初中语文教学课例《中国石拱桥》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《中国石拱桥》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《中国石拱桥》
教材分析 《中国石拱桥》是部编教材八年级上册第五单元的一篇说明文，主要让学生了解说明文，教学的重点是让学生识别说明的方法，教学的重点是分析说明方法的作用。
教学目标 把握中国石拱桥，尤其赵州桥、卢沟桥的特点;了解说明对象，把握说明对象特征，培养初步阅读说明文的能力；了解我国桥梁建设所取得的辉煌成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
学生学习能力分析 八年级学生初次接触说明文，对说明文的文体特点不太了解，因此也会在学习过程中感觉课文内容枯燥，学习兴趣不太高，因此，需要在教学中注意激发学生的学习兴趣。
教学策略选择与设计 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。本节课分4个版块，学生分4组，按小组讨论、展示，讲解。表现好的小组可以奖励5分，一般的小组奖励3分，不展示的小组不得分，最后看哪个小组得分高。
教学过程 【导入】
同学们，你们的学校美不美呀？谁能告诉我你们学校的特征？（学生回答略）看，要想了解一种新事物，就要抓住事物的特征。今天我们学习《中国石拱桥》这一刻，也要抓住石拱桥的特征。
【讲授】
（一）预习课文，找出下列问题的答案：
1.总结本课的字词、文学常识；（第一组）
2.中国石拱桥的主要特点是什么？（第二组）
3.赵州桥的构造特点是什么？（第三组）
4.卢沟桥的特点是什么？（第四组）
（二）小组讨论，找出答案。
（三）小组展示结果：
明确：第一版块：
1.文学常识：茅以升，（1896—1989），自唐臣，江苏镇江人。中国桥梁专家，教育家。他主持修建了钱塘江公路、铁路两用桥。著有《中国古桥与新桥》等。
2.字词：洨（xiáo）匀称（chèn）惟妙惟肖（xiào）
巧妙绝伦
惟妙惟肖：雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
第二版块：
中国石拱桥的主要特点：1、形式优美，2、结构坚
固，3、历史悠久，4、成就惊人。
第三版块：
赵州桥的构造特点：1.大拱弧度小，便于车马上下；2.大拱的两肩上，各有两个小拱；3.大拱由28道拱圈组成；4.桥梁与周围景色配合得十分和谐。
第四版块：
卢沟桥的特点：1.是一座联拱石桥；2.结构坚固；3.形式优美；4.历史悠久。
活动4教师小结
1.刚才同学们表现都很积极，现在看各组积分情况，（）组得分最高，我们向他们表示祝贺！
2.我国石拱桥取得如此辉煌的成就，是与古代劳动人民的勤劳、智慧分不开的，几百年前甚至一千多年以前，先辈们在简陋的条件下就创造了如此辉煌的成就，今天，我们继承和发扬他们的优点，再接再厉，为中华民族再创辉煌！
活动5课堂练习
选择恰当的词语填空。
1.石拱桥不但形式优美。而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年在江河之上，在交通方面发挥作用。
（横跨雄跨横架）
2.赵州桥到现在已经一千三百多年了，还保持着原
来的。（姿态规模雄姿）
3.那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的”。
（称赞推崇；欣赏观赏；景色奇观）
阅读课文第5自然段，回答：
这段文字的说明对象是什么？
从这段文字中可以看出赵州桥体香了中国施工桥的那些特点？
赵州桥的第一、三个特点都是关于大拱的，第二个特点是大拱两肩上各有两个小工，作者为什么不在介绍完第一个特点后，紧接着介绍它的第三个特点？
课例研究综述 收获是：1.备课首要的是备知识，老师对课文的分析理解及要传授的语文知识，要了如指掌。对于知识，教师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。2.课堂提问要有梯度，使学生每次回答起来都不觉得太难。3.有学生不会的知识，及时讲解；有学生遗忘的知识，及时提醒温习路径。如：说明方法，学生不容易明确。老师先提示学生看说明方法列表，等学生用排除法判断准确后，再诠释一下说明方法的表达作用。4.及时小结，注重前后学习内容的相互照应。如：先分析4-6段，分
别总结说明元素，比较两座桥的异同。然后分析1-3段，联系前面的内容总结文章主要部分的思路。归纳9-10段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。5.利用好教材配套习题进行拓展延伸。如：重视对练习四提供的材料与课文对应内容进行比较思考。
不足之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。
今后需改进的措施：课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段，可适当给学生相关的拓展，以丰富并运用所学知识；多媒体的使用可适当而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。
初中语文教学课例《变色龙》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《变色龙》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《变色龙》
教材分析 《变色龙》是统编版九年级下册第二单元的一篇课文，教材几经修改仍然保留了这篇经典篇目，其文学价值和艺术价值可见一斑，《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，本文精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。对于九年级学生而言此文最值得学习和借鉴的地方是通过人物的对话来表现人物性格的方法。
重点：引导学生从课文的对话中领会奥楚蔑洛夫的性格特征。难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。
教学目标 1、知识与技能：把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。2、过程与方法：学习小说用个性化的人物语言来刻画人物性格特征的方法。3、情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
学生学习能力分析 本文教学的对象是九年级学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小
