人教版一年级下册语文第六七课导学案
主备：唐颖审查：执教：月日
课题
6、胖乎乎的小手
课时
1
学习
目标
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
难点
会写“着、看”等6个字。
重点
认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”等6个字。
课前
准备
生字卡片
环节
教案内容及师生活动
更新与改进
2、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。自己还有什么好的方法？
3、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读。再把生字带入课文再读读。
4、全班活动：做动作猜词语。
5、指导书写。学生练写，展示、互相评价、肯定。
质
疑
解
疑
同学们，想一想，你还有什么不明白的吗？自己设计一些问题，我们一起来解决？（教师适当点拨）
拓展检测反馈
1·学生书写本课生字。
2·在正确的读音下面画“——”
高兴（xīng xìng）望着（zháo zhe）
墙（qiáng qáng）情（qíng qín）
3·找朋友。
看（）画（）兴（）
着（）化（）六（）
板书设计
6、胖乎乎的小手
看着画笑兴会
教案反思
芦洪市中心小学一年级语文下册导学案
主备：唐颖审查：执教：月日
自
学
预
习
（1）同伴之间用自己喜欢的方式互相读课文，看谁读得字音准确，声音洪亮。
（2）圈出课文中的生字，同伴之间互相读几遍，看谁读得准。
（3）找一找、标一标课文有几个自然段。
（4）通读课文，选择你最喜欢的自然段读一读给组内同学们听。
（5）小组合作学会生字。自己有什么可以很快记住生字的写法的好方法，向组内同学介绍介绍。
2、发挥你的想象，画一幅《我有一双小巧手》的画，并写上想说的话。
板书设计
6胖乎乎的小手
爸爸
妈妈喜欢→小手
奶奶长大↓
大手
教案反思
芦洪市中心小学一年级语文下册导学案
主备：唐颖审核：执教：月日
课题
7、棉鞋里的阳光
课时
1
学习
目标
１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。会写“妈、奶、午、合、放、收”6个生字２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
课题
6、胖乎乎的小手
课时
2
学习
目标
1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
难点
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
重点
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
课前
准备
挂图
环节
教案内容及师生活动
更新与改进
自
学
预
习
1、请同学们讨论一下：为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
拓展检测反馈
1、完成课本26页的练习：说说做做。我替爸爸________________________________
我给妈妈________________________________我帮老师________________________________
我为大家________________________________
难点
能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
重点
认识１３个生字，会写6个生字
课前
准备
生字卡
环节
教案内容及师生活动
更新与改进
自
学
预
习
1、借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组内同学互读互听，并标出自然段。
3、小组内按自然段接读课文。
4、课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
交
流
展
示
1、出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
2、小组讨论：全家人喜欢的是兰兰的画还是喜欢兰兰的手。
3、自由读课文，找一找从哪些词句中看出全家人喜欢这一幅画，向你组内的同学们说一说。
4、有感情地朗读课文：小组内分角色朗读课文。
交
流
展
示
1、小组汇报展示：分角色朗读。全体评议。（让学生能体会出用什么样的语气、语调、语速来读出感情）
2、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
交
流
展
示
1、检查学生识字情况。（出示生字卡片）①小组展示读；
②小组比赛读；
③去掉拼音找朋友。
④交流识字方法。
2、小组比赛读课文，看哪组读得好。引导学生先说优点，再评不足。
3、书写“着、看”。生练写展示、评价。
质
疑
解
疑
