《有顺序、抓特点的观察》教学实录
七年级语文下册《观察和描写事物特点》课堂教学实录苏教版
七年级语文下册《观察和描写事物特点》课堂教学实录苏教版第一篇：七年级语文下册《观察和描写事物特点》课堂教学实录苏教版《观察和描写事物特点》课堂教学实录一、导入新课，明确重点（略。
主要是宣布课题，使用“小麻雀”的幻灯片，引导学生总结观察和描写事物的方法，导入新课。
）二、观察画面，组织讨论师：下面我们分组活动，每个小组合作编一个故事。
请同学仔细观察画面。
你希望本小组在哪个问题上重点讨论，提出来供大家选择。
生1：画上的鸟为什么一个变大，一个变小？生2：为什么一只飞向山林，一只飞向鸟笼？生3：两只鸟是怎么相遇的，见面时都说了什么？生4：两只鸟的生活环境有什么不同？生5：我觉得飞向笼中的鸟应该大一些，为什么图上飞向林中的鸟反而大呢？师：这位同学提的问题，从某个角度看也有道理。
可能它在笼中吃得好，运动少，得了肥胖病吧！（生笑）生6：两只鸟见面后的心情是怎样的？生7：还可以讨论一下两只鸟见面后，会不会羡慕另一只鸟的生活方式。
师：大家提出的问题，我来总结一下：一是两只小鸟当初作出不同的选择之前，可能会有一番争论，它们怎样试图说服对方呢？第二个问题，两只小鸟分手后，一只飞向山林，一只飞向鸟笼，它们分别经历了怎样的生活，才变得一大一小，一强一弱？第三个问题，亲人见面了，肯定有说不完的话，他们会说些什么呢？――大家在讨论时，既要分工，又要合作。
你用大鸟的口吻说，我用小鸟的口吻说，形成一个比较完整的故事。
讨论五分钟。
（学生分组讨论，教师巡视并参与讨论。
）师：下面，请一个小组上台表演刚才编的故事。
笼中鸟从右边上台，林中鸟从左边上台。
再给大家两分钟，作好准备。
三、表演并深入研讨师：请一个小组上台表演故事，其他同学作好评论的准备。
生（解说员）：有一对双胞胎小鸟，同时从窝中飞出，各自经历了很长一段生活。
有一天，它俩相遇了。
林中鸟：大哥！笼中鸟：小弟！好久不见了。
（两位同学热情握手，众笑。
）笼中鸟：哎呀！小弟，你怎么这么瘦哇？你看我，多么丰满！林中鸟：我每天在树林里，吃不饱，睡不香的，还经常被野兽追着。
xxxxxxxx1439省优质课写人要抓住特点教学实录
xxxxxxxx1439省优质课写人要抓住特点教学实录写人要抓住特点本节课的内容是运用读写结合的方法来训练学生如何写人物。
首先，学生需要学会观察，捕捉人物的特点，然后运用描写来刻画人物，最后选取典型的特点来凸显人物的个性。
为了说明这个观点，老师带领学生们看了一张告示，告示上描述的嫌犯的外貌特征十分模糊，因此无法准确捕捉嫌犯。
这告诉我们写人物时，必须抓住特点。
接下来，老师让学生们观察一张漫画，问他们能否猜出漫画人物是谁。
学生们异口同声地回答出是XXX。
老师引导学生们仔细观察XXX的形象，发现他的直立的头发、大耳朵和独特的胡子都是他的特点。
然后老师让学生们读一段文字描写XXX的外貌，学生们发现作者XXX抓住了XXX面容XXX 带白、瘦得叫人担心，但精神很好的特点，以及他的头发和胡须的特点。
因此，写人物时，我们必须仔细观察，捕捉人物的特点，然后运用描写来刻画人物，最后选取典型的特点来凸显人物的个性。
教师：有些人长时间不剪头发，但他们看起来还是很精神。
这是他们与其他人不同的地方。
还有其他特点吗？学生3：还有他的胡须。
它很显眼，就像浓墨写的隶书“一”字一样。
教师：好，请坐。
作家XXX成功地通过写人物的特点来描述XXX。
这就是今天我要教给大家的第一个技巧：在写人物时，要抓住其特点，可以运用外貌描写。
板书：绘其貌方法是，一起读出来：（课件）一二——学生们一起读。
课件6：0408技巧一：外貌描写善于观察，找出不同之处，扩大细节，描绘特点。
教师：现在，让我们运用这个技巧，练练手。
我会选择一个你们熟悉的同学，你们需要用70字左右的篇幅来描述他的形象，然后读给他听，看他是否能猜出你写的是谁。
教师：先找一个同学，让他们读出提示。
