中职语文(高教版基础模块)上册教案全集
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Fpg 一、我の母親
老舍
教學目標
1、瞭解作者生平及其重要作品。 2、體會作者對母親の熱愛、讚頌、感激和懷念之情。
3、瞭解課文以時間為順序の敘述方式。 4、品味作者自然樸素又充滿感情の語言。
教學課時 2課時
教學步驟
一、導入 由名人對母愛の描繪：
世界上の一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基
世界上有一種最美麗の聲音，那便是母親の呼喚。——但丁
慈母の胳膊是慈愛構成の，孩子睡在裏面怎能不甜？——雨果
成功の時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時の伴侶。——鄭振鐸
我の生命是從睜開眼睛，愛上我母親の面孔開始の。 ——喬治•艾略特
活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們の母親。
二、課文探究
1、作者簡介：
2、思考一：老舍筆下の母親是怎麼樣の一個形象？
美國作家惠特曼曾經說過：“全世界の母親是多麼の相像！她們の心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真の赤子之心。”那麼老捨身為一位偉大の作家，他の母親又是怎麼樣の一個人呢？他の母親對他是否跟惠特曼說の一樣？
作者筆下是一個非常感人の母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂於助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女の感情內斂而深厚„„
思考二：（探討）你の母親與作者筆下の母親有哪些相似和不同の地方。
（在我們出生之前，我們の父母並非像他們現在這樣乏味。他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們張羅，為我們の生活、學習承受著在我們眼中看來理所當然の一切，並在不斷接受我們因不滿生活所發出の嘮叨、牢騷。但，血濃於水，正是著濃得化不開の親情，成就了今天の我們。）
三、深入探究
1、探討母親對老舍の性格影響
面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下麵，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面の生命教育嗎？
明確：四個方面—— （1）第9節，“從這裏，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。” （2）第10節，“到如今如我の好客の習性，還未全改，儘管生活是這麼清苦，因為自幼兒看慣了の事情是不易改掉の。” （3）第12節，“她の淚會往心中落！這點軟而硬の個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平の態度，把吃虧看作當然の。但是，在作人上，我有一定の宗旨與基本の法則，什麼事都可將就，而不能超過自己劃好の界限。”“母親並不識字，她給我の是生命の教育”。 （4）第17節，“生命是母親給我の。我之能長大成人，是母親の血汗灌養の。我之能成為一個不十分壞の人，是母親感化の。我の性格，習慣，是母親傳給の。”
2、寫作順序：
明確——時間順序：母親出嫁→我の出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業→我師範畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。
四、重點研習 Fpg
Fpg 1、第12節從哪三個方面表現母親の堅強個性？
明確：（1）聯軍入城搜家時母親鎮定自若地保護兒女。（2）北平無數次の變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。（3）為一家人の生計考慮。
2、第13節具體從哪三件事來表現那偉大の、無私の母愛？
明確：（1）籌備“鉅款”，送“我”上學。 （2）送三姐出嫁。 （3）寫除夕之夜送“我”返校。
五、鑒賞語言特色
1、作者善於通過人物の語言和行動，表現人物豐富の內心世界。 2、作者善於運用白描の手法刻畫人物形象。
3、以無華の語言表達淳厚の情感。
六、總結
在這篇散文裏老舍是從母親の身世談起の。這樣追本溯源，使文章富於情節の發展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。
作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”の線索，形象地寫出了母親の種種優秀品質。同時作者在結尾用近乎排比の句式寫下了母親對於他の根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍の熱愛轉化為對母親の崇仰和緬懷。