说所塑造的人物性格，对运用对话来表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据本文评说小说内容。课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用自主、合作探究法，朗读法、想象法。这是新课程积极倡导的一种学习方式，真正做到以人为本，把学生从被动的状态下解放出来，充分体现学生的主体地位，激发每位学生的主动探究精神，启发合作态度与探究意识，让学生会学习，享受学习。是培养学生的综合素质，提高教学有效性的重要方法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。
初中语文(八上)《中国石拱桥》教学反思(共三篇)
初中语文（八上）《中国石拱桥》教学反思（一）
《中国石拱桥》，它是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟 桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
不足之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。
今后需改进的措施：课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段，可适当给学生相关的拓展，以丰富并运用所学知识；多媒体的使用可适当而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。
初中语文（八上）《中国石拱桥》教学反思（二）
《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥的说明文，所以我旨在引导学生了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征，并从中了解说明对象，把握对象特征，明确说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点，培养学生的概括能力，从而培养学生初步阅读说明文的能力。为让学生明白本文的文体是说明文，并掌握说明文的基本特征，大屏幕展示说明文的基础知识。分析总结不同于其它文体的特点，在课堂设计时,充分考虑学生的学习情况 ,根据学生的学习情况来设计教学步骤。我让学生注意体会说明文准确、周密的语言，从文中的词句体会到：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；寻暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。说明文常见的说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比较、下定义、分类别等。找出句子说说采用了哪种说明方法。在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。
初中语文教学课例《智取生辰纲》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《智取生辰纲》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《智取生辰纲》
教材分析 《智取生辰纲》选自人教版九年级上册第五单元。该课文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。
教学目标 知识与能力：
1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2．引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。
情感态度与价值观：
1．启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。
2．理解农民起义的可贵之处和局限性。
学生学习能力分析 初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说
的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。
教学策略选择与设计 主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
教学过程 （一）情境导入
导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
初中语文教学课例《核舟记》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《核舟记》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《核舟记》
教材分析 重点：1积累重点文言实词,虚词的用法；疏通文意，把握说明对象的特点。
难点：1学习本文按空间顺序介绍事物以及抓住细节进行生动描写的特点
2体会我国劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感
教学目标 一知识与能力
（1）指导学生积累一些文言词语和句式
（2）指导学生了解我国古代艺人高超的雕刻技艺
二过程与方法
（1）指导学生学习掌握本文说明和描绘相结合
（2）指导学生理清文章的整体思路，说明主体部分的说明顺序
三情感态度价值观
文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就，学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的情感
学生学习能力分析 对于八年级下的学生，对于文言文有了一定的学习能力。借助工具书能基本理解，但对于特殊句式及重点文言实词及虚词仍需重点强调与识记。对于说明顺序及感情对学生来说是一个重难点。仍需系统地进行分析。说明顺序逻辑与空间比较容易混淆。
教学策略选择与设计 文言文不像白话文一样通俗易懂，需要借助工具书来进行了解，因此，要留有时间给学生进行预习。才能让学生积极主动地参与。这篇课文稍微有点长，因此留给同学读的机会就会稍微少点，主要是采用全班读和分组读，整篇课文两三遍通读。为了让学生主动参与，我采用了多种方法。例如分角色扮演，扮演王叔远，推销自己的作品《大苏泛赤壁云》，雕刻了些什么，如何来介绍你的作品。分小组扮演，扮演苏轼，鲁直，佛印。考察学生对这篇文章的熟悉程度，让学生把核舟记通过画画的形式画下来，当做一次作业，画得好的同学有奖励。
教学过程 为了让学生了解这篇文章的重点即说明顺序，通过分段与板书来进行。当重点介绍船头苏轼，鲁直，佛印的神情时请同学上来扮演，吸引学生的兴趣，并且进行分析，当时的神情与心情。当介绍舟子的动作与神情时请同学起来扮演，最后介绍船背共写了几个字
