大人国与小人国说课
《大人国与小人国》说课稿
《大人国与小人国》说课稿美术组张攀峰一、教材内容：今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。
二、教材分析：《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。
如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。
通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。
通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
二、学情分析：三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。
而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。
2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。
3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
五、教学重点和难点教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
教学难点：学生对比方法的应用。
人物与周围环境的对比、色彩的对比。
六、教法、学法：本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。
想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。
七：教学流程：（一）创设情境，引入新知“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点（动画片中人物大与小的鲜明对比）由此引出新课“大人国与小人国”。
三年级上册美术说课稿-第三课 大人国与小人国 ▏人教新课标
三年级上册美术说课稿-第三课大人国与小人国一、教材分析本节课所选教材为人教新课标三年级上册的美术教材，教材中的主要内容为“大人国与小人国”主题绘画，旨在让学生通过绘画表现大人和小人所生活的不同场景，了解大人和小人在生活、学习、工作等方面的不同情形，强化对人物比较的认识。
二、教学目标1. 知识目标•了解大人和小人在生活、学习、工作等方面的不同情况；•学会通过绘画表现主题人物的形象和氛围；•培养学生的画画兴趣和动手能力。
2. 能力目标•能够通过观察和体验，形成对生活环境的视觉感受，从而培养审美意识；•能够独立完成画作并对画作进行评价和修改；•能够开展合作和交流，共同完成美术作品。
3. 情感目标•培养学生对美的热爱、追求和认识；•培养学生的良好品德和健康心理，提高他们的自信心和创造力；三、教学重难点1. 教学重点•鉴赏生活中的不同情景和场景；•学会通过绘画表现主题人物的形象和氛围；•培养学生的画画兴趣和动手能力。
2. 教学难点•在绘画表现中突破传统意识，将个人情感和主题氛围相融合；•教师在指导学生绘画的过程中如何引导学生寻找绘画的灵感和思维方式。
四、教学方法本课教学采用任务型教学和合作学习的方式，采用多种教学方法，如讲授、示范、引导、讨论等形式。
同时，教师还会在课堂上适时提出问题，引导学生自主探究，同时给学生充足的创作时间，在学生创作过程中不断指导和引导。
五、教学程序1. 创设情境，激发学生的学习兴趣（5分钟）1.展示教学板书“大人国与小人国”，介绍本课的主题；2.向学生提出问题：“你们通常跟大人一起做的事情和小孩一起做的事情不一样吗？”，引导学生探讨。
2. 观察生活场景，感知人物形象（10分钟）1.调查学生在家、学校等场景中能观察到哪些不同的人物形象；2.使用多媒体的方式，向学生展示不同的人物形象，并解释不同人物所处生活情景的不同；3.引导学生做笔记，记录不同人物形象的特点和细节。
3. 示范绘画，倡导自主创作（25分钟）1.告诉学生本节主要绘制场景：小人国和大人国；2.教师示范绘制小人国和大人国的场景，并向学生讲解绘画技巧；3.学生在教师指导下自主创作“小人国和大人国”的场景，并可在同桌间交换意见，互相学习影响，共同创作。
三年级下册美术说课稿 《3.大人国与小人国》 人教版
三年级下册美术说课稿《3.大人国与小人国》人教版一、教材分析本节课教学内容为《大人国与小人国》，这篇课文中描述了两个生活在同一个地方，但因为身材不同而有着完全不同生活的两个国家：大人国和小人国。
本节课的美术创作主题为描绘小人国的形象。
二、教学目标1.让学生了解和认识故事中的小人国，理解身材大小不同造成的生活差异。
2.提高学生的观察能力和形象创作能力，培养学生的创造力和想象力。
3.注重学生的审美教育，在课堂中进行美术绘画实践，提高学生的艺术修养和审美素养，使学生更具有艺术感知能力。
三、教学重点1.理解身材大小不同造成的生活差异以及对应的形象表现。
2.学习基本绘画技巧，包括线条描绘和色彩运用。
3.创作小人国形象，提高学生的创造力和想象力。
四、教学过程1.导入环节老师先用PPT展示小人国的图片，学生观察图片，并让学生自由发言，回答下列问题：•这张图是什么？•里面有些什么东西？都是些怎样的东西？•你看到了哪些颜色？这些颜色搭配起来会有什么效果？通过这些引导，让学生更好的理解本次课的主题和基本内容。
同时，可以激发学生的兴趣和创造力。
2.学生实践这个教学环节中，老师让学生先画出小人国的轮廓，再根据自己的想象力给这个小人国添加颜色和纹理等，最后把画作放在教室里让大家一起欣赏。
老师可以选择以下教学方法：•通过教学PPT向学生展示小人国轮廓，供学生借鉴。
•发放铅笔、橡皮和颜料等画画工具，让学生自由发挥，画出自己的小人国形象。
3.学生展示和总结在教学的最后，老师会让学生展示自己的画作，并给予肯定和评价。
老师可以根据学生的学习情况和作品质量进行总结性的评价。
同时，老师可以总结本次课的教学收获，让学生对本课的知识和技能有一个完整的认识。
五、教学反思在这节课的教学中，我采用了学生实践的方式，让学生更好的理解和掌握小人国的形象和故事情节。
同时，通过这个实践过程，让学生更好的发挥了自己的想象力和创造力。
