四年级上册数学教案 4.1 三角形的认识 青岛版(五四学制)
《三角形的认识》教学设计
教学内容：三角形的认识
教学目标：
1．通过画图、观察、讨论、辨析等活动，理解三角形的含义，认识三角形各部分名称，会用字母表示三角形。
2．通过用小棒摆三角形的活动，体验和感悟三角形的稳定性，了解三角形的稳定性在生活中的应用。
3．在知识和方法的迁移、应用的过程中进一步积累认识图形的经验，提高认识图形的能力，发展空间观念。
教学重点：理解三角形的含义和稳定性的含义。
教学难点：体验和感悟三角形的稳定性。
教具学具：PPT、实物投影、学习纸。
教学过程：
一、复习引入新课
1．复习相关几何学习内容。
出示长方形、正方形、平行四边形，回顾各部分名称。
2．引入新课，板书课题：认识三角形。
【设计意图：唤起学生的已有认知储备，迁移学习长方形、正方形、平行四边形的经验。
】
二、引领探索新知
（一）画三角形，认识定义、各部分名称
1．在纸上画一个三角形。
说一说三角形有几条边，几个角，几个顶点。
在所画的三角形上标出边、角和顶点。
2．投影学生画的三角形，揭示：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
3．学生自学三角形概念。
4．板书概念，齐读概念，圈出关键字。
5．根据对概念的理解，再画一个三角形（指名一位学生到黑板上来画）。
追问：这是三角形吗？为什么是？
每条线段有两个端点，那么三角形不是应该有6个顶点吗？
说明：顶点重合，也就是每相邻两条线段的端点相连，这样3条线段就围成了一个
封闭图形。
6．判断练习，尝试运用定义判定图形。
7．用字母表示三角形。
【设计意图：“一画”三角形，把学生对三角形的了解，通过“说一说”的活动表达出来，此时，学生仅仅是依据自己已有经验下意识地画出三角形，对于三角形定义中的有关线段和端点等认识并不一定十分清晰；“二画”三角形，是依据定义中的关键词“线段”进行再次实践与尝试，让学生有了从已有经验到局部认识，再到对本质意义认识的过程，帮助学生更深入地积累认识图形的活动经验。
】
（二）研三角形，认识特性
1.从形状的角度理解三角形的稳定性。
（1）小组探究一：打开1号信封，里面有长度相同的4根小棒。
用这4根小棒任意拼一个平行四边形。
揭示：用长度相同的4根小棒可以拼成形状不同的平行四边形。
（2）小组探究二：拿走1根小棒，用剩下的3根小棒任意拼一个三角形。
揭示：用长度相同的3根小棒拼成的三角形完全相同。
（3）小组探究三：打开2号信封，里面有长度不同的3根小棒。
用这3根小棒任意拼一个三角形。
拼完后和周围的小组比较一下三角形，说一说你发现了什么。
小结：确定三角形3条边的长度，那么三角形的形状、大小就唯一确定了。
2.从应用的角度理解三角形的稳定性。
①四边形框架能拉伸。
②三角形框架不能拉伸。
小结：三角形具有稳定性。
3.三角形稳定性在生活中的应用。
4.看书质疑，回顾学习过程。
【设计意图：通过小研究，引导学生在比较中，加深对三角形稳定性的直观认识，将三角形的稳定性明确定位于“边的长度确定，形状和大小就唯一”，直指三角形稳定性的本质。
再通过对现实事物中用到三角形的作用及功能，体会三角形稳定性应用的广泛性，增强学生的应用意识，加深对三角形稳定性的理解和掌握。
】
三、实践巩固练习
1．方格纸上给定4个点，自选3个点画一个三角形，并用字母表示三角形。
2．尝试在所给定的图中寻找三角形。
3．围篱笆，哪种方法更牢固，为什么？
【设计意图：第1题通过描画三角形，重点考察学生对三角形含义的认识，积累三角形有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的表象；第2题给定一个组合图形，让学生寻找三角形，可以初步感受部分与整体的关系；第3题是三角形稳定性的实际应用。
】
四、全课回顾总结
板书设计：
认识三角形
由3条线段围成的图形（每相邻两条线段
的端点相连）叫做三角形。
三角形具有稳定性。
三角形ABC。
四年级上册数学教案-4信息窗1(三角形的特性及认识)-青岛版(五四学制)
四年级上册数学教案4信息窗1（三角形的特性及认识）青岛版（五四学制）今天我要为大家分享的是四年级上册数学教案，信息窗1：三角形的特性及认识，这是青岛版五四学制的内容。
一、教学内容我们使用的教材是四年级上册的数学课本，今天要学习的是第16页到第18页的内容。
这部分主要包括了三角形的定义、特性以及如何认识和分类三角形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三角形的定义和特性，学会如何识别和分类三角形。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握三角形的特性和分类方法。
难点在于让学生能够灵活运用三角形的特性进行实际问题的解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、三角形模型、直尺、量角器等教具，以及练习本和彩色笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示一些生活中常见的三角形物品，如三角板、三角形的玩具等，让学生初步感知三角形。
2. 知识讲解：我利用PPT展示三角形的定义和特性，引导学生理解并掌握三角形的概念。
