北师大版一年级数学上册《认识图形》作业设计

认识图形第一课时作业设计
北师大版一年级数学上册第七单元
课情分析：
本节是学生认识立体图形的第一课，学生在前面已经学过将物品按属性分类，本节课在对学过的内容进行回顾的基础上，主要是研究按物体的形状进行分类，从而认识简单立体图形的基本特征。

学情分析：
由于学生年龄小，在日常生活中最先接触的是各种各样的物体，他们玩的积木中有许多长方体、正方体、圆柱；他们见到的楼房、纸箱等形成了长方体的直观形象；从小玩的皮球更是给了他们球的直观形象。

学生可以从中抽象并直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

之后再聚集这些立体图形的某个面，得到长方形、正方形、园等平面图形。

这样从具体到抽象、从整体到局部，遵循了儿童的生活经验和认知规律。

设计目标：
1.通过操作和观察，初步认识长方体，正方体，圆柱球，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。

2.培养动手操作及观察能力，建立空间观念。

3.通过多种形式活动激发学生学习兴趣，培养合作探究和创新意识。

作业内容：
一、基础题✭
1、请你仔细观察下面物体，看看哪些是长方体，哪些是球，哪些是
正方体，哪些是圆柱，把他们的序号写在合适的（）里。

设计意图：引导学生仔细观察，学会辨认立体图形。

2、猜一猜。

（1）有平平的面，长长方方的，这个物体是（）。

（2）圆溜溜的，可以滚动的，这个物体是（）。

（3）直直的，可以滚动的，这个物体是（）。

（4）有六个面，每个面大小都一样，这个物体是（）。

设计意图：将直观模型用抽象文字表述，让学生感知立体图形的特征。

二、提升题✮✮
3、数一数，填一填。

（1）长方体有（）个。

（2）正方体有（）个。

（3）圆柱有（）个。

（4）球有（）个。

设计意图：在数、辨认的过程中渗透有序思考，培养学生的观察能力。

三、扩展题✮✮✮
4、数一数，下面物体是由几个正方体摆成的。

设计意图：发展学生的空间观念，培养探究意识。

激励机制：集星兑奖
1.基础题，要求独立完成，答案填写正确，每完成一题可得一颗✮，每天上限五颗。

2.提升题，要求在老师或者同伴的帮助下写出正确答案，每完成一题可得两颗✮，每天上限十颗。

3.拓展题，要求在老师引导下写出正确答案并说出题目中包含的数学知识，每完成一题可得三颗星✮，每天上限三颗。

反思与改进：
（一）批改方式的改进
1、基础题，采取自我批改与小组内互批互改相结合。

3、提升题，采取教师批改和“小老师”的批改相结合。

4、拓展题，采取教师精批。

(二）作业评价用语的正确使用
1、多采用鼓励性评语。

如“批改你的作业，是一种享受”、“你的进步，表明了你的实力，继续努力吧”、“百发百中，真不愧是计算高手”、“你的解法真独特”、“真细心”、“解得巧，真聪明”等等。

2、多用期待性评语。

如：“你是一个聪明的孩子，如果书写再工整一点就更棒了”、“老师相信你，通过努力，一定会成为一个很不错的学生”、“你已经进步了，再努力好吗？”，“这道题你再做一遍，一定可以做对！”“老师期待着你的进步”等等。

3、适当使用商榷性评语。

“你自己想一想，看能不能发现错在哪里？”、“你有什么想法，可以写在作业后面”、“把题目再重做一遍，看看你会不会有新发现？”、“你认为这样做是否好一些？”等等。