人教版二年级上册 《道德与法治》教学反思
1 / 2 人教版二年级上册 《道德与法治》教学反思
2、学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发；这种情感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征；因此；在课堂中；师生之间不仅仅有知识的交流；同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判；教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。
3、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动；改进学习方式；促进学生互相学习、互相帮助；体验集体荣誉感和成就感；发展合作精神；使学生真正成为学习的主人。所以在教学中应更加合理地使用多媒体设备；使学生真正走进到情景中进行学习。
4、学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发；这种清感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征；因此；在课堂中；师生之间不仅仅有知识的交流；同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判；教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。
5、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动；改进学习方式；促进学生互相学习、互相帮助；体验集体荣誉感和成就感；发展合作精神；使学生真正成为学习的主人。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发；这种清感激发就是一种对学生的评价。
6、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动；改进学习方式；促进学生互相学习、互相帮助；体验集体荣誉感和成就感；发展合作精神；使学生真正成为学习的主人。师生互动、生生互动是当前课堂常见的方式。教师要结合教学内容；精心设计能引起学生兴趣的话题；引发学生主动参与语言实践活动的欲望。
7、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动；改进学习方式；促进学生互相学习、互相帮助；体验集体荣誉感和成就感；发展合作精神；使学生真正成为学习的主人。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发；这种清感激发就是一种对学生的评价。
8、新课程倡导任务型的教学模式；使学生在教师的指导下；通过感知、体验、实践、参与和合作等方式.实现任务的目标；感受成功;在学习过程中进行情感和策略调整；以形成积极的学习态度；促进语言实际运用能力的提高。课前向学生布置任务；为下一堂课教学活动的正常开展提供保障；这点至关重要。
9、新课程倡导任务型的教学模式；使学生在教师的指导下；通过感知、体验、实践、参与和合作等方式.实现任务的目标；感受成功;在学习过程中进行情感和策略调整；以形成积极的学习态度；促进语言实际运用能力的提高。课前向学生布置任务；为下一堂课教学活动的正常开展提供保障；这点至关重要。
2 / 2 10、情境可以传递情感。教师在课堂教学中；应根据课堂情节；适当创设一定的道德情境；“晓之以理；动之以情”；让学生在想象性的情感体验中；经历动机的冲突；情感的激荡；认识的升华。也只有精心创设情景；才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。
教师要结合教学内容；精心设计能引起学生兴趣的话题；引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中；教师应走下讲台；在各组之间穿梭；解惑释疑。与此同时；还应该注意观察小组中的那些弱势群体；给予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时；根据话题的难易度；让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。
11、教师要结合教学内容；精心设计能引起学生兴趣的话题；引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中；教师应走下讲台；在各组之间穿梭；解惑释疑。与此同时；还应该注意观察小组中的那些弱势群体；给予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时；根据话题的难易度；让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。
12、道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落；用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行；以丰富的活动赋德育以情境、情感；让学生去实践、去体验；使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活；涌动生命活力；促进学生在这种生活中发展；在发展中生活。
13、教师要结合教学内容；精心设计能引起学生兴趣的话题；引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中；教师应走下讲台；在各组之间穿梭；解惑释疑。与此同时；还应该注意观察小组中的那些弱势群体；给予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时；根据话题的难易度；让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。
14、教师在教学中；应该以学生为主体；让学生在学习本课中充分体会到家乡的自豪感。情境可以传递情感。教师在课堂教学中；应根据课堂情节；适当创设一定的道德情境；“晓之以理；动之以情”；让学生在想象性的情感体验中；经历动机的冲突；情感的激荡；认识的升华。也只有精心创设情景；才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。
