我的早年生活
我的早年生活完整教案
我的早年生活完整教案第一章：早年生活的意义1.1 早年生活的重要性1.2 早年生活对个人发展的影响1.3 早年生活与终身学习的关系第二章：家庭环境与早年生活2.1 家庭环境对早年生活的影响2.2 家庭教育的意义与方法2.3 家庭氛围的营造与早年生活发展第三章：学校教育与早年生活3.1 学校教育在早年生活中的作用3.2 师生关系对早年学习的影响3.3 早期教育资源的利用与早年生活发展第四章：早期全面发展教育4.1 早期全面发展教育的概念与意义4.2 早期全面发展教育的内容与方法4.3 早期全面发展教育在早年生活中的实践第五章：心理健康与早年生活5.1 心理健康在早年生活中的重要性5.2 早年生活中的心理创伤与应对5.3 早年生活中的心理调适与健康发展第六章：早期语言发展6.1 早期语言发展的阶段与特点6.2 语言环境对早期语言发展的影响6.3 促进早期语言发展的策略与活动第七章：早期认知发展7.1 早期认知发展的关键领域7.2 认知刺激对早期认知发展的作用7.3 设计与实施促进早期认知发展的活动第八章：早期情感与社会发展8.1 早期情感发展的基础8.2 社会交往技能的形成与发展8.3 家庭与学校在早期情感与社会发展中的角色第九章：早期身体与运动发展9.1 早期身体发展的重要性和特点9.2 运动技能的发展与促进9.3 安全与健康在早期身体发展中的注意事项第十章：早期艺术与创造力培养10.1 艺术教育在早期发展中的价值10.2 创造力发展的理论基础10.3 艺术活动与创造力培养的实践案例第十一章：早期阅读与literacy 发展11.1 早期阅读的重要性11.2 识字和阅读技能的发展11.3 家庭和学校中的literacy 促进活动第十二章：数学概念的早期引入12.1 幼儿数学概念的发展12.2 数学游戏和活动设计12.3 家庭和学校中的数学支持第十三章：道德观念与价值观教育13.1 早期道德观念的形成13.2 价值观教育的方法和实践13.3 家庭和学校在道德教育中的合作第十四章：特殊需求孩子的早年生活支持14.1 理解特殊需求孩子的早期生活挑战14.2 特殊教育资源的获取和利用14.3 包容性教育与早年生活支持第十五章：早年生活案例研究15.1 成功案例分析：早年生活对个人成就的影响15.2 挑战与解决方案：克服早年生活中的困难15.3 早年生活对个人未来的长远影响重点和难点解析本文主要围绕早年生活的意义、家庭环境、学校教育、全面发展教育、心理健康等方面进行了详细的阐述。
丘吉尔散文阅读：《我的早年生活》
正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马 迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学 上学。这说明，他能通过现象看到事物的本 质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到 现在我还非常尊敬他。
结果，我当即被编到低年级最差的一个 班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。 而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天 学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。 在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。
（2）父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子选择 生活志向。丘吉尔的父亲见丘吉尔喜欢军事游戏， 就同意他进军事学院。
（3）要刻苦自学。如丘吉尔在战争期间，广泛 阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥 补自己书本知识的不足。
总之，人要有理想，并靠自己的努力去探索、实 践和学习。
题衡阳泗州寺张抃biàn 一水悠悠百粤通,片帆无奈信秋风。 几层峡浪寒舂月,尽日江天雨打篷。 漂泊渐摇青草外,乡关谁念雪园东。 未知今夜依何处,一点渔灯出苇丛。 注①张抃,唐朝将领,滑州(今河南 滑县东)人。 ②雪园,汉朝梁孝王刘武所建,故址 在今河南省商丘市东。
(1)士也罔极 二三其德 (2)道之所存 师之所存 (3)居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧 其君
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
D （ ）
A. 乾祐，指年号。年号是封建王朝用来纪 年的名称，文中还有“显德”“开宝”等 。 B. 漕挽，“漕”指水路运输，“挽”指陆 路运输。“漕”指水、陆运输，也指运输 粮饷。 C. 赐绯，赐给绯色官服。指官员官品不及 而皇帝推恩特赐准许服绯，以示恩宠。 D. 权，暂时代理官职。一般指官吏补充缺
