四年级上册数学教案 4.1 三角形的认识 青岛版(五四学制) (2)
《三角形的认识》教学设计
教学内容：三角形的认识
教学目标：
1．通过画图、观察、讨论、辨析等活动，理解三角形的含义，认识三角形各部分名称，会用字母表示三角形。
2．通过用小棒摆三角形的活动，体验和感悟三角形的稳定性，了解三角形的稳定性在生活中的应用。
3．在知识和方法的迁移、应用的过程中进一步积累认识图形的经验，提高认识图形的能力，发展空间观念。
教学重点：理解三角形的含义和稳定性的含义。
教学难点：体验和感悟三角形的稳定性。
教具学具：PPT、实物投影、学习纸。
教学过程：
一、复习引入新课
1．复习相关几何学习内容。出示长方形、正方形、平行四边形，回顾各部分名称。
2．引入新课，板书课题：认识三角形。
【设计意图：唤起学生的已有认知储备，迁移学习长方形、正方形、平行四边形的
经验。】
二、引领探索新知
（一）画三角形，认识定义、各部分名称
1．在纸上画一个三角形。说一说三角形有几条边，几个角，几个顶点。在所画的三角形上标出边、角和顶点。
2．投影学生画的三角形，揭示：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
3．学生自学三角形概念。
4．板书概念，齐读概念，圈出关键字。
5．根据对概念的理解，再画一个三角形（指名一位学生到黑板上来画）。
追问：这是三角形吗？为什么是？
每条线段有两个端点，那么三角形不是应该有6个顶点吗？
说明：顶点重合，也就是每相邻两条线段的端点相连，这样3条线段就围成了一个封闭图形。
6．判断练习，尝试运用定义判定图形。
7．用字母表示三角形。
【设计意图：“一画”三角形，把学生对三角形的了解，通过“说一说”的活动表
达出来，此时，学生仅仅是依据自己已有经验下意识地画出三角形，对于三角形定义中的有关线段和端点等认识并不一定十分清晰；“二画”三角形，是依据定义中的关键词“线段”进行再次实践与尝试，让学生有了从已有经验到局部认识，再到对本质意义认识的过程，帮助学生更深入地积累认识图形的活动经验。】
（二）研三角形，认识特性
1. 从形状的角度理解三角形的稳定性。
（1）小组探究一：打开1号信封，里面有长度相同的4根小棒。用这4根小棒任意拼一个平行四边形。
揭示：用长度相同的4根小棒可以拼成形状不同的平行四边形。
（2）小组探究二：拿走1根小棒，用剩下的3根小棒任意拼一个三角形。
揭示：用长度相同的3根小棒拼成的三角形完全相同。
（3）小组探究三：打开2号信封，里面有长度不同的3根小棒。用这3根小棒任意拼一个三角形。拼完后和周围的小组比较一下三角形，说一说你发现了什么。
小结：确定三角形3条边的长度，那么三角形的形状、大小就唯一确定了。
2. 从应用的角度理解三角形的稳定性。
① 四边形框架能拉伸。
② 三角形框架不能拉伸。
小结：三角形具有稳定性。
3. 三角形稳定性在生活中的应用。
4. 看书质疑，回顾学习过程。
【设计意图：通过小研究，引导学生在比较中，加深对三角形稳定性的直观认识，将三角形的稳定性明确定位于“边的长度确定，形状和大小就唯一”，直指三角形稳定性的本质。再通过对现实事物中用到三角形的作用及功能，体会三角形稳定性应用的广泛性，增强学生的应用意识，加深对三角形稳定性的理解和掌握。】
三、实践巩固练习
1．方格纸上给定4个点，自选3个点画一个三角形，并用字母表示三角形。
2．尝试在所给定的图中寻找三角形。 3．围篱笆，哪种方法更牢固，为什么？
【设计意图：第1题通过描画三角形，重点考察学生对三角形含义的认识，积累三角形有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的表象；第2题给定一个组合图形，让学生寻找三角形，可以初步感受部分与整体的关系；第3题是三角形稳定性的实际应用。】
四、全课回顾总结