15、新课程倡导任务型的教学模式；使学生在教师的指导下；通过感知、体验、实践、参与和合作等方式.实现任务的目标；感受成功;在学习过程中进行情感和策略调整；以形成积极的学习态度；促进语言实际运用能力的提高。课前向学生布置任务；为下一堂课教学活动的正常开展提供保障；这点至关重要。
16、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动；改进学习方式；促进学生互相学习、互相帮助；体验集体荣誉感和成就感；发展合作精神；使学生真正成为学习的主人
人教版二年级上册 《道德与法治》教学反思
1 / 2 人教版二年级上册 《道德与法治》教学反思
2、学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发；这种情感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征；因此；在课堂中；师生之间不仅仅有知识的交流；同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判；教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。
3、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动；改进学习方式；促进学生互相学习、互相帮助；体验集体荣誉感和成就感；发展合作精神；使学生真正成为学习的主人。所以在教学中应更加合理地使用多媒体设备；使学生真正走进到情景中进行学习。
4、学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发；这种清感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征；因此；在课堂中；师生之间不仅仅有知识的交流；同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判；教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。
5、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动；改进学习方式；促进学生互相学习、互相帮助；体验集体荣誉感和成就感；发展合作精神；使学生真正成为学习的主人。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发；这种清感激发就是一种对学生的评价。
6、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动；改进学习方式；促进学生互相学习、互相帮助；体验集体荣誉感和成就感；发展合作精神；使学生真正成为学习的主人。师生互动、生生互动是当前课堂常见的方式。教师要结合教学内容；精心设计能引起学生兴趣的话题；引发学生主动参与语言实践活动的欲望。
7、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动；改进学习方式；促进学生互相学习、互相帮助；体验集体荣誉感和成就感；发展合作精神；使学生真正成为学习的主人。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发；这种清感激发就是一种对学生的评价。
人教版八年级道德与法治上册教学反思
第一单元 走进社会生活
第1课 丰富的社会生活
我与社会
在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。
在社会中成长
这一堂课教学内容的主要目标是引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会、养成勤社会行为。让学生更直观地认识，只要抓住社会生活中关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条线展开。
在教学上，根据初中《道德与法制》课程标准提倡多样化的教学方式，充分运用互联网设计活动，激发学生兴趣，增强学生的求知欲，遵循“寓教于乐”的原则，同时注重面向全体学生，让学生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的实效。
第2课 网络生活新空间
网络改变世界
本节内容大多问题都比较形象，学生易于理解，讲授中能够较好地利用现实生活中的材料和学生已有的经验，引导学生正确地分析教材，联系生活。不足之处是由于仓促，个别知识的形象化、具体化处理不到位。
合理利用网络
本节内容主要是学生通过对网络的了解，学会正确运用网络，从而树立正确的网络观念。总体教案设计能够符合学生的需要，贴近教材，正确处理了教学难点，较好地解决了教材的重点。但没有能够充分利用网络资源，没有能充分调动学生的学习积极性，学生仅仅是在现有材料的基础上了解了教材内容。因此今后的教学过程，不仅要利用教材，更要利用现实资料和学生的自身实践，更大限度地实现教学任务。
第二单元 遵守社会规则
第3课 社会生活离不开规则
社会生活有秩序
本节课通过图片、情境、新闻等展示了生活需要规则、维护秩序靠规则，通过自主学习、合作探究了解了社会秩序的重要性，社会规则对社会秩序的作用。社会秩序和社会规则的含义理论性较强，学生理解即可，不应作为本节课强调的内容。
人教版七年级上册道德与法治教学反思
人教版七年级上册道德与法治期末工作总结
本节课是教材的第三课，本节课的主要学习目标即了解初中学习的特点，学会结合自己的学习方式和学习内容，掌握一些基本的学习方法和策略。回想本节课在这节课我在以下几个方面做了尝试，我的教学反思如下：
1. 激发其好奇心，诱发学习动机。一开始，为了激发学生的好奇心，诱发他们的学习兴趣。我设计了“找朋友”的游戏，看见学生们高兴的样子，于是，我就让他们边做游戏边自我介绍。看着他们的表现，我知道，第一步目标我已经达到了。
2. 安排合作学习，启发学生倾听。低年级的学生有一种这样的特点，当他们的说话欲望被激起时，他们的第一反应是迫不及待地向别人诉说，哪怕别人没在听他说话也无所谓。这次四人小组合作学习时，我特地向学生们介绍了倾听的重要性以及学会倾听的必要性。教学中，我发现学生们已经在尝试怎样倾听了，这点让我兴奋不已。
3. 创设说话情境，体会交际方法。我认为，学会交际，最重要、最直接的方法就是多参加实践活动。所以，我又设计了上讲台自我介绍并表演一个小节目的活动，鼓励学生上讲台，让其它同学记住自己。目的是让学生再次体会交际的方法，锻炼交际的能力。
4. 营造良好氛围，鼓励大胆活动。在最后一个环节里我设计了一个这样的活动，让学生听着美妙的音乐，在班中做流动性交际活动，让他们运用刚刚学会的交际方法，大胆地去实践一下。
