外研版(三起点)小学五年级英语上册Module6_Unit1_ 优课教案
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Module6 Unit1 教学设计
You can play football well.
一、教材分析
“You can play football well”是《新标准英语》三年级起点五年级上册第六模块第一单元。本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。本单元通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会表达“can, well”句型。另外，在本课学习并运用几个新的动词短语，pass the ball, catch the ball.
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，经过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的语言基础知识，知道can、can’t、play basketball、play football、run fast、jump high等单词及短语的表达；具备了一定的听、说、读、写和语言运用能力，如能运用Can you „? Yes, I can. / No, I can’t.来询问和表达能力；有兴趣继续听说和学习英语。因此，在教学中应从学生的已有知识、能力和兴趣出发，充分运用各种教学手段，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织他们积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高实际语言运用能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂、会说并认读下列单词：well、team、really、good at、catch、goalkeeper、think、fantastic、fan.并会运用well、think、fan.
2、能听懂、会说并认读下列句子：Can you run fast? Yes, I can. / No, I can’t. You
can play football well.
（二）能力目标
1.能运用“can„well”句型评价自己和他人。
2.能够用自己的语言复述课文。
3.能够模仿课文与同桌编一段要参加社团的对话。
（三）情感目标
1、培养学生将学到的知识运用到真实生活中的能力，提高学生自我评价和欣赏
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别人的能力。
2、激发学生学习英语的兴趣，培养学生与他人合作交流的能力。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1、能认读词汇：well, team, really, good at, catch, goalkeeper, think, fantastic, fan.
2、 能运用“can„well”句型来评价自己和他人。
（二）教学难点
结合实际在真实的语境中运用“can„well”句型来评价自己和他人的表现。
（三）教学策略
1.本课主要运用建构主义的方法来学习新单词，充分激活和调动学生已有的英语学习经验、体验和知识，在教师的引导下，发挥已有的英语学习的经验、体验和知识在学习英语生词时的正迁移作用。
2.通过师生交流，同桌互助，自读自学等方式来学习课文。
五、教学准备
多媒体课件、教学光盘、单词卡片、足球等。
六、教学过程
Step 1 Warm-up and lead-in
1. T: Today we are going to learn M6. You can play football well. (Read the title
together)
Look at this picture, what do you know or what do you want to know from this
picture?
Ss: What are they talking about?
Can they play football well? Where are they? 鼓励学生提问并解决问题。不能回答的问题留在听读课文后解决。
2. Listen to the tape, find the answer to these questions.
3. 学习tea-teach-team
出示四幅图分别为：a football team a basketball team
a badminton team a ping-pong team
师引导学生说： I want to be in _________.
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过渡：What team does Lingling want to be in? Please read the passage and find the
answer. Let’s listen to the tape and find the answer.
Step 2 Learn the new text.
第一层：分段听，理解课文，处理难点
1. T: Lingling wants to be in a football team, but what can Lingling do in a football
team? Listen and answer the questions.
Can Lingling run fast?
Can Lingling pass the ball well?
Listen to the paragraph one, and find what Lingling can’t do. 回答以上两个问题并转向学生。
Can you run fast? Can you pass the ball well?
请学生示范pass the ball, 并对其进行评价。
2. Listen to paragraph two, and find what Lingling can do.
a. Listen and find the answers.
b. Explain the important points.
jump really high （做小活动，让学生体会并学习这个词组）
be good at catch goalkeeper
3. Listen to paragraph three, and talk about it.
fan I like Harry Porter. I’m Harry Porter fan.
fantastic
第二层：细读课文 用自己的语言复述
4. Learn to read the text well.
(1) Listen and repeat.
(2) Read by yourselves.
(3) Read in roles and act it out.
5. Try to retell the text.
(1) Look at the board design, retell the text with the teacher.
(2)Practice by yourself
(3) Choose two or three to retell.
Step 3 Extension
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第三层 领悟语言 编对话运用
1. Look at the teams, and think which team you want to be in.
2. Make a conversation with your partner.
3. Act out your conversation.
Step 4 Homework
1. Read the text.
2. Write down the conversations.
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module1_Unit1_公开课教案
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外研版五年级英语上册
Module1 Unit1 教学设计
Did you come back yesterday?
