新人教部编版小学五年级语文下册《军神》优质课教案
新人教部编版小学五年级语文下册
《军神》优质课教案
难点名称 理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
第二课时
教学设计 设计意图
导入 一、创设情境，激情导入
三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。而刘伯承以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
用学生熟悉的相类似的故事导入新课，既能吸引学生的注意力，又能很好地激发学生的阅读兴趣，既注意了故事之间的联系，又使学生对即将学习的课文有个大致了解。
新课
教学
二、抓住细节，感受坚强。
（一）学习“问诊”时，抓住刘伯承的语言，沃克医生的动作、语言和神态的词句，体会刘伯承的坚强意志。【出示课件】
1.在“问诊”时，刘伯承的回答一直非常简短，从中你读到了一个怎样的刘伯承？（从容镇定）
2.沃克医生由一开始的“头也不抬，冷冷地问”，可以看出他的冷淡，但检查伤势时先是“愣住了”，继而“眼睛里闪出惊疑的神情。”从他的动作、语言和神态变化，你感受到什么？（刘伯承伤势严重。）
3.从“‘你是军人!’！沃克医生一针见血地说，‘我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!’”你又感受到什么？（刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。）
4.判断他是军人后，沃克医生的“目光柔和了”，为什么会由“冷冷地”到“目光柔和了”这样的变化？（正是刘伯承的坚强意志使他的“目光柔和了”。）
（二）学习“术前”部分，抓住刘伯承与沃克医生的对话，体会刘伯承的坚强意志。
【出示课件】病人平静地回答:“沃克医
用多种方式读课文，充分体生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
1.在手术前刘伯承拒绝使用麻醉剂，从他的神态和语言中，你读出了一个怎样的刘伯承？(坚毅、果敢、甘为革命事业献身)
【出示课件】沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。”
2.做摘除眼球手术不用麻药，沃克医生“愣住”“有点口吃”，从他的神态、语言的描写中我们体会到了沃克医生被刘伯承坚强的意志所震撼，从侧面衬托出刘伯承是一个具有钢铁般意志的军人。
（三）学习“术中”部分，抓住沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。
1.找出描写沃克医生不再从容镇定的句子，他为什么会有这样的反应?此时他的心理又发生了什么变化？
【出示课件】手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
刘伯承的勇气和决定让沃克医生深感震现以读为本，读中理解、读中感悟，尊重学生的独特感受，增强读书的指导作用。
撼,以至一向从容镇定的沃克医生在手术时都些颤抖、汗珠滚滚，额上的汗珠擦了一次又一次，还忍不住开口，从中可以看出他的担忧和紧张，看出他心疼和担忧病人。
2.找出刘伯承在手术中的表现的句子，你感受到了什么？
“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”主要描写了刘伯承的哪一方面？（动作、神态。）你从中感受到什么？（这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景，句中的“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨水”“使劲”“抓破”等词语突出了病人强忍痛苦的神态，刘伯承虽然经受着巨大的疼痛,但他始终一声不吭,他的坚强在这里得到了淋漓尽致的体现。
（四）学习“术后”部分，感受沃克医生对刘伯承的敬仰。
1.病人在手术的同时，还在干什么？（“数刀数”）一共多少刀？（“七十二刀”） 这是对刘伯承的语言描写。摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，准确地数出刀数，说明了他的冷静，你从中感受到什么？（刘伯承超凡的意志。）
引导学生揣摩文章有特色的表达方法，如对话描写、侧面描写、细节描写等，渗透写作方法的指导。既注重了语文的工具性，又注重了人文性，使二者达到和谐的统一。
2.沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”【出示课件】
这里有两个感叹号，表达了什么感情?这是沃克医生发自内心深处由衷的赞美。为什么称刘伯承为“会说话的钢板”?“钢板”具有什么特点？
（钢板很硬，能承受巨大的外在压力。把刘伯承比作会说话的钢板，说明刘伯承意志坚强。）还称赞他什么?(军神)
（“真正的男子汉”“会说话的钢板”“军神”三个称呼是递进的关系，沃克医生对刘伯承的赞美达到了极致，表现了他对刘伯承由衷的钦佩。）
3.文章还有哪些句子体现了沃克医生对刘伯承的敬佩？
【出示课件】注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”
沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”
“注视”“肃然起敬”“久仰久仰，很荣幸”这是对沃克医生的动作、神情、语言的描写，体会出他对刘伯承的敬佩。这与之前“冷冷地”态度发生了翻天覆地的变化，这是为什么?(沃克医生被刘伯承钢铁般的意志感动了、震撼了。)沃克医生对他肃然起敬!
