unit5FoodIlike教案
牛津上海版(深圳用)二年级英语下册Unit5、Food,I,like教案2
1. 学习关于食物的词汇：salad, fish, chicken;2. 学习句型Would you like some…? 的肯定回答和否定回答；3. 能用What do you like? I like… It’s…的句型表达自己喜欢的食物以及对它的描述；4. 通过学习，让学生学会合作，学会礼貌询问他人是否需要某事物，同时学会礼貌表达自己的需求。
1.正确读准单词、能简单对话、询问日常食物、拼写。
热身问答老师询问学生：（先中文后英文） 1）你喜欢什么食物？2）到食品商店时要怎么样跟售货员阿姨交流？ Unit5 Food I like故事Floppy and Bone1. salad n. 色拉；尤指莴苣【例句】Give me some salad, please.【互动】Would you like some salad?【联想方式】sa-撒【记忆方法】撒色拉到拉登头上。
2. fish n.鱼；鱼类【例句】The young girl likes fish.【互动】What do you like?【联想方式】fi-飞sh-上海【记忆方法】飞到上海钓鱼.3. chicken n.鸡肉；小鸡【例句】We need some meat, chicken and fish.【互动】Do you like chicken?【记忆方法】【互动】I like eating rice.【联想方式】rich－rice一个h，一个e，合起来he（喝）【记忆方法】那个有钱人喜欢喝稀饭。
一、选词填空。
（5分）chicken soup fish rice salad（1）___________（2）___________（3）___________（4）___________（5）___________二、拼写出正确单词。
（5分）saald fsih ______chckien rcie cnady ______三、翻译。
Unit 5 Dinner's ready Part A Let's learn(教案)
PEP Unit 5 Dinner's ready Part A Let's learn 一、教学目标知识目标：1.能听、说、读、写四会单词：beef, chicken, soup, noodles, vegetables.2.能听、说、认读重点句型：- What would you like?- I'd like some...并能在情景中运用。
能力目标：提升口语能力，认识有关食物单词的表达，并能根据重点句型进行点餐。
情感目标：通过课程学习意识到粮食的重要性从而学会珍惜粮食。
二、教学重难点重点：掌握四会单词beef, chicken, soup, noodles, vegetables的认读和书写。
难点：能听、说、认读重点句型：- What would you like?- I'd like some...并能在情景中运用。
三、教学过程Step 1: Warming-up(2')1.Let's sing: 播放歌曲《Are you hungry?》学生跟唱。
2.lead in: (5')(1) 复习学过的有关食物的单词rice,fish, juice,milk,bread等以及引出新句型- What would you like?- I'd like some...教师带读并板书。
(2)创设情境：跟着“大胃王”一起去各个餐厅点餐吃饭，邀请学生一起来猜猜他都点了什么食物？Step 2: PresentationNew words , phrases and key sentences: (13')(1)学习beef. 请学生品尝猜出。
学生跟读录音----教师带读----组读----用开小火车方式读。
教师教学生书写。
操练句型：- What would you like?- I'd like some beef,please.(2)学习soup.请学生看图猜出。
小学英语三年级起点四年级上册 Unit 5 I like noodles.(市一等奖)
Unit5I like noodles.临武县一完小李巧赟一、教学目标：1、知识目标：A：能听懂会读新单词：noodles , dumplings, rice, bread, biscuits，hungry.B：在一定的情境中能听懂会运用“What do you like? I like…/I don’t like…”表达自己的喜好。
2、技能目标：培养学生的英语口语表达能力，让学生能用流利的英语对人进行食物喜好的调查。
二、教学重难点：重点：掌握新单词noodles , dumplings, rice, bread, biscuits,hungry.；会运用本课新句型“What do you like? I like…/I don’t like…”表达自己的喜好。
难点：运用本课的句型对同伴和家人进行食物喜好的调查。
三、教具准备：食物单词卡片，实物，围裙，盘子，人物头饰，ＰＰＴ课件。
四、教学步骤：Step1. Warming up1，Greeting.（Good morning .）2，Sing a song “apple round, apple red, apple juicy apple sweet, apple ,apple I love you ,apple sweet I love to eat”【设计意图：1、通过打招呼和唱英文歌让学生进入英语课堂状态。