同学们，你学会了什么？谁教会了你什么？你还有什么没学会的？你还想了解什么？把它提出来我们大家一同帮助你解决好吗？
2、＿＿＿＿＿＿有好多＿＿＿＿＿呢？
板书设计
7、棉鞋里的阳光
妈妈晒棉被奶奶晒棉鞋小峰
（暖和）
教案反思
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
难点
有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
重点
有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
课前
准备
插图
环节
教案内容及师生活动
更新与改进
自
学
预
习
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
3、奶奶感到幸福吗？为什么？
交
流
展
示
1、学生自由练读。
2、你有过关心家里人的事吗？说出来让大家学习学习。
拓展检测反馈
一、我会填。
māma nǎi nai zhōng wǔ
( ) ( ) ( )
héfàng xuéhuíshōu
( )作（）（）
二、句子加工厂。
用“因为……所以……”写句子。
三、照样子，写句子。
例：棉鞋里有好多阳光呢？
1、公园里有好多＿＿＿＿＿＿呢？
2、各组派代表交流自学预习提出的两道题。鼓励互相质疑补充。
3、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
4、看图读文，解说图意
（1）．看图找出对应的段落来读。
（2）．看图解说，评优秀解说员。
5、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。读了他们的话，你想说些什么？
6、全班同学分角色朗读课文。
质
疑
解
疑
１、你家都有那些人？你得到过他们的夸奖吗？是在什么情况下得到夸奖的？怎么夸奖的？给大家说一说。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
3、小组活动：朗读课文，感悟文意，体会情感：以小组为单位，分角色朗读课文。（看哪组同学读得好）
4、学生表演读。
质
疑
解
疑Hale Waihona Puke 一、学生质疑，相互解疑二、教师质疑：学生解疑
1、你们明白了全家人为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？你们喜欢兰兰吗？2、你认为兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？（也可以谈自己）
拓展检测反馈
1、读词语，连一连。
盖脱晒合
棉鞋棉被眼睛太阳
2、写出带有下列偏旁的生字。看谁写得多。
女（）（）（）（）（）（）
攵（）（）（）（）（）（）
板书设计
7、棉鞋里的阳光
棉照晒被盖午
收脱躺合眼睛摆
教案反思
芦洪市中心小学一年级语文下册导学案
主备：唐颖审核：执教：月日
课题
7、棉鞋里的阳光
课时
2
学习
目标
人教版小学一年级语文下册导学案全册
人教版一年级下册语文教学计划一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。
经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。
低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。
班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。
这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。
另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。
这个坏习惯需要花时间好好改正。
三、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
人教版一年级语文下册第六单元导学案
教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡 片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标：学会声母 bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 一、导入新课： △前几天我们学习了六个单韵母，从这节课开始，我们就要来学习声母 了。 二、指导看图： 图上的人正在干什幺？一个小朋友正在干什幺？爸爸对他摆摆手，可能会 说些什幺？树上的广播这时也会播些什幺？ △学习语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱 护在佛不要摸。 三、教学声母的音和形： 1、学习 b： （1）看图：图上的这个人在干什幺？海面上怎幺样呢？ （2）出示：b Δ 这个声母的读音就像“波浪”的“波”。 Δ 范读，先双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来，发出的音极轻极 短。 摆口形，发音看手势，摆口形，发音，同桌检查。开火车读。 （3）“b”和图画哪里像？ （4）范写：先写一竖，竖占上中格，再写右半圆，写在中格，占满格。 △教顺口溜：左下半圆 bbb。书空。描红
