DNA的复制课件-高一生物人教版必修2
人教版高中生物必修二拓展训练：DNA的复制
第3节 DNA的复制
一、选择题
1．如果将含有一对同源染色体的精原细胞的2个DNA分子都用15N标记，用含有14N的培养基培养精原细胞，该细胞进行一次有丝分裂后再减数分裂一次，产生的8个精细胞中 (无交叉互换现象)含15N、14N标记的DNA分子的精子所占的比例依次是（ ）
A．50％、100％ B．25％、75％
C．25％、100％ D．50％、50％
2．关于下图中DNA分子片段的说法，不正确的是（ ）
A．把DNA放在含15N的培养液中复制两代，子代中含15N的DNA单链占总链的7/8
B．用DNA水解酶可将该DNA水解为脱氧核苷酸
C．该DNA的特异性表现在碱基(A+C）与(T+G)的比例上
D．解旋酶作用于③部位，使DNA解旋
二、非选择题
3．在正常情况下，细胞内完全可以自主合成组成核酸的核糖和脱氧核糖，某细胞系由于发生基因突变而不能自主合成核糖和脱氧核糖，必须从培养基中摄取。为了验证DNA分子复制的原料是脱氧核苷酸，而不是核糖核苷酸，现提供如下实验材料，请你完成实验方案：
（1）实验目的：验证DNA分子复制的原料是脱氧核苷酸，而不是核糖核苷酸。
（2）实验材料：突变细胞系、基本培养基、12C—核糖核苷酸、14C—核糖核苷酸、12C—脱氧核苷酸、14C—脱氧核苷酸、放射性探测显微仪等。
（3）实验原理：DNA主要分布在_______________内，其基本组成单位是____________；RNA主要分布在_________________内，其基本组成单位是_____________________。 （4）实验步骤：
第一步：编号。取基本培养基两个，编号为甲、乙。
第二步：设置对比实验。在培养基甲中加入适量的_______________________________；在培养基乙中加入等量的__________________________________________。
人教版高中生物必修二《DNA的复制》学案
DNA的复制
【学习目标】
1.概述DNA分子的复制。
2.探讨DNA复制的生物学意义。
3.通过探究复制方式实验的分析，学习分析实验的方法。
【学习重点】DNA分子复制的条件、过程和特点。
【学习难点】DNA分子复制过程。
【温故知新】下图所示DNA分子平面结构图，仔细阅图回答下列各问：
（1）写出图中各编号的中文名称：
①________； ②________；
③________；④________；
⑤________；⑥________；
⑦________；⑧________；
⑨________⑩。
（2）如果将细胞培养在含15N的同位素培养基上，则能在此图的________成分（填写编号）上可以测到15N。
【教学过程】
一、对DNA分子复制的推测
沃森、克里克提出遗传物质自我复制的假说：复制方式为。
二、DNA半保留复制的实验证据
1.1958年，科学家以为实验材料，运用，设计了实验。 2.实验：
分析：①离心处理后，为什么子一代DNA只有中链带？②子二代DNA出现了轻链带和中链带，说明了什么？
结论：上述实验证明，在新合成的每个DNA分子中，都保留了。
这种复制方式是：_____。
三、DNA分子的复制
1.概念:以___________为模板合成________的过程。
生物模块二学案13编审教师：巩玉英班级：姓名：序号：
2.时间：________和_______，是随______的复制而完成。
3.场所：真核生物：主要在，也在进行复制。
原核生物：主要在，也可以在。
DNA病毒：在活的内。
4.过程：
①解旋：利用细胞提供的______，在__________的作用下，把两条螺旋的双链解开；
②复制：以解开的每一段母链为_______，以周围环境中游离的______________为原料，按照___________原则，在的__________作用下，各自 培养基类型 结果 在试管中位置
人教版高中生物必修二DNA的复制教学案
第3节 DNA分子的复制教学案
一、 教学目标
1.概述DNA分子的复制。
2.探讨DNA复制的生物学意义。
二、教学重点和难点
1.教学重点
DNA分子复制的条件、过程和特点。
2.教学难点
DNA分子复制的过程。
三、教学程序设计
问题创设情境——如何复制北京奥运会会徽“中国印．舞动的北京”
↓
问题组织探究——DNA的半保留复制
↓
问题尝试练习——DNA半保留复制的特点和过程
↓
问题巩固反思——DNA复制的意义
↓
作 业 回 馈——DNA复制的有关计算
↓
课外活动安排——自己动手复制一个“中国印”
四、教学过程与操作设计
环节 教师组织和引导 师生互动
问题创设情境 北京奥运会会徽“中国印 舞动的北京”，将中国传统的印章和书法艺术形式与体育运动特征结合起来，巧妙地勾画出一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的人形。要将这枚会徽复制成两个印章。如何才能做的一模一样？ 结合沃森和克里克提出的DNA双螺旋结构特点，提出问题“DNA是如何复制的”？
问题组织探究
一、对DNA分子复制的推测
阅读课本52页第一部分，说明科学家对DNA分子的复制作出了哪些推测？
自我探究
问题组织探究
（科学家对DNA分子复制的早期推测模型）
二、DNA半保留复制的实验证据
阅读课本第二部分回答下列问题：
1、科学家选择什么材料进行实验？为什么？
2、DNA是用肉眼观察不到的，那么用什么方法可以区分亲代与子代的DNA？
3、科学家是怎样用15N标记大肠杆菌的DNA的？
4、观察图3-12离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成是怎样的？
5、在整个实验的亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心的结果说明了什么？