一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却 能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得 了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在 几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军 队的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试 的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失 败了。我也是碰巧遇到了好运──在考试中，将要 凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚
七年级语文练习册上册答案参考
七年级语文练习册上册答案参考时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时都可以做七年级语文练习册习题。
下面是小编为大家精心整理的七年级语文练习册上册答案参考，仅供参考。
七年级语文练习册上册答案参考(一)我的早年生活1、lù;yíng;qiǎng;zhuó;xī;mò;mǒu;tuò;shè;qīng2、丝;滞;煌;涯;宏;具;憾3、(1)尴尬(2)滚瓜烂熟(3)出人意料(4)荣耀(5)毫无例外4、B5、示例：(自信是)血;没有了自信;人生就千瘪了;(自强是)筋;没有了自强人生九萎缩了6、因为考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，使得他场场失败7、运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出“我”对自己的理想(未来)充满自信，表现了“我”积极乐观的生活态度。
总领全文8、生动形象地写出了作者在考试的时候考卷上写的东西之少;写出了作者进哈罗公学上学之侥幸;写出了校长非凡的洞察力和判断能力，突出了作者对校长的尊敬与爱戴9、丘吉尔强迫孩子学英语是因为英语是他们的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握母语。
目前我国有些人(甚至是高材生)英语很棒，语文却一塌糊涂，努力学英语却对语文“得过且过”。
我认为这很不应该，一个人不应该忽视母语，我们对待语文要像丘吉尔对待英语一样，对待英语要像丘吉尔对待拉丁语、希腊语一样才对。
10、示例：(1)要有自己的爱好并努力学习和奋斗。
尽管丘吉尔拉丁语、希腊语、数学成绩不好，但历史、文学、母语成绩很好。
(2)父母应尊重孩子的兴趣爱好并引导孩子选择健康的兴趣爱好。
丘吉尔的父亲见丘吉尔喜欢军士游戏，就同意他进军事学院(3)要刻苦自学。
如丘吉尔在战争期间，广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足之处。
总之，人要有理想，并靠自己的努力去探索、实践和学习11、吴庭德执着地守护“亚心”的标志木牌12、体验与亚洲中心零距离接触的感受13、(1)表明吴庭德“压根儿”没学过雕刻，其作品不是雕刻艺术，而是最淳朴的表现形式(2)表现他制作亚心石的执着精神，突出他对“亚心”的热爱14、C15、吴庭德老人淳朴、善良、自觉承担守护“亚心”的责任;克服多种困难，执着地守护“亚心”，宣传“亚心”，痴情于“亚心”，尊重“亚心”的文化内涵;他是一个普通得不能在普通的人，却做出了难能可贵的事。
我的早年生活教案
教案标题：我的早年生活教学目标：1.让学生了解和掌握描述早年生活的基本词汇和句型。
2.培养学生的听说能力，提高学生的表达能力。
3.帮助学生了解自己的早年生活，增强对自己的自信心。
教学重点：1.学会使用描述早年生活的词汇和句型。
2.学生能够流利地表达自己的早年生活经历。
教学准备：1.PPT和投影仪2.板书工具和板书3.学生的作业和素材（学生对早年生活的描述）教学过程：Step 1：导入（5分钟）a.让学生展示他们的作业，即对早年生活的描述。
展示的学生可以用英文简单描述自己的早年经历。
b.引导学生分享自己在幼儿园、小学或其他地方发生的有趣的事情。
可以提出一些问题，如“你小时候最喜欢做什么？”或“你小时候的一天通常是怎么度过的？”等。
Step 2：词汇学习（10分钟）a. 展示PPT上列举的与早年生活有关的词汇和图片。
如：school, friends, toys, playground等。
通过图文结合，让学生理解这些词汇的意思。
b.分发单词卡片给学生，让他们对照图片和卡片，学习这些词汇的发音和拼写。
Step 3：语法学习（10分钟）a. 分析和解释描述早年生活的基本句型，如“It was fun.”或“I liked playing with my friends.”等。
b.引导学生根据这些句型写出自己的句子，描述自己的早年生活经历。
鼓励学生用英文表达自己的想法和感受。
Step 4：口语练习（15分钟）a. 分组练习：将学生分成小组，让他们用英文交流自己的早年生活经历。
可以提供一些问题作为引导，如“What do you remember about your early years?”或“What was your favorite toy when you werea child?”等。
b.选几个学生来展示他们的对话，鼓励其他学生提问和分享自己的观点。
Step 5：写作练习（15分钟）a. 让学生用英文写一篇关于自己早年生活的短文。
新课标七年级语文课件-我的早年生活
▪，
▪ 誦讀課文，思考： ▪ 我的早年生活當中的哪幾件事 ？