在接下来的教学中，我会继续使用这种方式，让学生更多的参与到课程中来，让学生在认知和实践中提高自己的综合素质。
三年级上册美术说课稿《第3课 大人国与小人国》人教版
三年级上册美术说课稿《第3课大人国与小人国》人教版一、课程背景本课是三年级上册美术教材中的第3课——大人国与小人国。
本课程的主要任务是通过引导学生观察、感受周围的世界，发现不同大小、比例、形状、颜色的事物，并探讨“大人国”和“小人国”之间的关系与联系。
本课程旨在培养学生的观察能力、感知能力、创造力和美感，同时也能拓宽学生的思维视野，丰富学生的文化阅历，让学生在轻松愉快的学习中感受美的魅力。
二、教学目标1.通过观察、感受不同大小、比例、形状、颜色的事物，培养学生丰富多样的美学视野；2.引导学生在创作中发掘和释放自己的想象力，培养学生的创造性思维能力；3.通过对“大人国”和“小人国”的认知和对比，让学生认识到大小与比例之间的关系；4.让学生体验美的感觉，在作品中表达自我情感和情感体验；5.培养学生的观察、细致和耐心等品质。
三、教学重点和难点教学重点1.引导学生观察、感受周围的事物；2.了解大小、比例、形状、颜色等美学基本概念；3.通过创作学生的表现和想象能力，让学生理解和掌握大小比例的概念。
教学难点1.让学生真正领悟比例大小的概念；2.让学生在创作中更好地表达自我情感和情感体验。
四、教学方法教学内容的呈现本课程采用图像呈现教学内容，通过展示图像方式讲解美术基本概念和创作技能。
同时，在引导学生激活丰富多彩的想象力的同时，也要通过案例分享，展示美术方面的精品作品，激发学生的创作热情和感受美的感觉。
教学方法本课程采用讲授、观察、创作和评论的方法：1.讲授：通过讲解图像案例，让学生了解大小、比例、形状、颜色等美术基本概念；2.观察：通过展示图像，在激发学生想象力的同时，引导学生对自己周围的事物进行观察、感知和分析；3.创作：通过展示图像案例，引导学生创造性思维，并进行作品创作，让学生在作品中表达自我情感和情感体验；4.评论：让学生交换作品，相互评论，让学生学会欣赏他人的作品，提高学生的综合素质。
五、教学过程第一步：导入本节课有趣的课题“大人国与小人国”，请同学们看课件中的图片（图片中有两个人的图像，一个人很小，另一个人很大），请问大家，这里有什么不同之处？让学生自由讨论2分钟，然后教师讨论总结，引出本节课主要内容——大小、比例、形状、颜色等美学基本概念的认知和探讨。
人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿1
人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿1一. 教材分析《第3课大人国与小人国》是人教版美术三年级上册的一课，本课主要是让学生了解和掌握大人国与小人国的基本概念，通过观察和分析，培养学生对大小比例的感知和表现能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在欣赏和实践的过程中，提高自己的审美和绘画技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对大小比例有一定的认识。
但学生在表现大人国与小人国时，往往容易忽略比例关系，造成画面失衡。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确把握大小比例，提高学生的绘画表现能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解大人国与小人国的基本概念，学会正确把握大小比例，提高绘画表现能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对大小比例的感知和表现能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创作兴趣，培养学生的想象力和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握大人国与小人国的基本概念，学会正确把握大小比例。
2.教学难点：如何引导学生正确把握大小比例，在绘画过程中创造具有想象力和创新性的作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、案例等教学手段，引导学生观察、分析、实践，提高学生的绘画能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大人国与小人国的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解大人国与小人国的概念，引导学生了解大小比例在绘画中的重要性。
3.示范：教师示范如何正确把握大小比例，创作出具有创新性的作品。
4.练习：学生进行绘画练习，教师巡回指导，纠正学生在绘画过程中出现的问题。
5.展示：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括大人国与小人国的基本概念、大小比例的把握、创作要求等内容，简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价本课教学评价主要从学生的绘画作品、课堂表现、创新能力等方面进行。
人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿3
人教版美术三年级上册《第3课大人国与小人国》说课稿3一. 教材分析《第3课大人国与小人国》是人教版美术三年级上册的教学内容。
本课以著名的童话故事《大人国与小人国》为题材，通过描绘这两个神奇的国度，让学生了解和掌握夸张与对比的表现手法，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了丰富的图片资源，为学生提供了广阔的想象空间。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的观察力和想象力，他们对童话故事充满兴趣。
但在绘画技巧方面，部分学生可能还不太熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特点，提高他们的绘画能力。