一、整体设计思路 随着小学教学改革的不断深入，教师逐渐在改变那种“死读书，读死书”的教学方式，尽可能的创造各种情景去激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。让学生自主地学习，在轻松愉快的氛围中感知语言，应用语言，已成为广大教师普遍关注的教学热点。本课围绕Lingling在伦敦所发生的事展开教学，在整个教学过程中，我通过创设情境等方法，让学生掌握课文内容与对话，积极运用所学英语进行表达和交流。
二、教学背景分析 五年级学生的年龄在11岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对唱歌，看动画，故事特别感兴趣，而且他们接触英语已快有3年的时间，已具有初步的听说能力，已掌握了一定的词汇量和语句量。本课主要引导他们能在实际情景中运用所学的语句灵活交谈。
三、教学目标分析 1. 学生能够掌握单词“those, ice cream, finish, dropped”。
2. 学生能够掌握课文中的句型“Did you come back yesterday?”
3. 学生能灵活地在模拟情景中运用目标语言和以前所学过的句型进行交谈对话。
四、教学重、难点 1. 教学重点：
Enable the students to catch the main idea of the dialogue and act it out.
2. 教学难点：
学生能够灵活、流利地运用刚学的和以前所学的语句和同学们进行交谈。
五、教学过程设计 Step 1: Warm up
1. Greeting.
2. Sing an English song “London bridge is falling down”.
Step 2: Presentation and practice
1. 展示图片，复习句型“Did you...?”
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module9_Unit1_ 优课教案
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Module9 Unit1 优课教案
Are you feeling bored?
一、教学目标
（一）知识与技能：
1.词汇：能够听懂、说出、认读单词feel, sad, bored, angry, miss, ill, told, better以及短语of course not.
2.句型：能够听懂并会灵活运用句型：Are you feeling…?来询问他人的心情并进行回答；以及用“I am…. She / He is….”来表达自己或他人的心情。
（二）过程与方法：
1.通过各种情境创设真实语言环境学习词汇、句型，运用所学习的句型Are you
feeling …?结构，询问他人的心情。
2.培养学生自主学习，合作学习的能力，及积极参加语言交流，用英语思维的能力。
（三）情感态度与价值观：
教育学生学会礼貌地询问他人的心情，培养学生体贴关爱他人的好习惯，并教育学生保持良好的情绪。
二、教学重难点
（一）教学重点：
1.重点词汇：feel, sad, bored, angry。
2.重点句型：Are you feeling …? 及回答Yes, I am. / No, I’m not.
（二）教学难点：
1.询问他人心情时人称的转换和准确地回答。
2.运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
三、教法与学法
情景教学法、合作学习法、游戏法等。
四、教学准备
利用单词卡、PPT课件、电子白板及答题器、各种表情图片进行教学。
五、教学过程
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Step 1: Warming up
1. Greetings. （师生之间进行简单的问候，让学生很快进入英语课堂状态）
T: Stand up, please. Hello, boys and girls.
Ss: …
T: Sit down, please. Let’s begin our class. Are you ready?
外研版(三起点)三年级英语上册《Module8_Unit1_四川广安优课教案》
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Module8 Unit1优课教学设计（市优）
Is it a monster?
教材分析：
本课为新标准英语(三年级起点)第一册Module8 Unit1 Is it a monster?本课承接了上一单元的“What’s this? It’s a...”，进一步学习重点句型“Is it a ..? Yes, it
is./No, it isn’t.“来询问对物品的推断是否确凿。
学情分析：
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的严重任务在于激发学生学习英语的兴趣。该阶段学生对英语的学习热情较高，可塑性较强，又加上生性开朗好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。但由于年龄小，注意力不易长时间集中，因此，在设计课堂教学活动时教师更应加强对学生的学法引导和学习习惯的养成，并且采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生大胆说英语，积极参与课堂活动，特别是给差生创造机会，让他们尝试胜利的怡悦。
一、Purpose:
1.Knowledgeaim:Newwords:monster,new,kite,or,don’t,know,no,not,help;Newsentences:“Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t.”；
2. Ability aim:Help the students can use the sentence:“Is it a...? Yes, it is./No, it
isn’t”totalk with others.
