高校辅导员应具备的心理品质
高校辅导员需具备的素质
高校辅导员需具备的素质一、较高的思想政治素质辅导员首先是要在思想政治上帮助学生树立正确的人生观、价值观。
如果我们自身的政治思想素质不过硬的话，那么学生又凭什么听得进辅导员的话呢？有件我刚工作时遇到的事情让我记忆犹新，那时有一个学生干部，对政治时事有很浓厚的兴趣，经常到我的办公室来跟我聊，而我是一个看见新闻就会转台的人，有时根本不知道他说的事情已经在这个世界上发生，几次之后，这个学生干部语重心长的跟我说：“方老师，学习政治是你的工作，你这个基础不大好，你看以后叫你做个什么时事讲座跟我们讲个思想政治的你怎么办呢？”一席话说得我一身冷汗。
这个时候我才意识到学习马列、毛邓、政治经济学、时事政治时刻都不能放松，这是我的工作的基础。
如果我没有足够的理论基础，说出话也没分量。
因此我认为：1.1认真学习马列主义毛泽东思想、提高思想政治水平。
辅导员的素质，直接给学生以深刻的影响，因此，进入21世纪，对辅导员的思想政治素质提出更高要求。
我们要用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论来武装自己的头脑，认真贯彻党的教育方针，做学生的人生导师，对学生的政治方向进行引导。
帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立正确的理想和信念。
1.2牢固树立为人民服务的宗旨，政治、思想、行动与党中央保持高度一致。
只有做到了这一点，我们才能从党的政策、从全局利益践党的宗旨，身体力行，密切联系青年学生，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念，紧密的把广大青年学生团结在党的周围。
在大学，很多学生以入党为目标，但是入党对于学生而言仅仅是一张打开选调生、公务员或者国有企业大门的门票，这种不纯的入党动机，使得有些学生党员一旦入党以后就变成了死猪不怕开水烫，入党之前不敢干的事情，入党之后全部敢干。
辅导员应具备的素质
辅导员应具备的素质辅导员应具备的素质辅导员作为学生教育管理的重要力量，其素质在学校的教育体系中起着非常重要的作用，是大学生健康成长的指引者和引路人。
下面是爱汇店铺给大家整理的辅导员应具备的素质，供大家阅读!辅导员应具备的素质篇11、思想道德素质辅导员是高校中与学生最贴近、最亲密的基层工作人员，辅导员的形象直接深植在学生心中，辅导员的工作效果如何直接关系到学生的健康成长。
思想政治教育是辅导员工作的核心，因此辅导员的思想道德素质是辅导员综合素质的灵魂，对其他素质起着统帅作用。
辅导员应具有较好的思想道德修养和明确的政治追求，积极向党组织靠拢。
2、文化素质知识是辅导员个人影响力的能源。
知识贫乏的辅导员是很难使人信服的。
辅导员知识水平的高低直接影响着学生对辅导员的信赖感。
一个辅导员不仅要有所教学科方面的专业知识，而且需要了解教育学、心理学以及其他自然科学、社会科学等方面的知识。
知识渊博的辅导员不但能更好地教育学生、管理学生，而且还可以与学生取得更多的共同语言，促进彼此的心里沟通。
例如，一名政治老师，讲课过程中，理论联系实际，如果能够举出历史、地理、天文的或者是数理化等方面的知识，尤其是现实生活中贴近生活、贴近学生、贴近实际的活生生的范例，这样必然会取得学生的信任，使影响力得到增强。
自然就会达到这样的效果――我们的辅导员是一位有知识、有才华的人，在求知路上是我们的领路人、是我们学习的榜样。
3、能力素质辅导员的能力素质主要包括自学能力、教学能力、表述能力、组织能力、观察能力、分析能力、教育能力、办事能力。