三. 说教学目标1.了解大人国与小人国的特点，学会运用夸张与对比的表现手法进行绘画创作。
2.培养学生的创新意识和审美能力。
3.提高学生的绘画技巧和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解大人国与小人国的特点，学会运用夸张与对比的表现手法进行绘画创作。
2.教学难点：如何运用夸张与对比的表现手法，创作出富有创意的绘画作品。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过讲述童话故事，引导学生进入大人国与小人国的奇妙世界，激发学生的想象力。
2.案例分析法：分析优秀绘画作品，让学生了解夸张与对比的表现手法。
3.实践教学法：引导学生动手绘画，培养学生的绘画技巧。
4.小组合作法：分组进行绘画创作，提高学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：讲述《大人国与小人国》的童话故事，引导学生进入课题。
2.欣赏与分析：展示优秀绘画作品，让学生了解夸张与对比的表现手法。
3.讲解与示范：讲解夸张与对比的表现手法，并进行现场示范。
4.学生绘画：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。
5.作品展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评。
七. 说板书设计板书设计如下：大人国与小人国•大人国：高大、威猛、严肃•小人国：矮小、可爱、活泼•表现手法：八. 说教学评价1.学生绘画作品的创意和审美能力。
2.学生绘画技巧的掌握程度。
大人国与小人国说课稿
大人国与小人国说课稿一、说教材《大人国与小人国》是选自乔纳森·斯威夫特的著名讽刺小说《格列佛游记》中的一个重要篇章。
该篇章通过描述主人公格列佛在大人国和小人国的奇遇，以夸张和讽刺的手法，揭示了人类社会中的种种矛盾和问题。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 增强学生的文学素养，培养他们对经典文学作品的鉴赏能力。
2. 通过对大人国和小人国的描述，让学生了解并认识不同的社会制度和生活方式。
3. 引导学生从讽刺、幽默的角度看待现实生活中的问题，培养他们的批判性思维。
本文在课文中的地位举足轻重，既是对前面所学内容的巩固，也为后面继续探讨《格列佛游记》的其他主题打下基础。
主要内容：本文主要讲述了格列佛在大人国和小人国的奇遇。
在大人国，格列佛因为身材矮小而备受歧视，遭受了许多不公平的待遇；而在小人国，格列佛却因为身材高大而成为了一位英雄。
这两个国家的种种荒诞现象，让格列佛对人类社会的种种问题有了更深刻的认识。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握文章的主题、情节和人物形象。
（2）学会使用夸张、讽刺等手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过分析大人国和小人国的社会现象，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生认识到社会的不公和歧视，培养他们的正义感和同情心。
（2）引导学生以幽默、讽刺的态度看待生活中的问题，形成积极向上的人生态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解大人国和小人国的社会现象，揭示文章的主题。
（2）分析格列佛的形象，理解作者的创作意图。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从讽刺、幽默的角度看待现实生活中的问题。
（2）如何培养学生的批判性思维，让他们学会独立思考。
四、说教法在教学《大人国与小人国》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
《大人国与小人国》说课稿
《大人国与小人国》说课稿《大人国与小人国》说课稿作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好说课稿呢？下面是作者为大家收集的《大人国与小人国》说课稿，希望对大家有所帮助。
《大人国与小人国》说课稿1一、教材内容：今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。
二、教材分析：《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。
如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。
通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。
通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
三、学情分析：三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。
而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
四、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。
2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。
3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
五、教学重点和难点：教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
教学难点：学生对比方法的应用。
人物与周围环境的对比、色彩的对比。
六、教法、学法：本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。