3. 例题讲解：我通过PPT展示一些三角形图形，让学生判断它们是否是三角形，并解释判断的依据。
4. 随堂练习：我给出一些三角形图形，让学生判断它们是否是三角形，并说出判断的依据。
六、板书设计我设计的板书主要包括三角形的定义、特性和分类方法。
通过板书，让学生一目了然地了解三角形的基本知识。
七、作业设计1. 请画出三个不同的三角形，并标明它们的特性。
答案：学生可以根据所学的三角形特性，画出三个不同类型的三角形，并正确标明它们的特性。
2. 请找出生活中的一些三角形物品，并说明它们为什么是三角形。
答案：学生可以找出一些生活中常见的三角形物品，如三角板、三角形的玩具等，并能够解释它们为什么是三角形。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，观察学生们对三角形的理解和掌握程度。
对于那些还没有完全掌握的学生，我可以进行个别辅导，帮助他们更好地理解三角形的特性和分类方法。
四年级上册数学教案-4.1 三角形的认识 青岛版(五四学制)
《三角形的特性》教学设计教材分析：本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上教学的，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
学情分析：学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。
设计理念：学生对几何图形的认识都是通过操作、实践而获得的。
因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境。
通过先预习，再让学生动手操作、自主探究、合作交流的方法让学生掌握三角形概念、特性以及高的画法。
教学目标：1.通过动手操作和观察比较,使学生理解三角形的概念,认识三角形各部分的名称、三角形的底和高及其高的画法。
2.通过实践活动,认识三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.提高学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力,体验数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。
重点:理解三角形的概念、掌握三角形的特性。
难点:理解三角形的稳定性和高的画法。
教学准备：多媒体课件、直尺、三角板、学具。
教学过程：一、导入：1.谈话：师：上课前我想做一个小调查，你们认识我吗？生：认识。
师：说说你对我的了解。
生：自由说。
师：看来大家对我的了解还挺多，今天我想和大家共同上一节数学课，你们愿意吗？生：愿意。
师：今天有很多客人也来到了我们的课堂做客，我相信大家一定会把最优秀的自己展现在客人面前，你们有信心吗？生：有。
2.上课，师生问好。
二、新课：1.回忆曾经认识过哪些平面图形？生：自由说。
2.课件出示生活中带三角形的图片，这些图片中隐藏着一个相同的平面图形，你能找到它吗？生观察汇报，师评价。
3.生活中还有哪些地方有三角形？（生自由说一说）师：你们都是善于观察、善于发现的孩子，能用一双慧眼去观察生活。
四年级上册数学教案 4.1 三角形的认识 青岛版(五四学制) (1)
《三角形的认识》教学设计教学目标：1．使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、实验等学习活动，认识三角形的基本特征，建立三角形的概念，理解三角形的特性。
2．使学生在认识三角形的有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。
3．使学生体会数学与生活的联系，并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。
教学重点：掌握三角形的基本特征以及特性。
教学难点：画三角形的高。
教学准备：三角形和平行四边形的框架，多媒体课件。
设计理念：教学中，要力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。
课的结构上，以活动为学习主线，以操作为本节课的主要形式，以使学生亲身体会知识，自主实践获得经验，力求让学生成为学习的主人。
教学过程：一、生活激趣，引入新课。
1．课件呈现一组图片。
师：我们的城市每天都在发生着日新月异的变化，在我们生活周围，也正在悄悄的发生着变化，从图中你看到最多的是什么图形？生：三角形。
2．师：为什么这些饱经风雨的宏伟建筑和结实的塔吊最基本的构造都是三角形呢？这节课我们就一起来研究三角形。
（板书：三角形的认识）3．师：通过预习，你了解到了有关三角形的哪些知识？（生答）师：预习过程中你还有哪些疑问？通过这节课的学习，这些疑问就会迎刃而解。
二、合作探究，体验感悟。
活动一：感知三角形的特征。
1、观察主题图，你看到了什么？能提出什么问题？（1）为什么做成三角形的？（2）师：谁先来猜一猜，为什么这些支架都要做成三角形的呢？（三角形比较稳固）师：是这样吗？有什么办法可以验证一下？动手操作：小组中的1号同学拉一下四边形，2号拉一下三角形，3号拉五边形。
