创新开展高中美术特长生的培养与管理
新课程改革下高中美术特长生的培养方式
新课程改革下高中美术特长生的培养方式随着新一轮课程改革的实行，高中美术教育也发生了新变化。
在新课程改革的背景下，高中美术特长生的培养方式也需要做出相应的调整和改善。
本文将从学科设置、教学理念、教学方法和评价方式四个方面来谈谈如何更好地培养高中美术特长生。
一、学科设置新课程改革取消了原有的文、理分科，严格按照素质教育的要求学生需要拥有多方面的综合素质。
美术学科不再是简单的传统绘画技能教学，而是以提供综合的美育教育为目标，以及能够满足学生的一个艺术性诉求，培养学生的艺术能力及意识。
因此，新的美术课程改革，不仅要考虑到学生的传统绘画技能的传授，也需要设置与现代艺术相关的学科课程，例如摄影、设计、表演等等，为学生打下更加广阔的美术素养和创造力。
二、教学理念新课程改革下的教学理念是以学生为本和知识服务社会的导向。
美术教育与现实社会的融合需要注重学生的个性成长，尊重学生的学习需求，采用多样化的教学方式，激发学生对美术的热爱和创造力。
高中美术特长生在新的课程改革下需要重视自身的特长与特色，需要学校、老师、同学关怀与支持。
教师需要全面掌握学生的艺术学科方向，注重学生的个体差异，因材施教。
同时，鼓励学生积极参加竞赛、艺术活动，增强学生的管理、组织和沟通能力，提高学生的自我认知和创造性能力。
三、教学方法新的美术课程改革随之加强了以问题为导向的教学方法。
高中美术特长生需要的不再是简单的传统技艺，而是需要通过自我发现和研究问题的方法，深入理解抽象式的思维，拓宽学生的维度和深度。
因此，高中美术特长生教学方法的重点应该在引导学生自主发现问题和解决问题的能力上。
推崇自然拓展式教育，鼓励学生通过自我探索和实践来理解艺术的本质，把知识转化为自己的力量和灵感，从而推动艺术最为全面、快捷和有效的教育进程。
四、评价方式评价应该符合新课程改革的理念，和多元化评价的思想。
传统的美术考试之外，还需要注重对于学生参与竞赛/艺术活动的评价，以及对学生综合技能的评价。
高中美术特长生课程管理与教学方法研究
高中美术特长生课程管理与教学方法研究美术教育是一项重要的教学活动，在当今社会中扮演着重要的角色。
近年来，政府越来越重视美术教育，开设了针对有美术特长的学生的课程，以满足他们的需要。
在这个时代，我国高中美术特长生课程管理与教学方法研究变得越来越重要。
本文将重点介绍高中美术特长生课程管理与教学方法研究中各个方面的内容。
一、高中美术特长生课程的管理高中美术特长生课程的管理是非常重要的，能够从整体上维护和保护特长生有效的课程学习。
首先，应当建立严格的课程规划，制定相应的目标和要求，清晰明确地确定每一节课的课程内容。
其次，高中美术特长生课程的管理应加强老师与学生之间的沟通，给予学生帮助和指导，及时发现学生学习中的问题，并及时解决。
此外，管理者还应重视每一节课的评价与考核，科学合理地确定各类课程的考核方式，多种考核方式的引入，可以更有效地帮助学生提高学习成绩。
二、高中美术特长生课程的教学方法研究高中美术特长生课程的教学方法研究是非常重要的，能够帮助特长生更好地学习美术知识。
首先，美术教师应当根据学生的实际情况，结合学生的学习能力，制定针对性的教学计划，确保教学质量和效果。
其次，美术教师应当把握好教学语言的把握，采取适当的教学方法，实现学习的高效性。
此外，美术教师还应当利用多种教具，增加课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，以及提高学生学习的效果。
三、结论高中美术特长生课程管理与教学方法研究是非常重要的，能够有效地提高学生的学习效果。
在这方面，学校要加强美术特长生课程的管理，合理组织各类的教学活动，指导教师采取有效的教学方法，科学合理地评价学生的学习成果，以确保学生更好地学习美术知识。
综上所述，高中美术特长生课程管理与教学方法研究是很重要的，只有通过合理的教学和管理，才能提高美术特长生的学习成绩，实现其学习潜力。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术是一门独特而又重要的学科，它既能培养学生的审美能力和创造力，又能丰富学生的情感世界和文化素养。
针对高中教学，如何培养美术特长生，使其在艺术创作上得到更好的发展呢？下面笔者就这一话题展开探讨。
一、针对每个学生的个别差异进行因材施教在培养美术特长生时，教师应根据每个学生的学习风格、兴趣爱好、艺术天赋等进行个别化教学。
课程设置应更侧重于学生的差异与发展需求，让每个学生都能找到适合自己的学习方法和创作方向。