初中语文教学课例《中国石拱桥》教学设计及总结反思
初中语文教学课例《中国石拱桥》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《中国石拱桥》
教材分析 《中国石拱桥》选自人教版八年级上册第三单元，这一单元是说明文集合的单元。本单元旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准备、周密的语言。
《中国石拱桥》作为本单元的第一篇文章，是初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生学会初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字，让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法，同时要让学生了解常用的说明方法和说明顺序，体会说明文语言准确周密的特点。学好本文，对学习其他说明文起着抛砖引玉的作用。
教学目标 1、了解中国石拱桥的特点以及赵州桥与卢沟桥的异同；
2、学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说明顺序；
3、了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言；
学生学习能这一单元开始学生将正式接触说明文，说明文应成
力分析 为学生现代文阅读的强项。说明文对于初二的学生来说并不陌生，在日常生活和平时的练习和考试中都接触过，但对到底什么是说明文、说明方法和说明顺序有哪些了解的并不清楚，这就需要老师的指导和教授说明文因为其有别于其他体裁类文章的特点，相对来说比较枯燥文学性不强，学生的兴趣不大，因此在教学中要明确课堂的教学目标，让学生学习时有明确的目标，有学习的动力。
教学策略选择与设计 ⑴讨论、点拨、自读相结合。⑵比较阅读法。
教学过程 首先是结合课文内容学习这些说明文的知识点，在教学过程中突出这些内容，形成明确的概念。
其次，单独学习知识短文的内容，给学生明确的说明文知识范式，使这些成为学生继续学习说明文的基础。
再次，在以后的说明文学习中运用这些知识点来驾驭课文的学习，增强学习效率，使学生逐步达到自能学习的目的。
在教学的过程中不断检验、加强关于说明文的知识点的记忆与理解，不断强化这些内容，发挥他们指导课文学习的作用。
初中语文教学课例《中国石拱桥》教学设计及总结反思 2
初中语文教学课例《中国石拱桥》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《中国石拱桥》
教材分析 教学重难点教学重点：
1．学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。
2．学习作者抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥。教学难点：理解作者的说明顺序，本文由一般到特殊、概括到具体、整体到局部以及从先到后的时间顺序，体会作者的说明技巧。
教学目标 教学目标知识与能力：
1．了解说明文的基本文体知识。
2．明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
3．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。
4．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。过程与方法：(1)．默读，圈点勾画。(2)．教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。
情感态度与价值观（1）．了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智。(2)．体会说明文的准确严谨和感受老一辈科学家的治
学严谨。
学生学习能力分析 学情分析
1．为了更好地突出重点，突破难点，教师在预习课上发放自主预习学案，以填表格的形式，明确说明特征，小组合作学习、讨论，教师点拨引导，理清说明顺序，指认说明方法，突出重点。小组合作探究，教师给予方法指导，体会说明语言的准确性，突破难点。
教学策略选择与设计 教学策略
本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流；教师在关键处和难点要给予及时点拨；在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。
2．教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。3．在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维能力和口头表达能力。
教学过程 教学过程
（一）导入1．展示两段针对同一事物的不同表达方式的文字表述（一为描写，一为说明），请同学体会、比较，谈差异。2．教师小结，引出说明文的文体知识。
人教版(语文)八年级上册(中国石拱桥)教案和教学反思
教学文档
. 人教版（语文）八年级上册（中国石拱桥）教案和教学反思
教材
分析 （中国石拱桥）这课书是人教版（语文）八年级上册第三单元的第—课，核心内容是介绍中国石拱桥的主要特点，教材以赵州桥和卢构桥为例，说明我国石拱桥在设计施工上的独特制造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪慧才智。在此之前，学生学习过事理说明文未学过事物说明文，所以本课内容在初中语文事物说明文中占据着开篇的地位，是学习事物说明文的根底，
教学目标
知识与能力
1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。
2．列出文章结构，领会文章的内容。
过程与方法：要学生了解什么是说明文
要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法态度
感情价值观：．激发学生热爱社会主义制度。
板书设计
中国石拱桥
一般：形式优美，结构巩固
中国：历史悠久，形式多样
赵州桥：现存最古老 设计科学，施工巧妙
卢沟桥：联拱---265米
石狮千态万状，惟妙惟肖
重点
难点 1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。
2．难点：课后思考练习题三，以形象的言语介绍一种事物
《中国石拱桥》语文教学反思5篇
《中国石拱桥》语文教学反思5篇
《中国石拱桥》语文教学反思1
收获是：