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《大人国与小人国》说课稿各位评委大家好，今天我说课的题目是小学美术人教版三年级上册《大人国与小人国》，属于造型、表现课。
下面我将从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、说总结五个方面进行说课。
一、说教材
1、教材分析
《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比。
《大人国与小人国》的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。
如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等。
通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。
通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。
通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用
《大人国与小人国》这节课把欣赏、表演、创作、表现融为一体，探索美术与音乐、语文、德育等学科的联系。
在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。
为之后《今天我值日》、《巧巧手》等创作画打基础。
所以本课在整体知识结构中起到了承上启下的作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。
3、教学重点：
利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小” 。
培养学生观察生活的
习惯。
教学难点：
大与小对比方法的应用；人物与周围环境的对比。
4、教学目标
1、知识与能力：让学生明白大与小是通过与周围环境的对比衬托表现出来的。
2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。
并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”
3、情感态度与价值观：让学生在学习的过程中感受对比带来的乐趣。
二、说学情
三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，喜欢按照自己的想法创作绘画。
本课符合学生发展的特点，让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。
三、说教学方法
依据新课程改革精神与三年级儿童的心理特点和认知规律，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体，讲授、问答、展示等常用的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。
并在教学过程
中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学
习能力，激发学生探究知识能力。
通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
使学生成为学习的主人。
四、说教学过程
1、课前小游戏
(1) 一起唱《大头儿子和小头爸爸》
(2) 大胡子老师与小胡子学生。
充分调动学生的课前积极性。
这些都在上课铃声响起之前完成，拉近和学生的距离，为上课做好准本。
2、创设情境，导入新课
“同学们，你们听过大人国与小人国的故事吗？先让我们看一段动画片。
”让学生们带着问题欣赏动画片《格列佛游记》中的精彩片段，思考格列佛来
到了一个什么样的国家？这个国家的人对格列佛做了什么？在欣赏过程中简
单介绍格列佛生平。
吸引学生们的视听感觉，使他们快速进入情境，深度激
发学习这节课的兴趣和绘画愿望。
今天就让我们一起走进《大人国与小人国》的世界，出示课题《大人国与小人国》。
3、共同探究，突破重难点
(1)出示一张汽车的照片，通过背景的改变，让学生观察是什么原因让这辆车一会显得特别大，一会显得特别小。
总结出本节课的重难点：大与小是通
过与周围环境的对比衬托表现出来的。
2)出示范画，和学生一起分析这幅画画了什么，是怎样表现大与小的关系。
让学生自主表达，充分理解本节课重难点。
4、游览《大人国与小人国》的童话世界
同学们，跟着老师来一趟大人国与小人国之旅吧！在游览过程中展示
一部分的学生作品，把学生分成小组，让学生认真欣赏并讨论“假如你是
一个大人来到了小人国，或者是一个小人闯进了大人国，会发生什么有趣
的事？”让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
5、游戏挑战
通过游戏的方式检测本节课的学习目标。
老师将提前准备好的东西摆在黑板上（人物、背景、各种素材）让学生们来拼一拼在大人国或者小人国的情景。
请注意这是一个限时游戏，需要两个人在规定的时间内完成。
两组进行比赛。
既有游戏的乐趣、紧张，也充分体现出了学生对本节课的理解和掌握程度。
在比赛完成后，把作品作为奖品赠送学生。
6、创作时间
同学们，你们是来到了大人国还是小人国，在那里发生了什么有趣的故事呢？用画笔把它表现出来吧！先来看看老师的大人国吧。
教师示范完成后，让学生在轻松愉快的音乐声中大胆的画出自己的想法。
但由于学生自身的差异，我要求学生先画出主要内容，表现大与小的对比。
有能力的同学进行背景的绘画和雕琢，让每个同学都能完成自己的作品。
在此过程中请两位同学上黑板进行展示。
7、归纳总结，思想升华评画赏画，分享成功喜悦
师生共赏学生完成的美术作品，先让学生自评互评。
教师肯定学生的评价，想象奇特，构思大胆，多支持学生的作品。
表扬优秀的作品，鼓励不足的同学努力，指出共同存在的问题，如色彩，构图等等。
五、说总结
这节课，学生不仅仅观看了动画片、做游戏。
重要的是在积极、轻松、愉悦的环境中掌握了本节课的重点：大与小的对比。
并且学会了观察生活，运用生活中的细节进行创作，感受对比带来的乐趣。
为他们的创造力和想象力添加了一双美的翅膀。
我的说课到到此结束。
欢迎各位评委批评指导！。