提示如下：在描绘形象时，可以写人物的容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等（有一定的顺序），但不必写得过于详细。
仔细观察，抓住与其他人不同的地方。
学生4：读出提示。
教师：好的，时间到了。
谁想来展示一下？请举手示意。
观察要抓住特点(教案)
观察要抓住特点一、教学目标1. 让学生理解观察的重要性和目的。
2. 培养学生仔细观察、发现特点的能力。
3. 提高学生运用观察结果进行分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 观察的概念和作用2. 观察的方法和技巧3. 观察中的特点捕捉4. 观察实例分析三、教学重点与难点2. 教学难点：观察方法的运用，观察结果的分析与处理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解观察的概念、作用、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析观察实例，引导学生发现特点。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考观察的意义和目的。
2. 新课讲解：讲解观察的概念、作用、方法和技巧。
3. 案例分析：分析观察实例，引导学生发现特点。
4. 课堂练习：学生进行实际观察，捕捉特点。
5. 总结与反馈：对学生的观察结果进行评价和指导。
教案编辑专员敬上六、教学评价1. 评价标准：（1）能够理解观察的概念和作用。
（2）掌握观察的方法和技巧，能够捕捉到观察对象的特点。
（3）能够运用观察结果进行分析和解决问题。
2. 评价方法：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对观察概念和方法的理解程度。
（2）观察实例分析：评价学生在案例分析环节的分析和总结能力。
七、教学资源1. 教材：观察与分析教程。
2. 辅助材料：观察实例、观察报告模板。
3. 教学设备：投影仪、计算机、投影屏幕。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解观察的概念和作用，介绍观察的方法和技巧。
2. 第3-4课时：分析观察实例，引导学生发现特点。
3. 第5-6课时：学生进行实际观察，捕捉特点。
九、教学建议1. 注重培养学生的主观能动性，鼓励学生积极参与课堂讨论和实际观察。
2. 引导学生运用多种感官进行观察，提高观察的全面性和准确性。
3. 注重培养学生的团队协作能力，鼓励学生在观察过程中进行交流和分享。
十、课后作业1. 复习观察的概念和作用，总结观察的方法和技巧。
2. 选择一个观察对象，进行实际观察，捕捉其特点。
《有趣的排序》课堂实录
《有趣的排序》课堂实录一.情景引入，寻找排列规律。
玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象来自由探索，尝试不同的排序方法。
师：小朋友，我低着头的幼儿园可漂亮了。
我们一起来看看，但看完后老师要请说说你看到了什么？师：介绍各种物品娃娃幼：是娃娃。
师：我们看看物品娃娃，请小朋友们给娃娃排队幼：好，轮流给娃娃排除二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。
师：(1)出示课件1，引导幼儿观察"幼儿园"的排列装饰。
师：你是怎样跟娃娃排队的？幼1：根据颜色师：小朋友们的表现都不错教师小结：排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：ABAB、AA、ABCABC……师：小朋友，刚才你们都看了我的幼儿园，怎么样，好看吗？现在我想问问你看到了什么？幼：看到门、教案师：它好看在哪？是怎么设计的？(2)出示门、围墙图片，观察比较发现等差关系，引发幼儿思考如何排列。
师：这是新幼儿的围墙、(大门)，请小朋友仔细观察它们的设计的，你发现了什么秘密？我们想一想该如何来设计？幼：围墙在第一，大站排第二(3)小结。