▪ 讀完本文你可能會想：這個人真幸運，拉 丁文和數學那麼差還能被哈羅公學的校長 承認；憑藉抽籤也能取得第二天徵兵考試 的好成績。其實，當你真正讀懂丘吉爾後， 你會發現，這些不過是一個表像，他的聰 慧，他的睿智，早在他的童年就已經顯露 出來。
分析:'我樂意……不知道的';對校長威爾登博 士很尊敬,是因為他沒有因為考試考不出而沒 讓我入學,而說'證明他有慧眼,能判斷我全面 的能力;在差班讀,他說自己也一點也不比他 們差';在幽默的語言中,我們可以感受到丘吉 爾雖然成績很差,卻沒有因為這認為自己一無 是處,而是清醒地知道自己的特長,並堅信自 己是一只會發光的螢火蟲.
結合3、4段的敘述，試分析丘吉爾將會如何評價他早年所受到
的教育，他的心態怎樣？
▪ 丘吉爾輕鬆調侃的敘述，在好笑之餘又 引人深思，從中可以體會出丘吉爾對那種 教育方式的否定。一個拉丁文和數學很差 的學生並不就是“差生”，只是他的興趣 可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登 校長那樣寬容地對待他們，他們將來也會 有成就。丘吉爾對待過去的心態是坦然樂 觀的，這從文章的語言特色中是能體會出 來。
丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百 行史詩”說明什麼問題？
▪ 他能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩即說 明他並不是比別人差，只是不符合當時教育機制 下一些不合理的要求。
丘吉爾“在幾乎是全校最後一名的同時，卻又成功地 通過了軍隊的徵兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？
▪ 丘吉爾當然不是憑運氣獲得成功的。他成功的真 正原因是能清醒客觀的認識自己，對眼前形勢作 出判斷，並保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態， 化劣勢為優勢，有自己的理想和追求，並堅持不 懈地努力。
7.《我的早年生活》说课稿
8《我的早年生活》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：人教版七年级语文上册第二单元的第三篇课文丘吉尔的《我的早年生活》。
下面我将从教材地位、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学程序等几个方面，对本节课设计进行说明。
一、说教材：《我的早年生活》是七年级语文上册第二单元中的第三篇课文。
本文通过对丘吉尔在哈罗公学和军事院校的两种生活的回忆，表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。
选材典型’叙事清晰；语言诙谐幽默、自然、生动。
也没有阅读障碍，能引起学生的阅读兴趣。
（一）教学目标：（1）有感情的朗读课文，感知内容。
（2）掌握本课的重点词语，理解文章主题。
（3）感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
（二）教学重点是：读懂课文，理解文章主旨。
（三）教授新课介绍作者，解释课文中的生词、积累词语解释等考点知识，从而教会学生如何理解课文，通过对课文的解读让学生认识到坚自信乐观、勤奋努力、坚守兴趣是走向成功的关键。
我将通过对课文的分析让学生体会作者早年在哈罗公校和军旅生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立自己的理想，从而引发对“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”的感悟，理解作者自信、乐观、坦然和谦逊的气魄。
（四）难题解答学生在合作讨论中出现的难理解的问题，我将引导学生对他们所遇到的困难的问题进行解说，让学生能够更好地理解这篇文章作者所要表达的思想情感，然在讲解课文时，我也将对文章中出现的难句进行解析，分析它的蕴含的真实意义，从而清晰的展现文章的结构框架，让学生更好地把握自信乐观、勤奋努力、坚守兴趣是走向成功的关键。
（五）说板书设计对于板书我采用的是一种连环式的设计方案，从而清晰的展示出本节课的重点与难点。
由于我的水平有限，在说课的过程中肯定有不足之处，恳请各位评委老师批评指正。
我的早年生活课文
《我的早年生活》作者：温斯顿·丘吉尔“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
主考官们最心爱的科目，几乎毫不例外地都是我最不喜欢的。
我喜欢历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。
不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的，我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。
这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。
我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。
校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。
这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。