4.这篇文章的主要人物是刘伯承，文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生？
侧面描写是为了正面烘托刘伯承，这种方法我们也应该在今后的习作中学习和借鉴。
课堂小结 三、教师总结，感情升华。
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。
【新统编人教版】小学五年级下语文11《军神》优质公开课教学设计
第 1 页 共 9 页 11 军神
【教材分析】
《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。
教学中，应挖掘出文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。组织学生对文中的语感点进行重锤敲击，在读中思考，读中想象，读中领悟，从而深化对人物的认识，促进语感的形成。
▶教学目标
1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“熟练、惊疑、审视”等13个词语。
2.朗读课文，读出人物说话的语气。
3.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。
4.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
▶教学重难点
1.朗读课文，读出人物说话的语气。
2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。
3.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
▶教学策略
1.识字写字
运用随文识字的策略识记生字，写字时关注易错字的指导。 第 2 页 共 9 页 2.阅读理解
有感情地朗读课文，多读少讲，引导学生入情入境地朗读，读懂课文，有所感悟。从文中找出描写沃克医生和刘伯承动作、语言、神态的语句，体会他们的内心世界。抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.语言运用
通过课后的第四题，指导学生从课文中找出对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的心理变化。再进行以课文中人物的口吻讲一讲故事的语言实践，帮助学生完成从积累到运用的有效迁移。
(新)部编版五年级语文下册第11课《军神》优质教案
10 军神
【教学目标】
1.知识与技能
（1）学习生字，掌握并会运用新词。
（2）理解课文，体会“军神”一词所包含的含义。
2.过程与方法
进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物情感态度的方法。
3.情感态度与价值观：
（1）感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情。
（2）凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。
【教学重难点】
重点：
理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感情地朗读课文。
难点：
进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物情感态度的方法。
【教学准备】
1．刘伯承的相关资料。
2．生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．学习生字，掌握并学会运用新词。
2．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。
【教学重难点】
重点：
会认“匪、绷、衷”等五个生字，会写“庆、诊、沃”等15个生字。
难点：
正确、流利地朗读课文，读出对刘伯承的钦佩之情。
【教学过程】
一、创设情境引新课
1．同学们，今天我们来认识一位英雄人物。他是中国人民解放军的创始人之一，为中国人民的解放事业立下了赫赫战功。他被人称为“军神”。(出示刘伯承的头像)
2．关于刘伯承，你们知道些什么？(学生展示课外收集刘伯承的资料)
3．为什么刘伯承被称为“军神”呢？学了课文，相信对大家会有所启发。
二、初读课文识字词
1．现在就请同学们先自己读一读课文，遇到生字词多读几遍。(生自读)
2．检查自学情况。
出示生字、词语。(生自读)
师生共同学习生字、词语。
三、精读课文知文意
1．自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
(刘伯承的眼睛负伤，在接受治疗时拒绝使用麻醉剂，手术结束后还能准确地说出刀数，被主治医生称为军神。)
2．课文是按什么顺序写的，可以分为几个部分？
(事情发展顺序，分为求治——术前——术中——术后四部分。)
3．从文中找出描写沃克医生神态变化的词语，并说说为什么会有这样的变化。
人教部编五年级下册语文《军神》优秀教学设计
人教部编五年级下册语文《军神》优秀教学设计
一、教学目标
• 知识与技能：通过学习《军神》，学生能够准确理解文中描述的故事情节和人物形象，能够正确运用相关词汇和句型表达自己的观点。
• 情感态度与价值观：培养学生对爱国主义情感的认同和理解，激发学生对英雄人物的尊敬和崇敬之情，引导学生形成正确的价值观念。
二、教学内容
《军神》
• 故事情节梗概
• 主要人物介绍
• 情感体会与思考
三、教学重点
• 理解《军神》中的故事情节
• 探讨主人公的性格特点
• 理解作者想要表达的主题和思想
四、教学难点
• 理解并分析故事中的隐含意义
• 运用所学知识进行思考和表达
五、教学过程
第一课时