刚才小朋友都看了我幼儿园的大门是两种颜色，左扇门是一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越多；而右扇门是一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越少。
还有围墙也和右扇门一样，一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越少。
师：小朋友真棒，发现了新的排列规律。
幼：操作，学习递增递减的规律排序规律。
(1)引导幼儿观察操作卡上设计材料，找出规律，并继续进行排列。
师：今天老师带来了许多设计材料，我幼儿园的设计师因有事没设计完，现在我请小朋友帮忙把这些没有设计院完的接着往下设计。
但小朋友先看看设计师是按什么规律设计的，然后我们一起来接着往下设计。
幼：分组操作，并将操作卡分成两类(递增和递减)，展示在展板上。
三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。
小学作文《抓特点写动物》教学应用实录
《抓特点写动物》教学应用实录课前交流。
师：同学们，老师给大家猜一个谜语。
课件出示谜语。
生：小白兔。
师：说一说你是怎么猜出来的？生：耳朵长、红眼睛、三瓣嘴是小白兔的特点。
一、激情引趣，丰富素材。
师：我们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。
让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界。
如果同学们认识可以叫出动物的名字。
教师播放视频片段。
师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？生1：我喜欢小花猫，因为它的耳朵尖尖的，尾巴特别好玩。
师：多漂亮啊，你喜欢它。
生2：我喜欢小白兔，它毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，很可爱。
师：多可爱啊。
生3：我喜欢小松鼠，因为它非常机灵，跳上跳下很快。
师：好机灵啊！生4：我喜欢小乌龟，他很威武，很忠实，不会逃走。
师：你很了解它。
生5：我喜欢小蝴蝶，因为它五颜六色，很漂亮。
师：刚才同学们说的漂亮、可爱、威武都是小动物的外形，机灵、忠实、与众不同等都是小动物的活动，都说出了小动物的特点。
二、创设情境，制定目标。
1.回顾课文，体会写法。
师：看来大家都能一下子抓住这些动物的特点，如何把我们喜欢的动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文说起，还记得哪四组课文吗？生：《猫》《白鹅》《白公鹅》《母鸡》师：同学们，我们回过头来想想，这四篇课文分别写出了动物的哪些特点？生1：猫的性格很古怪，它既贪玩又老实、既老实又尽职、既温柔又冷漠。
生2：丰子恺笔下的“鹅姥爷”特别高傲，作者主要从鹅的叫声、步态、吃相等方面来写的。
师：所以，我们写动物的时候，一定要抓住动物特点来写，表达出自己的喜爱之情。
2.抓住特点，明确目标。
师：那么怎样才能抓住动物特点来写呢？你可以从两方面入手，一是外形特点，二是生活习性。
写动物的外形特点时，可以从哪些方面来写？生1：可以写一写动物的头部、四肢、尾巴。
生2：还可以写身上的毛，例如小鸡身上的毛很黄黄的，毛绒绒的。
观察要抓住特点(教案)
观察要抓住特点一、教学目标：1. 让学生理解观察的重要性，认识到观察是获取信息和学习的基础。
2. 培养学生细致、全面的观察习惯，提高观察能力。
3. 引导学生学会抓住观察对象的特点，进行准确的描述和表达。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察能力和表达能力。
2. 教学难点：引导学生学会抓住观察对象的特点。
三、教学准备：1. 教师准备：教案、教学PPT、观察对象（如图片、实物等）。