板书设计：
认识三角形
由3条线段围成的图形（每相邻两条线段
的端点相连）叫做三角形。
三角形具有稳定性。 三角形ABC
四年级上册数学教案 4.1 三角形的认识 青岛版(五四学制) (2)
《三角形的认识》教学设计
教学内容：三角形的认识
教学目标：
1．通过画图、观察、讨论、辨析等活动，理解三角形的含义，认识三角形各部分名称，会用字母表示三角形。
2．通过用小棒摆三角形的活动，体验和感悟三角形的稳定性，了解三角形的稳定性在生活中的应用。
3．在知识和方法的迁移、应用的过程中进一步积累认识图形的经验，提高认识图形的能力，发展空间观念。
教学重点：理解三角形的含义和稳定性的含义。
教学难点：体验和感悟三角形的稳定性。
教具学具：PPT、实物投影、学习纸。
教学过程：
一、复习引入新课
1．复习相关几何学习内容。出示长方形、正方形、平行四边形，回顾各部分名称。
2．引入新课，板书课题：认识三角形。
【设计意图：唤起学生的已有认知储备，迁移学习长方形、正方形、平行四边形的
经验。】
二、引领探索新知
（一）画三角形，认识定义、各部分名称
1．在纸上画一个三角形。说一说三角形有几条边，几个角，几个顶点。在所画的三角形上标出边、角和顶点。
2．投影学生画的三角形，揭示：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
3．学生自学三角形概念。
4．板书概念，齐读概念，圈出关键字。
5．根据对概念的理解，再画一个三角形（指名一位学生到黑板上来画）。
追问：这是三角形吗？为什么是？
每条线段有两个端点，那么三角形不是应该有6个顶点吗？
说明：顶点重合，也就是每相邻两条线段的端点相连，这样3条线段就围成了一个封闭图形。
6．判断练习，尝试运用定义判定图形。
7．用字母表示三角形。
【设计意图：“一画”三角形，把学生对三角形的了解，通过“说一说”的活动表
达出来，此时，学生仅仅是依据自己已有经验下意识地画出三角形，对于三角形定义中的有关线段和端点等认识并不一定十分清晰；“二画”三角形，是依据定义中的关键词“线段”进行再次实践与尝试，让学生有了从已有经验到局部认识，再到对本质意义认识的过程，帮助学生更深入地积累认识图形的活动经验。】
七年级数学三角形4.1认识三角形4.1.4认识三角形教案新版北师大版
1 专题课件
4.1.4认识三角形
年级 七年级 学科 数学 主题 相交线 主备教师
课型 新授课 课时 1 时间
教学目标 能说出三角形的高的定义，并能在所给的三角形中作出三角形的高。
教学
重、难点 重点：三角形的高的概念。
难点：钝角三角形的高的画法。
导学方法 启发式教学、小组合作学习
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图
回顾旧知，
引出新课
创设情境，引入三角形的高
1、继续运用房梁情境，立柱与横梁有什么特殊的位置关系？
2、三角形的高
从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线，简称三角形的高。
几何表达：
∵AD是⊿ABC的高（已知）
∴∠ADC=90°（高的定义）（或AD⊥BC） 从学生已有的知识入手，引入课题
新知探索
一、探究训练：
活动内容:每人准备一个锐角三角形纸片。
(1) 你能画出这个三角形的三条高吗?
(2) 你能用折纸的办法得到它们吗?这三条高之间有怎样的位置关系？
（3) 在纸上画出一个直角三角形。画出直角三角形的三条高,它们有怎样的位置关系？
（4）在纸上画出一个钝角三角形。你能折出钝角三角形的三引出研究本节课要学习知识的必要性，清楚新知识的引出是由于实际生活的需要
学生积极参与 2
例题
精讲 条高吗？你能画出钝角三角形的三条高吗？钝角三角形的三条高交于一点吗？它们所在的直线交于一点吗？将你的结果与同伴进行交流.