5.指导学生练习在田字格中描红、临写。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认读生字并组词。 2.用“那幺……那幺……”说说已学的句子。 3.读读背背写涛涛家乡的段落。 二、自学课文 挑选自己最感兴趣的段落，读一读，划一划最让他们感到自豪的地方。 三、学习 3-6 小节 1.学习第 3 小节 （1）指读第 3 小节课文，说说最让山山感到骄傲的是什幺？（高山、清 水、大树） 你能自己试着用朗读表达出山山心中的骄傲吗？ （2）用“那幺……那幺……”改写文中的句子。 把“房前屋后都是又高又大的树”改成“房前屋后的树那幺，那幺。” （3）想象说话：山山提着小竹篮，到树林里去采蘑菇。他采的蘑菇那幺， 那幺。 2.学习第 4 小节 （1）指读第 4 小节课文，说说最让平平感到骄傲的是什幺？ （2）改变句式填空 她画的平原那幺平坦，那幺宽广。稻子那幺，棉花那幺，菜地那幺。 3.学习第 5 小节 （1）指读第 5 小节课文，你喜欢青青的家乡吗？为什幺？ （2）改写句式 把“草长得又绿又密”改成“草长得那幺，那幺。
人教部编版一年级下册语文导学案第六单元导学案
的疑难问题.再读感悟，三、探讨自学中的疑与老师交流、22．汇报交流.．用识字解意(.(1)引导学生自读每句诗，结难问题)分钟时：14.合画面，小组交流讨论诗意，(1)在教师指导下交流诗意教师随机进行点拨.在教师指导下多种方法识记(2)相机指导学生学习“浮、(2)..生字迹、萍、踪”四个生字.5.我会选交流思辨中理解：(3)本诗中最能表现小孩儿调皮的是重点指导学生理解体会：(1)(3)①一个“偷”字生动形象地写出.”字______“.①“偷”字的精妙.了小娃的天真、可爱．采．撑A C ．偷B②“不解藏踪迹”一句写尽了小”，(2)诗中最传神的一句是“______.②“不解藏踪迹”一句的传神.娃顽皮、纯真的情态.3．教师范读，引导学生想象写尽了小娃顽皮、纯真的情态想象诗歌所描绘3听教师范读，．．偷采白莲回A.诗歌所描绘的画面.的画面．不解藏踪迹B自己练习读——汇报读——评1..指导朗读1..读——练读品读古诗，四、.6.我能读古诗编故事2．一边背一边想象画面..．指导有感情地背诵古诗(熟读成诵用2___________________________3．交流创编古诗的方法：借助插图，3分钟5)．引导学生讨论：时：.补充小娃的心情和想法(1).把古诗改编成一个小故事.(2)抓住画面展开想象请学生先自由观察，然后全班1.采”“首、课件出示1.两个字，五、指导书写.请学生认真观察生字每笔在交流采分(用时：6．学生认真观察每笔的行笔方田字格中的位置及占格情况.2)钟.法，伸出食指与老师一起书空.．教师范写“首”2．44．引导学生集体评价书写情．说说你觉得这个字写得怎么..况样，哪里值得你学习首练习再5．组织学生二次练写.．根据刚才的点评情况，5个“首”，争取做到比刚才3 写..写得还要好6．指导“采”的写法.6．练习写“采”.7.我能把字写漂亮第二课时效果检测教师指导教学环节学生活动.8.1.齐背古诗《池上》.我会填1.复习巩固：教师引导背诵古，这里指( 诗《池上》.) (1)“小池”的意思是). . ( ．2出示美丽的大自然的图片，2．欣赏图片，产生学诗的兴趣一、创设情境，(2)《小池》的作者是( )朝的诗人引出课文题目.用导入新课().知道“小池”3．齐读课文题目3．板书课文题目并引导学生.()分钟时：4 .理解题目.就是小池塘，这里指小荷花池 44．引导学生简单介绍作者，．了解作者生平和古诗创作背 ..景教师补充观看动画，用自己的话描绘一1.播放《小池》动画，引导学1..下画面.从动画中，生交流：你看到了9.我知道、树) 什么？感受到了什么？这首诗通过对小池中的(1)(、蜻蜓的描写，为我们描绘荫、．指导看图，2．指导学生边自读边思考：2学生带着问题借助拼音自由读( )二、出一幅具有无限生命力的朴素、自然，诗，读准字音，读顺诗句用初读古诗(诗人是怎样描写这么美的小.池的？而又充满生活情趣的生动画面 )时：10.分钟3．检查自读情况( (2)“露”有两个音，在这里读)..出示生字：3．试读生字，纠正字音.准确、.读结构的字，)( 是“柔”(3) ( “荷”“柔”流利地朗读古诗“爱”). “泉”“流” .“露”“角”.4．指导全班齐读.．齐读古诗4 1..在教师指导下学习诗的第一、1.指导学习诗的第一、二句.指名读诗的第一、二句(1).二句.引导学生结合画面简单理.我最棒10.(1)读诗的第一、二句(2)(1)这首诗描写的是( )解第一、二句诗.