人教版一年级数学下册第四单元教案
第四单元：100以内数的认识 单元教学计划 一、单元教材分析： 本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。 二、单元教学目标： １、 使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。 ２、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。 ３、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 ４、 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 三、单元教学重点： 掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。 四、单元教学的难点： 学会数数和理解数位上的数表示的意义。 五、教学措施： 1．重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2．引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。 3．引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 4．采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 六、课时安排：9课时
第一课时 数数，数的组成 教学目标： 1．认识计数单位“一”和“十”，能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 4．培养学生迁移类推的能力及估算意识。 教学重点：学会数数。
教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。 教学方法：直观演示 教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件 教学过程： 一、复习导入： 1．数学课上我们已经认识了很多“数”，回忆一下，我们都学过哪些数。 在生活中，你在什么地方见过“数”？ 2．（出示第33页图）从图上你知道了些什么？（提示课题）今天我们就来学习数数、数的组成。 二、探究新知： 1．教学例1。 （1）同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根，捆一捆． 你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) （2）刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少? （3）完成35页例2上面的“做一做” （4）离开实物直接数数，从八十八数到一百． （5）让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 2．教学例2。 (1) 请同学们拿出70根小棒，看谁拿得快 (强调：70就是7个十) （２）请同学们拿出46根小棒（4捆加6根）4个十和6个一合起来是46。 (３)教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35) 三、巩固练习：遂题完成练习八的1—4题 四、小结：这节课你有什么收获？ 第二课时 读数、写数
教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点：学会读数、写数。
教学难点：理解数位上的数表示的意义。 教学方法：直观演示 教学准备：小棒100根、课件 、计数器 教学过程： 一、复习导入。 l、数数：(1) 一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2) 十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2．口答。(1) ( )个一是十，十里面有( )个一。 (2) ( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3) 6个十和2个一组成( )。 (4) 3个十和5个一组成( )。 (5) 75里面有( )个十和( )个一。 3．教师报数，学生摆小棒： 16，25，50，68。 二、探究新知。 1．教学例3。 (1)每种颜色的纽扣各有多少粒？让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 (2)（出示计数器）从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。 (3)教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2．出示10捆小棒与计数器。 这里一共有几捆小棒? 几个10? 10个十是多少? 一百该怎么写呢? 先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 强调：计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 3．写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，哪个数位上一个也没有时要写“0”占位。 三、巩固练习：“做一做”第2题(课本第37页)。 四、小结：这节课你有什么收获？
第三课时 练习八 教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、巩固读、写出100以内的各数。 教学重点：巩固读、写100以内的各数。