全文從平靜の語調開始，感情愈來愈濃厚，情調愈來愈激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足の大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢於篇外；噶然而止，餘味無窮。
七、課堂閱讀《母親楊沫》（《讀者》2006年第6期）
八、親情作業
1、體驗母愛，體驗親恩。
明確：樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。當我們看著母親日漸衰老の面容，當我們喝著母親為我們煲好の湯，當我們聽著母親日復一日の嘮叨，我們是不是能感覺到她們の心、她們の愛？大音希聲，至愛寡言，也許我們の母親並沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉の愛，我們依然可以那麼清晰の感覺到。母愛是水，是沉默不語の水，可是卻包含著多少湧動の心血。
2、請以“心中有愛要表達”為題，暢談你對母親の愛。
3、濃濃の母愛給了作者生命の教育，請找出母親對“我”の影響。
4、回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什麼反映。將這些記錄下來，並寫出自己の感受。
二、好雪片片
林清玄
教學目標
1．能夠採用快速閱讀方法整體感知課文
2．學習本文描寫人物の方法，把握流浪老人の形象，體會作者在流浪老人身上寄寓の情感
3．學習流浪老人無論境況如何都能保持善良の本性、執著の為他人送去一片溫暖の優良品質，學會給自己點一盞心燈，照亮自己の同時也給別人送去溫暖和希望
教學課時 兩課時
教學過程
一、導入新課
以故事《要買上帝の男孩》導入
導語：不錯，真正の上帝，是人們の愛心，在臺灣著名作家林清玄の《好雪片片》中我們同樣可以體會到這樣の愛心今天就讓我們跟隨林清玄來品品他の好雪
二、走近作者 Fpg
Fpg 三、快速閱讀，整體感知
請你採用快速閱讀方法，閱讀全文，整體感知課文，然後回答：你覺得文中の“我”和流浪老人是怎樣の人，談談你の感覺 （學生自由回答）
四、品讀課文
（一）抓住關鍵語句，感知流浪老人の形象，體會他の美好心靈
1．流覽課文第一部分
（1）找出文中描寫流浪老人外形和生活情形の關鍵語句
（2）這部分主要採用了哪種描寫手法來對流浪老人進行描寫？突出了流浪老人形象の什麼特點？
（3）作者渲染流浪老人の形象特點有何用意？
2．欣賞課文第二部分，回答下列問題：
（1）本部分寫了兩件有關流浪老人の事情，是哪兩件？
（2）寫“我”第一次買老人獎券の事，運用了哪些描寫方法？
（3）找出這部分中描寫老人動作、語言の語句並說說這些描寫の作用
（4）寫“我”第一次買老人獎券の事重在寫流浪老人の動作，寫老人為“我”扣扣子の事又重在寫什麼呢？
（5）“我”の感受是什麼？這對表現流浪老人有何作用？
（二）抓住關鍵語句，感知“我”の心靈世界，體會“我”の善良和“我”對來自平凡世界の人際溫暖の敏銳感知，從而學會怎樣體察他人の善意、怎樣善待他人
1．“我”和其他人對老人の態度有什麼不同？
2．“我”對老人除了同情，還有一些什麼樣の情感？在文中找到相應の語句
3．說說“我”是個什麼樣の人？
（三）結合課文第三部分，理解文章主旨
1．如何理解“好雪片片，不落別處”？
2．文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什麼好處？
（四）小結
流浪老人處於社會の最底層但不以為苦，真誠地關心、祝願每一個向他買獎券の人，用他“明淨の善意”帶給別人“四處流動”の溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳の心感受並回報了這一切善良の老人和善良の作者教會了我們該如何體察他人の善意，又該怎樣善意の對待他人“人の好本質，不會被任何境況所淹沒”，讓我們の身邊時時飄落起美麗動人の“好雪片片”吧
五、拓展討論 結合本課和自身の實際，說一說我們該如何體察他人の善意，又該怎樣善意地對待他人？
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三、賣白菜
莫言
一、導入
童年是天真爛漫の，童年是無憂無慮の童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光の然而，著名作家莫言の童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘の經歷——賣白菜
二、閱讀文章，整體感知
1．完成課後練習一
2．全班齊讀，劃分段落
開端（第1—9自然段）：年關已近，為貧困所迫の母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子の那三棵白菜
發展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜の過程
結局（第27—31自然段）：母親為我の過錯流下了眼淚
3．故事發生在什麼樣の環境裏？
解析：70年代極度貧窮の農村，將近年關の時候
4．小說中の母親是個怎樣の人？
解析：母親是一個善良、堅強、誠信の人
三、研讀文章，把握人物形象
（一）閱讀小說開端部分並思考：
1．請第一組同學來讀第1段
①這段文字運用了哪些人物描寫方法？
解析：神態、動作、心理描寫
②這段描寫刻畫了母親什麼樣の心理變化？