同时，教师可以借助学科竞赛、艺术展览等途径，提供更多展示自己才华的机会。
二、培养学生的观察力和想象力美术特长生的培养需要学生具备良好的观察力和想象力。
在教学中，教师可以通过组织学生进行实地写生、素描观察等活动，培养学生对视觉对象的敏感性和准确表达的能力。
同时，教师还可以通过开展艺术创作指导、创意绘画等活动，锻炼学生的想象力和创新思维。
三、注重对艺术理论的学习和掌握艺术创作不仅仅依赖于学生的天赋和创造力，还需要学生具备一定的艺术理论知识。
在高中教学中，教师应该注重对美术理论的学习和掌握，引导学生深入了解色彩、构图、透视等艺术基础知识，让学生能够在理论指导下进行艺术创作，提高其艺术表达的深度和广度。
四、提供良好的创作环境和资源支持为了培养美术特长生，学校应提供良好的创作环境和资源支持。
学校可以建立专门的美术工作室，购买专业的绘画工具和材料，组织学生进行创作实践。
此外，学校还可以邀请专业艺术家、美术教师等进行学术指导和艺术讲座，丰富学生的艺术知识和创作经验。
五、开展多种形式的艺术交流和展示活动培养美术特长生不仅仅是培养学生的艺术技能，还需要培养学生的艺术修养和思想情感。
学校可以组织学生参加各类艺术交流活动、艺术赛事、艺术展览等，让学生与其他学生、专业人士进行交流和合作。
通过这些活动，学生可以增加艺术学习的动力和兴趣，进一步拓宽自己的艺术视野和思维格局。
六、注重学生的自主学习和创作能力美术特长生的培养需要学生具备自主学习和创作的能力。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术教育是高中教学中一个重要的方面，对培养学生创造力、审美能力和艺术素养都具有重要意义。
本文从教材解读、课程设置、教学方法、素质评价、培养机会等方面探讨了如何在高中教学中培养美术特长生，帮助学生在美术领域发展潜能。
一、引言美术教育一直是高中教学中的一门重要课程，对培养学生的创造力、审美能力和艺术素养具有重要意义。
如何在高中教学中培养美术特长生，是每个美术教师都面临的挑战。
本文将从教材解读、课程设置、教学方法、素质评价、培养机会等方面探讨如何培养美术特长生，帮助学生在美术领域发展潜能。
二、教材解读美术教育的教材是培养特长生的基础。
教师要对高中美术教材进行深入解读，把握教材的核心内容和要求。
对于有特长的学生，教师可以适度拓展教材内容，引导学生进行研究和创作，提高学习的深度和广度。
同时，教师也要注重教材内容的梳理和整合，帮助学生建立知识的框架，提高学习效果。
三、课程设置为了培养美术特长生，学校可以设置一些专门的美术课程。
除了基础的美术课程外，可以增设素描、色彩、立体、设计、创作等课程，以满足不同学生的需求。
这些专业课程可以提供更深入的学习和训练，培养学生的技巧和创作能力。
此外，学校还可以组织一些美术考级、比赛和展览，为学生提供展示和交流的机会。
四、教学方法在美术教学中，教师要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，可以采用示范教学法，通过教师的演示来引导学生；可以采用分组合作的方式，让学生进行团队创作；还可以引导学生进行实践性学习，通过观察、实践和反思来提高自己的绘画能力。
此外，教师还可以鼓励学生多媒体创作，发挥学生的多元智能，培养创新思维。
五、素质评价高中美术教育的评价体系也需要适应培养美术特长生的需求。
除了传统的考试和作品评比外，还可以采用多元化的评价方式。
例如，可以通过学生自评、互评和教师评价的结合，全面了解学生的综合素质和成长情况。
对于特别出色的学生，可以给予特殊的评价和奖励，以激励他们继续努力。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术是一门培养学生审美能力和创造力的重要学科，在高中阶段，培养美术特长生具有重要的意义。
本文将浅谈如何在高中教学中培养美术特长生。
一、传授基本技法要培养美术特长生，首先应该传授学生一定的基本美术技法。
这是美术创作的基础，良好的基本技法能够帮助学生更好地表达自己的创意。
教师可以通过示范、讲解、练习等方式，引导学生掌握素描、水彩、油画等不同材料和技法的应用。
通过反复练习和实践，去培养学生的动手能力和对材料运用的灵活性。
二、激发学生的内驱力1.激发学生的学习兴趣和内驱力。
学生在这个阶段对自己的兴趣和潜能有更多的认识和把握，所以教师应该及时发现学生的美术特长，鼓励他们参加各种美术比赛、展览、写作、研讨等活动，提供展示自己才华的机会。