3. Ideological aim:Improve the students’self-confidence.
二、Main points:New words: monster, new, kite, or, don’t, know, no, not,
(三起点)外研版五年级英语上册《Module2_Unit1_名师教案》
Module2 Unit1教案
【内容来源】外研版三起点（2013年审定）五上Module2 Unit1
【主 题】What did you buy?
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)
1. 全体学生能运用单词list, need, first, can, lost, how much, cheese, any
听懂句子What did you buy? How many bananas did you buy?
2. 全体学生能运用单词can, how much, any，能说What did you buy?
How many bananas did you buy?
3. 部分学生能认读并运用单词list, need, first, lost。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
能用What did you buy? How many … did you buy? How many bananas did you buy? 来询间别人并学会问答。
（二）难点(Difficulties)
How to make a shopping list? What do we need to buy?
三、教学准备(Teaching preparation)
多媒体PPT课件、互动答题器或平板。
四、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead in
1. Greetings.
师生间简单地打招呼。
T: Hello, boys and girls. Glad to see you!
Ss: Me, too.
T: Were you happy yesterday?
Ss: Yes.
T: What did you do yesterday?
外研版(三起点)小学四年级英语上册Module6_Unit1_名师教案
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Module6 Unit1 教案
【内容来源】外研版三起点（2013年审定）四上Module6 Unit1
【主 题】Can I have some sweets?
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)
知识目标：
1.学习新单词：soup, sweet, bread.
2.学习重点句型: Can I have some …? 以及肯定或否定回答：Yes, you can. / Sorry,
you can’t.
能力目标：
使学生学会掌握运用所学的句子：Can I have some …? 征求对方的意见，并懂得运用：肯定或否定回答：Yes, you can. / Sorry, you can’t.
情感目标：
乐于感知，大胆开口说英语，并善于表达自己。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 学生学会新单词：soup, sweet, bread.
2. 掌握并运用句子：Can I have some …?征求对方的意见，并懂得运用：肯定或否定回答：Yes, you can. / Sorry, you can’t.
三、教学准备(Teaching preparation)
教学单词卡片、PPT等.
四、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead in
1. Greetings. (师生间简单地打招呼。)
2. Let’s chant.
教师出示第2页ppt，大家一起唱一唱，以此来复习前面学到的句型Do you want
some…?
3. Read, ask and answer
教师出示第3页ppt，读词汇，两人一组进行对话练习，巩固前面学过的食物类单词和句型。
Step 2: Presentation.
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外研版(三起点)六年级英语上册《Module8_Unit1_优课教案》
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Module8 Unit1教学设计（省优级）
Do you often play with dolls?
一、教学目标
1、知识目标：学习认读功能句Doyouoftenplaywith dolls?Doyou often
cleanyourroom? Not really. Not very often.的理解与运用。
2、技能目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论习惯醉心，部分学生能正确运用人称与动词写几个表达自己和他人醉心的句子。
3、情感目标：在主动参与集体活动中分享交谈与学习的欢乐。
二、教学重难点：
Do you often...?的答语。
三、教学过程
Step1: Greeting
T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Ms Yan.
T: Nice to meet you. S: Nice to meet you too.
T: ok, children, please stand up,let’ssing a song together.
孩子们唱：“walking, walking,walking”并配上动作。
T: wonderful, sit down, please. I love you all, a big heart for you.随着老师展示评价方式,贴一个心的卡片至黑板。
Step2: Lead-in
1、T: Look at this word.(歌曲中的单词）------stop.用手势和单词卡片来教读孩子们认识新单词。并表扬，点赞。
2、T: Now,let’splay a memory game. See the video and remember.老师播放关于生活中和学习中动词短语视频。看完后让孩子们说出动词短语。
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再次播放关于运动和娱乐的动词短语，同样方式说出短语并表扬。PPT课件中最后呈现拍照的短语：take photos.