二、交流研究：
议一议：
每人画出一个直角三角形和一个钝角三角形．
（1）画出直角三角形的三条高，并观察它们有怎样的位置关系？
（2）你能折出钝角三角形的三条高吗？
你能画出它们吗？
（3）钝角三角形的三条高交于一点吗？
它们所在的直线交于一点吗？
三、总结概括：
1.锐角三角形的三条高交于同一点，锐角三角形的三条高都在三角形的内部.。
2.直角三角形的三条高交于直角顶点.。
3.钝角三角形的三条高不相交于一点，钝角三角形的三条高所在直线交于一点。
四年级下册数学教案-第二单元三角形的面积青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案第二单元三角形的面积 青岛版（五四学制）
今天我们要学习的是四年级下册数学的第二单元，三角形的面积。我们将通过学习，了解三角形的面积公式，并能够运用这个公式计算三角形的面积。
一、教学内容
我们使用的教材是青岛版的四年级下册数学。本节课我们将学习三角形的面积。我们将通过实际问题引入三角形的面积概念，并通过实际操作，理解三角形的面积公式。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够理解三角形的面积概念，掌握三角形的面积公式，并能够运用这个公式计算三角形的面积。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生们掌握三角形的面积公式，并能够运用这个公式计算三角形的面积。难点是让学生们理解三角形的面积公式的推导过程。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解三角形的面积，我准备了一些实物模型和图示，以及练习题。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实际的三角形，并引导他们观察和思考三角形的面积应该如何计算。
2. 讲解三角形的面积公式：我会通过实物模型和图示，向学生们讲解三角形的面积公式，并解释公式的推导过程。 3. 例题讲解：我会给学生们出一道例题，并逐步引导他们运用三角形的面积公式来解决问题。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们在课堂上独立完成，以巩固他们对三角形的面积公式的理解和运用。
六、板书设计
我会设计一个简洁明了的板书，上面包含三角形的面积公式和相关的重要概念。
七、作业设计
1. 作业题目：请学生们运用三角形的面积公式，计算一些给定的三角形的面积，并将结果列出来。
2. 答案：学生们可以通过运用三角形的面积公式，计算出给定三角形的面积。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现学生们对三角形的面积公式的理解和运用都有了明显的提高。但是，仍有一部分学生在理解三角形的面积公式的推导过程中存在困难。在今后的教学中，我将继续通过实物模型和图示，帮助学生们更好地理解三角形的面积公式。同时，我也会给学生们提供更多的练习机会，让他们能够更好地掌握三角形的面积公式的运用。我还可以引导学生们进行一些拓展延伸的学习，例如研究其他图形的面积公式，或者运用三角形的面积公式解决一些实际问题。
四年级下册数学教案 4.1 认识负数 青岛版(五四学制)
认 识 负 数
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(四年级下册)》56～58页。
[教学目标]
1.结合现实生活，了解正、负数的意义；会正确读写正、负数，并了解“0”的特殊性；会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2.在用正、负数表示生活中具有相反意义的量的过程中体会数学与生活的联系，增强应用意识。
3.在探究正负数表示的表示方法的过程中享受自主探究、创造性学习的乐趣，培养学习数学的兴趣。
[教学重点]理解正负数的意义。
[教学难点]用正负数表示生活中具有相反意义的量。
[教学准备]练习纸、多媒体课件。
[教学过程]
1、情境导入。
师：同学们看过“西游记”吗？今天老师给大家带来了一段（单击课件）
（同学们观看10秒左右）
知道他们在哪被困住了吗？
预设：火焰山
师：下面我们就一块上故事的发生地火焰山去看看，（点击课件火焰山）火焰山在我国的新疆吐鲁番，（吐鲁番素有“火洲”之称。夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温达到49℃）。有着特殊的地理环境（点击课件），在图中你发现了哪些信息？
（生找信息）