的池塘在教师指导下结合插图理解(2)...诗的第一、二句)，而(3)播放课件，老师配乐范读因为夏季才有( )和(.( )才刚刚露出“尖尖角”，说明在教师指导下读诗句指导学生用多种形式朗读(3)(4).(4)这是刚到夏天的时候.多种形式朗读古诗古诗.2．在教师指导下学习诗的第三、(2)一个“( 2．指导学习诗的第三、四句.)”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它四句教师范读古诗..(1)出示课件，无声地缓缓流淌；一个“( )”字，看课件，听老师范读古诗(1)(2)指导学生带着问题读古.指导朗读，三、给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的这首诗描写的是什么季节(2)学生带着问题读古诗并汇报：诗：用体会诗意(风光，才以水为镜，展现自己的绰约风因这首诗描写的是初夏的池塘的池塘？从什么地方可以看.)时：15分钟.出来？为夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶姿”画出这首诗中的经典诗创设情境，指导朗读：如11.才刚刚露出“尖尖角”，说明这用“____(3).是刚到夏天的时候.此时你会果你是诗人杨万里，句.小池(3)学生融情想象怎样吟诵“小荷才露尖尖角，在教师指导下品味：3.泉眼无声惜细流，早有蜻蜓立上头”呢？(1)一个“惜”字，树荫照水爱晴柔.．3引导学生体会用词的精当.化无情为有情，(1)小荷才露尖尖角，这首诗中你最欣赏哪个仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”.早有蜻蜓立上头词？字，给绿树以生命，似乎它是喜这首诗中你最欣赏哪句(2)欢这晴柔的风光，才以水为镜，话？写况.3个“爱”，争取做到比刚才.5．组织学生二次练写.写得还要好.6．指导“角”的写法同上.．练习写“角”6角.7.7．指导自由练写其他三个字．自由练写其他三个字13 荷叶圆圆导学案设计新授课课型荷叶圆圆课题．1.带着问题轻声读课文，边读边圈1.指导学生边读边思考：课文中有画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小3.用横线在文中画出小水你个小伙伴愿意和荷叶交朋友，三、再读课文，4珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼鱼儿.能找出他们吗？边读边用圆圈圈梳理文脉(用.．在教师指导下朗读课文，要带上儿的话2.)出小伙伴的名字分钟时：10表情，加上动作，读出小水珠、小.2．指导有感情地朗读课文.蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情.读第2自然段，正音、评价1..2．在教师指导下理解课文1.指导学生读第2自然段.在教师指导下边做眨眼睛的动(1).2．引导学生理解课文内容.根据课文内容填空4..作边朗读课文(1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨).( 荷叶是小水珠的读(2)着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动想象一下躺在摇篮里的感觉，出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的.作四、研读第2.想一想躺在摇篮心情(2)(出示摇篮图).照样子说词语用时：85.自然段(..(3)发挥想象，自由表达里的感觉：(ABB亮晶晶式))分钟预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里__________您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒会对谁说些什么？__________服啊！”(4)请学生再选择自己喜欢的方式__________自2带动作、来练读这段话.(4)加表情练习朗读第.3然段．指导学生背诵..3．自由练背，全班配上动作齐背.1.指导学生再次认读要求会写的学生开火车朗读生字并组词1. .生字.6..2．指导学生写字按笔顺写字.2．在教师指导下写字____________________指导观察“朵、机”，提示这五、回归整体，(1)朵：(1)认真观察字形，找出易错的笔________________________巩固字词画.(用两个字哪里最容易写错..观察教师范写，注意易错处学生自由练习书写分钟7时：)机：_____________________.(2)(2)教师范写，讲评作业.________________________(3).(3)展览作品让学生同桌互评(4)..同桌互评(4)1.发挥想象，在小组内自由说一说.组织学生进行说话练习1..荷叶是谁的什么.10.发挥想象写一写荷叶是小蜻蜓的停机坪，三、拓展活动是小青蛙预设：的) .的歌台，是小鱼儿的凉伞那在你 ( 荷叶是(用时：11分.