解析：苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉——猶豫不決
歎息、瞥一眼、鎖定、端詳、終於下了決心似の——無可奈何
③小說極力描寫母親下決心賣白菜時の心理變化，有何作用？ 解析：表現母親家庭の極度貧困、窘迫，襯托母親の堅強
2．為什麼我會為母親賣白菜の決定而哭？ 解析：①因為那三棵白菜原是準備留著過年包餃子の，在那個極端貧困の家庭，這是一個小孩子最大の盼望；②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄の，我對這些白菜有著深厚の感情
3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了„„”為什麼這裏要詳細地列出白菜の數字？
解析：表現我對白菜の珍惜之情
（二）閱讀小說發展部分並思考：
1．請第二組同學齊讀第10自然段
① 母親對我の打罵和我の哭泣表現了什麼？
解析：表現了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中の重要意義，因為它是家裏唯一可以變賣の東西了這也從側面反映了我們の貧困
② 哪些詞語表現了白菜在母親心目中の分量？
解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱
高教版中职语文基础模块上册《梦和泪》教案
《梦和泪》教案
教学目标：
1.感知课文内容，了解冰心“永远不失赤子之心，永远追求完满和美好”的伟大人格。
2.领会课文标新求真、以小见大、点面结合、详略得当的取材、裁剪特色。
3.了解课文设疑与释义、比较与衬托、记叙与议论相结合的写作特色。
一、导入（以冰心的诗歌欣赏为导入）
多媒体展示，学生朗读冰心作品《繁星》《春水》（节选），说出你读到出了什么？
繁星（一）
繁星闪烁着——
深蓝的太空
何曾听得见他们对语
沉默中
微光里
他们深深的互相颂赞了
（二）
童年呵!
是梦中的真
是真中的梦
是回忆时含泪的微笑
春水（一）
春水
又是一年了
还这般的微微吹动
可以再照一个影儿么
“我的朋友!
我从来未曾留下一个影子
不但对你是如此”
（二）
四时缓缓的过去——
百花互相耳语说
“我们都只是弱者!
甜香的梦
轮流着做罢
憔悴的杯
也轮流着饮罢”
上帝原是这样安排的呵!
繁星、春水，透出清雅、细腻、含蓄的意味。《繁星》和《春水》是冰心名声最响亮的作品之二，是一个浪漫主义诗人的心声。就像大多数感情细腻的作家一样，她既爱做梦，有时也不免流泪。今天，我们共同学习描写冰心伟大品质的文章《梦和泪》。
二、简介冰心
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。“冰心”是她的笔名，取自“一片冰心在玉壶”（语出王昌龄《芙蓉楼送辛渐》），我的冰心装在洁白的玉壶中，永远保持着纯洁无瑕的心灵。
她的散文和诗歌都是新文学运动初期具有典范意义的“美文”。1923年，她先后结集出版了《繁星》、《春水》两部诗集。《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。这三百余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，书写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然。篇幅短小，文笔清新、意蕴隽永。
冰心热心于儿童文学创作。1926年，结集出版了29封用亲昵恳切的语句写成的给小朋友们的信——《寄小读者》。冰心的散文被称为“冰心体”，语言清丽、典雅。例如：
(完整版)高教版中职语文基础模块上册《静女》教案
《静女》教案
教学目标：
1.了解《诗经》的相关文学常识。
2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。
3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。
4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。
一、导入（以诗经知识复习导入）
学生将下列诗句补充完成。
（1）窈窕淑女， 。（君子好逑）
（2）执子之手， 。（与子偕老）
（3）一日不见， 。（如三秋兮）
大家对这些诗句都比较熟悉，那么，你们知道这些诗句的出处吗？
明确：《诗经》。
《诗经》是一本怎样的书呢？（提醒学生做好笔记）
明确：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收集了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。传说是由孔子编订的。《诗经》还被称为《诗》《诗三百》《三百篇》。
《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。
“风”有十五国风（160篇），是出自各地的民歌，是《诗经》的核心内容。
“雅”分为大雅、小雅（105篇），是朝廷的正乐。
“颂”有周颂、鲁颂、商颂（40篇），是专门用于宗庙祭祀的音乐。
《诗经》里大量运用赋、比、兴的表现手法。“风、雅、颂、赋、比、兴”被称为“诗经六义”（前三者是诗的分类和内容题材，后三者是诗的表现手法）。