这些能力是辅导员最基本的本领，是辅导员带领学生朝着共同的目标前进的感召力、信服力、凝聚力、向心力、推动力。
一个辅导员具备了这些能力，就会对学生产生一种心理磁力，从而使学生自觉的、主动的接受影响。
事实证明，由能力造就的影响比其他影响更具有支柱力量。
一名辅导员的观察力、分析力、记忆力是留给学生的第一印象，在学生的心目中自然产生一种良好的印象，学生就会自觉与不自觉地受到影响。
四有好老师的心理辅导
四有好老师的心理辅导心理辅导是一门艰深的学问，需要敏锐的洞察力、深厚的专业知识以及对人性的深刻理解。
四有好老师的心理辅导指的是具备“有职业素养、有情感温暖、有教养修养、有高尚品质”的老师，在进行学生心理辅导时能够展现出的特质和技巧。
下面就四有好老师的心理辅导展开探讨。
首先，有职业素养是四有好老师的心理辅导的基础。
职业素养是指老师具备了扎实的心理学理论基础、丰富的实践经验和专业的技能技巧。
在进行心理辅导时，老师需要对心理学理论有深入的了解，能够根据学生的具体情况进行科学分析和判断。
此外，老师还需要不断积累心理辅导的实践经验，掌握各种心理干预方法和技巧，能够有效地开展心理辅导工作。
只有具备了扎实的职业素养，老师才能够为学生提供质量高效的心理辅导服务。
其次，有情感温暖是四有好老师的心理辅导的重要特质。
情感温暖是指老师对学生怀有真诚、细腻、善良的情感，能够深入了解学生的内心需求，给予他们温暖和关怀。
在进行心理辅导时，老师需要用心倾听学生的诉求，理解他们的情感体验，给予他们充分的支持和肯定。
情感温暖不仅可以建立良好的师生关系，促进学生心理健康的发展，还能够激励学生克服困难，发挥潜能，实现自我成长。
再次，有教养修养是四有好老师的心理辅导的重要素质。
教养修养是指老师具备了高尚的道德情操、自律的品行修养和优雅的仪表举止。
在进行心理辅导时，老师需要以身作则，做学生的楷模和引导者，言传身教，塑造学生的正确人格价值观和行为规范。
此外，老师还需要注重自身的修养和提升，保持内心的平和与宽容，以积极正面的态度引领学生走过人生的坎坷和迷惑。
最后，有高尚品质是四有好老师的心理辅导的终极目标。
高尚品质是指老师具备了真诚正直、宽容谦逊和勇于探索的品格特征，在面对挑战和困难时能够坚定不移，克服自身的局限和缺陷，不断追求卓越。
在进行心理辅导时，老师需要保持一颗纯真的心灵，坚持对学生的真诚和正义，以高尚的品质感染和影响学生，激励他们不断成长、超越自我。
浅谈高校辅导员应具备的基本素质
浅谈高校辅导员应具备的基本素质高校辅导员是为了帮助学生解决学习、生活、心理等问题，并在学生成长过程中起到良好指导作用的专业人员。
他们承担着巨大的职责与使命，需要具备一些重要的基本素质。
1.良好的职业道德素质高校辅导员是学生信任的依靠之一，仪表端庄、言谈温和、处事公正、尊重学生是他们的职业道德。
他们应该保持高尚的职业道德，恪守职业操守，以身作则，做学生的榜样，真正起到引领学生的作用。
2.学科专业素质高校辅导员需要关注导师们关注的问题，了解学科领域的前沿知识，能够指导、帮助和启迪学生，更好地解决学术方面的问题。
3.心理素质高校辅导员需要有高度的心理素质，可以理解学生的心理问题并给出建议和解决方案。
他们应该能够平衡自己的情绪和学生的情绪，了解和控制自己的情感，并以开放、耐心、真诚、关键的态度帮助和引导学生。
4.沟通表达能力高校辅导员可以与不同背景、不同文化的学生沟通，需要表达清晰明了的想法，能够清晰地表达自己的思想和意见，以及各种沟通技能和方法。
高校辅导员要能够用最佳的沟通技巧，建立牢固、良好的人际关系、增进学生的信任和理解，更好地解决问题。
5.创新意识在现代人才培养中，创新能力越来越受到重视，高校辅导员的教学与管理工作同样需要创新意识。