你发现了什么？指名一个小组汇报展示生：发现四边形和五边形一拉就变形，而三角形怎么拉也拉不动，说明三角形具有稳定性。
（3）生活中哪里用到了三角形的稳定性？（生说）（4）生欣赏图片：体现三角形的稳定性。
师小结：看来生活中处处有三角形，处处有数学。
四年级上册数学教案-4.1 三角形的认识 青岛版(五四学制)
《三角形的特性》教学目标：知识与技能1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
3、积累认识图形的经验和方法。
过程与方法主要通过观察法和动手实践法进行教学情感态度与价值观在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。
教学重点：建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角的底和高。
在观察实验中发现三角形具有稳定性。
教学难点：会画三角形指定底边上的高。
教学具准备：ppt教学过程：一、联系生活，情景导入1. 师:同学们！我们猜谜语。
（学生回答三角形）展示图片。
2. 导入课题：同学们的眼力可真好，对，这些物体中都有三角形（同时点击课件，抽出三角形）可见三角形在生活中运用非常广泛，那它究竟有什么特点？这节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。
（板书课题）二、操作感知，理解概念1.发现三角形的特性。
师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（分小组讨论）集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
师：大家同意吗？（同意）是的。
刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点这就是三角形的特征。
（板书：三条边、三个角、三个顶点）你能在自己的练习纸上画一个三角形吗？并尝试标出边、角、顶点。
利用实物投影仪交流三角形各部分的名称。
2.概括三角形的定义。
引导：大家对三角形的特征形成了一致的看法。
那你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生的回答可能有下面几种情况：（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；（4）由三条边组成的图形叫三角形；（5）由三条线段围成的图形叫三角形。
请同学们对照刚才几个同学的说法，判断一下：下面的图形是不是三角形？学生判断并说明理由。
四年级上册数学教案-4.1三角形的认识青岛版(五四学制)
四年级上册数学教案4.1 三角形的认识青岛版（五四学制）今天我们要学习的是青岛版四年级上册数学的第四章第一节内容，三角形的认识。
一、教学内容我们将会使用青岛版五四学制的数学四年级上册教材，主要学习第四章第一节的内容，具体包括三角形的定义、特性以及三角形分类。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解三角形的定义，掌握三角形的基本特性，并能够对三角形进行分类。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握三角形的定义和特性，难点则是如何让学生们理解和掌握三角形的分类。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三角形，我准备了一些教具和学具，包括三角形的模型、三角形的图片以及三角形的分类卡片。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括三角形的定义、特性和分类，我会通过简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些关于三角形的定义和分类的题目，比如：请找出生活中的三角形，并说明它们的分类。
答案可以根据学生的理解进行回答，主要是让学生们能够运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们掌握的情况如何，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
一、三角形的定义和特性三角形的定义和特性是本节课的核心内容，也是学生们需要理解和掌握的重点。
三角形是由三条线段组成的图形，具有三条边和三个角。
它的特性包括：两边之和大于第三边，两角之和大于第三角，三角形的内角和为180度。
我会通过实物和模型，让学生们直观地感受到三角形的这些特性，并通过讲解和示范，让学生们理解和掌握。
二、三角形的分类三角形的分类是本节课的难点。
三角形可以根据边的长度和角度的大小进行分类，包括不等边三角形、等腰三角形和等边三角形。
不等边三角形的三条边长度都不相等，等腰三角形有两条边长度相等，等边三角形的三条边长度都相等。
四年级上册数学教案-4.1 三角形的认识 青岛版(五四学制) (4)
《三角形特性》教学准备：直尺、三角板、小棒、学生制作的三角形。
