人教版一年级下册数学第四单元教案
最新人教版一年级下册数学第四单元教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 第四单元：100以内数的认识
数数 数的组成
单位：荣和完小 授课人：刘志军 时间：
教学目标 ：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点 ：弄清数的组成
教学难点：理解计数单位
课前准备 ： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程
一、 教学过程 复习。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题：
（1）面上有几个小朋友（4个）
（2）他们在干什么（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）
教师：他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成。
二、 新授课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少（10个一是一十）（板书）是几捆（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根（29根）
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块（10块）拿3排木块是多少块（30块）再加2块呢（32块）接着再加3块现在一共是几块（35块）
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）10捆是几根小棒呢（100根）10个一是一百。（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办（捆成一捆）
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少（10个十是100）
2、教学例2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少九十九数完数是多少学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒（35根小棒）
引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢（3个十和5个一组成35）
三、 巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么这些羊有几只
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。五十是由5个十组成的。
丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。
读数、写数
单位：荣和完小 授课人：刘志军 时间：
教学目标
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点 读数与写数的方法
教学难点 能正确地读、写出100以内的各数
课前准备 计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。
教学过程
一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）个十和2个一组成（ ）
（4）十和5个一组成（ ）
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教学例4。
（1）出示计数器。
十 个
位 位
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位
叫十位，并在计数器分别贴上
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
2、教学例5。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗为什么
3、教学例6。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒几个1010个十是多少
教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
2、 游戏：接通电话（投影出现）。
数的顺序和比较大小
单位：荣和完小 授课人：刘志军 时间：
教学目标
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点 正确熟练地进行比较
课前准备 100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程
一、复习。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少55前面一个数是多少
2、教学例8。
（1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋右边有多少个鸡蛋
根据学生回答，教师板书：28 26
教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多（左边多）28和26两个数比较，哪个数大”
学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戏题：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
多些，少些
单位：荣和完小 授课人：刘志军 时间：
教学目标
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点 相对性的理解并能进行正确地表述
课前准备 例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。
教学过程
一、复习。
1、按顺序写数。
18 26
人教新课标一年级数学下册第四单元 备课教案
第四单元教材分析
一、 教材分析
本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
二、教学目标：
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
三、教学重点：
100以内数的读法和写法。
四、教学难点 ：
1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、数位的意义
3、探索例7的数字图中有哪些有趣的排列。
五、教学建议：
1、 加强学生的实践活动
（1）选取、提供每次活动的素材。
（3）引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。
（4）对学生进行爱护学习资源的教育。
2、突出基本原理的教学。
3、重视和培养学生的数感。
4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
六、课时安排：（9课时）
1、数数 数的组成…………………………………1课时
2、读数写数…………………………………………2课时
3、数数 数的组成、读数、写数练习……………1课时
4、数的顺序 比较大小…………………………1课时
5、比多少…………………………………………1课时
南城县某小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识第1课时数数数的组成教案新人教版
1 第1课时 数数 数的组成
教材第33～35页的内容。
1．学生在已有的知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．使学生知道10个一是十，10个十是100。初步认识计数单位一(个)、十、百。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。
重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。
难点：数到接近整十数时，想一想整十数是多少的数法。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。(出示教材第33页情境图)
师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？
学生个别估计、汇报。
教师揭示课题：草原上有100只绵羊。100只要比我们之前学的20只多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。(板书课题)
设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情境，调动学生学习的积极性。
1．教学例1。
师：刚才同学们估计羊的只数还是挺准的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。瞧(出示课本的例1图)，估计一下这里学具数量大约有多少呢？把你估计的结果悄悄告诉同桌。
(先让学生估一估，猜一猜，再让学生数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，提高学生的估计意识和能力。)
师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的。