[例题1]如果用重氢标记一个细菌的DNA分子，然后把这个细菌放在不含重氢的培养基中培养，当细菌繁殖到第10代时，含重氢标记的细菌数量将为( ) A．1个 B．2个 C.102/2个 D. (102/2-1)个
人教版高中生物必修二DNA的复制教学设计
DNA的复制》教学设计
一、总体设计指导思想
科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。因此，通过探究活动调动学生课堂主动参与是我设计本节课的基本指导思想。本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——试验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。
二、教材分析
1、 内容地位
本节课内容是人教版高级中学课本生物全一册必修本第五章第一节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。“DNA的复制”一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。具体内容有：复制的概念、时间、场所、条件、过程、特点、意义。学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
2、 前后联系
DNA的复制与细胞的有丝分裂、减数分裂以及基因突变等内容有密切的联系，因此本节课在教材中占有重要的地位。
3、 重点难点
DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，DNA复制的过程既是本课时的教学重点，也是难点。
三、学情分析
学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
由于本课时内容具有较深的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。 四、教学目标设计
人教版高中生物必修二《DNA的复制》教案
《DNA的复制》
一、总体设计指导思想
本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。
二、教材分析
1、教材中的地位
本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
2、重点难点
DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
三、学情分析
学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
高一生物必修2-遗传与进化-《DNA的复制》名师教案
1 / 7 《DNA的复制》教学设计
沈阳市第120中学生物组 代军
一、总体设计指导思想
本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。
二、教材分析
1、教材中的地位
本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
2、重点难点
DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
三、学情分析
学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 2 / 7 由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
高一必修2生物DNA的结构和复制知识点总结
第 1 页 高一必修2生物DNA的结构和复制知识点总结 对人类来说，生物太重要了，人们的生活处处离不开生物。查字典物理网为大家推荐了高一必修2生物DNA的结构和复制知识点，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
1、DNA的化学结构：①DNA是高分子化合物：组成它的基本元素是C、H、O、N、P等。②组成DNA的基本单位——脱氧核苷酸。每个脱氧核苷酸由三部分组成：一个脱氧核糖、一个含氮碱基和一个磷酸③构成DNA的脱氧核苷酸有四种。DNA在水解酶的作用下，可以得到四种不同的核苷酸，即腺嘌呤(A)脱氧核苷酸;鸟嘌呤(G)脱氧核苷酸;胞嘧啶(C)脱氧核苷酸;胸腺嘧啶(T)脱氧核苷酸;组成四种脱氧核苷酸的脱氧核糖和磷酸都是一样的，所不相同的是四种含氮碱基：ATGC。④DNA是由四种不同的脱氧核苷酸为单位，聚合而成的脱氧核苷酸链。
2、DNA的双螺旋结构：DNA的双螺旋结构，脱氧核糖与磷酸相间排列在外侧，形成两条主链(反向平行)，构成DNA的基本骨架。两条主链之间的横档是碱基对，排列在内侧。相对应的两个碱基通过氢键连结形成碱基对，DNA一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链的碱基排列顺序也就确定了。
3、DNA的特性：①稳定性：DNA分子两条长链上的脱氧核糖第 2 页 与磷酸交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的，从而导致DNA分子的稳定性。②多样性：DNA中的碱基对的排列顺序是千变万化的。碱基对的排列方式：4n(n为碱基对的数目)③特异性：每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。
4、DNA的碱基互补配对原则：A与T配对，G与C配对。2、DNA复制：是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。碱基互补配对原则在碱基含量计算中的应用：①在双链DNA分子中，不互补的两碱基含量之和是相等的，占整个分子碱基总量的50%。②在双链DNA分子中，一条链中的嘌呤之和与嘧啶之和的比值与其互补链中相应的比值互为倒数。③在双链DNA分子中，一条链中的不互补的两碱基含量之和的比值(A+T/G+C)与其在互补链中的比值和在整个分子中的比值都是一样的。