教学难点：理解数位上的数表示的意义。 教学方法：直观演示 教学准备：实物投影仪 教学过程： 一、复习导入： l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2．看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)5个十和2个一组成( )。 (4)6个一和3个十合起来是( )。 (5)84里面有( )个十和( )个一。 二、巩固练习： 1.第39页第8题。 根据实际情况指导学生完成。 2. 第40页第9题。 你是怎么做的？要注意什么？ 3. 第40页第10题。 怎样数比较快呢？ 4.第40页第11题。 独立完成，集体订正。 5. 第40页第12题。 思考：卡片上的数可能是多少？ 三、小结：这节课你有什么收获？
第四课时 数的顺序和比较大小 教学目标： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 3、培养学生分析能力。 教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教学难点：比较100以内数的大小。 教学方法：分析法 比较法 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入： 1．读出下列各数： 35 76 89 90 96 100 2．老师报数，学生在本子上写数：六十九 九十三 八十 三十 一百 3．(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。 (2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。 二、探究新知： 1．教学例4 (1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 (2)①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色。 ②你从表里发现哪些有趣的排列? 要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？ （3）完成41页“做一做” 2．教学例5。 (1)（出示小棒图）左边有多少根小棒? 右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 左右两边的小棒，哪边的多?(左边多) 42和37两个数比较，哪个数大? 我们用什么符号来表示它们的关系？ 你发现了什么？ (2)（出示计数器图）。“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”老师板书：23 25． 23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示? 你知道了什么？ 3．做课本第42页“做一做”。 三、巩固练习： 1、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。 37○32 57○70 28○21 99○100 □<75 □>66 2、把下列卡片按从小到大的顺序排列。 58、38、98、60、79 3、把下列卡片按从大到小的顺序排列。 49、71、70、41、50 四、小结：通过这节课的学习你有什么收获？
第五课时 多一些，少一些 教学目标： 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2．培养学生合作的能力。 教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义，并能准确地运用到实际情境中。
人教版一年级数学下册第四单元教案及反思
第四单元：100以内数的认识单元教学计划单元教材分析：本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
单元教学目标：１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点、难点单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排：9课时第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．投影出示第33页图。
提出问题：新|课 |标|第 |一| 网(1)画面上有几个小朋友?(1个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
人教版一年级数学下册第四单元《摆一摆想一想》表格式教案
圆片数
表示几个数
2
3
3
4
4
5
5
6
6 …… 三、巩固练习。
7 ……
每个同学拿出 6 个小圆片，自己单好资料
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一 年级 数学 学科 第 四单元备课
课 摆一摆、想一想
题
课时 1
教学 目标
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。 2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3、培养学生间合作能力、探究精神。
新 课型 授
课
通过摆一摆进一步理解数位、 100 以内数的组成 重 点
因为放在不同数位表示的数不同。
3、出示三个小圆片， （学生拿出相应的学具）分小组
学生动手操作，摆出的数各表示什么？若 4 个小圆片
呢？摆出的数各表示什么？
4、教师提问：
（ 1） 两个小圆片可摆出几个数？（ 3 个数）
（ 2） 三个小圆片可摆出几个数？（ 4 个数）
学习好资料