2、由歌曲中的“Apple sweet I love to eat”这句帮助我直接引导学生进入新课】Step2. Presentation and drill1、出示课题T：Ilike apples. Do you like apples?Ss:Yes .T:So you can say “I like apples.Now I will invite some fruits to our class,What are they ?(课件出示apple, banana, pear, lemo, orange , mango) what do you like?(分别请学生回答)T：Today we are going to learn Unit 5 I like noodles .（板书课题并带读）2、学习新单词:逐个出示食物图片：noodles ，rice，milk，dumplings，biscuits ，bread。
人教PEP版三年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课16
PEP英语三年级上册Unit 5 Let' seatPEP三年级上册Unit5第丄课时教学设计教学内容：Unit 5 Let's eat!（第一课时）:Part A Let's talk / Let's play .教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
4.能够在情景中运用Have some... I'd like some Here you are .You're welcome. 进行会话教学重点：1.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
2.能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some... I z d like some.. . .Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学难点：能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some...I z d like some. . . ..Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学准备：1.教材相关人物的面具或头饰2,为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的光碟教学过程：Stepl. Warm-up （热身）1.教师播放歌曲“Let's have a picnic today”的光盘课件。
【设计意图】让学生在课前对本课学习的主题有感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2.播放主情景图片。
让学生感知主情景图片的情景，并让学生仔细观察他们看到的食物，以及情景中的人物是如何索要食物、如何提供食物、如何表达感谢，并请同学说出他们看到的食物名称。
英语四年级上册unit5第一课时 教案
小学集体备课教案（2）小组分角色朗读。
师生读，生生读，男生女生读，分组读。
让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。
（3）给课件中的人物配音。
注意让学生模仿录音中的语音语调。
2．歌谣中强化自编歌谣，师生共同吟唱What would you like? What would you like?Beef, beef, I’d like some beef.What would you like? What would you like?Chicken, chicken, I’d like some chicken.What would you like? What would you like?Soup, soup, I’d like some soup.What would you like? What would you like?Noodles, noodles, I’d like some noodles.（二）游戏巩固，表演生成1．火眼金睛教师利用课间使食物图片快速闪过，然后用“What would you like?”“I’d like some…”问答。
2．小组表演对话。
学生拿出食物卡片，三人一组模拟表演对话。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用Group work七人一组，一人充当小主人，用主句型询问别人晚餐想吃什么，主人在表格中划勾做记录，并将食物卡片送给相应的组员。
Make a survey.将结果填入表内，完成任务后，最后在班内公布，调查表如下：Name rice n oodles beef meat chicken vegetable milk Shelly…………表演汇报请每组同学根据调查表格内容，利用食物卡片做汇报表演。
2．练习任务中落实——随堂检测Read and choose (读一读，选一选。
人教版四年级上册小学英语PEP教案-Unit 5 单元教案 5
Unit 5 What would you like?第一课时教学内容：教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
PEP版小学英语三年级上册unit 5教案
（设计意图：游戏的趣味性既能让学生学得开心又能掌握得更加深刻；）
(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2)游戏：什么不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。
(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape.
2.能听懂Let's do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。
3.培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
过程与方法
多媒体教学
情感态度与价值观
重点
难点
重点
学习表示食物的单词juice，egg，milk，bread.