设计理念：本教学活动充分考虑到学生已有的生活经验和知识基础，恰当地把握教学要求，让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。
在探究三角形的特性中，通过用小棒摆三角形感收到唯一性、拉三角让学生进一步亲身体验三角形的稳定性，从而培养学生动手实践，自主探究与合作交流的能力。
同时让学生充分感受到：数学源于生活，生活离不开数学，数学就在我们身边。
教学目标：知识与技能：（1）理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称和三角形的高。
（2）了解三角形具有稳定性的特性及应用。
过程与方法：经历三角形的认识过程，体验直观观察、实践操作等学习方法。
情感态度与价值观：加强数学知识与日常生活的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力、创新意识和合作意识。
重点：理解三角形的概念，认识各部分的名称。
突破方法：通过动手画三角形，对已有三角形的认知理解三角形的概念，教师演示讲解各部分名称。
难点：认识三角形的高有3条。
理解三角形的稳定性。
突破方法：通过学生对概念的理解、猜测（质疑）、动手画认识三角形的高有三条。
通过动手摆三角形、拉制作的三角形，体验三角形的稳定性。
教法与学法教法：创设情境，直观演示学法：动手操作，独立思考教学准备：直尺、三角板、制作三角形的木条、投影仪、小棒课型：新授课教学过程：一、联系生活，情境引入师：三角形对我们大家来说都不陌生，今天老师给大家带来几张图片，请你们找一找其中的三角形？（出示主题图，金字塔和跨河大桥）并用笔把其中三角形描出来。
师：不论是有几千年历史的古埃及金字塔还是具有现代气息的跨河大桥，造型中都有三角形的元素，三角形在这些建筑物中起到了什么作用？这节课让我们共同探究三角形的有关知识。
（板书：三角形的特性）二、操作感知，理解概念A、三角形的特性（一）、三角形各部分名称1、画一画：同学们都见过三角形了，你们能画一个三角形吗？看谁画得快画的漂亮。
四年级上册数学教案-4.1三角形的认识｜青岛版(五年制)
《三角形的认识》教学设计教学内容：青岛五四学制2011课标版四年级上册数学课本32-33页教学目标：知识与技能在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识三角形各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高。
过程与方法在动手操作的过程中，培养学生的合作能力和动手实践能力，提高学生应用数学思想方法分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观体验三角形知识与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣；利用三角形的稳定性在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。
教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高的含义。
教学难点：认识三角形的高，会画三角形的高。
教学准备：多媒体课件、三角板、三角形框架、四边形框架。
教学过程：一、联系生活、情境导入视频出示：生活中的图片。
师：这个视频中有那些图形？看看哪位同学的眼睛最亮？在这个视频中出现最多的图形是什么？（三角形）三角形是我们生活中最常见的图形，今天我们就来一起研究学习三角形的认识。
（板书课题：三角形的认识）。
二、动手操作、探究新知1.探究三角形的特性。
（1）联系生活，了解三角形的特性。
想一想，自行车的支架为什么要做成三角形的呢？（2）动手操作，发现三角形的特性。
师：（拿出三角形、四边形框架）请两名同学想来拉一拉这两个框架，有什么发现？(四边形容易变形,不稳定。
三角形具有稳定性）2.概括三角形的定义。
交流探究单中自主探究任务。
学生通过分享自己的收获，汇报什么是三角形？由三条线段围成的图形叫做三角形。
通过考考大家下列那些图形是三角形，引出关键字围成。
3.认识三角形各部分的名称画一画，画一个自己喜欢的三角形。
说一说你们的发现，说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？让学生指一指、说一说三角形各部分的名称。
4.认识三角形的底和高提问：哪一个是山羊的家？哪一个是长颈鹿的家？师：什么是三角形的高？请打开课本33页，看看课本是怎样说的,和你的想法一样吗？并完成合作探究任务第1题师：谁来说一说？其实我们每个人都有自己的名字，为了方便，把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以表示三角形ABC。
【精品】青岛版五四制四年级上册《三角形的认识》教案
三角形的认识教案一、导入，初步探究什么是三角形1.三角形的初步认识师：同学们，今天咱们来认识三角形。
（板书课题）关于三角形，你都了解哪些？生1：有三个角生2：有三条边生3：有三个顶点······2.三角形的概念师：你会画三角形吗？生：会师：等会请同学们试着画一个你喜欢的三角形。
画完后，说一说你是怎么画的。
生画。
展示。
生说画法。
展示学生绘制的三角形。