个人或机构如果缺乏创新能力，很难适应市场的变化和需求。
对于辅导员而言，创新的意识有助于深化自身专业、工作的思考，对学生提供更有价值的帮助。
6.团队协作能力高校辅导员是一个团队中的成员，他们需要与其它工作人员合作实现学生服务目标，需要有团队合作精神。
他们应该积极协调与其它教师、辅导员、学生代表和家长的关系，协调人际关系，避免冲突和误解，使团队精神得以体现。
7.善于自我管理、学习与提升高校辅导员的职业发展需要不断地提升职业素质，使自己不断向更高层次前进，如不断培养自己的专业知识；了解时代发展的潮流和变化；积极参加沙龙、交流会、论坛，拓展视野，不断汲取营养；参加专业培训，掌握新的教学方法和课程等。
大学辅导员的职业素质
大学辅导员的职业素质一、职业素质1.心理素质辅导员除了业务素质之外，还需要具备良好的心理素质。
因为辅导员在工作中会遇到很多复杂繁琐的事情，并且还会有一些突发事件和危机事件的发生。
本身心理素质就是衡量个人素质和能力大小的一个重要指标，，是一个人的基本素养。
对于心理素质过硬者，面对问题和困境的时候可以临危不惧，在自身理智和清晰的大脑分析之下，可以快速地理出思路，找到解决问题的方法和途径。
不过良好的心理素质对于辅导员更为重要。
辅导员工作需要辅导员具备乐观向上的性格、坚韧不拔、诚实守信的品质特色，性格外向开朗的辅导员在工作中更容易与学生成为朋友或者亲人，在相处过程中更融洽也更易于沟通，能够获悉更多的学生信息，从而更好地针对学生问题进行解决。
辅导员的言行在日常工作生活中都能被学生看在眼里，真诚的辅导员更容易获得学生的认同、信任及尊重。
对于一个优秀的辅导员需要能够进行自我的良好控制和角色转换。
无论问题多么复杂，需要辅导员自身进行调节梳理，调整好自己的情绪，使其不影响正常工作的开展，并且能够对工作更加地认真对待。
对于突发和危机事件发生时，辅导员需要具备危机处理能力，在做好基础工作的同时，积极想办法进行危机问题的解决。
在面对实际工作的过程中，辅导员则需要在心理素质方面增强修炼和磨砺，在学习理论知识的基础之上，增强实践方面的经验总结和积累，使个人的心理素质迅速的提升。
2.全面的学习能力一个人最重要的一项能力就是学习能力。
它是人们获取新的知识和信息、增长能力才干的基础，具备了自学和影响他人学习的能力，能够更好更快地获得成功，成长成才。
对于大学生来说，他们具备科学文化知识的同时，更具有更加敏锐的视觉、对于信息的接受和处理能力都很强。
不过高校是培养国家和社会的有益人才的地方，那么作为处理相关学生工作的辅导员的任务相当艰巨，对于各方面都提出高要求，第一就是要具有学习政治教育理论的能力，认真学习和贯彻党的方针路线，践行党的政策，树立准确的人格观念，提升对政治方面的敏感性。
高校学生辅导员工作要求
高校学生辅导员工作要求综合素质是辅导员的基本要求之一。
辅导员在高校里担任着学生的引导者和指导者的角色，因此其自身所具备的综合素质非常关键。
本文将从多个方面论述高校学生辅导员工作的要求。
一、知识水平作为高校学生辅导员，首先应具备扎实的专业知识。
这意味着辅导员需要通过学术背景和持续的学习，拥有广泛的知识面。
他们需要对不同学科的知识有一定了解，以便能够更好地理解和指导学生的学业发展。
此外，辅导员还应了解国内外高等教育的最新动态和发展趋势，以便为学生提供更准确、全面的咨询和指导。
二、职业素养高校学生辅导员需要具备较高的职业素养。
首先，他们应具备良好的道德品质。
辅导员应当尊重学生的人格和个性，以公平、公正的态度对待每个学生。
同时，辅导员应具备高度的责任心和敬业精神，始终关注学生的发展，并为学生提供积极的引导和支持。
