《鹤群》教学课件

语文版七下《鹤群》ppt课件资料

3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能的反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
总结：从小小的鹤身上，我们可以看到这样的优秀品质，由鹤及人，我们身上是否也具有这样的品质呢?相信同学们在学了这篇课文以后，一定会像文中的鹤群一样，将我们整个班级作为一个团队，与班级荣辱与共，与每一位同学互助友爱。同样由个人及国家，我们的民族也是一个具有强烈团队精神的大集体，无论是在08年的冰雪灾害还是汶川大地震中，我们的勇敢无畏、团结拼搏，我们的扶危济困、互助友爱都得到了淋漓尽致的体现。希望同学能很好的记住在汶川地震中最让人感到温暖与力量的一句话“我们永远在一起!”
生辉，本文就是最好的证明，作者运用“一齐”“悲痛”这样简单朴素的语言，为我们勾勒出了一幅感人至深的救助同伴画面。
讨论：
如何看待鹤群互相救助，互相保护的行为，及其在我们的班级、在人类社会中的表现？
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？
再读课文：
1、本文主要描写了几幅场景？这几幅场景有什么共同的精彩之处？用简洁的语言概括出来·
2、找出文章中表现鹤群飞翔于空中的细节。你能否用“_____美”的形式加以概括?
3、找出文章中表现鹤群搏击苍鹰的细节。
4、找出表现鹤群救护同伴的细节。

鹤群PPT34 语文版 (共24张PPT)

生字生词
春光煦煦（xù ）伫（zhù ）立飓（jù ）风绮（qĭ）丽翌（yì ）日苍穹（qió ng）蜿蜒（wān yán）翱（á o）翔
冉冉（răn）高飞漩（xuá n）涡凝眸（mó u）剽悍（piāo hàn）
返回
鹤群
{
鹤群翔空（4~12）观看鹤群（4~28）鹤鹰激战（13~20）救助伤鹤（21~28）祝福鹤群（29~30）
姿态美
变化美
颈向前，双足笔直向后轻盈飞扬、轻快飞舞
方向变化：一齐向左转、向右旋转
高度变化：升腾、冉冉高飞啼声悠扬，响彻太空
啼声美
你认为文中哪一部分写得最精彩？用恰当的语气语调大声朗读
在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，表现出鹤群怎样的精神？
战前
苍鹰鹤群冲混乱
战中
抓狂乱
战后
逃拧成一团
作者介绍

江口涣，日本小说家，评论家。
1、学习并了解鹤群不断变化的姿态，
体会其中的美感。
2、从鹤鹰之战的壮烈场面中，
学习鹤群团结奋战的精神。 3、领会作者对鹤群形象生动的描写。
初读课文：
1、文章用第几人称写？找出文中的观察点。 2、找出文章中的生字词。 3、理清文章思路，划分文章层次。
表现鹤群团结合作、互助互爱、甚至生死相依的群体精神。
深入体会：
1、描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？ 3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
深入体会： 1、描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团队精神的体现。

鹤群PPT30 人教版 (共17张PPT)

自学指导（1）
请同学们认真朗读课文，回答下列问题： 1、找出文章中表现鹤群飞翔于空中的细节。你能否用“_____美”的形式加以概括?
2、找出文章中表现鹤群搏击苍鹰的细节。在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，表现出鹤群怎样的精神？ 3、找出表现鹤群救护同伴的细节。鹤群是如何救助伤鹤的？救助伤鹤的行为表现了什么精神？
美鹤群翔空的美姿和团结战
斗、互助友爱的团队精神。
• 当堂训练
• 必做题 • 课后作业第一题。 • 选做题 • 反思：在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
战后
消逝零乱、放心、恢复
勇敢无畏，团结拼搏精神
3、找出表现鹤群救护同伴的细节。鹤群是如何救助伤鹤的？救助伤鹤的行为表现了什么精神？两只鹤进行救助，群鹤给予鼓励扶危济困、互助互爱的精神
品味语言的优美找出课文中你觉得优美、生动的语句读一读。（学生自由朗读）
课堂小结：
文章主旨
通过对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描绘，赞
检测
1、注音春光煦煦（xù ）翌（ yì ）日
wān yán ）蜿蜒（
伫（zhù ）立
络绎（ yì ）不绝
苍穹（qióng）
优哉游哉（ zāi
翱（ áo ）翔
）飓（ jù ）风
漩（ xuán ）涡
2、解释下列词语
冉冉（ răn ）高飞绮（qĭ）丽
剽悍（ piāo hàn ）凝眸（ móu ）

