教师面试说课评分标准
教师招聘试讲评分标准
讲课教师： 科目：评委：
授课内容
评分内容
得分
评分内容
得分
教学姿态
（10分）
教态自然、动作协调、着装整洁
3
教学
内容
（50分）
讲授知识准确，内容完整
15
面部表情变化恰当
3
讲授逻辑性强、层次清楚
10
手势运用自然、适度
4
授课方法
灵活、得当
10
板书（10分）
计划性强、布局合理
3
重点突出，
难点化解方法得当
10
板书有条理、简洁、清晰
4
时间分配Biblioteka 合理5文字书写规范、整洁、无错别字
3
讲课特色(10分)
教学内容、教学方法、教学手段或其他方面有特色、新意明显，效果好
教学语言（20分）
语言表达准确、条理性好
5
评价
建议
语言通顺、连贯、生动形象
5
吐字清晰、声音洪亮
5
运用普通话授课，语速适中，音调抑扬顿挫
5
总分
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(完整)中小学教师说课比赛评分标准
中小学教师说课讲课评分细则
评分标准评分内容分值
仪表形态（5%）1. 精神饱满，朝气蓬勃，热情振奋
2. 仪表端庄，服装整齐得体，仪态端庄自然
5
教学目标的确定（10%）1. 教学的知识传授、能力培养、思想教育等
方向目标完整、具体、明确。
2. 教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
10
教学内容的分析（10%）1. 对所选内容在教材中的地位、作用的理解
和分析恰当
2. 能够准确把握教材的知识结构和体系
3. 对教学内容的处理科学合理
4. 教学重点、难点确定准确，分析透彻
10
教学对象的分析（10%）1. 对学生学习本课程的原有基础和现有困难
分析准确。
2. 采取的教学对策有助于学生克服学习上的
困难和心理障碍
10
教学设计与方法的运用
（45%）1. 教学总体设计合理、有新意、有自己的见解。
2. 教学程序的设计科学，能够实现教学目标
3. 导入、结束等重要教学环节教法设计符合
45
学科特点，教学方法能调动学生的积极性。
4. 重点、难点知识的教法设计符合学科特点，有利于学生的掌握、培养学生的能力
多媒体或板书的运用（15%）1. 结构设计新颖，美观简洁，画面清晰，生
动形象
2. 多媒体运用适当，整体效果好
15
时间的把握（5%）时间安排合理，超过或过少都需酌情减分5合计100。
说课评分标准
说课评分标准一、引言。
说课是教师在教学实践中的一项重要活动，也是评价教师教学水平的重要依据。
在评价教师说课的过程中，需要有一套科学、合理、客观的评分标准，以便对教师的说课进行全面、准确地评价。
本文将从内容、表达、语言、教学设计、教学过程等方面，对说课评分标准进行详细阐述。
二、内容。
1. 教学内容的准确性和完整性。
教师在说课时应准确地介绍教材内容，包括教学目标、教学重点、难点、教学内容的安排和展开等。
评分时要考察教师对教材内容的理解和把握是否准确，是否完整。
2. 教学思路的清晰性。
教师在说课时应表达出清晰的教学思路，包括教学过程的安排、教学方法的选择、教学步骤的设计等。
评分时要考察教师是否有明确的教学思路，是否能够清晰地表达出来。
三、表达。
1. 语言表达的准确性和规范性。
教师在说课时应使用准确、规范的语言表达，避免口误、语法错误等。
评分时要考察教师的语言表达是否准确、规范。
2. 语言表达的生动性和形象性。
教师在说课时应使用生动、形象的语言表达，能够吸引学生的注意力。
评分时要考察教师的语言表达是否生动、形象。
四、教学设计。
1. 教学步骤的合理性和清晰性。
教师在说课时应设计合理、清晰的教学步骤，能够引导学生逐步理解和掌握教学内容。
评分时要考察教师的教学步骤是否合理、清晰。
2. 教学方法的多样性和灵活性。
教师在说课时应选择多样化的教学方法，能够灵活运用不同的教学手段。
评分时要考察教师的教学方法是否多样、灵活。
五、教学过程。
1. 教学效果的评估和调整。
教师在说课时应能够对教学效果进行评估，并及时调整教学过程。
评分时要考察教师是否能够对教学效果进行准确评估和及时调整。
2. 教学态度的积极性和亲和力。
教师在说课时应表现出积极的教学态度和亲和的师生关系。
评分时要考察教师的教学态度是否积极、亲和。
六、总结。
综上所述，说课评分标准是对教师说课活动进行客观、准确评价的重要依据。
教师在说课时应注重内容的准确性和完整性，表达的清晰性和生动性，教学设计的合理性和多样性，教学过程中的评估和调整，以及教学态度的积极性和亲和力。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准说课比赛是教师教学能力的一种展示和比拼，评分标准的制定对于公平、公正地评价教师的教学水平至关重要。
下面将从课堂设计、语言表达、教学方法和教学效果四个方面分别进行评分标准的详细说明。
一、课堂设计。
课堂设计是说课比赛评分的重要依据之一。