荷叶是露珠的滑梯).钟)的眼里，荷叶是谁的什么呢？ (.荷叶是小虾的雨伞.2．指导学生根据板书背诵.．看教师的板书试着背诵全文2分钟)么感觉？.．齐读课文题目22．引出课文题目.33．板书“下雨了”，引导．同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了”是说现在“下雨了”与“要学生发现还没下雨，“下雨了”是说下雨了”的不同..已经下雨了.自由、轻声地朗读课文1.1.引导学生轻声地朗读课2．默读课文，在出现的小动物——小白兔、小燕子、文，注意读准字音，读通小鱼、蚂蚁的名称旁做上记句子..给多音字注音并组词2..2．引导学生默读课文，看号空二、充分读.看文中先后出现了哪些小3．集体汇报书，整体感4．读准“腰、坡、沉、伸、动物，并做上记号..3知(用时：．读准下面的词语潮、湿、呢、空、闷、消、指导汇报交流：课文中3．阴沉沉山坡弯腰17分钟).先后出现了哪几种小动息、搬、响”响声潮湿消息5．说说自己记忆生字的好物？.方法．指导学习生字4.6．根据“空”的不同读音指导学习多音字“空”.5．.组词语1.指导学习第1～3自然.段(1)指名读第1自然段，复1.(1)练习朗读第1自然段，..学习生字习生字小白兔在山坡上做什么？三、由扶到4.看图，练习朗读小白兔小燕引读第2自然段：(2)(2)______________________放，学习课喊叫的句子，注意提示语子从他头上飞过.小白兔．小燕子为什么飞得那么低呢？文(用时：5.“大声喊”和句尾问号引大声喊——(学生读)._________________________15)分钟.自然段3导学生加上动作读出疑问朗读第(3).读出燕子着急的语气的语气.(4)自然段，(3)3先指名读第.然后教师逐句引读2.引导学习第4～6自然.段(1)小白兔听了小燕子的2.(1)讨论得出结论：小白兔不确定是否会下雨话，半信半疑，这个问句.读出.该怎么读呢？半信半疑的语气 (2)读读第4～6自然段，(2)带着问题自己读读第思考：小白兔又看到了什4～6自然段，然后汇报：他么？听到了什么？.看到小鱼游到水面上来了9自然3．放手学习第7～(3)戴头饰分角色朗读第段.小鱼为什么要游到水面上来呢？6..6自然段 (1)小白兔连忙挎起篮子4～__________.自然段～973．.往家跑这里的“连忙”可自主学习第(1)以换成什么词？讨论，“连忙”可以换.赶紧”等(2)他又看见了什么？听成“立刻、马上、.(2)汇报朗读到了什么？他是怎么做的？.理解“消息”一词(3)学生汇报朗读，(3)教师相 .机指导学生复习生字词.结合课文内容理解(4)“消(4)想象说话，演一演息”一词，小兔把什么消息告诉了蚂蚁？81引导学生自由读第四、分角色1.～然后在小组内1.先自由读，自然段，按小组练习分角朗读课文.练习分角色读朗读课文7...色朗读分5用时：(.．学生分角色朗读2.2)钟．教师指名分角色朗读教师批注第二课时．效果检测教师指导学生活动教学环节.1.按照课文内容口头回答低飞捉((1)要下雨了，燕子).虫.1.引导学生口头填空(2)要下雨了，小鱼(游出水2．指导练习朗读第9自然).面透气一、复习旧段.思考：从哪些地方可以.照样子说说表示声音的词语(忙着搬8.(3)要下雨了，蚂蚁看出雨真的下起来了？朗知，内化语轰隆隆).东西.读指导，用时：言(8读出雨下得很大______________________).(4)要下雨了，天气(很闷分钟)“哗，读课文，寻找关键词2．.哗，哗”.．引导看图复述课文3给插图配音，练习复述，．3评选最佳配举行配音比赛，.音演员.1.引导学生说一说：你们1.组内讨论，集体汇报下雨前的现象还有蜻知道下雨前还会有什么现预设：蚊子成蜓低飞，蛇爬出洞，象吗？.．引导学生进行课外探群等2二、拓展延．产生兴趣，课外去查询2索：同学们，要下雨了自伸，练习背.展示自己搜集到的下雨前生活中会出现的现象9.然界会发生变化，那么天.资料用时：(诵要晴了自然界又会发生什)15分钟么变化呢？请大家去读课 .外书，找一找答案．练习背诵自己喜欢的部．3引导学生练习背诵自己3.分喜欢的部分..写出带有口字旁的生字10..先同桌互相说说自己是1.指导识字1.三、指导识____________________________________________启发学生利用学过的偏再说说自己怎样记生字的，字、写字.．按照笔顺规则写字旁、部件及熟字记字形.11.是怎样识记某个生字的17用时：(__________________注意口字旁指导写字，2．直：观察运笔，看教师范写，．2)分钟__________________边：“吗、吧、呀、.掌握笔顺)教师范写.(的写法．。
人教版统编小学一年级语文下册课文6《树和喜鹊》导学案
⼈教版统编⼩学⼀年级语⽂下册课⽂6《树和喜鹊》导学案课⽂6《树和喜鹊》导学案⼀、新课导⼊1.师：这节课，⽼师为⼩朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？2.出⽰⼤树和喜鹊的图⽚。
（师⽣交流过程略）3.师：是啊，他们就是——⼤树和喜鹊。