生1：吐鲁番的日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13℃左右，最低气温在零下3℃
生2：吐鲁番盆地比海平面低155.31米，是我国地势最低的地方；吐鲁番市区附近的火焰山主峰比海平面高831.7米。
（板书：零上13℃ 零下3℃）
师：大家看这两组信息，零上和零下，高和低是一组？
生：反义词。
师：这节课我们就来一起研究“具有相反意义的量”。
2、探究零上13℃和零下3℃的意义。
师：要想知道零上13℃和零下3℃是什么意思，我们先得了解什么是“0℃”（出示温度计）
在温度计上的0℃表示有温度吗？
预设：生：没有温度……
师：科学家们把即将结冰的水或冰水混合物的温度规定为0℃。你觉得零上13℃和零下3℃在温度计上哪个位置呢？
预设：由0℃往上数13格就是零上13℃，往下数3格就是零下3℃。
四年级数学上册教案-四巧手小工匠—认识多边形青岛版(五四制)
四年级数学上册教案 - 四 巧手小工匠—认识多边形 青岛版（五四制）
教学目标
1. 让学生了解多边形的基本概念，知道多边形是由直线段组成的封闭图形。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，能够识别和分类常见的多边形。
3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力，能够理解和运用多边形的相关性质。
教学内容
1. 多边形的基本概念：介绍多边形的定义，让学生理解多边形是由直线段组成的封闭图形。
2. 常见的多边形：介绍三角形、四边形、五边形、六边形等常见的多边形，让学生观察、分析它们的特征和性质。
3. 多边形的分类：根据边数和角数的特点，将多边形进行分类，让学生能够识别和分类不同的多边形。
教学重点与难点
1. 教学重点：多边形的基本概念和常见多边形的特征。
2. 教学难点：多边形的分类和运用多边形的相关性质。
教具与学具准备
1. 教具：多边形模型、图片、投影仪。
2. 学具：学生自带的剪刀、彩纸、胶水等手工制作材料。
教学过程
1. 引入：通过展示多边形模型和图片，引起学生的兴趣，让学生对多边形有一个直观的认识。 2. 讲解：介绍多边形的基本概念，讲解多边形的定义和特征，让学生理解多边形是由直线段组成的封闭图形。
3. 观察：让学生观察不同的多边形，分析它们的特征和性质，引导学生发现多边形的特点和规律。
4. 分类：根据边数和角数的特点，将多边形进行分类，让学生能够识别和分类不同的多边形。
5. 活动：组织学生进行手工制作，让学生动手制作不同的多边形，加深对多边形的理解和认识。
6. 总结：通过提问和讨论的方式，总结多边形的基本概念和常见多边形的特征，让学生巩固所学知识。
板书设计
1. 巧手小工匠—认识多边形
2. 内容：多边形的基本概念、常见多边形的特征、多边形的分类
3. 配图：多边形模型和图片
作业设计
1. 让学生绘制不同的多边形，并注明它们的名称和特征。
2. 让学生选择一个多边形，用手工制作材料制作出该多边形的模型。
二年级下册数学教案-4.1图形与拼组｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案4.1 图形与拼组｜ 青岛版（五四学制）
一、课题名称
二年级下册数学教案4.1 图形与拼组｜ 青岛版（五四学制）
二、教学目标
1. 让学生了解平面图形的基本形状，如正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
3. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。
4. 培养学生运用图形进行拼组的能力。
三、教学难点与重点
难点：图形的拼组方法。
重点：图形的形状、大小、颜色等特征。
四、教学方法
1. 启发式教学，引导学生主动探究。
2. 操作演示法，让学生动手操作，加深理解。
3. 比较分析法，让学生通过对比，发现规律。
五：教具与学具准备
1. 各种形状的图形卡片。
2. 彩色纸。
3. 剪刀。
4. 白板或黑板。
六、教学过程
1. 导入 教师展示各种形状的图形卡片，引导学生观察并说出图形的名称。
提问：你能用这些图形拼成一个新的图形吗？
2. 新课导入
教师讲解平面图形的基本形状，如正方形、长方形、三角形等。
引导学生观察图形的特征，如形状、大小、颜色等。
3. 操作演示
教师展示如何用图形进行拼组，引导学生模仿。
学生动手操作，尝试用图形拼成不同的形状。
4. 小组合作
学生分组，每组用不同的图形拼成一个新的图形。
教师巡视指导，解答学生提出的问题。
5. 交流展示
各小组展示自己的拼组成果，讲解拼组思路。