鹤群PPT31 语文版 (共26张PPT)

无济于事：对于事情没有什么帮助。
一、谈论鹤群（1-3）
鹤群翔空（4-12）
鹤群
二、观看鹤群（4-28）
鹤鹰激战（13-20）救助伤鹤（21-28）
三、祝福鹤群（29-30）
第一部分：谈论鹤群（1-3）。作者开头点明题意，引出下文，然后对观鹤的地点和当天的天气状况作了交代；接着借向导“山下先生”之口简单地介绍了鹤群的有关情况，为描写鹤群做好铺垫。
救助伤鹤
惆怅牵挂
第三部分：祝福鹤群（29-30）。体味作者祝福鹤群的语句：
希望所有的鹤都能平安无事地结束旅程，顺利地飞到安乐的北国。
凝眸高空，我虔诚祝福，视线随一缕长长的细丝，牵挂至北国，牵挂至永久…… 作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹……
本文对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
Hale Waihona Puke 鹤群翔空（4-12）第二部分观看鹤群（4-28）
鹤鹰激战（13-20）救助伤鹤（21-28）
第一个场面：鹤群翔空
作者主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。一是描写鹤群的队形——起初是“一字形横队”，而后变为“单列纵队”。二是描写鹤群的空中姿态：“它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸”，在作者看来，那“悠然翱翔太空的美姿”“无可言喻”。作者在这里连用两个比喻：“上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。”
三是思路清晰，重点突出。
课文基本上是按事情发展的时间顺序组织内容的，前后连贯，思路清晰。同时，作者集中笔墨着重写了鹤群翱翔空中的姿态和 “鹤鹰大战”“救助伤鹤”等动人场景，其他内容则一笔带过。这样，从全文来看，内容完整，又具体充实，而且有助于思想感情的表达。

鹤群PPT18 语文版 (共32张PPT)

研读，进一步思索以下问题：
1 作者描写鹤群队形变换几次？作者为何不厌其繁写队形变换？ 2 鹤群的哪些地方美？
提示：
写鹤群飞翔于空中，主要是从直
观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，
给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐
划一，这正是鹤的团体精神的体现。
思一思：
⒈整篇文章给我们的都是不同的美，为什么在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？
鹤发鸡皮
鹤鸣之士
ห้องสมุดไป่ตู้
写作特点
思路清晰,重点突出, 采用拟人,比喻修辞手法
进行生动的描写,含蓄的
赞美.

关于鹤的诗词：秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
鹤 [唐· 李峤] 黄鹤远联翩，从鸾下紫烟。翱翔一万里，来去几千年。已憩青田侧，时游丹禁前。莫言空警露，犹冀一闻天。
3 学了本文，你有什么启示？联系实际谈谈。
小结：
现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹！
关于鹤的成语：
鹤立鸡群龟年鹤寿风声鹤唳
鹤发童颜
别鹤孤鸾鹤鸣九皋
鹤长凫短
华亭鹤唳爱鹤失众
【鹤子梅妻】
指宋隐士林逋以鹤为子、以梅为妻事。清董以宁《河满子·同程村闲话》词：“若比孤山林处士，但非鹤子梅妻。”亦喻指妻子兒女。【鹤立鸡群】《艺文类聚》卷九十引晋戴逵《竹林七贤论》：“嵇绍入洛，或谓王戎曰：‘昨於稠人中始见嵇绍，昂昂然若野鹤之在鸡群。’”后以“鹤立鸡群” 比喻人的才能或仪表卓然出众。【鹤行鸡群】同 “ 鹤立鸡群 ” 。【鹤困鸡群】比喻才能出众的人沦落于平庸之辈当中。