下面我们就一起进入一首脍炙人口的诗经作品。
二、熟读课文，把握文意
1.借助注释，掌握下列生字的读音。（穿插解释“爱”“见”“说”、“女”“归”“匪”、“女”的通假情况，勾画一下）
姝．（shū） 俟．（sì） 城隅．（yú） 爱而不见．（xiàn）
踟蹰．．（chí chú） 娈．（luán） 贻．（yí）我彤管 炜．（wěi）
说怿．（yuè yì）女．（rǔ）美 自牧归．（kuì）荑（tí） 洵．（xún）
匪．（fēi）女．（rǔ）之为美
（完整版）高教版中职语文基础模块上册《静女》教案
（完整版）高教版中职语文基础模块上册《静女》教案
《静女》教案
教学目标：
1.了解《诗经》的相关文学常识。
2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。
3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。
4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。
一、导入（以诗经知识复习导入）
学生将下列诗句补充完成。
（1）窈窕淑女，。（君子好逑）
（2）执子之手，。（与子偕老）
（3）一日不见，。（如三秋兮）
大家对这些诗句都比较熟悉，那么，你们知道这些诗句的出处吗？
明确：《诗经》。
《诗经》是一本怎样的书呢？（提醒学生做好笔记）
明确：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收集了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。传说是由孔子编订的。《诗经》还被称为《诗》《诗三百》《三百篇》。
《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。
“风”有十五国风（160篇），是出自各地的民歌，是《诗经》的核心内容。
“雅”分为大雅、小雅（105篇），是朝廷的正乐。
“颂”有周颂、鲁颂、商颂（40篇），是专门用于宗庙祭祀的音乐。
《诗经》里大量运用赋、比、兴的表现手法。“风、雅、颂、赋、比、兴”被称为“诗经六义”（前三者是诗的分类和内容题材，后三者是诗的表现手法）。 下面我们就一起进入一首脍炙人口的诗经作品。
二、熟读课文，把握文意
1.借助注释，掌握下列生字的读音。（穿插解释“爱”“见”“说”、“女”“归”“匪”、“女”的通假情况，勾画一下）
姝．（shū）俟．（sì）城隅．（yú）爱而不见．（xiàn）
踟蹰
．．（chí chú）娈．（luán）贻．（yí）我彤管炜．（wěi）
说怿．（yuè yì）女．（rǔ）美自牧归．（kuì）荑（tí）洵．（xún）
匪．（fēi）女．（rǔ）之为美
2.这首诗歌主要写了什么？（学生初读诗歌，自由发言，不求完整，但求发表观点）
参考答案：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。
中职语文(高教版基础模块)上册教案全集
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Fpg 一、我の母親
老舍
教學目標
1、瞭解作者生平及其重要作品。 2、體會作者對母親の熱愛、讚頌、感激和懷念之情。
3、瞭解課文以時間為順序の敘述方式。 4、品味作者自然樸素又充滿感情の語言。
教學課時 2課時
教學步驟
一、導入 由名人對母愛の描繪：
世界上の一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基
世界上有一種最美麗の聲音，那便是母親の呼喚。——但丁
慈母の胳膊是慈愛構成の，孩子睡在裏面怎能不甜？——雨果
成功の時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時の伴侶。——鄭振鐸
我の生命是從睜開眼睛，愛上我母親の面孔開始の。 ——喬治•艾略特
活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們の母親。
二、課文探究
1、作者簡介：
2、思考一：老舍筆下の母親是怎麼樣の一個形象？
美國作家惠特曼曾經說過：“全世界の母親是多麼の相像！她們の心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真の赤子之心。”那麼老捨身為一位偉大の作家，他の母親又是怎麼樣の一個人呢？他の母親對他是否跟惠特曼說の一樣？
作者筆下是一個非常感人の母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂於助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女の感情內斂而深厚„„
思考二：（探討）你の母親與作者筆下の母親有哪些相似和不同の地方。
（在我們出生之前，我們の父母並非像他們現在這樣乏味。他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們張羅，為我們の生活、學習承受著在我們眼中看來理所當然の一切，並在不斷接受我們因不滿生活所發出の嘮叨、牢騷。但，血濃於水，正是著濃得化不開の親情，成就了今天の我們。）