在教学过程中，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生进行创作，勇于表达自己的想法和感受。
三、提供多样化的学习资源2.为学生提供多样化的学习资源。
教师可以采用多种方式教学，如邀请艺术家或专业画家进行讲座和示范，组织学生参观美术馆、画廊，参加艺术家的工作坊，让学生接触到更多的艺术形式和作品，拓宽视野，提高审美素养。
同时，可以引导学生利用互联网、图书馆等资源进行自主学习和研究，了解国内外艺术发展动态和前沿技术。
四、关注学生个体差异3.关注学生的个体差异。
每个学生的特长和发展方向不同，教师应该根据学生的兴趣和特点，进行个性化的教学设计和指导。
通过与学生的沟通和交流，了解他们的需求和目标，提供个性化的培养计划和指导建议。
同时，要注重培养学生的团队合作和交流能力，鼓励学生之间相互学习、交流和合作，培养集体意识和团队精神。
五、注重实践与创新4.注重实践和创新。
理论知识的学习只是一方面，实践能力和创新意识同样重要。
教师可以组织学生参与美术社团、工作室等活动，提供更多的实践机会，让学生利用所学知识进行创作和实践。
同时，要给予学生足够的自由空间和发展机会，鼓励他们探索和尝试，激发他们的创造力和想象力。
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生
浅谈如何在高中教学中培养美术特长生美术作为一门综合性较强的艺术学科，在高中教育中扮演着重要的角色。
如何培养出具有美术特长的学生，并提升他们的艺术修养和创作能力，是高中美术教学的重要任务之一。
本文将从培养美术素养、开展多元化教学和激发学生创作潜能等方面着重探讨如何在高中教学中培养美术特长生。
一、培养美术素养1.开展基础训练要培养美术特长生，首先要注重基础训练。
包括素描、色彩、构图等基本技法的学习与训练。
坚实的基础是学生发展艺术创作能力的重要保障。
在高中美术教学中，应结合学生的实际情况和兴趣爱好，制定适合的基础训练计划。
2.注重美术史教育了解美术史对于提升学生的审美能力与艺术修养至关重要。
通过学习和研究各个时期的艺术作品，学生能够培养对美的感知能力，并吸收不同时期不同风格的艺术表现手法，为日后的创作提供更多的元素和灵感。
3.促进交流与分享在高中美术教学中，鼓励学生之间的交流与分享是培养美术特长生不可忽视的一环。
组织学生参观画展、美术馆，安排学生之间的作品展示和讨论，激发学生的思维和创新能力，提高他们的创作水平。
二、开展多元化教学1.拓宽教学资源开展多元化的美术教学，需要教师不断拓宽教学资源。
利用互联网和现代科技手段，教师可以引导学生通过多样化的方式获取美术资料和信息。
如通过观看教学视频、参与美术网站的讨论、利用虚拟实境等，丰富学生的艺术素材和视野。
2.创设良好的教学环境一个良好的教学环境有助于激发学生的艺术创造力。
教室的布置、画室的规划、素材和工具的准备等都需精心设计。
要营造宽松、自由的氛围，鼓励学生开展创意的艺术实践，提高学生的艺术表现能力。
3.注重个性培养每个学生都具有不同的个性与特长，所以在教学过程中，要注重对学生的个性培养。
通过了解、挖掘每个学生的兴趣和特长，并个性化地帮助他们提高艺术技能，引导他们发掘自己的艺术风格和创作方向。
三、激发学生创作潜能1.提供创作机会高中美术教学中，要为学生提供丰富的创作机会。
新课程改革下高中美术特长生的培养方式
新课程改革下高中美术特长生的培养方式随着新课程改革的不断深化，高中美术教育也面临着新的挑战与机遇。
在新的教育体制下，培养高中美术特长生的方式也必须进行相应的调整与改进。
本文将从多角度探讨新课程改革下高中美术特长生的培养方式，以期为相关教育工作者和家长提供一些可行的建议。
新课程改革下高中美术特长生的培养方式应该更加注重学生的实际能力和创造力的培养。
传统的美术教育往往过分注重学生的技法训练，而忽视了学生综合能力的培养。
在新课程改革下，应该更加注重培养学生的审美能力、创造力和表现力，通过开展丰富多彩的美术实践活动，引导学生自主探究、独立创作，建立起自己的审美观和艺术追求，促使学生在美术方面有更加广阔的发展空间和更加丰富的个人表现。
新课程改革下高中美术特长生的培养方式应该更加注重个性化和多元化的发展。
每个学生都是独一无二的个体，拥有自己独特的审美情趣和创作风格。
在新课程改革下，应该尊重学生的个性特长，鼓励他们发展自己的特色，不再对所有学生一刀切地强调某一种审美观、创作方式或者风格。
学校应该为每个学生提供更加多元、灵活的美术教育资源，让学生可以依据自己的兴趣和特长选择自己感兴趣的美术方向和课程内容，从而实现真正的个性化发展。