学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
师：你是怎样数出100的？
个别学生汇报。
2 教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。
2．教学例2。
数小棒活动，认识计数单位一(个)、十、百。
师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数可以又快又准确。
学生独立数小棒，教师巡视指导。
隆回县XX小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识第8课时摆一摆想一想教案新人教版
1 第8课时 摆一摆，想一想
教材第51页的内容。
1．通过“动手摆一摆”的实践活动并结合前面所学数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成，以及数位和位值的概念。
2．让学生在小组合作中主动探究数学方法和数学思想，寻找事物规律的方法以及既不重复又不遗漏的排列组合方法。培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力。
3．让学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。
重点：培养学生的动手能力。
难点：培养学生良好的学习习惯和思维方式。
教材情境图制成的课件、计数器、数位表、百数表、汇总表、圆片。
师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？(个位)第二位叫什么位？(十位)
拿出一个数字卡片“1”放在个位，它表示多少？
(1个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？
(1个十)
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的意义，可以表示1个一，1个十，1个百……
1．出示两个小圆片(学生拿出相应学具)，现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2 2.为什么两个圆片放在不同的地方，表示的数不同？
(因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2个一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位，表示1个十和1个一，组成的数是11。)
3．出示三个小圆片(学生拿出相应的学具)，分小组动手操作，摆出的数各表示什么？
4．如果是4个小圆片呢？(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么？
5．小结。
教师提问：
(1)2个小圆片可摆出几个不同的数？(3个)
(2)3个小圆片可摆出几个不同的数？(4个)
(3)4个小圆片可摆出几个不同的数？(5个)
(4)谁能说一说5个小圆片可摆出几个不同的数？(6个数)
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么关系呢？
(圆片的个数＋1＝摆出的数的个数)
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？
小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》教案
小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》教案
学科： 数学 第 四 单元 单元主题： 有趣的图形 备课者： 执教者：
课 型 课 时 计划内容
单元课
1
1、认识本单元学习主题、巩固阅读方法。
2、初步了解本单元学习内容。
3、初步认识长方形、正方形、三角形、圆。
4、初步了解可以利用长方形、正方形、三角形、圆拼出各种图案。
学时课
4
认识图形 1课时
动手做（一） 1课时
动手做（二） 1课时
动手做（三） 1课时
整合课
1
1、回顾本单元知识。初步培养空间观念。
2、感受图形的特征。
3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。
4、感受图形与日常生活的密切联系，激发学习图形的兴趣
单元课教学设计表
学 科 数学 单 元 第四单元 备课者
课 型 单元课 课 题 有趣的图形 执教者及时间
学习
要点
1、认识本单元学习主题、巩固阅读方法。
2、初步了解本单元学习内容。
3、初步认识长方形、正方形、三角形、圆。
4、初步了解可以利用长方形、正方形、三角形、圆拼出各种图案。
学习
目标
1、通过阅读，知道本单元学习的知识内容。
2、培养学生阅读教材的能力。
3、培养学生归纳、梳理知识的能力。
4、激发学生对学习图形的兴趣。
探究
问题
正方形、长方形、三角形、圆能拼成哪些图案？
应用
作业 作业练习
阅读教材36页到43页。
实践应用
把你学到的知识讲给你的朋友听。
文化
阅读
学习
重难点 1、独自归纳出学习的内容、方法、工具。
教学过程 二次备课
学生活动 教师活动
活动一：
生1：长方体、正方体、圆柱体、球。
生2：长方体是方方正正的。
生3：正方体每个面都是一样大。
人教版小学一年级数学下册第四单元教案模板
-
可编辑 教学课题 数数，数的组成
教学目标 1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力
教学重点 100以内数的读法和写法。
教学难点 数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难
教法、学法 观察、操作 教学用具 小棒100根、橡皮筋10根
教学过程
教师教学活动 学生学习活动 -
可编辑 一、复习。
1．回答问题：
1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( )
( )个十和( )个一组成17
2．投影出示第31页图。
提出问题：
画面上有几个小朋友?(4个)
1．教学例1。
同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)
2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根?
)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导
三、巩固练习。
复习练习
学生动手操作
一根一根往下数一直数到四十二
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根
认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学． -
可编辑 1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．
人教版一年级数学下册单元全册第四单元教案
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人教版一年级数学下册单元全册第四单元教案
2.数的顺序和比较大小.
3.综合应用.
4.整十数加一位数及相应的减法.
1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小.
2.使学生知道个位和十位的意义,能够正确、熟练地读写100以内的数.
3.结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法.
4.结合具体事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和计算.
1.加强学生的实践活动.
为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念,最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程,经历将具体问题“数学化”的过程.这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动.为此,老师作为教学的组织者,应为学生提供如下服务:①选取、提供每次活动的素材.②制订人人参与的、高效的活动规则.③应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念.如“比大小”的教学,通过应用实物—计数器—抽象的数来比较两个数的大小的过程,引导学生概括出比大小的基本方法.为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础.④对学生进行爱护学习资源的教育.
2.突出基本原理的教学.
100以内数的认识,尽管还处在认数的初级阶段(第二阶段),但它的基本原理始终是十进制计数法.十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位置制,这是引领本单元内容的两个概念.其他的概念如计数单位“一”“十”“百”,数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的.因此,在教学中,应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学,使学生理解:①一个一个地数,每满十个,就应向十位进一;一十一十地数,每满十个,就应向百位进一,由此引出计数单位“一(个)”“十”和“百”.②每个数的大小是由本身的数字和它所在数中的位置决定的,掌握数位的这个基本内涵,并能根据位置的意义正确读数和写数.