此外，辅导员还应具备良好的沟通能力和人际关系管理技巧，与学生和其他教职员工保持良好的合作和协作关系。
三、心理咨询能力心理咨询能力是高校学生辅导员工作的重要要求之一。
辅导员需要了解学生的心理发展特点和心理问题，能够提供恰当的心理支持和帮助。
他们应具备一定的心理学基础知识，并能根据学生的需求提供合适的心理咨询服务。
此外，辅导员还应熟悉心理健康教育知识，能够为学生提供心理健康教育和培训。
四、学生发展指导能力引导学生健康发展是高校学生辅导员工作的核心任务之一。
辅导员需要了解学生的成长特点和发展需求，能够帮助学生进行职业规划、人际交往、自我认知等方面的指导。
他们应帮助学生发现自己的优势和兴趣，引导他们制定明确的目标和计划，提供相关资源和支持，促进学生成长和发展。
五、危机干预与管理能力在高校学生群体中，常常会出现各种危机情况，如学业困扰、情感问题、人际冲突等。
辅导员需要具备危机干预和管理能力，能够及时发现和处理各类危机事件。
他们应熟悉应急处理程序和危机干预技巧，能够提供紧急援助和咨询，并及时引导学生寻求更专业的帮助。
浅谈如何做好高校辅导员工作
浅谈如何做好高校辅导员工作在高校担任辅导员是一项责任重大且具有挑战性的工作。
辅导员需
要在学生心理、情感、学术等多方面给予帮助和指导，帮助他们在大
学生活中健康成长。
下面将从几个方面浅谈如何做好高校辅导员工作。
首先，做好高校辅导员工作需要具备良好的沟通能力。
辅导员要与
不同背景、不同性格的学生进行有效的沟通，了解他们的需求和问题。
通过耐心倾听，善于表达，建立良好的信任关系，才能更好地进行工作。
其次，辅导员要具备一定的心理素质。
大学生处于心理、情感发展
的关键时期，常常会面临各种困惑和挫折。
辅导员需要具备一定的心
理学知识，能够理解学生心理变化，给予正确的引导和支持。
在辅导员工作中，还需要注重团队合作。
辅导员通常是一个团队，
团队合作能够更好地发挥各自的优势，共同为学生提供更全面的帮助
和支持。
此外，辅导员还需要不断提升自我素质。
学习专业知识、接受培训，提高自己的业务水平和综合素质，才能更好地胜任这一工作。
总而言之，做好高校辅导员工作，需要辅导员具备良好的沟通能力、心理素质、团队合作精神和自我提升意识。
只有不断学习和进步，才
能更好地帮助学生，促进他们的全面发展。
希望每位高校辅导员都能
以专业的态度和丰富的知识为学生提供更好的服务和支持。
辅导员任职要求
辅导员任职要求
辅导员是高校学生工作最基层的领导者、组织管理者和协调者，既是教与学双向交流的信息员，又是学生学习生活的服务员。
因此，辅导员的任职要求通常包括以下几个方面：
1. 政治素质：辅导员应具有较高的政治素质和坚定的政治立场，拥护党的领导，遵守国家法律法规，贯彻党的教育方针，热爱大学生思想政治教育工作。
2. 学历与知识：一般要求具备本科及以上学历，掌握马克思主义基本原理、思想政治教育、心理学、教育学等相关专业知识。
3. 能力要求：具备较强的组织管理、沟通协调、语言表达和文字处理能力，能够有效地开展学生工作，指导学生社团活动，处理学生事务。
4. 道德品质：具有良好的道德品质和职业操守，为人师表，以身作则，关爱学生，尊重学生人格，帮助学生解决学习、生活中的困难和问题。
5. 心理素质：具备良好的心理素质和心理健康状况，能够应对工作压力，处理学生心理问题和突发事件。
6. 工作经验：有学生工作或相关教育工作经验者优先，熟悉高校学生管理工作的流程和方法。
7. 其他要求：辅导员还应具备一些其他的能力和素质，如创新能力、团队合作精神、责任心、敬业精神等。