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（ 3） 四个小圆片可摆出几个数？（
5
个数）
（ 4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不
同几个数？（ 6 个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有
什么联系呢？
圆片的个数 +1=摆出的数的个数
提问： 用 8 个小圆片， 可以摆出几个不同
的数？（ 9 个数）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，
通过表格找出。
学生在动手摆的 过程中，通过表 格找出。
过 （一个一） 若数字卡片“ 1”放在十位上表示多少？（一个
十）
程
教师强调：“ 1”放在不同的数位就有不同的表示
方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》教案
认识图形 1课时
动手做（一） 1课时
动手做（二）1课时
动手做（三） 1课时
整合课
1
1、回顾本单元知识。初步培养空间观念。
2、感受图形的特征。
3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。
4、感受图形与日常生活的密切联系，激发学习图形的兴趣
单元课教学设计表
学 科
数学
单 元
第四单元
备课者
课 型
单元课
课 题
3、用剪出的图形拼一拼。
4、总结：怎样折出一样的两部分？
应用
作业
作业练习
教材39页练一练。
实践应用
用一张长方形纸折出一个正方形。
文化
阅读
学习
重难点
教学重点：掌握折、剪方法
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
生回答老师出示的作品像什么，用了哪些平面图形？
活动二：
生分成小组，分别进行折剪长方形、正方形、圆和三角形的活动。
生3：正方体每个面都是一样大。
生3：圆柱体四周是圆的，两头是平的。
生4：球是圆圆的。
活动二：
生1:主题是认识图形，页码是从36页到43页。
生2:有4个课题，分别是认识图形、动手做（一）、动手做（二）、动手做（三）。
生独自阅读教材，并思考，找出内容、方法、工具。
活动三：
生独自思考，找出每个课题的内容、工具、方法，并做标记。
2、折、剪长方形，按虚线对折。
3、折、剪圆。
4、折、剪三角形
活动三：练一练
1、剪、拼。拼出书38页第三个小绿点的图。
2、折飞机。
3、师：你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？
新人教版小学一年级下册数学第四单元教案(已整理)
新人教版小学一年级下册数学第四单元教案一、教学目标1.能够认识、用口算算出0-10内的加法运算。
2.能够在学习过程中培养学生观察事物的习惯和思维能力。
3.能够活跃课堂氛围，带动学生积极参与教学讨论。
二、教学准备1.教具：口算板、数字卡片等。
2.PPT课件。
三、教学过程第一步：导入教师可以从一些常见场景出发，如“妈妈做饭，要做五个菜，已经做了两个，还差几个？”或“班里有10个人，现在来了3个人，一共有多少人？”等，通过情境引导引起学生学习兴趣，并进入本节课的主题。
第二步：讲解1.老师可以利用口算板或数字卡片等教具，讲解0-10内的加法运算，注意数学符号的读法。
2.针对容易出错的加数位置，如“2+3”和“3+2”等，可以给出特别的提醒和加倍练习，例如快速和准确地背诵1-10的加法口诀表等。
3.帮助学生理解加法运算的本质，即“先有多少，再加上多少，一共是多少”，并对相关概念进行解释和举例说明。
第三步：练习1.利用黑板等资源进行板书，让学生照着板书进行口算运算练习。
2.设计生动的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学公式的加法口算训练，提升口算能力。
3.制定教材配套的练习册等辅助材料，供学生在课后进行针对性的练习。
第四步：教师可以根据孩子们的口算情况进行讲解，并强调“实践是检验真理的唯一标准”，在对加法知识掌握基础上，让学生在生活中运用所学知识，以此促进知识的记忆和提高口算的技能。
四、教学反思本次教学，我在语言表达和教具使用方面仍需进一步加强，需要更具策略性和灵活性地应对不同场景下的教学任务。
同时，要注重发掘学生自主钻研的积极性，培养学生数学思维能力和观察力，让学生享受学习的过程。
人教版小学一年级下册数学第四单元教案
人教版小学一年级下册数学第四单元教案教学内容教学目标1.能够观察、比较、分类、排列、统计位置和方向2.能够根据关键字简单描述3.训练综合认识与应用能力教学重点1.观察、比较、分类、排列、统计位置和方向2.根据关键字简单描述教学难点1.综合认识与应用能力教学内容1.掌握数字0-20的大小顺序，会在数轴上表示0-20以内的数2.掌握比较两个数大小的方法，将两个数从小到大排列3.掌握位置和方向的基本概念，如向上、向下、向左、向右等4.学习用关键字简单的描述对象或事物，如长、短、高、低、多、少等教学方法1.快乐教学法：在保证掌握知识的情况下，尽可能采用趣味性、游戏性的方式进行教学，让学生在游戏中愉快地消化知识。
2.交互式教学法：通过分组、互动等方式，增强学生的参与感和合作精神，提高教学效果。