王益区三小一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时 读数 写数
教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)
学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。(板书课题)
设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？
生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？
学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。(读作：四十)
教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。 师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？
学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？
一年级下册数学教案-第四单元第4课时,数的顺序,人教版_一年级下册语文多少个课时
. 《一年级下册数学教案-第四单元第4课时,数的顺序,人教版_一年级下册语文多少个课时》
摘要：教学内容：教材第41页例4及相关题目，一、复习导入 1.填空，28、99、57、81、40、77、60、25、44、86 3.数数接龙
第4课时 数的顺序 教学内容：教材第41页例4及相关题目。
教学目标： 1.通过填写百数表，使学生了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系。
2.能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
3.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣。
教学重点：发现100以内数的排列顺序的一般规律。
教学难点：初步构建数与数之间的关系，建立数感。
教学准备：多媒体课件。
教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 1.填空。
比最大的一位数多1的数是（ ）。
比最小的三位数少1的数是（ ）。
2.读出下面各数。
35、28、99、57、81、40、77、60、25、44、86 3.数数接龙。
一条龙式一个一个地数，从1数到100。
师：同学们，我们可以制一个表格，把这些数都放进去一起观察一下，这些数的顺序在表格中有什么规律。
二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探索新知 教学例4。
. 1.教师课件出示例4 表格，让学生填写。（先同桌讨论，分别说说是怎样想的，教师再引导学生按一定的顺序填写在教材上，最后指名回答，教师在课件中填写） 2.引导学生观察填好的百数表，发现规律。（学生观察、讨论、交流、整理） （1）横着看，从第二行开始，每一行十位上的数是相同的。竖着看，每一列个位上的数是相同的。
（2）上面的数比原数小10，下面的比原数大10，左边的比原数小1，右边的比原数多1。
学生可以通过观察数的规律，找到数的位置，对100以内数的顺序有了更进一步的认识。
人教版一年级数学下册第四单元教案
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-- 第四单元100以内数的认识
一、单元教学内容:
一年级数学上册第33-5１页
二、单元教材分析:
这一单元的教学内容是１00以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
三、单元目标:
1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数，感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小;
2、使学生知道个位和十位的意义,能够正确地读写１00以内的数。结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。
３、使学生经历数物体数量的过程,结合具体的事物,感受1００以内数的意义,会用100以内的数来表示日常生活中的事物,并学会简单的估计和交流。
四、单元课时安排: 8课时
第一课时 数数、数的组成
一、 教学目标:
１．引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受1０0与５0、20等数的关系。
2.结合具体的事物,使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感。
二、 教学重点：
能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小,初步建立数
感。
三、 教学难点： --
-- 数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。。
四、 教学准备：
教具:教学情境图、投影仪、多媒体课件。 学具:学具盒。
五、 教学过程：
(一) 读一读,初识百以内的数：
教师：我们已经认识了0－20这些数，你能从1数到20吗?
教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现４5、70、98），看看你们认识吗?
教师:看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图)。 教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识1０0以内的数。
一年级下册数学第四单元教案
课 堂 教 学 设 计 方 案
第四单元 第1课时 总计第 课时 主备人： 投放日期
一次备课 二次备课
第四单元100以内数的认识
第一课时 数数
教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十 地数出数量在100以内的物体个数。
2、培养学 生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点： 弄清数的组成 教学难点： 理解计数单位
教学过程
一、复习导入
师：我们已经认识了0～20这些数，你能从1数到20吗？今天数家庭里又来了几位新朋友，你们认识吗？(呈现小于100且大于20的数)
学生齐声读出这些数。
师：看来大家对这些数都比较熟悉了。这节课我们就来认识100以内的数。
二、操作探究，认识100以内的数
1．估一估、数一数，初步认识100。(出示教材33页百羊图)
师：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
学生尝试说出羊的数量。
教师指导学生操作。
师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上)，数数时，它能帮上我们的大忙呢！
师(在百羊图上圈出10只羊)：我圈出来的是10只羊，现在你能数出草地上有多少只羊吗？说说你的想法。
学生10只10只地圈一圈、数一数。
师：大家都数对了，这是100只羊。和我们以前认识的20相比，你有什么感受？
学生交流感受，培养学生的数感。
2．学习数数，突破数数的难点。
师：请大家拿出21根小棒摆在桌子上，摆完后要让别人一下子就能看出是21根小棒。
组织学生交流、展示。结合学生的摆法提问：你能看出是21根小棒吗？请了谁来帮忙？
生：能，请了10来帮忙，这是10根，这是10根，就很快地看出一共有21根小棒。
师：21是由几个十和几个一组成的？(指几名学生回答)
3．学习拐弯数的数法。