三、深入探究
《江姐》教案(高教版中职语文基础模块上册)
教案
课次 课时 执行班级
周次 课型 新授课 执行日期
课题 江姐
教学目标 知识与技能：
运用“跳读”的阅读方法，梳理阶段性阅读中“江姐”的相关情节。
过程与方法：
通过品味人物语言、动作、心理等描写的语句，感知人物形象。
情感态度价值观：
感受一个真正的共产党员钢铁般坚强的意志和坚定的信仰，树立正确的人生观和价值观。
教学重点 学会阅读长篇名著《红岩》的方法；
教学难点 1. 以“江姐”为例学会寻找细节分析人物形象；
2. 感受“红岩”精神。
教学方法
讲授法
教学器材 电脑
作业内容 语文练习册
教学后记
备注
第一课时
教学流程 教学步骤与内容 教学活动
导入新课 一、观看视频：走进革命岁月
同学们，今年是中国共产党成立100周年，百年征途，总有那么多的英雄故事让我们震撼，总有那么多的革命烈士让我们敬仰。下面让我们一起走进那段不平凡的岁月，重温那段不平凡的历史。
播放视频：CCTV官网纪录片——《解密江姐》牺牲
解说词：“这是两座魔窟，也是两口活棺材，凡是进入这活棺材的人，都不能不在放弃与承受之间接受考验，不能不在偷生与超越之间做出选择，那么红岩英烈们是怎样接受考验，又是怎样做出选择的呢？”
让我们一起走近《红岩》中的江姐，看看江姐这位光辉的共产党员在关键时刻做出的选择。 激发学习兴趣；引发学生思考
新课研讨 二、梳理情节：走近人物江姐
1.人物简介：江姐，江雪琴，原型为中国共产党员，一名地下工作者江竹筠，1949年11月14日，在重庆即将解放前夕，被杀害于歌乐山，年仅29岁。
2.感知形象
情节一：进城 教师布置课前预习，明确学习内容和学习重点
原文：江姐热泪盈眶，胸口哽塞，不敢也不愿再看。她禁不住要恸哭出声。一阵又一阵头昏目眩，使她无力站稳脚跟......
“我在干什么？”一种自责的情绪，突然涌上悲痛的心头。这是什么地方？什么时候？自己肩负着党委托的任务！不！我没有权力在这里流露内心的痛苦...... ——第四章
高教版中职语文基础模块上册教案全集
实用标准文档
文案大全 一、我的母亲
老舍
教学目标
1、了解作者生平及其重要作品。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。 4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学课时 2课时
教学步骤
一、导入 由名人对母爱的描绘：
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎
我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 ——乔治•艾略特
活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
二、课文探究
1、作者简介：
2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？
美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？
作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……
思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。）
高教版中职语文基础模块上册《写作与表达(一)》教案
高教版中职语文基础模块上册《写作与表达(一)》教案
本教案旨在教授学生写作与表达的基本知识和技能，包括写作的步骤、写作的技巧和写作中的语言表达。
教学目标
- 了解写作的步骤和基础知识
- 掌握写作的技巧与方法
- 提高语言表达能力
教学内容
第一章 写作的步骤
- 写作的目的和对象
- 计划写作内容和结构
- 搜集和整理资料
- 写作的初步准备
第二章 写作的技巧与方法
- 善用联想 - 用比喻和暗示
- 有条理地阐述
- 控制语言节奏
第三章 写作中的语言表达
- 恰当使用词语和短语
- 用恰当的语气和语态
- 恰当运用句式
- 避免语法错误
教学重点
- 培养学生的写作能力
- 提高学生的语言表达水平
教学方法
- 讲授结合实例分析
- 学生互动讨论
- 课堂练与展示
教学评估 - 练作业
- 课堂展示
- 学生自评和互评
本教案旨在帮助学生打下写作基础，提高语言表达能力，培养扎实的语言基本功。同时，通过教学的实践活动，帮助学生掌握实用的写作技能，提高自己的写作水平，为未来的学习和工作打下坚实基础。
【中职】高中语文(高教版2023基础模块上册)《口语交际：听话与说话(一)》word教案-语文
第一单元 口语交际：听话与说话
一、导入：《三国演义》第43回是“诸葛亮舌战群儒 鲁子敬力排众议”，这是诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”时的一次极为重要的“外事”活动，其精彩的发言，雄辩的才能让我们倾叹不已，虽然我们远不具孔明之才，但我们在日常生活中应该学会做到。
【案例】