外研版(三起点)五年级英语上册《Module10_Unit1_福建优课教案》
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Module10 Unit1教学设计（部优级）
He was in the kitchen.
一、教学内容：
（一）教材简析：
本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。本课讲述的是John、Sam、Amy和Lingling在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“Hewasinthekitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“Iaminthe…”“Hewas in the…” “Where did you find...?I found ...in the…?”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。
（二）设计思路：
教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。
（三）学情分析：
本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in, on,under, behind的用法，在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。
二、教学目标:
（一）语言知识目标：
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1.学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。
外研版(三起点)小学六年级英语上册Module8_Unit1_优秀优课教案
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Module8 Unit1 教学设计
Do you often play with dolls?
一、教学目标
1、知识目标：学习认读功能句Do you often play with dolls? Do you often clean your
room? Not really. Not very often.的理解与运用。
2、技能目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论习惯爱好，部分学生能正确运用人称与动词写几个表达自己和他人爱好的句子。
3、情感目标：在主动参与集体活动中分享交谈与学习的乐趣。
二、教学重难点：
Do you often...?的答语。
三、教学过程
Step1: Greeting
T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Ms Yan.
T: Nice to meet you. S: Nice to meet you too.
T: ok, children, please stand up, let’s sing a song together.
孩子们唱：“walking, walking, walking”并配上动作。
T: wonderful, sit down, please. I love you all, a big heart for you. 随着老师展示评价方式, 贴一个心的卡片至黑板。
Step2: Lead-in
1、T: Look at this word.(歌曲中的单词）------stop. 用手势和单词卡片来教读孩子们认识新单词。并表扬，点赞。
2、T: Now, let’s play a memory game. See the video and remember.老师播放关于生活中和学习中动词短语视频。看完后让孩子们说出动词短语。
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module10_Unit1_ 优课教案
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Module10 Unit1 教学设计
He was in the kitchen.
一、教学内容：
（一）教材简析：
本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。本课讲述的是 John、Sam、Amy 和 Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in
the kitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“I am in
the…” “He was in the…” “Where did you find...?I found ...in the…?”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。
（二）设计思路：
教材利用情景对话的形式 来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。
（三）学情分析：
本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in, on, under, behind的用法，在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。
二、教学目标:
（一）语言知识目标：
1.学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide,
外研版(三起点)小学六年级英语上册Module8_Unit1_优课教案
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Module8 Unit1 教学设计
Do you often play with dolls?
一、教学目标
1.掌握单词：long ago, I’d love to , not really, stop, clean, camera, show。能用句型Do you often…? 询问他人行为习惯和爱好。
2.培养能向他人说明自己的行为习惯及喜好，能区别日常行为习惯和正在做的事情。
3.通过询问他人行为习惯及爱好，促进与同朋友之间的沟通，增进彼此的了解，改善人际关系，同时也培养学生的参与合作意识。
二、学习者分析
对于六年级学生来说，对often的用法及其使用已有一定的基础。通过本课学习,使学生能运用Do you often…?这类句型谈论日常生活习惯，并能介绍自己的日常生活习惯。结合六年级学生的年龄特点，本节课在活动的设计上，采用了任务型教学途径，让学生喜欢英语乐于开口说英语，多方面多角度地培养学生的综合语言运用能力。
三、教学重难点分析及解决措施
教学重点：动词短语的掌握和使用，能在生活实际中运用用Do you often…?询问
他人及进行回答
教学难点：能用所学句型谈论行为习惯和爱好。
在教学中，我让学生通过听说读写多种形式调动学生学习的积极主动性，在活动中参与，体验，交流，合作，激发学生学习英语的兴趣，大胆运用英语与同伴进行口语交际。
四、教学设计
Step 1 Warming up
1. Greeting
2. Review
Can you say? –ride bikes, play football, read books…
（设计意图：复习已学过的动词词组，为新课做铺垫，同时渲染愉快的学习氛围，将学生的注意力吸引到课堂上来。）
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Step 2 Presentation
1. Do you like taking photos?