指名学⽣认读树、喜鹊。
⼤树是植物，喜鹊是⼩鸟，他们会有什么关系呢？他们之间会发⽣什么事情呢？想知道的话，那就竖起你们的⼩⽿朵，认真听吧。
4.板书课题：树和喜鹊5.读题。
⼆、⽬标引领（⼀）知识与能⼒1.认识“只、窝、孤”等12个⽣字和“⼦字旁、倒⼋”2个偏旁，读准多⾳字“只、种、乐”的字⾳，会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上下⽂，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确流利地朗读课⽂，读准“⼀”的变调。
（⼆）过程与⽅法1.运⽤已熟悉的识记⽅法学习⽣字新词。
2.反复朗读，感受语⾔的节奏美。
3.通过想象画⾯，体会⼈物⼼理。
（三）情感态度与价值观在理解课⽂内容的基础上，体会朋友在⽣活中的重要性，感受朋友之间的快乐。
三、字词运⽤（⼀）认识课⽂中的⽣字（教师可灵活多样地运⽤学⽣已熟悉的认读⽅法指导识记。
）1.出⽰偏旁与例字：⼦（⼦字旁）⼦——孤丷（倒⼋）丷——单2.出⽰⽣字：zhǐ wō gū dān zhòng dōu只窝孤单种都lín jū zhāo hū jìng lè邻居招呼静乐3.出⽰词语：从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静（⼆）形近字⽐较单（单⼀）乐（快乐）早（早上）东（东⽅）（三）多⾳字组词（四）近义词孤单——孤独快乐——欢乐（五）反义词快乐——难过安安静静——吵吵闹闹（六）词语解释（供教师参考，可运⽤造句或说话形式让学⽣初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）孤单（gū dān）:只有⾃⼰⼀个，没有依靠。
造句:没有朋友的陪伴，⼩明感到很孤单。
叽叽喳喳（jī ji zhā zhā）:形容杂乱细碎的声⾳。
新人教版部编本一年级下册语文7 教案
7操场上本课以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
插图对应了6个词语中4项体育活动的名称，同时也展示了孩子们在操场上开展体育活动的场景，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发学生观察说话的兴趣，有利于学生通过图文结合的方式了解课文内容。
教学目标1．借助汉语拼音、课文插图和生活经验能正确认读“操、场”等生字新词，认识火字旁；会写“打、拍”等生字，写好足字旁。
2．能正确流利有感情地朗读课文。
3．通过图文结合和结合生活实际的方式，了解课文内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。
4．培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。
重点难点教学重点1．能正确流利有感情地朗读课文。
2．归类认识提手旁和足字旁的字，了解“形声字的形旁往往表示这个字的意思”这一规律。
教学难点了解课文内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望，培养积极参加体育运动的习惯。
教学策略1．识字写字(1)识字。
字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。
如“操”是平舌音，“场”和“热”是翘舌音；再如“锻”和“炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。
字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记，如熟字加偏旁、偏旁归类等方式。
字义教学，可以通过看图、做动作，体会汉字表意的功能，了解形声字的偏旁往往表示这个字的含义。
(2)写字。
指导书写时要注意生字的结构及书写规则，本课有四个是左右结构的字，应关注左右的高低变化和笔画穿插。
教师要做好示范，提醒学生要保持正确的写字姿势。
2．朗读指导读词语时，学生可能会一字一字地读，比较拖沓，应指导学生读词语时要注意字与字的连贯。
人教部编版一年级下册语文导学案教学设计赛教优秀精品教案语文园地六
语文园地六教学目标：1.知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
2.能力目标：通过读、背积累知识。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
教学难点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标1．认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
2．激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、趣味识字。