总之，辅导员的任职要求是多方面的，需要综合考虑候选人的政治素质、知识水平、工作能力和道德品质等因素，以确保其能够胜任高校学生工作的各项任务和挑战。
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高校辅导员应具备的心理品质摘要：高校辅导员是从事大学生德育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，在高校人才培养的体系中承担着重要角色，肩负着培养全面发展的、高素质的社会主义建设者和接班人的光荣使命。
在新形势下高校政治辅导员应具备较好的心理品质。
关键词：高等院校；辅导员；心理品质文献标识码：A人类社会正经历着一场前所未有的重大变革，政治全球化、经济一体化、科学技术日新月异。
我国高等教育事业也正处于前所未有的蓬勃向前的大发展时期，高校已经走出了“象牙之塔”，从一个只向少数人开放和基本上只处于国家经济生活边缘的系统，而逐渐发展为几乎向所有的人提供成功机会和作用于国家经济、社会和政治生活中心的系统。
多层次、多形式办学格局已经形成，市场经济的触角已迅速地伸入校园，校园已由过去封闭型的“世外桃源”变为开放型的小社会，高等教育改革和发展呈现出大众化、多样化、综合化、网络化、私营化、国际化趋势。
2006年4月27日至28日，全国高校辅导员队伍建设工作会议在上海举行，国务委员陈至立在会上强调，要与时俱进，采取措施，着力建设一支高水平的高校辅导员队伍，“高水平”也应包括较好的心理品质。
一、能力品质能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征。
[1]一个人要想顺利有效地进行某项活动，必须具备与这项活动相适应的各种能力。
高校辅导员必须具备以下几种能力：（一）敏锐的观察能力观察能力是指高校辅导员对人、事、物多种现象感知的能力。
对人必须善闻其言，善观其行，善察其情，就是说，从人们的言谈话语、行为活动和情绪表现中，发现他们的思想倾向、心理特点以及对某一事物的态度。
对事就是能迅速对事件发生的主客体、时间、地点、状态、与此相关联其他因素进行必要的感知。
对物就是能迅速感知事物形体、色彩、结构、质量等外部特征。
观察能力愈敏锐，获得的信息就会愈丰富，愈准确，处理问题就会愈恰当。
（二）高度的思维能力通过观察可以获得大量的信息，但不等于弄清了事物的本质，只有通过分析、综合、抽象、概括、比较、鉴别等一系列的思维过程，才能分清主要和次要、一般和个别、主流和支流、本质和现象，从而揭示问题的症结，找出解决的办法。
没有高度的思维能力，就不能准确地理解、把握工作对象，更不能提高对工作对象思想状况是非的鉴别力，就不懂得在思想教育工作中，应当提倡什么，反对什么，发扬什么，批评什么。
甚至，当一种错误思想如潮水般地涌来的时候，当特大事件突然降临的时候，不但做不好思想教育工作，反而自己也会陷入漩涡，面对事件手足无措。
高度的思维能力可以帮助我们在现实生活中划清各种是非界限，使我们不把认识问题说成政治问题，不把内部问题说成是敌我问题，不把实际问题说成是思想问题，不把偶然过失说成是一贯错误，不把无意差错说成是有意破坏，不把合理的个人利益说成个人主义，不把合法地行使民主权利说成是极端民主化等等。
[2]高校辅导员高度的思维能力须具备四大特性：一是思维的广阔性，即善于在宽广的领域或范围内进行全面的思考。
高校辅导员工作的对象是为数众多有思想、情感和意志的大学生，这些大学生由于经济状况、学习成绩、个人阅历、品德性格、志趣爱好、政治面貌、民族地域等不同呈现出不同的思想问题、心理问题。
高校辅导员需有广阔的思维，即纵向思考又横向比较，纵横兼顾才能为问题的解决奠定基础。