评委会将根据教师的教学设计是否符合教学内容的特点和学生的实际情况来评价。
教师应该根据教学内容的难易程度、学生的年龄特点、学科特点等因素，设计合理的教学目标、教学内容和教学步骤。
同时，教师还应该根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、语言表达。
语言表达是评价教师说课能力的重要指标之一。
评委会将根据教师的语言表达是否准确、清晰、生动来进行评价。
教师在说课时应该用准确的语言描述教学内容，清晰地表达教学思路，生动地展示教学方法。
同时，教师还应该注重语音语调的处理，让语言表达更加生动有力，吸引学生的注意力，提高教学效果。
三、教学方法。
教学方法是评价教师说课能力的重要依据之一。
评委会将根据教师选择的教学方法是否符合教学内容的特点和学生的实际情况来进行评价。
教师应该根据教学内容的特点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师还应该注重教学方法的多样性，灵活运用不同的教学方法，让教学更加生动有趣，提高教学效果。
四、教学效果。
教学效果是评价教师说课能力的最终依据。
评委会将根据教师的教学效果来进行评价。
教师应该根据教学目标的要求，评价教学效果是否达到预期目标。
同时，教师还应该注重学生的实际表现，评价学生是否对教学内容有所掌握，是否对教学方法有所理解，是否对教学活动有所参与。
只有教学效果达到预期目标，教师的说课能力才能得到肯定。
综上所述，说课比赛评分标准是全面、客观、公正的。
教师在说课时应该注重课堂设计、语言表达、教学方法和教学效果的综合能力，努力提高自身的教学水平，为学生的学习提供更好的服务。
申请高校教师资格说课评分标准
A优秀 30-25分
B合格 24-10分
C不合格 9-0分
相貌端庄，身高、体重、体型适当，着装得体。
相貌无明显欠缺，仪表着装适当。
不修边服，奇装异服，在某一方面有明显生理缺陷。
亲切自然，举止大方得体，沉稳自信。
举止神情微有紧张。
神情紧张，语无论次，教态失常。
脱稿说，语言表述流畅准确、清晰有抑扬顿挫。有感 染力，说普通话。 教学语言基本能完成教学任务，缺少个性化风格。
说
A优秀 在说课设计中能依据教育学、心理学的原理，分析学
学 1、分析学生的知识基 8-6分 生知识基础，年龄特点，生活经验与背景，兴趣等。
情 础，生活经验背景，
能力起点。
B合格 以教师讲授为主，适当考虑学生的基础，知识背景，
说
8分 2、对学生年龄特点及 5-3分 年龄特点、兴趣及学习态度。
本课兴趣，学习态度
照稿念，方言土语浓重，讲解混乱不清或口吃结巴， 有明显语病。
言简意赅，有启发性，粉笔字书写规范、美观、熟练。
板书设计缺少创新性，粉笔字工整，书写规范和速度 有待加强。 字迹潦草，书写慢，板书混乱无序。
热爱教师职业。基础知识准确，有宽广深厚的知识功 底。有很强的语言组织能力、表达能力和应变能力， 罗辑性强。 对教师职业理解和认识基本正确。知识无明显错误， 思维反应正常。有一定应变能力，语言表达流畅有条 理性。 对教师职业认识理解不够，无长期从事教师职业的思 想。专业知识不够系统，错误较多。无应变能力，思 维跳跃，混乱，表述不清。
教学过程各环节设计合理，有一定的节奏。
教学过程杂乱无章，思路混乱。
项目
内容
评分标准
得分
仪 表
3分
素 养教 表态 现
【华图教育】教师面试说课测评要素及评分标准
1 、说课测评要素(一)说课内容是否全面说课五部分必不可少，还要注意时间的分配，注意侧重点的把握。
能区分说课与讲课的不同，不要将说课变成讲课。
(二)语言应用水平在说课时首先要发音标准，吐字清晰，声音洪亮，还有不仅要做到条理清晰，言之有据，而且还要把听课老师当成学生一样，用新颖生动的语言吸引听众，做到有投入、有热情，这样也可以显示出你在实际教学时的课堂效果。
在结尾时，也要注意对教学内容进行一定的深入或升华，以此来体现出情感态度价值观的教育目标。
(三)课堂控制能力说课时一定要冷静，表情显得沉着稳重，胸有成竹，这也是教师气质的重要体现。
遇到卡壳或其他现场等突发问题时，要随机应变，把握主动，迅速扭转局面。
(四)教师仪容仪表人显得精神利索一些，良好的精神风貌，配上得体的服装和大方的举止，会让评委在开始时就眼前一亮。
2、、说课评分标准参考：某地教师招聘考试【说课】评分表要点1 、准确说明本节课在单元及本册教材中的地位和作用。
2 、教学目标全面、明确、恰当，说明本节课重点，难点。
1 、说明采用的教学方法及原因。
2 、突出重点、突破难点的途径及理论依据。
3 、贯彻教学原则，达到教学要求的措施。
顺序号：等级优(8.5— 10) 良(7.0--8.4) 合格(6.0—6.9)不合格(1— 5.9)优( 12.5--15) 良(10.5— 12.4) 合格(9— 10.4)科目：项目说教材说教法权重1015得分4 、现代化教学手段的运用。
