Unit_1_My_day第二课时教学反思
Unit 1 My day第二课时教学反思
小学英语五年级下册第一单元《My Day》
A Let’s learn教学反思
本节课的教授内容是小学英语五年级下册第一单元《My Day》A Let’s learn部分，教授的对象是五年级的学生。本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第二课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单词拼背了，而是现在的词组短语的拼背，其中的难度逐渐增大了。
本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises(晨练)，have English class(上英语课)，play sports(实行体育活动)，eat breakfast(吃早饭)，eat dinner（吃晚饭），及句子When do you …?I usually … .的对答。难点集中在个别短语中单词的读法，如exercises和usually读起来都较拗口。
使用多媒体设备配合教学，在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来实行短语的教学。在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计短语动作。如：晨练一短语，我们就做做操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不但做得起劲，学得也起劲。对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。
另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。
不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。
Unit 1 My day第二课时教学反思
Unit 1 My day第二课时教学反思
小学英语五年级下册第一单元《My Day》
A Let’s learn教学反思
本节课的教授内容是小学英语五年级下册第一单元《My Day》A Let’s learn部分，教授的对象是五年级的学生。本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第二课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单词拼背了，而是现在的词组短语的拼背，其中的难度逐渐加大了。
本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises(晨练)，have English class(上英语课)，play sports(进行体育活动)，eat breakfast(吃早饭)，eat dinner（吃晚饭），及句子When do you …?I usually … .的对答。难点集中在个别短语中单词的读法，如exercises和usually读起来都较拗口。
使用多媒体设备配合教学，在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来进行短语的教学。在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计短语动作。如：晨练一短语，我们就做做操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。
另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。
不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。
人教五下Unit 1 My day教学设计第一课时
1
Unit 1 My day
第一课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词和短语: when,after, start, usually, late, after lunch, eat dinner。
2.会运用句型When do you usually +do…? I usually … at +时间点.和同伴进行对话练习。
3.培养学生的时间观念,要求学生按时上学并养成有规律的生活习惯。
教学重点
1.掌握单词和短语when, after, start, usually, Spain, late, after lunch, eat dinner。
2.会运用特殊疑问词when并能根据时间表做相应的对话练习。
3.熟练掌握Let's talk部分的对话,能读、能背诵。
教学难点
1.本节课的单词和句型。
ually的拼写和在句子中的应用。
3.特殊疑问词when对具体时间点提问。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所需单词卡片和动词短语图片。
学生准备:
1.本课所需单词卡片和动词短语图片。
2.表示职业特征的头饰。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师利用课本中Let's talk部分的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。
2.反复操练教学法
教师利用句型When do you …?提问,学生根据实际情况或自己的认知进行回答:I …at… o'clock.熟练掌握特殊疑问词和时间的表达方式,在轻松愉快的环境下学习英语句子。
3.听说领先法
教师播放Let's try 和Let's talk 部分的录音,学生跟读对话,在跟读过程中感受英语氛围。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲My weekend并通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.教师在黑板上画一个大钟表,用硬纸板做指针,边调指针边问:What time is it?学生回答。
Unit 3 My friends第二课时教学反思
Unit 3 My friends第二课时教学反思
后 石 羊 小 学
本课的主要语言项目为：What's his name? His
name's…He has…新课导入比较容易，我先通过自我介绍My
name’s …，然后提问一名男生What’s your name? 该名学生回答问题后，教师说：His name is… He is…引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到What’s her name？Her name is…的学习，本课时我创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。 两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。同时，今后我也将利用课余时间多读一些英语教育方面的书籍，增长自己的教育理论，在以后的课堂中，更大的激发学生和学生兴趣，提高教学效率。
Unit 1 My day第三课时教学反思
Unit 1 My day第课三时教学反思
本节课的教授内容是小学英语五年级下册第一单元《My Day》A Let’s spell部分，教授的对象是五年级的学生。今年五年级的学生所要学习的内容是五年级上册的第五、六单元和五年级下册的第一、二单元，总共四个单元。本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第三课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了六年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单词拼背了，而是现在的词组短语的拼背，其中的难度逐渐加大了。
本节课的教学目标是：
1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习cl/pl在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl/pl的发音规则。
2. 能够根据cl/pl的发音规则读出生词；能够通过听录音给单词标号的活动强化cl/pl的音-形对应关系。
3. 能够按照cl/pl的发音规则拼写出单词。
4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来进行短语的教学。在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计短语动作。如：晨练一短语，我们就做做操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。
另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。
不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。
PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day教学反思
pep五年级下册
Unit 1 This is my day lesson5教学反思
青龙祖山兰亭中学小学部 方蕊
本部分最初设计的目的是利用听力活动进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词,并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词或引入新句型,从而在听说读写四个方面循序渐进达到教学目标;后来结合了学生学习实情,考虑到本部分是学生已学过的单元,所以在设计环节部分更着重进一步训练学生的听说能力,并通过读和写完成任务的能力。
教学实施第一环节是复习A部分When do you get up/ go to school/go home/go to bed……?句型。这部分以chant形式展开，让学生在有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。然后复习B部分Let’s learn四会动词短语。先以图片让学生直观上感受复习单词，后通过个别读、集体读方式达到复习此部分单词的目的。最后提供对话支架：生生交际练习对话和短语。达到听说目的。
教学实施第二环节是直接进入本课学习新知部分学习。让学生初步感受新词新句。再师生表演操练新词新句，让学生造句开火车操练。
教学实施第三环节本着从突出兴趣激发、注重能力培养、强调语言运用、联系生活实际、重视灵活拓展为目的。设计了篮球明星姚明和动画人物哆啦A梦来到我们班，同学们分组准备一段对话，后生生以人物扮演的形式台前表演对话，师给予鼓励性加星评价。
教学实施第四环节拓展阅读，着重突出培养学生阅读能力，积累学生词汇量，初步培养学生独立运用所学语言去做事情的能力。
教学实施第五环节巩固提高，灵活表达是检查和反馈学生本节所学知识的环节，设计了My weekend 和小组合作完成What’s the favourite weekend activity in your group?活动，同时对学生进行情感教育。教育学生要过一个有意义的周末！
最后一环节是Homework,通过Andy写给Lily的一封信为模板，鼓励学生写有关周末计划活动安排的内容，写给自己的好朋友。
人教五下Unit 1 My day教学设计第四课时
Unit 1 My day
第四课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词和短语:why, work, sound, also, busy, need, go shopping, last night,
a lot of fun。
2.会运用句型:
—What do you do on the weekend?