二是思维的深刻性，即善于深入地思考问题，抓住本质，抓住事物的核心，揭示问题产生的原因，既看到近因，又看到远因，找到事物发生的各种依据，并能较正确地预见事物发展的未来。
[3]三是思维的独立性，即善于独立思考，具有思维独立性的人，遇事总要问一个为什么，总要运用自己的大脑去思考问题，寻求答案，决不盲从别人。
高校辅导员没有了思维的独立性，面对纷繁复杂的现实世界，层出不穷的新现象、新问题就会人云亦云。
没有了自己的见解和主张就做不好学生的思想教育工作。
四是思维的敏锐性，即在短时间内思维能迅速地发动起来，多谋善断，而不优柔寡断，能及时正确地解决问题。
郭沫若曾形容周恩来总理思考问题“似雷电行空，如水银漫地。
”（三）有效的沟通能力经常听到有辅导员抱怨：现在的高校辅导员工作不好做，辅导员难当，没白天没黑夜，累死累活干却得不到理解、配合；另一方面，教师、学生、家长也常对辅导员有怨声。
这其中一个重要的原因就是有些辅导员进行有效沟通的能力弱，导致高校辅导员该干什么，能干什么，干了什么，工作中遇到了哪些困难，克服了哪些艰险，作了多大的努力和奉献，师生、家长不清楚、不了解。
过去是“只干不说”，现在是“想说不会说，说不好”。
有效的沟通能力包括三个方面：一是准确沟通能力，当沟通所用的语言和传递方式能被接教师、学生、家长接受和理解时，才是准确的沟通，沟通才具有价值，这要求高校辅导员在沟通中，针对不同的对象选择恰当的语言和传递方式。
二是完整沟通能力，就是能将工作任务、目标、要求等高度概括、综合，完整表达的能力，使教师、学生、家长能通过寥寥数语就把握全貌。
三是及时沟通能力，就是把工作的信息及时地和教师、学生、家长进行沟通的能力，使教师、学生、家长及时了解，避免事后信息或教师、学生、家长从其他渠道了解信息。
（四）自觉的自学能力随着我国改革开放的不断深化，随着我国社会主义市场经济体制的建立，随着我国高等教育事业的迅速发展，随着高校体制和运行机制的不断变化，高校思想政治工作面临着新矛盾、新问题、新形势、新任务、新挑战和新的工作领域。
比如，少数学生中出现的未婚同居、恶意欠费、诚信缺失、就业择业困难、网络道德缺失、高科技犯罪、自杀、心理疾患等等。
高校辅导员必须有自觉的自学能力，进行终身学习，不断提高自己的知识和技能，不断提升自己的精神境界。
欧盟委员会《2006共同进步报告》明确写进了“终身学习的八大能力” ，对其民众提出了终身学习的要求。
我们高校辅导员必须拥有这一能力，才能做好不断变化着的、一代又一代大学生的思想教育工作。
二、情感品质人是有感情的动物，思想政治教育，既要晓之以理，又要动之于情。
这样就会使大学生乐于接近我们辅导员，愿意沟通和交流，对转变思想起着重要感染作用，反之，辅导员情感贫乏，就会使人望而生畏，敬而远之，产生反感、隔阂、抵触，甚至产生冲突。
（一）健康高尚的情感它是指情感的倾向性，情感的倾向性是在长期的社会生活条件下，逐步形成和发展起来的，受世界观、人生观的制约，是最重要的情感品质，辅导员的情感倾向必须是健康高尚的，而不是颓废卑微的，必须热爱自己所从事的工作，热爱自己的学生。
（二）稳定深刻的情感它是指情感的成熟性，情感的成熟性是指情感体验及影响的持久和深入的程度。
高校辅导员的情感应该是稳定而深刻的，而不是无常的和肤浅的，必须保持舒畅的心境，说话和气，用语优美，不恶语伤人，随时给人以开朗、豁达、友好的亲近感。
必须善于控制自己的激情，遇到生气的事情不大发雷霆。
三、意志品质意志是一种有意识地、自觉地控制、调节自己的行动，克服困难，以期实现目的的心理过程。
[4]它是人的意识能动性的集中体现，在人认识客观事物及其规律并现实主动变革的过程中表现出来，对行为有发动、坚持和制止、改变等方面的控制、调节作用。