1. 导入（5分钟）：利用图片、视频或相关文本引入故事背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读（首轮）（15分钟）：师生共同朗读故事，学生自主默读理解。
3. 讨论与总结（10分钟）：学生分组讨论主人公形象，并梳理故事线索。
第二课时
1. 复述与填表（10分钟）：学生分组复述故事情节，并填写相关表格。
2. 词汇梳理（15分钟）：师生共同探讨生词或难词的含义和用法。
3. 写作训练（15分钟）：约50字概括阅读感想，强化学生写作能力。 第三课时
1. 阅读（二轮）（15分钟）：学生再次阅读故事，重点理解细节描写。
2. 主题探究（20分钟）：分析故事主题、作者用意，并与学生分享自己的见解。
3. 小组讨论（10分钟）：就“英雄”和“忠诚”这两个主题展开深入讨论。
六、教学手段
• 多媒体设备
• 课件
• 黑板、粉笔
• 学生教材
• 学生笔记本
七、教学评价
1. 课堂表现：学生的主动回答问题、讨论参与度、听力理解能力等。
2. 书面作业：阅读感想及写作任务的完成情况。
3. 小组讨论质量：学生之间交流、合作的互动、小组成果展示等。
八、教学反思
在教学过程中，应充分激发学生兴趣，增加互动环节，鼓励学生进行思辨性学习，提高他们的批判性思维。同时，要不断调整教学方法，满足不同学生的学习需求，确保教学效果的最大化。
新部编人教版五年级下册语文《军神 》教案及反思
11. 军 神
【教学内容】
教科书 P59~62 内容。
【教学目标】
1. 学习生字 , 掌握并会运用新词。
2. 理解课文 , 体会“军神”一词所包含的含义。
3. 有感情地朗读课文。理解刘伯承坚强的革命意志和坚定的革命信念。
【教学重点】
理解课文，学习运用神态、动作、语言描写人物的方法。
【教学难点】
读懂沃克医生称赞刘伯承的话以及称赞的原因。
【教学过程】
一、揭示课题
（板书课题）课题让你想到什么？
二、初步感知
1. 浏览课文。
2. 想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？
三、讨论自学
1. 通过人物神态、情绪的变化，把握事件的脉络。
刘伯承：微微一笑 平静 一声不吭 勉力一笑
沃克医生：惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 由衷 惊呆 慈祥 肃然起敬
2. 从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣。
如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。”“惊疑”反映出病人伤势严重。
“病人一声不吭……居然被抓破了。”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他
却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。
“七十二刀。”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神！”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。 3. 体会感情的同时注意朗读语气。
四、全班交流
请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。
1. 自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，
堪称“军神”。
2. 沃克医生的态度由开始的“冷冷”到最后的“肃然起敬”，是因为这位病人
的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
五、本课总结
大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革
命领导人——刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？
请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。
【板书设计】
军 神
意志如钢 毅力非凡
人教部编版五年级语文下册《军神》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《军神》优秀教学设计
一. 教材分析
《军神》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抗击日军，身负重伤却依然坚持指挥战斗，最终取得胜利的故事。课文通过刘伯承将军的事迹，展现了他的英勇、坚毅和忠诚的品质，传递了爱国主义和英雄主义的精神。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于课文的内容和主题能够进行简单的分析和理解。但是，对于文中一些细节描写和深层次的情感表达可能还需要进一步引导和启发。此外，学生可能对抗日战争的历史背景和军事知识了解不多，需要在教学中进行补充和拓展。
三. 教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握刘伯承将军的品质和抗日战争的历史背景。
3. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
4. 通过对课文的阅读和分析，培养学生的爱国情怀和英雄主义精神。
四. 教学重难点
1. 生字词的学习和理解。
2. 对课文内容的理解和分析，特别是刘伯承将军的品质和抗日战争的历史背景。
3. 朗读和表达的技巧。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定抗日战争的场景，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2. 情感教学法：通过引导学生关注刘伯承将军的情感变化，培养学生的情感共鸣和爱国情怀。