七、教材分析
本节课教材以图形与拼组为主题，旨在培养学生的观察、分析、比较、归纳等思维能力，提高学生的动手操作能力和空间想象力。
八、互动交流
讨论环节：
1. 提问：你们觉得哪些图形可以拼成一个正方形？
话术：同学们，你们知道哪些图形可以拼成一个正方形呢？请举手发言。
2. 提问：你们在拼组过程中遇到了哪些困难？ 话术：同学们，在拼组过程中，你们有没有遇到什么困难呢？请分享一下。
观察物体(教案)青岛版(五四学制)四年级上册数学
观察物体（教案）青岛版（五四学制）四年级上册数学
今天，我要为大家带来青岛版五四学制四年级上册数学的一节课程——《观察物体》。
一、教学内容
我们将在本节课中学习第五章的第一节内容，主题是“从不同方向观察物体和几何体”。我们将通过实际操作，了解如何从不同的角度观察物体，并能够描述我们所看到的形状和结构。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 学会从不同的方向观察物体；2. 能够用语言描述所看到的物体的形状和结构；3. 培养空间想象能力和观察能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生学会从不同的方向观察物体，并能够描述所看到的形状和结构。难点则是如何让学生们能够用语言准确地描述他们所看到的物体的形状和结构。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具，包括正方体、长方体和圆柱体等几何体，以及一些实际的物体，如球、盒子等。学生们则需要准备一本笔记本，用于记录观察到的形状和结构。
五、教学过程
1. 导入：我会通过展示一些实际的物体，如球、盒子等，让学生们思考：从不同的方向观察这些物体，我们会看到什么？
4. 分享：每组选出一个代表，分享他们的观察结果和体验。 六、板书设计
板书设计将主要包括本节课的主题“从不同方向观察物体和几何体”，以及一些关键的词语，如“形状”、“结构”、“观察”等。
七、作业设计
作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，从不同方向观察一个球，我们会看到什么？
答案：从不同的方向观察一个球，我们会看到一个圆形。
八、课后反思及拓展延伸
本节课结束后，我会对课堂的教学效果进行反思，看学生们是否掌握了从不同方向观察物体的重要性，以及他们是否能够用语言准确地描述所看到的物体的形状和结构。对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在下一节课中进行针对性的辅导。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，如让他们在家中找一个物体，从不同的方向观察，并用自己的语言描述所看到的形状和结构。这样，他们可以在生活中运用所学，更好地理解和掌握知识。
四年级上册数学第六单元《观察物体》教案青岛版(五四学制)
四年级上册数学第六单元 《观察物体》 教案 青岛版（五四学制）
一、课题名称：四年级上册数学第六单元《观察物体》
二、教学目标：
1. 让学生学会从不同的角度观察物体，并能准确描述物体的形状。
2. 培养学生的空间想象力，提高学生的观察能力。
3. 通过实践活动，让学生体会数学与生活的联系。
三、教学难点与重点：
1. 教学难点：从不同的角度观察物体，并能准确描述物体的形状。
2. 教学重点：培养学生的空间想象力，提高学生的观察能力。
四、教学方法：
1. 启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
2. 互动式教学，让学生在讨论中学会观察和思考。
3. 实践式教学，让学生通过动手操作，加深对知识的理解。
五：教具与学具准备：
1. 教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生自备观察物体图、纸、笔等。
六、教学过程：
1. 导入新课：通过实际情境，让学生观察生活中的物体，激发学生的学习兴趣。
2. 课本原文内容：
（1）观察物体：从不同的角度观察物体，注意观察物体的形状和位置。 （2）观察物体图：根据观察到的物体，画出相应的观察物体图。
3. 具体分析：
（2）学生分组讨论，交流各自的观察结果，教师巡回指导。
（3）教师邀请学生展示自己的观察物体图，并讲解自己的观察过程。
4. 随堂练习：
（1）教师出示实物模型，让学生观察并描述物体的形状和位置。
（2）学生独立完成观察物体图，教师巡视指导。
七、教材分析：
本节课通过观察物体，培养学生的空间想象力和观察能力，使学生能够从不同的角度观察物体，并能准确描述物体的形状。