难点
“bread”一词的字母组合“br”的发音较难把握，教师要多带读。
教材分析
学情分析
学生有什么
学生缺什么
课前
准备
教学光盘，词卡和图卡。
第（2）课时
教学要点
1、能听说、认读Let's learn (A)部分juice，egg，milk，bread等食物单词。
2.能听懂Let's do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。
3.培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
新译林版英语四年级上册Unit5 第1课时获奖教案
Unit5 第1课时教学内容：Story time教学目标Teaching Aims1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry〞并理解单词的意思。
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读句子：“Where’s/Where are … It’s/They’re …〞并会运用所学句型。
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
5、能正确演唱歌曲。
教学重点Teaching Key Points1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“bedroom, living room, clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry〞并理解单词的意思。
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读句子：“Where’s/Where are … It’s/They’re …并会运用。
教学难点Teaching Difficult Points1、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
2、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
教学准备Teaching Preparation人物图片、课件学情分析Students Analysis学生在三年级下册第四单元已经学过方位词，并会询问物品的位置。
课前自主预习Independent Preview Before Class1. 通过自主阅读，了解课文大意。
2. 勾画出生词，试着了解其发音和意思。
3. 听磁带，试着跟读课文。
教学过程Teaching ProceduresStep1 Greeting & Warm up1. Greeting2. Sing a songWhere is the birdT: Do you like singingS: Yes.T: I like singing very much. Can you answer my question Where’s the birdS: It’s in the tree.T: B ut today the bird isn’t in the tree. It’s in Su Hai and Su Yang’s new home.Let’s play a game. Where is the birdStep2 Presentation1. Play a game and learn the new wordsT: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, guess, where is the birdS: Is it in the bedroomS: Is it in the bathroomS: Is it in the living roomT: Teach “bedroom, living room, bathroom〞S: Is it in the kitchenT: Yes, it’s in the kitchen. (Teach “kitchen〞) But where is it Can you find itIt’s on the table.Now it’s on the fridge.N ow it’s behind the clock.Now it’s on the sofa. It’s beautiful.Teach “table, fridge, clock, sofa〞Read after the tape. Read one by one.2. Show the pictures.Example: Where is the bird It’s in the living room, on the sofa.(展示的图片要能让学生操练到所学的单词：bedroom, living room, clock, table, bathroom, sofa, kitchen, fridge)Step3 Story time1. Listen to the tape and think:T: Where are Su Hai and Su YangS: They are in their new home.揭题：Today we’ll learn a new lesson “Our new home〞S: Read the topic.2. Watch the cartoon and match.T: Where is Su Yang’s bagS: It’s in Su Yang’s bedroom.T: Where is Su Yang’s white capS: It’s in the kitchen.T: Where are Su Yang and Su Hai’s skirtsS: They are in the living room.引导学生答复完以后，将相应的图连线。
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Unit 5 food I like
Period 1
Language focus：
Using nouns to identify food.
e.g. salad, fish, chicken
Using formulaic expressions to request something
e.g. Would you like some ….?
Language skills：
Listening
Identifying the key words in an utterance hearing the pronunciation.
e.g. salad, fish, chicken
Speaking
Pronouncing the key words correctly.
Using formulaic expressions to request something.
e.g. Would you like some ….?
Pre-task preparations：
T：Do you remember this song? Let’s sing together.
S：
T：do you like hamburger?
S：yes. I like it
T：today ,we will learn unit 5 food I like (写标题)
Task 1 (check homework)
T：wow, so many foods. What food do you like?
S：
T：I like this food. Do you know about it? Now I will check your homework. Group leader stand up, please.
T：the group leader check out the other students.(3’)
While-task procedures：
Task 2 (learn word)
T：you are very good .
Ok. Let us see this one. (用自然跟读法，跟读单词)
Who can read this? What salad do you like? I like pear salad.
How about you?
(简单跟读一下fish and chicken)
Ok. where is a little train？
Task 3(missing game)
Next let’s play a missing game. Which one is missing?
Now, it is you time. Take out your picture. We can play this game.
1.（讲解）
Which group wants to try?
Task 4(learn sentence)
T：look at this picture. I want to eat .Do you like eating something？
Ok let us go to the restaurant.
Now I am a waitress. Look at the menu.
T：would you like some salad? ( 提问几次后，写板书)
Now let’s chant
Would you ,would you ,would you like some salad？
Sure. Sure. I like salad.
Would you ,would you ,would you like some fish？
No thanks.no thanks. I don’t like fish.
Post-task activities：
T (ppt ) Would you like some…..?
T：now you are a litter teacher. Yon can come here and ask the question?
S1：would……….
S2：sure.
Would you …………….
T：I will choose 4 students to ask and answer.
S：
T：show time.
Homework ：
Act the dialogue. Handwriting on the board：
Unit 5 Food I like Would you like some …?
Sure. / No, thanks.。