高一生物必修2 DNA的结构、复制、基因的表达练习题.doc
用心 爱心 专心 高一生物必修2 DNA的结构、复制、基因的表达练习题
1．有3个核酸分子，经分析共有5种碱基，8种核苷酸，4条多核苷酸链，它的组成是
A．一个DNA分子，两个RNA分子B．三个DNA分子，一个RNA分子
C．三个DNA分子 D．三个RNA分子
2．右图示DNA分子复制的片段，图中a、b、c、d表示各条脱氧核苷酸链。一般地说，下列各项错误的是
A．b和c的碱基序列互补
B．a和c的碱基序列互补
C．a链中（A+T）/（G+C）的比值与b链中同项比值相同
D．a链中（A+T）/（G+C）的比值与c链中同项比值相同
3. 在大豆细胞的生理活动中，当T和U两种碱基被大量利用时，下列说法正确的是
选项 大量利用的碱基 细胞生理活动
A U DNA分子正在复制
B U和T 正处于分裂间期
C T 正在大量合成转运RNA
D T 正在大量合成蛋白质
4．现有一待测核酸样品，经检测后，对碱基个数统计和计算得到下列结果：(A+T)／(C+G)= 1，(A+G)／(C+T)=1。根据此结果，该样品
A．无法被确定是脱氧核苷酸还是核糖核苷酸 B．可被确定是双链DNA
C．无法被确定是单链DNA还是双链DNA D．可被确定为单链DNA
5．以某DNA分子片段为模板，转录成一个RNA分子，其中A和U碱基分别占全部碱基的16%和32%，那么这段DNA分子中胸腺嘧啶占全部碱基的
A．48% B．32% C．24% D．16%
6．已知一段信使RNA有碱基300个，那么转录此RNA的基因中,胞嘧啶和腺嘌呤的总数是
A．150个 B．300个 C．450个 D．900个
7．已知牛的初级精母细胞有15个四分体，而牛的体细胞核共有N条染色体和6 X 109个脱氧核苷酸，若每条染色体有M个基因，而每个基因平均有1000个碱基对，则N和M的值依次（不考虑基因区间和细胞质基因）是
人教版高一必修2《生物DNA的复制》学案含答案
广州市岭南中学
- 1 - 第三章 第2节 DNA的复制
班级： 姓名： 成绩：
学习目标： 1.概述DNA分子的复制。2.探讨DNA复制的生物学意义。
学习重点： DNA分子复制的条件、过程和特点。
学习难点： DNA分子复制的过程。
学习过程：
预习﹒交流﹒评价
一、对DNA分子复制的推测
1.提出者：_____________。
2.假说内容：
(1)解旋：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋解开，互补碱基之间的_____断裂。
(2)复制：模板：DNA分子解开的_________；原料：游离的4种___________；
原则：依据_____________原则。
(3)特点：每个新合成的DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，这种复制方式称做___________。
二、DNA半保留复制的实验证据
1.实验材料：_________。
2.实验方法：运用___________技术。
3.实验过程：
用放射性___标记细菌的DNA---》转入以含14N物质为唯一氮源的培养基中
一段时间
--------》取细菌，分离____，进行密度梯度超速离心
4.实验结果：
(1)复制一次产生的DNA分子中，一条链含14N，另一条链含15N，DNA分子密度居中。
(2)复制两次产生的DNA分子中，有两个DNA分子双链均含___，另两个DNA分子中一条链含___，另一条链含14N。
5.实验结论：DNA的复制方式为___________。
三、DNA分子复制的过程
1.概念：以________为模板合成________的过程。
2.时期：在细胞_______________和减数第一次分裂前的_____。
3.场所：主要在_______。
4.图解DNA分子复制过程：
人教版高中生物必修2《DNA的复制》教学设计
“DNA的复制”一节的教学
1 教材分析
本节内容选自人教版高中《生物》(必修2)第3章第3节。DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础，也是生物变异的基础。对本节的学习有助于学生更好地认识基因的本质。
本节内容在编排上先讲述科学家对DNA复制的推测，然后介绍DNA半保留复制的实验证据（选学），在此基础上再引导学生学习半保留复制的具体过程。虽然DNA半保留复制的实验证据属于选学内容，但教师可根据学生理解层次的不同，进行有选择的介绍和探究学习。本设计即以引导学生对该过程的演绎推理，帮助学生理解的同时，培养学生科学探究的一般方法和逻辑思维。
2 学情分析
学生在学习本节之前已经学习了DNA是主要的遗传物质和DNA分子的结构,而DNA作为遗传物质一个重要特点就是能通过自身的复制传递遗传信息,因此学好本节内容对于学生理解基因突变、基因工程等知识是非常重要的,它是整个遗传学的基础。据课程目标,本节内容的要求“概述DNA分子的复制”,是属于“理解水平”的要求,对学生要求较高,并且是对学生进行科学方法教育和培养能力的好材料。
3 教学目标
3.1 知识目标
说出DNA复制的时间和场所；
概述DNA复制所需条件、复制过程及特点。
3.2 能力目标 通过学习科学家探索DNA复制的经典实验,形成提出问题、分析问题和解决问题的能力；
通过小组讨论交流,形成分析能力、创新思维能力及表达能力。
3.3 情感目标
体验科学家认识DNA复制的思维过程；
探讨DNA复制的生物学意义；
形成良好的科学思维和科学态度。
4 教学重点和难点
4.1 重点：DNA分子复制的条件、过程和特点
4.2 难点：对半保留复制的推理与验证。
5 教学策略
5.1 复习旧知，导入新课。
简单快速地将上节课所学内容（DNA分子的结构）进行回顾、巩固。
5.2 分析经典实验，引导学生领悟科学探究的过程。
引导学生对康贝格、梅塞尔－斯特尔等人的经典实验进行层层设疑，让学生尝试自己作出设计，得出结论。