3. 互动教学法：通过小组讨论和分享，激发学生的思考和表达欲望，提高学生的参与度和学习兴趣。
六. 教学准备 1. 课文原文和相关的历史背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 讨论小组的划分。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示抗日战争时期的图片和音乐，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语气和情感。然后教师引导学生关注课文中的生字词，进行学习和掌握。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第四单元第11课《军神》教案设计两篇
篇一
11.《军神》教学设计
教学目标
1．能在阅读过程中独立认识生字10个：诊 剂 怔 涔 攥 崭 衷
勉 赫 承；能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。
2．能正确流利地朗读课文。了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容。
3．感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。
教学重点
1．能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。
2. 通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。
教学难点
能按照一定的顺序复述课文的内容。
教学准备
1．老师：词语若干，课文朗读录音。
2．学生：按课后要求预习课文。
教学过程
（一）揭示课题，进行质疑
1.这节课我们要学习第14课——《“军神”》，教师板书课题。
2.齐读课题，进行质疑 3.出示句子，介绍背景
出示句子——沃克惊呆了，失声嚷道：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”
了解课题中引号的作用：
a 引用沃克医生的话，所以“军神”上加双引号。
b 因为借用这个词语赞扬刘伯承钢铁般的意志，具有特殊的含义。
了解句中的“他”指刘伯承元帅，介绍故事发生的时代背景。
学习生字“承”。
4.指导读好课题
（1）指名读题，师评（强调读出夸奖的语气）。
（2）齐读
说明：
课文导入从质疑入手，学生一定会对课题中的双引号感兴趣，这时通过句子学习使学生明白因为一方面引用了沃克医生的话，另一方面借用这个词语赞扬了刘伯承元帅，具有特殊含义，所以课题军神加上了双引号。另外故事发生的时代背景的介绍，让学生了解刘伯承是隐瞒自己的身份秘密到重庆接受手术的。这也为课文中刘伯承的话语简短打下了伏笔。
（二）检查预习，读通课文
1．读准生字的音。
2．分析字型，重点“攥”的右边部分。 说明：
部编五年级语文下册《军神》公开课 教学设计
部编五年级语文下册《军神》公开课 教学设计
一、教学背景
《军神》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过讲述军神的故事，引导学生了解历史人物，培养学生的爱国情感和民族自豪感。本节课的教学旨在帮助学生理解文本内容，培养学生的阅读理解能力和情感态度。
二、教学目标
1. 知识目标：
– 了解军神的故事背景和重要人物。
– 理解课文内容，掌握课文中的重点知识点。
2. 能力目标：
– 提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：
– 培养学生的爱国情感，激发学生的学习兴趣，提高学生的民族自豪感。
三、教学重点
• 理解《军神》的故事情节，掌握关键知识点。
• 提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
四、教学内容与过程安排
1. 导入（5分钟）
• 通过问问题或展示图片等形式引入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习（20分钟）
• 分段讲解课文内容，解释生词解释生字，让学生理解故事情节。
• 帮助学生掌握关键句子和段落，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感情感（10分钟）
• 引导学生谈谈自己的感受和想法，引导学生树立正确的价值观念。
4. 拓展活动（15分钟）
• 设计拓展活动，例如角色扮演、小组讨论等，加深学生对课文的理解。 5. 总结（5分钟）
• 对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，巩固学生的学习成果。
五、教学反馈与评价
通过课后作业、讨论和评价等方式，检测学生对课文的理解程度，以及对教学效果的评价。根据学生的反馈情况，调整教学方法，不断提高教学质量。
六、教学反思
教师在教学过程中要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提升学生的学习效果。
七、教学资源
• 课本
• 多媒体设备
• 教学课件
• 活动道具
以上是关于部编五年级语文下册《军神》公开课的教学设计。通过本次公开课，希朋毅学生可以更好地理解课文内容，培养学生的情感态度，提高学生的阅读理解能力。
人教部编版五年级下册语文11《军神》教案 (9)
人教部编版五年级下册语文11《军神》教案 （9）
一、教学目标
知识与技能
• 能够理解课文内容，掌握《军神》的基本情节。
• 能够理解军神的形象与特点，感受人物的感情变化。
• 能够运用语文知识，描写人物形象和情感变化。
过程与方法