我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了（1）。
但这以后，我就什么也不会了。
我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。
正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。
这说明，他能通过现象看到事物的本质。
这是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。
结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。
实际上，我的名字居全校倒数第三。
而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相续退学了。
在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。
正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。
他们全部继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看做是个只会学英语的笨学生。
我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情。
几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。
自然我倾向让孩子们学习英语。
我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
《我的早年生活》
伤仲永作者：〔宋〕王安石金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是，指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
文利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又十年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣”。
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。
贤于材人远矣。
卒之为众人，则受于人也不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？孙权劝学《资治通鉴》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(l ǔ）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì）拜蒙母，结友而别。
木兰诗作者：宋郭茂倩唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖（tie），可汗（kè hán）大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为(wèi)市鞍(ān)马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕（yān）山胡骑(jì)鸣啾啾(jiū jiū)。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔（shuò)气传金柝（tuo第四音），寒光照铁衣。
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我的早年生活
温斯顿·丘吉尔学习目标
知识目标:
掌握准确理解文章内容与主旨的方法。
能力目标：
能够透过现象看本质,培养正确认识事物的能力。
情感、态度、价值观:
通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对职高的学习生活。
学习重点:透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质
学习难点:建立自信，以奋发向上的精神面对职高的学习生活。
学习过程：
一、课前准备：
1、将全班同学分成四个小组。
2、每组分配任务：
第一组查找丘吉尔的图片资料；第二组查找丘吉尔的文字资料；
第三组讲述丘吉尔的早年生活;第四组讲述丘吉尔早年生活对我们的启发。
二、教师导入：
每个人都有自己的青少年时代。
名人的小时候又有哪些奇闻轶事呢？今天我们一起走进英国著名政治家、传记作家、历史学家，在第二次世界大战中曾出任首相，为战胜法西斯作出杰出贡献的温斯顿·丘吉尔的早年生活，看看他的早年生活是怎样的？对他后来的发展有哪些影响呢？
三、走近作者：
1、第一组展示丘吉尔图片资料，
2、第二组介绍丘吉尔生平事迹。
师导：感谢一二组同学的精美图片和精彩论述，让我们认识了丘吉尔。
那么，丘吉尔的童年是不是也非常优秀呢？请第三组的同学给我们讲讲丘吉尔的早年生活，其他组同学向第三组质疑。
四、文本感知：
任务一：请第三组同学讲述课文，结合课后思考与研讨，概括丘吉尔学习生活中的“自相矛盾”，客观评价丘吉尔的早年生活。
任务二、其他三组的组长将本组同学质疑的问题交第三组组长，由第三组同学筛选后解答。