一顾客到饭馆吃饭，饭中沙子很多，顾客把沙子吐出来，放在桌上服务员见此情景很是不安，抱歉地说：“净是沙子吧？”顾客摇头微笑地说：“不，也有米饭”
评析：听话——顾客的抱怨；
说话——服务员换位思考的说话，达到了退一步海阔天空的效果
【案例】
某人请客，见有些人没来，就说：“该来的没来。”已经来了的一些人自感不受欢迎，拂袖而去。请客者又说：“不该走的走了。”于是，其他的人也都走了。
【案例】
还有一个比较粗俗些的。说一位学政负责按试某县，童生卷子乱七八糟，根本都不会写八股文，评了半天，勉强依照规定录取了三名。卷子上得写评语，怎么写呢？第一名的评语是「放狗屁」，第二名的是「狗放屁」，第三名的是「放屁狗」。有人看了考官评语，纳闷地问：「都用同样三个字，有一二三名差别吗？」考官解释：「这里面学问大了。第一名的，是人，但偶尔放放狗屁；第二名的，是狗，放的当然是狗屁，不过除了放屁还有别的本事；第三名的，就是除了放屁，别的事都不会的狗了！」
【案例】
子禽向老师请教道：“多说话有好处吗？”墨子答道：“蛤蟆、青蛙，白天黑夜叫个不停，叫得口干舌疲，可是没有人去听它的叫声。再看那雄鸡，在黎明按时啼叫，天下振动。多说话有什么好处呢？话要说在有用的地方”
二、课程内容：
（一）听话的要求：在接受信息、听人说话时，要做到：听完整、听明白，听深入
1、听完整：就是要耐心地听，要把说话者表达的内容从头至尾地听完，这样才能完整地把握信息。在听别人大段叙说时，要有耐心，要高度集中注意力，一般不要打断别人的说话，为了防止听有疏漏，或者记忆有误，听的同时可以记下一些重要的内容。
《庖丁解牛》 教案(高教版中职语文基础模块上册)
教案
课次 课时 执行班级
周次 课型 新授课 执行日期
课题 《庖丁解牛》
教学目标 知识与技能：
掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律，积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。
过程与方法：
1.培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。
2.探究庖丁的优秀之处和原因，感悟解牛故事蕴含的深刻哲理。
情感态度价值观：
对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。
教学重点 疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。
教学难点 对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。
教学方法 诵读法、讲授法
教学器材 电脑
作业内容 完成同步练习题（见《同步练习检测》）
教学后记
备注
第一课时
教学流程 教学步骤与内容 教学活动
导入新课 中国的先秦是一个属于思想家的年代。在群星璀璨的夜空中，庄子是那类耀眼的星座之一。这个枯瘦的老人家像一只下蛋的鸡，趴在大自然的巢穴里勤勉地生产思想的鸡蛋，然后咯咯地叫着“天道自然，养生全身”八个字，向人们传播自己的思想。庄子的思想被后人称之为最早的关注人心灵的哲学。
今天我们就一起走进庄子，走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。 激发学习兴趣；引发学生思考
新课研讨 二、知识积累（多媒体）
1、作者简介
2、解题
三、进入文本体会文本的魅力
1、朗读课文
2、欣赏“解牛之美”
（1）划出文中描写解牛场面的句子？手触——肩倚——足履——膝踦这一系列的动作描写，细致生动，有什么表达效果？
明确：这一系列的动作连贯流畅，一气呵成， 反映了庖丁技艺的高超与动作的娴熟。
（2）作者为什么要强调它符合《桑林》的舞蹈，又合乎《经首》的节奏？
明确：为了突出庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一种艺术的享受。
（3）文惠君的赞扬对表现庖丁解牛起到了什么作用？
明确：侧面烘托了庖丁的高超的技艺 教师布置课前预习，明确学习内容和学习重点
高教版中职语文基础模块上册教案全套
1 一、我的母亲
老舍
教学目标
1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学课时4课时
教学步骤
一、导入
由名人对母爱的描绘：
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎
我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 ——乔治•艾略特
活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
二、课文探究
1、作者简介：
2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？
美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？
作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……
思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。）