九年级语文鹤群PPT精品课件

时间：20XX.XX.XX
2021/02/23
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1.这篇文章是用第几人称写的? 第一人称。 2.复述文章主要内容。 3.阅读课文，理清文章结构，划分层次。第一部分（1～12段）：鹤群翔空（雄姿）第二部分（13～ 20段）：鹤鹰之战第三部分（21～ 30段）：救助伤鹤
鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗
情画意？
按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到 “鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾”。观察细致入微，并且连用比喻，形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。鹤的队形在变换，流动的画面尽情演绎着这些精灵的轻盈与优雅，它们戏耍清风白云，傲视千山万水，在不经意间就赋予了蓝天壮观与绮丽！鹤姿曼妙，鹤声悠扬，清亮的啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。作者的内心定是萌生了喜悦和赞叹的，要不怎会仰望到脖颈酸痛？
《鹤群》选自冯至主编的《世界散文精华》（亚洲卷），江苏文艺出版社1994年出版。二战结束以后，江口涣又参与发起成立新日本文学会，与同仁一起创办了《新日本文学》杂志，开展民主主义文学运动。江口涣是具有鲜明的人道主义思想倾向的作家，他关注下层普通市民的生活，同情弱者，反对法西斯军国主义的残暴与专横。《鹤群》就是在这种背景下写的，反映了作者的反战情绪。
4 ﹡鹤群
1.学习状物抒情的方法。 2.学会多角度欣赏鹤群之美。 3.领悟鹤群团结协作的精神美。
江口涣墓
江口涣，日本小说家、评论家。生于东京。1912年发表处女作《海上浮舟》，后受夏目漱石等作家影响,开始冷静地观察社会和人生,创作方法转向现实主义。成名作是《一个女人的犯罪》，长篇小说《火山下》《新娘子和一匹马》。

七年级语文《鹤群》课件

七年级语文《鹤群》课件七年级语文《鹤群》课件1教学目标1、反复诵读课文，从中体会情感2、领悟文章思想感情，学习本文生动的描写3、体会本文拟人句的特色，积累文学语言教学重点难点1、理解鹤群所表现出的精神美2、理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美教法练习法课型复习课教具及电教手段多媒体教学过程教师互动1、填空：本文____________，____国_________家、_________家。

本文选自《________》。

2、复习生字排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的`字词句标出来，必要时查查工具书。

①给下列加点的字注音。

略②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。

绮丽：鲜艳美丽。

轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。

动作轻快。

寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。

本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。

无济于事：济，帮助。

对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。

本文指鹤群环绕着飞。

3、复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。

（3）梳理文章写作思路，划分结构层次（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。

学生填空，复习文学常识听写生字、词语学生互批，找到不足之处，课下及时补充提出思考问题学生回忆课文的主要内容巩固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用作业练习册板书设计鹤群江口涣第一部分：谈论鹤群。

第二部分：观看鹤群。

第一层：鹤群翔空。

第二层：鹤鹰大战。

第三层：救助伤鹤。

课后反思收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。

七年级语文《鹤群》课件2教学目标1、知识与技能：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美；能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。

2、过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。

鹤群课件

艺术表现
鹤群经常成为诗人、画家和其他艺术家创作的主题，被赋予了丰富的文化内涵和艺术价值。
CHAPTER
02
鹤群生态
食物与捕食
食物来源
鹤群的食物主要来源于水生植物、昆虫、小鱼、蛙类等。它们在水边觅食，通过长喙在水面上啄
食。
捕食技巧
鹤群中的鹤会采用不同的捕食技巧，如突然扎入水中捕捉猎物，或者在陆地上啄食昆虫和小动物。
CHAPTER
05
鹤群研究
研究历史与现状
01
02
03
古代记载
鹤在中国古代文献中早有记载，被视为吉祥、长寿的象征。
现代研究
随着生态保护意识的增强，鹤群研究逐渐受到重视，成为生态学研究的热点之一。
研究现状
目前，鹤群研究已经取得了一定的成果，对于鹤的生态习性、繁殖、迁徙等方面有了更深入的了解。
措施
建立自然保护区、加强执法力度、推广生态农业、提高公众环保意识等。
政策
制定相关法律法规、加强国际合作、设立生态补偿机制等。
保护成效与展望
成效
鹤群数量逐渐恢复，栖息地质量得到改善，人类活动对鹤群的干扰减少。
展望
继续加强保护措施，提高公众参与度，推动生态文明建设，实现人与自然和谐共生。
CHAPTER
数据分析与模拟
运用大数据和模拟技术，分析鹤群生态系统的变化趋势，预测未来发展状况，为制定保护策略提供支持。
THANKS
感谢观看
措施。
交流与分享
加强国际间鹤群保护经验和技术交流，共同提升全球鹤群保护水
平。
国际资金支持
争取国际组织、基金会等机构的资金支持，为鹤群保护工作提供
更多资源。