八、互动交流：
1. 讨论环节：
（1）教师提出问题：“你们认为从不同角度观察物体有什么好处？”
2. 提问问答步骤和话术：
（1）教师提问：“谁能举例说明在现实生活中，观察物体有什么作用？”
（2）学生回答，教师点评。
九、作业设计：
1. 作业题目：观察家中物品，画出相应的观察物体图。
四年级数学上册教案-四巧手小工匠—认识多边形青岛版(五四制) 2
四年级数学上册教案 四 巧手小工匠—认识多边形 青岛版（五四制）
作为一名经验丰富的教师，我深刻认识到，四年级的学生对于数学的兴趣很大程度上取决于教学内容的生动有趣和实际应用。因此，我选择了青岛版四年级数学上册中的"巧手小工匠—认识多边形"这一课题进行教学。
一、教学内容
本节课的教学内容主要来自于青岛版四年级数学上册第五章"认识多边形"。在这一章节中，学生们将学习到多边形的定义、分类、性质和计算方法。具体内容包括：
2. 多边形的分类：根据边数的多边形可以分为三角形、四边形、五边形、六边形等。
3. 多边形的性质：多边形的内角和等于(n2)×180°，其中n为多边形的边数；多边形的对角线数量为n(n3)/2。
4. 多边形的计算方法：多边形的面积计算公式为：S=1/2×d1×d2，其中d1和d2为对角线的长度。
二、教学目标
1. 理解并掌握多边形的定义、分类、性质和计算方法。
2. 能够运用多边形的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点 本节课的重点是让学生掌握多边形的定义、分类、性质和计算方法。难点在于让学生理解并掌握多边形的性质和计算方法，以及如何将这些知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规等。
五、教学过程
1. 情景引入：我将会通过一个生活中的实例，如拼图游戏，引入本节课的主题，让学生感受到多边形在生活中的应用。
2. 知识讲解：我将使用多媒体课件，结合板书，详细讲解多边形的定义、分类、性质和计算方法。
3. 例题讲解：我将通过一些典型的例题，让学生了解并掌握多边形的性质和计算方法。
4. 随堂练习：我将设计一些随堂练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 课堂小结：在课程结束之前，我将对所学内容进行小结，帮助学生巩固记忆。
新版青岛版四年级下册数学第四单元《巧手小工匠》(三角形的认识)教案(最新教材)
巧手小工匠——三角形的认识
教学目标：
知识与技能目标：学生通过动手操作，会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，
理解并掌握各种三角形的特征。
过程与方法目标：经历观察与探索过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一
步发展学生的空间观念。
能力与情感目标：培养学生自主探究，合作交流的能力，激发学生的主动参与意识，
自我探索意识和创新精神。
教学重难点：
教学重点:学生能按角和边的特征给三角形分类。
教学难点:学生能理解并掌握各种三角形的特征。
教学过程：
复习旧知，导入新课。
师：同学们，前面我们已经认识了三角形，你对它有哪些了解？
生1：三角形有3条边、3个角和3个顶点。
生2：由三条线段围成的图形叫三角形。
生3：三角形具有稳定性。
师：生活中在哪里见过三角形？
生：很多，红领巾、流动红旗、金字塔的一面、三角尺等。
师：老师收集了一些藏着三角形的图片，我们一起来看一看。（课件出示一些带有
三角形的图片，并把三角形从实物图片中分离出来。）
师：看了这么多的三角形，你有什么感觉？
生：三角形的种类真多呀！
生：三角形能不能分分类？
师：是呀，有这么多不同种类的三角形，这节课我们就来给三角形分分类。（板书：
三角形的分类）
【评析：分类是区分不同事物、发现事物本质特征的重要手段。用生活中常见的带
有三角形的景物抽象出各种不同的三角形，让学生感受到分类的必要，激发强烈的探究
欲望。】
【活动】三角形的分类
二．合作探究，学习新知
活动一：根据提示，引发思考
师：老师选择了一些屏幕上出现的三角形放在材料袋里，并编上了序号，请同学们
在小组内给它们分分类，在分之前我们先来看看提示：
你准备按什么标准来进行分类？可以把它们分成几类？每类三角形都有什么特点？
师：请同学们先动脑在请同学们拿出课前老师布置你们准备的三角形，让我们来给
它们分分类，分类之前我们来看看提示：
你准备按什么标准来进行分类？
可以把它们分成几类？每类三角形都有什么特点？
请同学们先自己思考一下，然后小组讨论，接着进行分类，并将分类的结果记录在