• 培养学生细心观察、分析和感悟的能力。
• 通过师生互动，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习。
• 提倡多角度思考，培养学生的综合分析能力。
二、教学重点与难点
重点
• 理解军神的形象与特点。
• 分析人物情感变化，体会人物成长。
难点
• 理解《军神》的主题和寓意。
• 运用语文知识表达人物的情感变化。
三、教学过程
1. 导入
• 利用图片或视频形象地展示军神形象，引起学生兴趣。
2. 学习内容展开
1）组织学生诵读课文，引导学生了解故事情节，分析课文结构，理解人物形象。 2）分组讨论军神的性格特点，人物形象转变。 3）辅导学生描写军神的形象、性格、情感变化等，写作细节把握。
3. 课堂讨论
• 引导学生围绕《军神》展开讨论，分享感悟与理解。
4. 作业布置
• 布置写作作业，要求学生根据课文内容描写军神的形象或情感变化。 四、板书设计
• 课文标题：“军神”
• 人物形象：军神
• 情感变化：成长历程
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更深入地了解《军神》这个人物形象，体会人物的成长历程，培养学生的综合分析能力。在教学中要注重引导学生动手实践，培养学生的表达能力；同时要激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，进一步提高学习效果。
部编版小学语文五年级下册《军神》教学设计
部编版小学语文五年级下册《军神》教学设计
一、教材分析：
《军神》是部编版小学语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。这篇课文描写了刘伯承元帅的眼睛受了重创后，到德国人开设的诊所就医的故事。表现出了刘伯承元帅钢铁般的意志和为革命献身的精神。这一单元以“责任”为主题，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，同时采用多种角度体会，使学生对人物内心体验得更丰富、细腻、深入，达到处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系。
二、学情分析：
四年级时，学生已经掌握了通过人物的语言、动作、神态，体会人物心理，感受人物品质等阅读方法，因此在这个基础上继续落实这个教学目标，同时本课还要让学生通过沃克医生这个角度来感受刘伯承元帅钢铁般的意志，培养学生能多角度体会人物的内心世界的方法。
三、教学目标：
三维目标
知识与技能：1、多层次朗读课文，能读出人物说话时的语气。
2、能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。能从沃克医生的角度体会人物的内心世界。
过程与方法：通过多种形式的读书策略及体会人物品质的方法深入文本语言，感受人物的崇高品质。
情感态度与价值观：1、理解、感悟刘伯承为什么被称为“军神”？
2、感悟刘伯承元帅坚强的意志、伟大的品格。
教学重点：朗读课文，能读出人物说话时的语气。能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为军神的原因。
教学难点：能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心，并用沃克医生的口吻讲述这个故事。
四、教学方法：
教法：点拨法、质疑问难法等方法。
学法:品词析句法、朗读法、小组讨论法等。
五、教学流程及意图：
一、揭题导入。
1、揭题：今天老师和同学们一起来学习一篇新的课文，板书课题
2、齐读课文，说说对于这个题目你有哪些想要问的问题？
如： （1）军神指谁？随机引导：通过预习你知道了吗？（板书：刘伯承）
（2）军神是什么意思？
人教部编版五年级下册语文教学设计-10《军神》
人教部编版五年级下册语文教学设计-10 《军神》
一、教材分析
1.1 教材内容简介
《军神》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过讲述一位民族英雄的故事，引导学生了解历史人物和爱国精神。
1.2 教学目标
• 了解课文中的主要内容和情节
• 认识历史人物的形象和事迹
• 引导学生思考爱国情感与行为
二、教学内容及方法
2.1 教学内容安排
1. 导入：通过图片或视频展示军神形象，引起学生兴趣。
2. 课文阅读：指导学生逐段阅读，理解课文中的内容和细节。
3. 课文讲解：解释课文中的生僻词汇或文化背景知识。
4. 情感教育：引导学生思考军神的品质及其对国家的贡献，激发爱国情感。
2.2 教学方法
• 导入：配合图片、视频或音频资料，激发学生的兴趣。
• 教学讲解：采用讲解、示范、问答等形式，以保证教学效果。
• 小组讨论：组织学生就课文内容展开讨论，促进思维碰撞。
三、教学流程设计
3.1 上课准备
• 确保课堂布置整洁，准备相关教学资料。
• 检查多媒体设备是否正常运转。
3.2 课堂流程
1. 导入（5分钟）
– 展示军神形象，引入课文主题。
2. 课文阅读（15分钟）
– 学生逐段阅读，教师解释生僻词汇。 3. 课文讲解（10分钟）
– 解释文化背景知识，加深对课文理解。
4. 情感教育（15分钟）
– 引导学生思考军神的品质和精神。
5. 小组讨论（10分钟）
– 分组讨论军神对国家的贡献和意义。
6. 课堂总结（5分钟）
– 教师总结教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价与反馈
4.1 评价方式
• 课堂表现：学生课堂参与度和表现
• 书面作业：布置相关书面作业，加深学生对课文的理解
4.2 反馈方式
• 课堂反馈：对学生表现进行及时反馈
• 个别指导：针对学生的不足之处进行个别辅导
五、课外拓展
• 组织学生进行有关爱国主题的读书活动
• 带领学生参观相关纪念馆或展览