—I often/usually/sometimes watch TV and play ping-pong with my father.
和同伴进行对话交流。
3.能分角色表演Let's talk部分的小对话。
4.教育学生要合理安排周末时间,做到劳逸结合,提高学习效率。
教学重点
1.掌握本课时的单词、短语和句型。
2.能利用所学的单词和句型与同伴进行对话交流。
3.掌握频度副词often。
教学难点
1.能在句子中正确使用副词often, usually, sometimes。
2.正确区分助动词do和实义动词do。
3.初步了解特殊疑问词why。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.一些我们学过的动词短语图片。
学生准备:
1.本课单词卡片。
2.学过的动词短语图片。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师利用课本中Let's talk的对话,让同学分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。
2.一问一答教学法
同学按排分组,第一名同学问第二名同学:What do you do on the weekend?第二名同学回答:I often go shopping.然后,他接着问第三名同学:What do you do on the weekend? 第三名同学回答:I usually clean my room.依次问答;让所有学生都参与进来,同时,教师要给予指导。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
人教版英语PEP五年级下册Unit 1 My day 教学反思
人教版英语五年级下册
Unit1 my day
第一课时
本节课需要学生掌握 A 部分 Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。我通过做动作操练，在语境中强调等方式，使同学们掌握好新词。最后又通过一些适当的联系来巩固这些新知。同学们掌握效果良好。
第二课时
这节课需要同学们在语境中理解单词，再运用到句型中。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Pedro是课本新出现的西班牙学生，老师要尽可能多地利用已知信息，引导学生展开交流。
第三课时
学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时反应并不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。整堂课下来，课堂的流程比较顺，纪律控制还好。在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生养成自评互评的好习惯。
第四课时
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，教学任务进行的比较顺利。但在整个过程中对学生这头放手得不够“松”，学生自主学习的效果需要加强。以后应该再多一点时间让学生去交际，面向全体，给每个学生都有机会去表演；另外，对各环节应用的时间掌握不准，在做游戏的时间上控制不好，后面做活动的时间有点不够。
第五课时
文段中信息多为细节，阅读难度不大，同学们要注意信息的梳理和短时记忆。在这节课中，我设计了复习、引入、释疑、检测、拓展这几个环节，加强学生练习的强度，同时在各个环节里，我通过视频、图片等呈现逼真的画面，创设尽可能真实的教学情景，激起了学生学习的兴趣，同时使学生能更好地理解文段的内容。结果表明，学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节，表现得积极主动，收到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本课时所学句型进行交际。这说明，小学英语课堂中，通过创设有效的教学情境来进行教学，能提高课堂的教学效率，起到事半功倍的效果。
Unit 2 My favourite season第二课时教学反思
人教版PEP五年级下册
Unit 2 My favourite season
第二课时教学反思
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 、玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当认真进行语言学习。
1.英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
2.小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。
Unit 1 My day第六课时教学反思
Unit 1 My day第六课时教学反思
今天上了一节英语课，联系教学设计，做以下的反思:
学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。
内容分析：本课是PEP人教版第一单元中第六课时。本课时要求学生能够在图片的帮助下读懂机器人的信，完成判断正误活动。本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并且学生在四年级时已经学习过和在本单元第一课时已掌握了一些动词短语，为本课时的教学做了很好的铺垫。
本课时教学成功之处:
一、按“跨越式”教学模式，结合阅读教学完成本课时教学任务。本课时是Read and write对话教学。我由复习动词短语入手，为学生在之后的教学运用句型及丰富句型内容做铺垫。在教学对话时，我则通过反复的听、读，再结合不同的练习来理解掌握知识。我先提出问题让学生带着这个问题听课文录音，听后完成相应的选择题。接着我让学生再听录音并跟读，然后完成课后的“Finish the sentences”练习。跟着我让学生自由读文，完成填空。最后再分组让学生表演课文。如此反复，学生轻轻松松就掌握了本课时的教学内容。
二、创建"生生交流,互相促进"的平台。“跨越式“教学模式中“复习说”、“新授说”和“综合说”这些Pairwork活动能充分调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出学生的语言掌握情况.
三、培养团队精神,增强学生合作意识
对话教学最后一个环节，我让学生分角色到台前表演对话，看哪个组能出色的完成任务，这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力也是对整节课的总结和提升。同时本节课我也进行了小组评价，促进了学生积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。同时建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。
PEP五年级下册》》教学设计Unit 1 This is my day 第一课时教学设计
PEP五年级下册>>教学设计Unit 1 This is my day 第一课时教学设计
河北省卢龙县第一实验小学 王保红
[教学目标]
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat
dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型―I usually ... at ...‖中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let's chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
[教学重、难点]
1．本课时的教学重点是掌握A部分Let's learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
[教具准备]
1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let's learn部分的动词卡片。
4．教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。
5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
[教学过程]
1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：―What do you do on Saturdays?‖