生：预设：三条边连接起来？？？师：这三条是什么线？生：线段。
（师板书：三条线段）师：三条线段怎么连接的？生说。
师：这三条线段分别有两个端点。
如果这是这条线段的头，这是尾。
这条线段呢？这一条呢？（生说）师写。
师：也就是说，这三条线段怎么连接的？生：头和尾连接起来了。
师：我们可以说成“头尾连接”。
（师板书）师：也就是说，假如这里面有东西的话，这三条线段把这个东西怎么样了？生：围起来了。
师：说的非常好，我把这个词记下来。
还可以说成是“围成”（板书：围成）师：那这个是三角形吗？生：不是，有一条不是线段。
师：这个呢？生：不是，露头了，不是线段。
师：这个呢？生：不是，没有围起来。
师：现在，根据你的理解，结合黑板上的关键词，你能不能说一说什么样的图形是三角形？生思考，汇报：三条线段围成的图形是三角形。
师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。
生自己说，加深理解。
3.三角形的组成师：同学们，那这些是三角形吗？仔细观察一下，这些三角形有什么共同点？生：都有3个顶点、3条边、3个角。
师小结：出示课件组成。
三角形有3个顶点、3条边、3个角。
师：你能不能把这些在三角形上标出来？生标。
展示。
二、研究三角形的稳定性。
师：生活中你在哪里见过三角形？生说。
师：老师这也找了很多物体。
大家看。
这些物体中有三角形吗？生说。
师：为什么这些支架要做成三角形的呢？你能不能猜一猜。
生猜。
师：下面我们4人一个小组研究一下。
每个小组内都有一组图形。
四年级数学上册教案-三角形的认识青岛版(五四制)
四年级数学上册教案 - 三角形的认识 - 青岛版（五四制）教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确理解和掌握三角形的定义，识别和描述三角形的三个角和三条边。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、操作、推理等活动，探索和发现三角形的性质和特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索和学习的欲望。
教学内容本节课的教学内容主要包括三角形的定义、三角形的角和边、三角形的性质等。
具体内容包括：1. 三角形的定义：介绍三角形的定义，强调三角形是由三条线段组成的闭合图形。
2. 三角形的角和边：介绍三角形的三个角和三条边，讲解三角形的角度和边长的关系。
3. 三角形的性质：讲解三角形的性质，如三角形内角和为180度，三角形两边之和大于第三边等。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和掌握三角形的定义和性质，能够识别和描述三角形的三个角和三条边。
2. 教学难点：学生能够理解三角形内角和为180度的性质，能够运用三角形的性质解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：三角板、直尺、圆规、模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过引导学生观察和描述周围环境中的三角形，激发学生对三角形的兴趣和好奇心。
2. 探究：通过小组合作、讨论和操作，让学生探索和发现三角形的性质和特点。
3. 讲解：通过讲解和演示，让学生理解和掌握三角形的定义和性质。
4. 练习：通过练习题和实际应用，让学生巩固和运用所学的知识。
5. 总结：通过总结和回顾，让学生加深对三角形认识的理解和记忆。
板书设计板书设计应突出三角形的定义和性质，通过图示和文字相结合的方式，直观地展示三角形的角和边，以及三角形的性质。
作业设计1. 书面作业：布置相关的练习题，让学生巩固和运用所学的知识。
2. 实际应用：让学生观察和描述周围环境中的三角形，运用三角形的性质解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，反思和总结教学效果，发现学生的掌握情况和存在的问题，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
四年级上册数学教案-4.1 三角形的认识 青岛版(五四学制)
课时教案
直角三角形能画几条高？
通过讨论，使学生明确直角三角形也有三条高，其中两条是它的直角边。
对,无论是什么样的三角形,都可以画并且只能画三条高。
三、巩固应用
1、教材60页“做一做”。
先说一说给定底所对的顶点，独立画图，展示交流，
同桌交换验证是否正确。
2、完成练习十五的1题。
独立画高，验证。
3、练习十五的第2题
椅子太摇晃了，怎样加固它呢？
学生试着画一画，并说明这样加固的原因。
四、课堂总结
同学们,我们今天探究了什么?(生:三角形。
)
谁能用“3”这个数字来概括一下我们今天学过的知识呢?
(一个三角形有3 条边、3 个角、3 个顶点、3 条高。
)
真会总结,除了这些知识,还有其他的收获吗?
(三角形具有稳定性。
)
同学们,三角形的知识那么丰富,它的应用是非常广泛的。
这些建筑里面也应用到了三角形的知识,让我们去领略它们的神奇和美吧。
也许未来世界著名的建筑大师就是你们当中的一员呢!
学生欣赏图片(玻璃塔、金字塔等)。
板
书
设
计。