教师指导第三组同学以“有助于准确理解文章内容与主旨的共性问题”为标准进行筛选。
1、学生完成任务一，教师指导学生抓住文中的关键语句，准确理解文章内容。
2、学生完成任务二，教师积极主导。
问题：
（1）“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”作者为什么把自己比作萤火虫？
虽然弱小，但在黑暗中顽强地发出光芒；同时萤火虫在英语里还有“自信、敢于冒险”这样的意思。
这充分表现了丘吉尔的自信与顽强。
（2）文章写了我的早年生活当中的几件事？
冷漠的领地；入学考试；学习英语；入伍考试；军事天分。
（3）少年丘吉尔有哪些兴趣爱好？
喜爱历史、诗歌和写作。
（4）少年丘吉尔有怎样尴尬的处境？
场场考试，场场失败；被编到低年级最差的一个班，实际是全校倒数第一；被看作是只会学英语的笨学生。
（5）丘吉尔是怎样看待自己在哈罗公学的这种尴尬处境的？
丘吉尔以一种乐观坦然的心态来对待自己在哈罗公学的处境。
（6）丘吉尔的“自相矛盾”指什么？
丘吉尔的自相矛盾指的是:
“我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。
”
“我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。
”
他本是低年级最差的一个班里的最后一名,可他却又成为了学校里最优秀的学生。
这就是丘吉尔的“自相矛盾”。
（7）怎样看待丘吉尔这种“自相矛盾”？
在回答怎样看待丘吉尔这种“自相矛盾”这一问时，有的同学可能会认为：学校制度不合理，学校考试不合理等。
这时，教师要积极主导，从丘吉尔成功的内因上找原因。
如：“正是由于长期在差班待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。
”征兵考试的前一天晚上，“我就大用其功”，这都是丘吉尔成功的重要原因。
否则学生就容易产生抱怨心理，怨天尤人，认为“非战之罪也”，不利于学生理性对待人生。
（8）丘吉尔的成功是偶然的吗？
不是。
自信、乐观、毅力，这才是丘吉尔成功的真正原因。
表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签（考试前一天晚上，从帽子里抽出了写有“新西兰”国名的纸条）也能取得第二天征兵考试的好成绩……
丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。
他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，以自信、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。
如他说：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”“我一点也不觉得自己比他们差。
”他喜爱历史、诗歌和写作，能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，热爱地理并努力学习，“大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟”。
这才是丘吉尔成功的真正原因。
五、拓展探究：
第四组讲述丘吉尔早年生活对我们的启发，其他组同学补充。
任务：丘吉尔早年在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。
丘吉尔的经历对我们职校生有什么启示？
学生在发言中，教师积极主导。
比如：
1、“个性的发展、兴趣的延伸”对人们成才的作用。
2、人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识。
3、让学生理解“成绩很差”却能够“成才”的原因。
4、引导学生用“自信、个性、兴趣（或志趣）、坚持、放弃、天才、成才”等关键词。
5、现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力，没有正确看待自己，缺乏信心，缺乏成功的喜悦。
6、不能把自己成瘾的行为当做兴趣来发展。
六、语文的思想教育指导：
“天生我材必有用”，人的最高需要，就是实现自我价值。
凡人如此，伟人也概莫能外。
读完本文你可能会想：丘吉尔真幸运。
其实，当你真正读懂丘吉尔后，你会发现，这些不过是一个表象，他的聪慧，他的睿智，早在他的童年就已经显露出来。
他虽然拉丁文、数学很差，但他一直沉醉于自己深深喜爱的英语当中。
他喜欢历史，酷爱诗歌，痴迷写作，并且从小就有“指挥军队”的才能。
凡此种种，都奠定了他以后成就大业的基础。
丘吉尔是这样认识自己的：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”正是基于这样一种认识，他不断地发展特长，培养兴趣，挖掘潜力，从而成为一个伟大的政治家。
丘吉尔的成长，我们可以看出早年生活对一个人一生是多么的重要。
因此，对于我们每一个职校生来说，我们一定要在对自我个性、兴趣充分了解的基础上，确立自己的职业理想和目标，为以后的人生奠定良好的基础。
七、课外延伸：
请同学们写一篇感悟。
题目：天生我材必有用-----由《我的早年生活》想到的
要求：1、充分了解分析自己的个性、兴趣、特长，区分成瘾的行为习惯；
2、分析自己学习的有利和不利因素；
3、从自己的个性、兴趣、爱好中发展自己的特长，确立自己的职业理想和目标。