5. 在教学过程中，我通过一些问题的设置去引导学生交流、讨论，从而得出结论。但有些问题的设置相似，因此学生在回答的时候存在重复的现象，以后我在这方面会注意引导。
人教版二年级上册道德与法治教学计划
1 / 3 人教版二年级上册道德与法治教学计划
按照课程标准编写的《道德与法治》教材,体现了新的教学理念,实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”,学生的“学本”,而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题,是与学生进行对话的文本,是引领学生进行生活的桥梁,是学生学习知识的拐棍。我们在教学中,必须认真研读新教材,从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标,只有这样,才能用好新教材。
二年级学生活泼好动,上进心和求知欲都很强。这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作,教育学生树立正确的人生观,学会做人,树立班集体荣誉心。用科学的方法指导每个人去学习。
一、本学期应达到的教学目标
1、引导学生学习课文知识,并联系生活实际,认识自己的家乡与校园,了解家乡与校园,树立热爱家乡热爱祖国的意识。用模范的行动指导自己的言行。
2、教育学生了解自己的组织,少先队。培养学生的荣誉心。
3、培养学生看着课文说出内容,联系实际能说出自己看到的,听到的一些生活实际。
4、通过教学即提高学生的思想意识,也提高学生语言表达的能力。
二、教学重点
1.教材从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手,选择学生日常生活中事件,采用多种形式的表现方式,如：对一个问题的认识可以是唱、跳、画、说等多种形式,这也符合学生的年龄层次特征。培养学生的多种表现能力、分析能力。
2.教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源,教师要联系当地和学生的实际,及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性,提高整个教育的质量。
三、教学难点
1.初步了解儿童的基本义务。
2.初步理解个体与群体的互动关系。
2 / 3 3.了解一些社会组织机构的社会规则,初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
4.初步了解各种自然现象与人们生活的关系。
二年级道德与法治教学反思
二年级道德与法治教学反思
活动是道德与法治课程所倡导的基本学习方式，在本节课中，我从学生的生活取材，创造性地设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理，并运用探究性学习把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，在实践中体验、在体验中感悟，努力做到引一溪活水，浇品德之花。本节课的“活”，主要体现在以下三个方面：
（一）巧妙活化教学资源
新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，我们应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。所以在教学中我打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材。比如：活动一开始，我就改变教材平铺直叙的手法，通过课件上的图片让孩子们交流讨论，感受到要多替家人着想，并随即让他们联系自身来说说平时你在家里帮家人都做了哪些事情，让学生在交流活动中感悟，悟出要为家人添欢乐的道理。
（二）灵活选择活动形式
兴趣是最好的老师。《品德与生活》是一门活动型的综合课程，所以我把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，比如：交流讨论，模拟表演，洗碗比赛，“向日葵光彩大奉献”评比等，以此来激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。特别是在洗碗比赛的实践活动中，学生们纷纷动手，争着抢着都来洗，不仅锻炼了他们的劳动能力，并在活动中也深深地体会到家人洗碗的辛苦，明白自己也应该为家人分担，为家人添欢乐。
(三)注重课后活动延伸
儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。通过这节课的课堂教学，虽然使学生明确了要为家人添欢乐生活中该怎么做，但时间一长，学生往往会淡忘课堂内所要求的。所以我设计了两个课外活动一是让孩子们：亲手制作一张贺卡或手工制作等，在家人的生日或节日时送给他们，并对他们说一句祝福的话。二是：把每天为家人所做之事填入到自做的向日葵中，准备举行班级孝心孩子评选会。两个活动都共同关注其行为习惯的养成，提高品德教育的实效性，并将此项活动持之以恒地落到实处。
二年级道德与法治教学反思 2
二年级道德与法治教学反思
课程标准指出“讨论是最常用的学习、交流活动形式，可以是小组的也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。辨析在道德与法治中能起到既明理又导行的作用。”因此在活动过后我们要及时让孩子们就活动中遇到的问题或心理感受进行有效的交流分享。
“道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。因此品生课的教学决不是孤立的，而是立体的多角度的。我们应该注重它与其他学科间的整合让思想品德教育无处不在又不露痕迹。再说，农村教师一师任多课又为这一做法提供了方便。《道德与法治》的教学中我们要转变教学观念，尽量把学生的目光引到课本以外的、更广阔的生活世界中去，把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德和习惯在儿童的生活过程中形成。
人教版二年级上册道德与法治教学计划
二年级上册道德与法治教学计划
按照课程标准编写的《道德与法治》教材，体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。我们在教学中，必须认真研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。
二年级学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心。用科学的方法指导每个人去学习。