1 、正确选择学法，充分调动学生的积极性和主动性。
2 、重视学法指导，有利于教学目标的达成。
1 、课堂教学的设计与教学环节的安排。
2 、思考与练习是否体现层次性。
1 、语言准确，语调流畅。
2 、教态自然，举止大方。
3 、板书布局合理，字迹工整，指导性强。
监督员：不合格(1—8.9)优( 12.5--15) 良( 10.5--12.4) 合格(9— 10.4)不合格(1—8.9) 合格(12— 13.9) 不合格(0— 11.9) 优(17— 20)良(14— 16.9)优(34—40)良(28—33.9)合格(24—27.9) 不合格(0—23.9)总得分说学法说教程基本功评委签字：15 20 40。
教师招,面试说课答辩评分标准
教师招,面试说课答辩评分标准说课答辩评分标准评项目内容评价标准分值分1.说明本节课内容在教材中的地位和作用。
2.准确表述教学目标～可观察、可检测～符合大纲说 1.确定目标要求和学生实际～体现技能训练的可操作性。
教 2.确定重难点材3.准确说明本课的重点、难点、关键。
3.教材处理 15分4.教材处理符合教学目标～寓职业道德教育于教学之中。
1.教法设计要体现以学生为主体～有利于落实教学目标。
说2.针对重点、难点设计教法～有一定灵活性。
教 1.教法设计法 2.学法设计3.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
学 3.手段选用4.体现理论联系实际～注重动手能力的培养～专业法技能训练到位。
20分5.选用教具合理～符合本学科特点。
1.课堂教学结构设计安排合理～教学思路清楚～时间分配得当。
说教 1.环节设计 2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。
学 2.教学手段3.突出重、难点的有效解决过程。
程 3.时间安排序 4.效果预估 4.体现专业技能训练方法的可行性 25分6.合理设计教学反馈环节～预估教学效果。
教 1.普通话基本标准～表述具体、充实～层次清楚～师语言简练清晰～逻辑性强～富有感染力。
基 1.语言表达 2.仪表端庄、稳重～举止自然大方～表情丰富～富本 2.仪表举止有修养～精力充沛。
素 3.板书设计 3.板书设计合理～有层次～突出重点,字迹工整、准质确、美观。
10分1.临场应变能力强～回答问题情绪镇定、反应灵敏、1.应变能力考虑周全～富有条理。
答辩2.语言表达能力 2.语言运用准确、流畅、生动～富有条理和感染办。
30分3.逻辑思维3.条理清楚、逻辑严密～判断准确～思维敏捷～分能力析问题条理性强。
合计。
深圳教师面试说课评分标准
序号
项目
评价指标
评价等级
得分
A
B
C
D
1
说教材
（10分）
正确说明教材地位、作用，分析、思考有深度
5
4
3
2
重点、难点认定准确，教学目标明确、具体
5
4
3
2
2
说教法
（20分）
有理论依据，符合认知规律，适合学生
5
4
3
2
教学内容的组织及安排合理，有利于目标实现
8
6
4
2
突出学生主体作用
7
6
5
4
3
说学法
（20分）
学法适合学生层次，操作性强
10
7
4
2
指导学生得当，注重能力培养
10
7
4
2
4
说过程
（40分）
新课导入自然、流畅
5
4
3
2
详略得当，重点突出，难点分散
5
4
3
2
层次清楚，逻辑性强
5
4
3
2
语言生动流畅，表达准确规范，有感染力
5
4
3
运用媒体得当，合理有效
5
4
3
2
密切关注学生信息反馈，有效驾驭教学
5
4
3
2
教学有特色，富有创意
5
4
3
2
5
说反思
（10分）
教学过程及效果的反馈客观，能提出科学合理的改善建议
10
8
6
4
6
教学仪态
（5分）
教学仪态要亲切自然、端庄大方
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设计有特色，富有创意
教师
素质
10 分
穿着整洁、得体，符合教师职业要求
10-8
7-6
5-0
仪表端庄，教态自然大方，富有修养，感染力强
专业知识掌握准确，运用恰当
语言规范（普通话标准），表达准确，逻辑性强
板书字体规范
教师面试说课评分标准
面试方式
说课
项目
分值
评价标准
参考评分
好
中
差
说教材
20分
教学目标准确具体，符合学生实际
20-16
15-12
11-0
能准确说明新旧知识之间的联系
知识理解准确，处理恰当
教学重点、难点确定准确
说据
20-16
15-12
11-0
面向全体，因材施教，主体突出
充分调动学生学习的主动性、积极性
重视学习兴趣和道德情感的培养
重视学习方法的指导、学习习惯的培养和能力的提高
说过程
50 分
新课导入自然、流畅
50-40
39-30
29-0
说明教学的基本环节及设计目的
说明双边活动的安排，从理论上分析说明如何体现课程标准要求，体现代化教育思想
重点突出，难点突破
知识的引导、讲授符合学生认知规律
教学手段、方法科学合理