教学过程活动一：数轴上的数字1.教师出示数轴图，让学生观察和感受数轴的线性、有方向性的特点2.引导学生数出1、5、10、15等数字在数轴上的位置3.教师出示数字卡牌，让学生将其找到对应的位置，并标出数字大小的顺序4.学生自由分组进行小组竞赛活动二：比大小1.教师设计游戏，引导学生通过游戏形式理解大小概念2.以大小比较为例，教师展示与教学生如何用比较的方法将两个数从小到大排列3.学生自由分组进行小组竞赛活动三：位置与方向1.教师利用教学幻灯片出示位置与方向问题2.分组进行小组讨论：向上、向下、向左、向右等问题3.快速练习：游戏中找到指定目标4.展示学生指导的方向活动四：关键字简单描述1.教师出示教学主题图片，以“长、短、高、低、多、少”概念问答活动2.在老师的引导下，学生自主形成相关的描述概念3.学生自由分组进行小组竞赛活动五：综合运用1.小组竞赛2.让学生利用所学知识，自己设计出数学任务，并完成任务课堂作业制定练习，检查学生对所学知识的掌握情况总结通过本次教学，学生在活动中学习，提高了思维能力，通过多种参与活动，使学生的学习兴趣更浓厚。
一年级下册数学教案-第四单元解决问题
刚才老师下去听到同学们的收获真不少，老师为你们高兴。在今后的学习中，页经常会遇到用数学知识解决问题的，我们一定要根据实际情况，选择适合自己的方法来解决。
五、作业布置
1、判断
（1）4个十和6个一组成46。（）
（2）9个一和2个十组成92。（）
（3）有30个梨，每盘放5个，可以放6盘。（）
●课题：生活中的实际问题
●教学内容：课本46页例7、做一做
上课日期
主备人
执教人
●共课时
●教材简析：
本课的内容是进一步认识100以内的数，并会进行简单的应用。教材中给学生提供了58个珠子，并给学生提供了不同的方案，让学生动手圈一圈，让学生在动手实践的过程中理解、掌握所学知识，并做到灵活运用。本节课的教学内容，有助于进一步培养学生的数感和实际运用能力。
●教学目标：
知识与技能：
通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
过程与方法：
使学生经历从生活中的数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。
情感态度价值观：
体会数学知识在生活中的简单应用。
●教学重难点：重点：使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
大家仔细想想，如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要知道什么？
同桌可以互相交流一下，再回答。
生1：要知道这里一共有多少个珠子。
生2：还要知道几个穿一串。
大家真厉害！现在老师就告诉你们，这些珠子一共58个，要求10个穿一串，能穿多少串呢？
出示情境图，并完整呈现题目。
2、讨论方法
（1）小组讨论
最新人教版 一年级数学下册第四单元教案设计
最新人教版一年级数学下册第四单元教案设计第四单元教材分析本单元内容主要是关于100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
教学难点主要有三个方面：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少；数位的意义；探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
通过本单元的研究，旨在让学生正确数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，熟练掌握个位和十位的意义，能够正确地读写100以内的数，以及会计算整十数加一位数和相应的减法。
同时，也要让学生通过具体事物感受100以内数的意义，能够用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
为了达到以上目标，建议在教学中加强学生的实践活动，选择和提供每次活动的素材，引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念，并对学生进行爱护研究资源的教育。
同时，要突出基本原理的教学，重视和培养学生的数感，关注学生在研究过程中情感、态度的健康发展。
课时安排方面，建议分为数数数的组成、读数写数、数的顺序比较大小、比多少、整十数加一位数和相应的减法共6个课时，并在最后一课时设置实践活动，让学生摆一摆，想一想。
在本单元的教学中，重点要让学生初步了解100以内数的顺序和整十数的顺序，难点则在于掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
为了达到这个目标，可以采用自主探究、小组合作、实验研究等方式，培养学生的观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点和难点：本节课的教学重点在于教授数数和数的组成，以及如何用小棒和橡皮筋进行数学运算。
而教学难点则在于如何引导学生理解数的组成和数学运算。
教法和学法：本节课采用了互动式教学法，通过提问和示范让学生积极参与，从而提高学生的研究兴趣和主动性。
同时，学生也可以通过手工制作和数学运算练来巩固所学知识。
教学准备和手段：为了让学生更好地理解数的组成和数学运算，本节课准备了小棒100根、橡皮筋10根和投影片等教学手段。
人教版小学一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》集体备课教材分析
一年级数学下册第四单元教材分析及教学设计单元教材分析：本单元的内容是100以内数的认识。
它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。
为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。
在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
因此，必须使学生切实学好。
单元教材的编写特点。
（1）创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。
（2）让学生在实践活动中掌握数概念。
（3）选取的素材既贴近生活，又形式多样。
（4）内容呈现的方式既逻辑又活泼。