1、备课首要的是备知识，老师对课文的分析理解及要传授的语文知识，要了如指掌。对于知识，教师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。
2、课堂提问要有梯度，使学生每次回答起来都不觉得太难。
3、有学生不会的知识，及时讲解；有学生遗忘的知识，及时提醒温习路径。如：说明方法，学生不容易明确。老师先提示学生看说明方法列表，等学生用排除法判断准确后，再诠释一下说明方法的表达作用。
4、及时小结，注重前后学习内容的相互照应。如：先分析4-6段，分别总结说明元素，比较两座桥的`异同。然后分析1-3段，联系前面的内容总结文章主要部分的思路。归纳9-10段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。
5、利用好教材配套习题进行拓展延伸。如：重视对练习四提供的材料与课文对应内容进行比较思考。
不足之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。
今后需改进的措施：课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段，可适当给学生相关的拓展，以丰富并运用所学知识；多媒体的使用可适当而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。
《中国石拱桥》语文教学反思2
《中国石拱桥》是比较典范的介绍事物的说明文。在教学第一课《中国石拱桥》时，我让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致人微的描写、刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。在比较中认识说明文的.文体特征。
1、为让学生明白本文的文体是说明文，并掌握说明文的基本特征，大屏幕展示说明文的基础知识。分析总结不同于其它文体的特点，在课堂设计时,充分考虑学生的学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。
初中语文教学课例《中国石拱桥》教学设计及总结反思 3
初中语文教学课例《中国石拱桥》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《中国石拱桥》
教材分析 1.阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。把握说明文语言的特点。
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
教学目标 知识与能力
1．理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2．学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。
3．学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。
过程与方法
4．品味本文说明语言的准确性。
情感态度与价值观
5．了解我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。
学生学习能学生对说明文的阅读，还在初学阶段，本单元介绍
力分析 中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以让学生了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。从而让学生把握说明对象的特征，掌握文章使用的方法。体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。感受说明文求真求实的理性精神，激发对自然与社会的探索兴趣。
教学策略选择与设计 1.创设情景
利用多媒体技术，在教学中创设相应的情景。
2.宏观把握
引导学生从课题入手，抓住文眼；阅读预习提示，理清文章思路和线索，从整体上感知课文；弄清学习重点，明确课文学习目标，以便有针对性地学习。
教学过程 我选择本文的说明方法及作用：
说明方法
定义
作用
下定义
用简明扼要的话给事物一个说法，使读者对被说明对象有个明确的概念。
准确简明地说明事物的本质特征。
分类别
根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。
全方位、多角度地说明事物或事理，使说明更有条理、更加清楚。
举例子
举出有代表性的恰当的例子，能够反映一般的情况，真切地说明事物。
中国石拱桥反思总结（精选15篇）
中国石拱桥反思总结（精选15篇）
中国石拱桥反思总结 篇1
课堂处理还是对自己很不满意：一是检查预习这一环节用时太多，当然也与学生预习有关。二是进一步探讨中国石拱桥的特点这一环节思路有点乱，怨自己中午修改欠充分。三是拖堂，想想说明文阅读方法小结略掉算了，不该讲，当时就下课多好。
范例四由于大多数学生都没有见过赵州桥,所以为了增强直观形象性,我利用多媒体,先是为学生范读这部分课文内容,然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚,设计了6个探究题目,逐层深入,引导学生理解课文.从实际效果来看,达到了我预期的目的,学生在轻松愉快中掌握了知识,提高了能力.
当然,由于时间仓促,加上本人水平有限,这堂公开课也留下了些遗憾.比如,开始时认为课的容量较大,因此有意无意的加快了速度,并且还删减了最后一道习题,可实际在最后有了些许富余时间,使整堂课感觉起来前紧后松,不够流畅,这在以后的实践中是要努力避免的.
中国石拱桥反思总结 篇2
收获是：1、备课首要的是备知识，老师对课文的分析理解及要传授的语文知识，要了如指掌。对于知识，教师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。2、课堂提问要有梯度，使学生每次回答起来都不觉得太难。3、有学生不会的知识，及时讲解;有学生遗忘的知识，及时提醒温习路径。如：说明方法，学生不容易明确。老师先提示学生看说明方法列表，等学生用排除法判断准确后，再诠释一下说明方法的表达作用。4、及时小结，注重前后学习内容的相互照应。如：先分析4-6段，分别总结说明元素，比较两座桥的异同。然后分析1-3段，联系前面的内容总结文章主要部分的思路。归纳9-10段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。5、利用好教材配套习题进行拓展延伸。如：重视对练习四提供的材料与课文对应内容进行比较思考。
不足之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。