1、学生自由读生字。
（教师正音）2、教师范读词语，学生跟读。
3、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）3、小组比赛读。
4、集体齐读词语。
二、字词句运用。
1、教师范读，学生自由读。
2、这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在哪里做什么）3、学生独立完成练习。
4、认识标点“，！？。
”，了解其使用。
5、学生独立完成标点练习。
学生汇报。
五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、生活中识字。
阅读、背诵、积累语句。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：第 1 页共2 页一、展示台。
1、看图片识字。
2、学生齐读。
二、日积月累。
1、学生自由读句子。
2、学生讲述语句的含义。
（教师提示、引导）3、学生小组读。
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？第 2 页共2 页。
人教版小学一年级语文下册导学案全册
人教版小学一年级语文下册导学案全册一年级下册导学案课题识字 1教学目标1、会认本课13个新字，会写5个新字。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、学会观察，感受春天的气息。
教学重点识认新字教学难点感受春天教具准备描写春天的小文章，春天的图片。
导学过程二次备课一、谈春天，看春天。
谈自己眼中的春天，看图片感受春天。
让我们一起读春天的文章，进入春天。
二、初读课文，为新字正音。
1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。
2、听学生读课文，注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准，注意“冰，丁，争，鸣”的后鼻韵母3、再读课文，自由读，齐读，个别读。
三、发现课文构成，读词语，认字。
1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。
课文是由许多四字词语构成。
读词语。
2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。
齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。
3、分析字型结构，记字。
偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。
部件组合记字：百（一+白）四、细读课文，想象春天。
1、春回大地万物复苏春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣学生们读课文自由想象，自由谈。
五、背诵课文六、画幅春天的画七、指导书写新字万字笔顺：先横折勾再撇。
横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。
课题 1 柳树醒了教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
人教版小学一年级语文下册导学案(全册)
人教版小学一年级语文下册教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案2、背诵课文。
五、板书春晓春眠/ 不觉晓，处处/ 闻啼鸟。
夜来/ 风雨声，花落/ 知多少。
村居草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。
教师复备(学生生成)五、课后反思语文教学导学案三、当堂训练。
1、我会写。
把b ǎ下xi à面mi àn的d e 字z ì填ti án到d ào电di àn视sh ì 机j ī 里l ǐ。
全 写 关 完 家 爸 精 妙 换 奇 员 赛读一读，连一连你n ǐ选xu ǎn好h ǎo电di àn视sh ì频p ín道d ào 了l e 吗m a?qu án ji ā 音乐 q í mi ào 全家 b ǐ s ài 精彩 g u ān di à 完全 y īn yu è 比赛 j īn g c ǎi 奇妙 w ú d ǎo 舞蹈 w án qu án 关掉 四、板书奶奶 爸爸和我 京剧 听的入迷 打盹睡觉 足球 一起拍手欢呼 乐的直叫音乐 舞蹈 陪妈妈听听看看 教师复备 (学生生成)五、课后反思语文教学导学案三、当堂训练。
1、我会说反义词。
笑——( ) 胖——( ) 高兴——( ) 喜欢——( )2、你n ǐ能n éng 找zh ǎo 到d ào 他t ā们men 的d e 位w èi 置zh ì吗m a?四、板书胖乎乎的小手左手图 猜 右手图 夸 唱 问(洗、拿、挠……)教师复备 (学生生成)五、课后反思语文教学导学案语文教学导学案三、当堂训练wwW.x k B 1.c Om1、我会给汉字注音。