3．教学内容的安排。
本单元教材由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一位数和相应的减法”等4个小节组成。
单元教学重难点、关键：1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系第1课时数数数的组成◎教学笔记▶教学内容教科书P33～35例1、例2，完成P35“做一做”，P38“练习八”第1、2题。
▶教学目标1.认识计数单位“一”“十”和“百”，并感受三个计数单位间的关系，知道10个十是100，会用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。
2.经历计数过程，能用“十”和“一”为单位表述计数结果，理解一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。
最新人教版一年级数学下册第4单元《第6课时 多一些、少一些、多得多、少得多》精品教案
第4单元100以内数的认识第6课时多一些、少一些、多得多、少得多教学内容教材第43页例6。
教学目标知识与技能1.通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，培养学生的数感。
2.会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
3.提高学生的观察能力和估测能力。
过程与方法经历100以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较的思想和方法。
情感态度与价值观通过让学生在具体的情境中感知100以内数的多少，使学生感受到数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发学生热爱生活的情感。
重点、难点重点感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等数学用语描述数与数之间的大小关系。
突破方法（A案）通过设置具体情境，引导学生独立思考。
（B案）创设情境，让学生在具体情境中观察、估测，从而理解突破。
难点理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性，并能用语言正确地进行描述。
突破方法（A案）合作交流。
（B案）自主探究和合作探究相结合。
教法与学法教法情境教学和引导探究的方法。
学法观察比较和探究体验的方法。
教学准备多媒体课件。
A案复习旧知课件出示：1.按顺序写数。
2.比较大小。
4554 3634 87794047 8998 19223.把下列各数按从小到大的顺序排列起来。
3587706215 6学生独立完成，集体订正。
（板书课题）探究新知课件出示教材第43页例6的情境图。
1.下面我们一起来看看，三种颜色的球中，哪种球最多？哪种球最少？2.学生汇报：红球最多，有58个；黄球最少，只有10个。
3.那红球跟黄球相比，结果怎样？黄球跟蓝球相比呢？4.学生自由表达想法，说出红球比黄球要多，黄球比蓝球要少。
教师随即提问“多多少”“少多少”，学生思考后得出“红球比黄球多得多，黄球比蓝球只少一点”。
5.“多得多”一词用得非常好，“只少一点”我们习惯说“少一些”。
谁再说说？（指定几位学生说）谁能反过来说说？6.同桌间互相说一说。
数学一年级下册第四单元《有趣的图形》 教案
数学一年级下册第四单元《有趣的图形》教案学科数学单元四单元备课者课型单元课课题有趣的图形执教者及时间学习要点本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形的基础上,认识一些常见的平面图形(长方形、正方形、三角形和圆),体现了从“立体到平面”的设计思路;是学生今后认识角、直角、锐角、钝角及进一步认识长方形、正方形特征的基础;是帮助学生建构空间观念的基础,为了更好地培养学生的空间想象能力,教材安排了较多的动手活动,在这些操作活动中,学生将进一步认识学习的几个平面图形。
学习目标A、初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
B、组织学生通过观察、操作与讨论，感知平面图形的特征。
C、初步体会解决问题方法和策略的多样性，并在小组活动培养探索意识和协作精神。
D、体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
探究问题1.让学生亲身经历一个平面图形在折、剪、拼后，变化出其他图形或图案的过程，会用正方形、长方形、三角形、圆折图、拼图2.通过各种活动，让学生再一次体会平面图形的特征，及它们之间的关系3.通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，并初步认识六边形、平行四边形、梯形。
4.能从图案中找出图形，培养辨认图形的能力。
应用作业作业练习沿着下面图形中的虚线折一折。
在折出的图形中,哪些是你认识的?实践应用教学设计表学科数学单元四单元执教者课型学时课课题认识图形上课时间学习要点A、初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
B、组织学生通过观察、操作与讨论，感知平面图形的特征。
C、初步体会解决问题方法和策略的多样性，并在小组活动培养探索意识和协作精神。
D、体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
学习目标A、初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
B、组织学生通过观察、操作与讨论，感知平面图形的特征。
C、初步体会解决问题方法和策略的多样性，并在小组活动培养探索意识和协作精神。