新课程改革下高中美术特长生的培养方式应该更加注重实践性教学和社会实践能力的培养。
培养美术特长生不能只停留在课堂上，更重要的是要让学生通过实践去感受和理解美术的魅力。
学校可以组织学生参观美术展览、艺术创作营、实地写生等活动，让学生深入了解艺术，感受艺术魅力，从而激发他们对美术的浓厚兴趣和热情。
学校还可以鼓励学生参与社会实践项目、社区艺术活动等，让学生把美术的知识和理念应用于实际社会生活中，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
新课程改革下高中美术特长生的培养方式需要走向多元化、个性化、综合化和实践化的方向。
只有针对学生的实际需求、兴趣特长和未来发展方向，注重培养学生的实际能力、创造力和综合能力，才能真正为社会培养出更加适应未来社会发展需求的高素质美术人才。
高中美术特长生培养计划范文(5篇)
高中美术特长生培养计划范文( 5篇)工作方案是，对肯定时期的工作预先作出支配和准备时，工作中都制定工作方案，工作方案实际上有很多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。
以下是我收集整理的高中美术特长生培育方案范文( 5篇)，仅供参考，盼望能够关心到大家。
第1篇: 高中美术特长生培育方案高一美术教学方案邓鹏为了贯彻国家新一轮基础教育改革的精神，真正实施素养教育，并结合我校的实际状况，结合美术学科特点，贯彻以同学自主学习的理念，提高同学美术修养和观看力量、分析力量和制造力量，特制定如下方案。
一、同学状况分析：大部分同学学校没系统的.上过美术课，对美术课早已麻木，不了解其对健康心理的塑造和个人素养的完善有不行取代的作用，一幅经典绘画直观的形象和蕴涵的丰富哲理睬影响人的一生。
但同学由于有了肯定生活阅历和学问积累，领悟力量有所提高，因此他们可以接触和汲取一些绘画乃至美术领域的内在高品质的文化。
这也是对他们个人美术素养的一种熏陶和提高。
二、教材分析："美术"是一般高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程后学习领域的基础上更高层次的拓展与延长。
美术活动能关心同学在观赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美力量，形成喜爱本民族文化、敬重世界多元文化的情感和态度。
三、教学目标：1、认知目标：1)、从形式多样的美术作品中学会感受美术的语言美。
2)、把握外国绘画的各个时期和各时期一些闻名的画家及其作品。
4)、了解的建筑和雕塑并感受他们的内在表达语言。
2、理解目标：1)、学会分析一些绘画作品的美术特点。
2)、能够说出一些具有代表性的美术作品。
3）、理解和体会部分美术作品的特征和美术语言。
三、详细实施措施：1、在课堂教学中充分发挥同学的乐观性和主动性，发挥美术课审美教育的主渠道作用，平常仔细钻研教学大纲，吃透教材，恰当娴熟运用各种教学方法，特殊是先进的教学媒体，使同学成为真正的学习的仆人。
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创新开展高中美术特长生的培养与管理
目前，教育改革在不断深入，美术高考制度也会进一步完善。
作为基础教育，应该顺应这种大趋势去培养专业学生，有计划的培养多方面的素质人才，从宏观上把握美术高考的实质，特别是对于考生而言，应在抓好基本技巧训练的同时努力提高欣赏水平，培养艺术敏感性和艺术个性，只有这样才能适应形势发展的需要。
一、要实施“循序渐进”的阶段性教学规律
许多中学美术教师在强大的高考压力下，急功近利急于在学生身上出成果，过早、把专业中最高要求强加于学生的身上，造成学生无所适从地手足无措的结果，最终事与愿违，使学生到高考前反而不知道美术专业各门课如何操作、作品中的问题无法全面顾及，显露出基本功底子不足的弱点，没有信心去应对高考。
虽然循序渐进的教学规律是一个老调重弹的字眼，但大多数美术教师不能正确地去运用它。
笔者在日常培训中运用循序渐进的教学规律，制定了教学的阶段和阶段目标，并且根据制定的目标进行教学研究。
二、指导学生处理好专业和文化课的学习关系
美术特长生在高中三年的学习中和其他学生相比，可以说在某种程度上来说学习负担要重一点、经济开支要大许
多。
他们要多学习一门专业课，而这门专业课所涉及的内容、范围又相当广泛。
这一切在无形之中就会给学生增加很大的压力，如果处理不好就会使学生文化、专业两耽误，进而会引起学生的厌学心理，严重的会造成一无所获的后果。