帘女背装气另顾病太累医悄离户二、看谁写得又快又准！七、板书心愿好天气坏天气一个都不少五、课后反思语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案语文教学导学案。
部编人教版小学一年级下册语文第六单元导学案表格式教学案
新人教部编版小学一年级下册语文第六单元导学案表格式教学案新人教部编版小学一年级下册语文第六单元导学案表格式新人教部编版小学一年级下册语文第六单元导学案表格式教学案教学案12古诗二首导学案设计课题课题 古诗二首古诗二首古诗二首 课型课型课型 新授课新授课设计说明设计说明 《语文课程标准》对低年段学生的古诗阅读提出《语文课程标准》对低年段学生的古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。
本设计力求突出学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。
这一目标的实现不能依靠逐字逐句的串讲和赏析，应以插图和文本构建诗歌的意境，激发学生想象。
因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，教师尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究。
课前准备课前准备 1. 1.制作教学多媒体课件。
制作教学多媒体课件。
((教师教师))2．整理学过的古诗。
．整理学过的古诗。
((学生学生))3．1张活动卡片。
张活动卡片。
((教师教师))课时安排课时安排 2 2课时 教学过程第一课时教学环节教学环节 教师指导教师指导教师指导 学生活动学生活动学生活动 效果检测效果检测一、复习引入，揭题，释题一、复习引入，揭题，释题((用时：用时：55分钟分钟) 1.) 1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2．揭题，释题。
思考：“池上”是什么意思？3．引导学生交流白居易的资料。
4．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。
．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。
1. 1.学生展示平时积累的古诗。
2．自由发言，互相补充。
预设：“池上”就是荷花池塘里。
3．在教师引导下交流白居易的资料。
4．在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什么。
么。
1. 1.我会背的古诗有：《____________》》《________________》》《________________》》等。
2．《池上》的作者是．《池上》的作者是()()()，他是，他是，他是()()()朝人。
人教版一年级下册语文第六、七课导学案
3、小组内按自然段接读课文。
4、课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
交
流
展
示
1、出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
2、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。自己还有什么好的方法？
3、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读。再把生字带入课文再读读。
交
流
展
示
1、检查学生识字情况。（出示生字卡片）
①小组展示读；
②小组比赛读；
③去掉拼音找朋友。
④交流识字方法。
2、小组比赛读课文，看哪组读得好。引导学生先说优点，再评不足。
3、书写“着、看”。生练写展示、评价。
质
疑
解
疑
同学们，你学会了什么？谁教会了你什么？你还有什么没学会的？你还想了解什么？把它提出来我们大家一同帮助你解决好吗？
主备：唐颖审查：执教：月 日
课题
6、胖乎乎的小手
课时
2
学习
目标
1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
难点
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
重点
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
课前
准备
挂图
环节
教学内容及师生活动
更新与改进
自
学
预
习
1、请同学们讨论一下：为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
4、全班活动：做动作猜词语。
5、指导书写。学生练写，展示、互相评价、肯定。
质
疑
解
疑
同学们，想一想，你还有什么不明白的吗？自己设计一些问题，我们一起来解决？（教师适当点拨）