高校辅导员良好的意志品质应有以下几个方面特点：（一）高度的自觉性意志的自觉性贯穿于整个意志行动的始终，是产生坚强意志的精神支柱，在意志品质中占主导地位。
高校辅导员对自己行动的目的及其社会意义应有清楚而深刻的认识，在正确的信念和世界观的指导下，自觉主动支配自己的行动。
一是要有明确而远大的目的。
目的越是明确、远大，对人的鼓舞作用就越大，高校辅导员有了献身高等教育事业的目的性，就能充分认清高校辅导员的社会价值，从而主动、自觉地做好自己的工作。
二是要防止出现和克服自觉性缺乏和自觉性过度。
自觉性缺乏表现为缺乏明确目的和主见，人云亦云，工作中易受他人的影响，易发生动摇，自觉性过度表现为在行动中只按自己的愿望和方法行事，自作主张，一意孤行。
（二）适时的果断性适时的果断性是一种良好的意志品质，它能使高校辅导员在选择目的、采取决定和执行决定过程中，迅速估计环境变化，抓住机会、迅速而坚决地进行决断，特别是在遇到复杂、紧急的问题时，能当机立断，适时作出决定，并付诸行动。
果断性意志品质要求高校辅导员做到：一是要以对客观情况的准确把握为前提，对人、事、物没有客观、准确认识的“果断”是盲目蛮干；二是要有灵活机动的战略战术，遇事要敢于当机立断，但当情况发生变化或不需要立即行动时，又能迅速改变或停止已作出的决定。
（三）顽强的坚持性意志的坚持性是指一个高校辅导员在行动中坚定不移、坚持不懈地克服一切困难和障碍，坚决完成既定目的和任务的品质。
在做出行动决定之后，执行决定就成了关键。
执行决定必然会遇到各种困难，而战胜困难的重要条件就是坚强的意志品质。
（四）强力的自制性意志的自制性是指高校辅导员在行动中要善于控制自己的情绪，从而调节自己的行为，以符合既定的目的的品质。
高校辅导员坚强的意志不仅表现于能克服各种外部困难，而且也应表现于能克服自身的各种消极因素，无论遇到什么事情，都能把握住自己的心境。
取得成绩不骄傲，遇到好事不过于兴奋，遭到失败不灰心、不气馁、不消沉，再大的刺激面前也不动怒，能进退自由地驾驭自己的情绪。
四、性格品质性格，就是“表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的、独特的心理特征的总和。
”[5]恩格斯曾指出：人的性格不仅表现他做什么，而且表现他怎样做。
“做什么”是指高校政治辅导员追求什么，拒绝什么，表现了高校辅导对现实的态度；“怎样做”是指高校辅导员如何去实现自己追求的目标，又如何去拒绝、去避免不应有的事物，表现了高校政治辅导员的行为方式。
（一）性格的态度侧面一是高校辅导员对社会、集体和他人的态度，应是热爱而不是厌恶，是关心而不是冷漠，是利他而不是害他；二是高校辅导员对工作和学习的态度，应是积极而不是消极，是认真而不是马虎，是创新而不是守旧；三是高校辅导员对财物的态度，应是爱惜而不是浪费，是节俭而不是奢侈；四是高校政治辅导员对自己的态度，应是自信而不是自卑，是自强而不是自馁，是自谦而不是自夸。
[6]（二）性格的行为方式侧面一是要求沉着稳重，高校辅导员工作是一项非常复杂而又严谨的管理育人、服务育人的工作，鲁莽、草率行事往往会闹出乱子，影响学生成长成才，甚至危及学校、社会稳定，因此高校辅导员观察问题必须耐心、细致、全面，思考问题必须客观、辩证、准确，处理问题严密稳妥、合法合理；二是要求公正厚道，办事要公平、公正、公开、要合法，不能看人、看权、看利害关系，而应当分清是非曲直，一视同仁；三是要求机智果断，面对紧急任务、复杂局面，要反映迅速，机智面对，不失时机，果敢处理。
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