一、本学期应达到的教学目标
1、引导学生学习课文知识，并联系生活实际，认识自己的家乡与校园，了解家乡与校园，树立热爱家乡热爱祖国的意识。用模范的行动指导自己的言行。
2、教育学生了解自己的组织，少先队。培养学生的荣誉心。
3、培养学生看着课文说出内容，联系实际能说出自己看到的，听到的一些生活实际。
4、通过教学即提高学生的思想意识，也提高学生语言表达的能力。
二、教学重点
1.教材从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，选择学生日常生活中事件，采用多种形式的表现方式，如：对一个问题的认识可以是唱、跳、画、说等多种形式，这也符合学生的年龄层次特征。培养学生的多种表现能力、分析能力。
2.教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性，提高整个教育的质量。
三、教学难点
1.初步了解儿童的基本义务。
2.初步理解个体与群体的互动关系。
3.了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
4.初步了解各种自然现象与人们生活的关系。
人教版二年级道德与法治上册教学进度表
xxxx小学 二 年级 道德与法治 科教学进度表
教师： 2020--2021学年第一学期
周别 起讫
时间 教 学 内 容 备 注
一 9.1
---
9.4 报名注册
二 9.7
--
9.11 假期有收获
三 9.14
--
9.18 周末巧安排
四 9.21
--
9.25 欢欢喜喜庆国庆
五 9.28
--
10.2 团团圆圆过中秋 中秋节
六 10.5
--
10.9 国庆放假
七 10.12
--
10.16 我爱我们班
八 10.19
--
10.23 班级生活有规则
九 10.26
--
10.30 我是班级值日生
十 11.2
--
11.6 装扮我们的教室
周别 起讫
时间 教 学 内 容 备 注
十一 11.9
--
11.13 这些是大家的
十二 11.16
--
11.20 我们不乱扔
十三 11.23
--
11.27 大家排好队
十四 11.30
--
12.4 我们小点儿声
十五 12.7
--
12.11 我爱家乡山和水
十六 12.14
--
12.18 家乡物产养育我
十七 12.21
--
12.25 可亲可敬的家乡人
十八 12.28
--
1.1 家乡新变化
元旦
十九 1.4
--
1.8 期末复习
二十 1.11
--
1.15 期末复习
二一 1.18
--
1.22 期末复习
二二 1.25
—
1.29 期末复习
人教版二年级上册 《道德与法治》教学反思 2
1 1、学生在准备假期生活的资料时，要给足学生时间，注意引用有针对性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展。
2、学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种情感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。
3、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。所以在教学中应更加合理地使用多媒体设备，使学生真正走进到情景中进行学习。
4、学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种清感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。
5、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种清感激发就是一种对学生的评价。
6、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。师生互动、生生互动是当前课堂常见的方式。教师要结合教学内容，精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望。
二年级道德与法治教学反思 3
二年级道德与法治教学反思
活动是道德与法治课程所倡导的基本学习方式，在本节课中，我从学生的生活取材，创造性地设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理，并运用探究性学习把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，在实践中体验、在体验中感悟，努力做到引一溪活水，浇品德之花。本节课的“活”，主要体现在以下三个方面：
（一）巧妙活化教学资源
新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，我们应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。所以在教学中我打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材。比如：活动一开始，我就改变教材平铺直叙的手法，通过课件上的图片让孩子们交流讨论，感受到要多替家人着想，并随即让他们联系自身来说说平时你在家里帮家人都做了哪些事情，让学生在交流活动中感悟，悟出要为家人添欢乐的道理。
（二）灵活选择活动形式
兴趣是最好的老师。《道德与法治》是一门活动型的综合课程，所以我把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，比如：交流讨论，模拟表演，洗碗比赛，“向日葵光彩大奉献”评比等，以此来激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。特别是在洗碗比赛的实践活动中，学生们纷纷动手，争着抢着都来洗，不仅锻炼了他们的劳动能力，并在活动中也深深地体会到家人洗碗的辛苦，明白自己也应该为家人分担，为家人添欢乐。
(三)注重课后活动延伸
儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。通过这节课的课堂教学，虽然使学生明确了要为家人添欢乐生活中该怎么做，但时间一长，学生往往会淡忘课堂内所要求的。所以我设计了两个课外活动一是让孩子们：亲手制作一张贺卡或手工制作等，在家人的生日或节日时送给他们，并对他们说一句祝福的话。二是：把每天为家人所做之事填入到自做的向日葵中，准备举行班级孝心孩子评选会。两个活动都共同关注其行为习惯的养成，提高品德教育的实效性，并将此项活动持之以恒地落到实处。