要解决诸多问题的关键是除了关注学生的生活、学习，更重要的是要运用有意义的方法指导学生自主学习。
三、要把握美术学科特征因材施教
在教学过程中，面向全体学生的同时，更应注意“因材施教”与把握学科特征两者紧密结合。
针对学生个人的基本素质分别对待，不能要求每个学生将来都成为画家，但必须使人人都能得到相应的发展与进步;高中学生通过对美术欣赏的学习，参与文化传承和交流，陶冶情操，了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。
在把握学科特征方面要防止过分强调美术学科的特征。
如上课时大量使用美术专业名词、专业术语、或直接套用教材句章，将本来生动有趣的美术课上成深奥难懂的“学术研究课”，这既不符合高中生的认识规律，也不符合美术欣赏的学科特点，学生享受美的愿望得不到满足，美术的学科目标也难以实现，并将导致学生对美术失去兴趣。
其原因在于教师没有将教材知识融会贯通，自我消化后深入浅出地表述出来。
心理学研究表明：人的创造能力不仅要以知识和智慧作基础，而且与积极的情绪，特别是愉悦的心情密切相关。
因此，我们必须
优化课堂气氛，为学生创设民主、平等、愉快、轻松的学习环境，融洽师生情感诱发学生的求知欲与创新欲。
例如，在教学中我们可以采用故事引趣，设置思维荒漠、留悬念等方法，当然还可以通过多媒体等现代教育手段进行直观的教学，瞬间捕捉到学生的好奇心和求知欲望。
特别是对有美术特长的学生来说，只有使他们的兴趣受到激发，才有可能让他们的更多方面都得到培养和锻炼。
四、激发学生树立远大理想
一个人的积极性不是天生的，要经过需要、动机、目标的推动下引导产生。
只有根据高中阶段美术特长生的兴趣和认识规律，充分发挥学生的主体性，引导学生树立远大人生目标，来激发学生对学习的积极性。
特别要重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。
客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，分层次教学，顺应学生的成长规律，有针对性地进行实现学生的目标，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中开创自己的独特见解。
推行“带着问题学的方法”，以加强学习者对美术在解决实际问题方面有用的信念。
减轻美术专业学习过重的负荷，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
五、制定切实可行的教学计划
针对近几年美术高考课目设置课程，做到教学目的与教学任务明确，加强双基与能力培养，以活泼多样的课程内容和教学手段，来激发学生对美术学习的持久兴趣。
首先要让学生进行系统素描训练，这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界，促进学生眼、手、脑高度协调，在素描的训练上强调：1.整体的观察事物。
初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。
所以教师要及时引导他们学习方法，善于总结经验避免学生走弯路。
例如学生画一幅静物画时，要充分考虑到每个静物的形状、比例、明暗、构图等处理关系，学生在训练过程中，在尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理，但强与弱的对比程度经过长期的正确训练才能很好地把握。
2.在学习上要有明确的目标，有计划、有针对性地解决自己存在问题。
只有这样才能发挥作画者的主观能动性，用头脑去画画，才能真切地体会表现物体，作品才能打动人。
3.要做到“胸有成竹”意在笔先，要有一个认真“观察”对象的过程。
包括对象的形体、比例、气质、个性等，并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征瞬间地表现出来。
4.从整体出发。
大胆取舍，理智分析，冷静思考，撇开其他各种因素，以画面为中心，进行必要的艺术加工与处理。
5.承认学生存在个体差异性。
承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识能力
有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识。
总之，在教学的实践中要始终以学生为主体，遵循学生心理、生理的特点，采取不同的教学手段，选择最好的方法去达到最佳效果，真正提高教学水平，培养出更多、更优秀的人才，这才是我们共同追求的方向和所期待的目标。