2. 学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考观察的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：教师介绍本节课的主题——观察要抓住特点，讲解观察的基本方法和技巧。
3. 案例分析：教师展示观察对象（如图片、实物等），引导学生进行观察，并分享自己的观察心得。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何抓住观察对象的特点，并进行分享。
5. 实践环节：教师布置观察任务，学生分组进行观察，并填写观察记录表。
6. 总结与反馈：教师引导学生总结观察过程中的收获，对学生的观察能力进行评价和反馈。
五、课后作业：2. 家长参与评价：家长对学生观察报告进行评价，关注学生在家庭中的观察实践。
六、教学拓展：1. 教师可以通过讲解一些著名的观察案例，如达尔文的自然选择理论、牛顿的万有引力定律等，让学生了解观察在科学发展中的重要作用。
2. 组织学生进行户外观察活动，让学生在实际环境中锻炼观察能力。
七、教学评价：1. 教师可以通过观察报告、课堂表现、小组讨论等方式对学生的观察能力和表达能力进行评价。
2. 家长参与评价：家长可以通过观察学生在家庭中的表现，了解学生对观察要领的掌握情况。
八、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考如何在今后的教学中更好地引导学生抓住观察对象的特点，提高学生的观察能力。
九、教学延伸：1. 教师可以引导学生将观察能力应用到其他学科学习中，如自然科学、社会科学等。
2. 鼓励学生参加各类观察比赛，提高学生的观察兴趣和能力。
第三单元写作《写人要抓住特点》课堂实录 2021-2022学年部编版语文七年级上册
抓住特点，写出精神——《写人要抓住特点》课堂实录新课导入老师：刚才我在同学们进入教室的时候，听到有一个男同学嘴巴里嘀咕了一句，说今天来上课的语文老师，好高呀！（学生笑）我的确是蛮高的，所以许多人看到我的第一眼就是“高”，因为这是我最显著的一个……学生齐答：特点！老师：对的，我今天要上的就是去写作文的时候如何去抓住人物的主要特点。
我想问问大家，平常我们去写作文时，都会运用哪些手法去抓住人物的主要特点？学生1：动作、语言、神态描写，还有心理描写……学生2：会把人物放在具体的事件当中去。
学生3：会用一些修辞手法。
老师：既然讲到修辞手法，我们都知道有哪些修辞手法去刻画人物呢？学生：比喻、拟人、排比、夸张……【设计意图】以自身特点为依托，拉近与学生的距离。
活动一捕捉特点老师：接下来，让同学们看看几幅画？要好好观察(PPT展示）老师：这个是谁？学生：成龙。
老师：那旁边的这幅漫画和成龙有没有不同？学生1：成龙的脸型变形了。
学生2：成龙的鼻子更大，有些夸张了。
老师：那好，我们看看两幅图，原图中成龙的鼻子显得有特色，漫画中就把他的鼻子画的更大，因为漫画的夸张是为了让人物的特点更加鲜明。
老师:第二幅是鲁迅，你们可以看书上的那幅鲁迅漫画，鲁迅漫画与原图相比，有没有用夸张手法？学生1：鲁迅先生的头发一根根像针一样笔直着。
学生2：还有他的胡子像个“一”字，很浓密，让他显得很严肃。
老师：第三幅图画是谁？学生：是岳云鹏，他的头好大，显得脸很夸张。
老师：是的，他的五官感觉都凝聚在了一起，显得头更大，脸更圆，跟原图一样充满了喜感。
刚才我们看的这几幅漫画都用了夸张，我们今天写作课就是用夸张这一手法来写出人物的特点。
【设计意图】漫画的本身就是对人物显著特征的夸张表现，通过漫画与原图的对比，能促进学生对“夸张”这一手法的认知，从而深入课堂内容的中心。
活动二品评夸张老师：平常我们接触到夸张，都是把它当作一种修辞手法使用，今天我们来更加深入的了解夸张，夸张它是有多种方式的，接下来我们一起来欣赏一下。
第三单元写作《写人要抓住特点》教学实录语文七年级上册
《写人要抓住特点》教学实录教学目标：1．能够发现人物特征2．能体会细节描写对于塑造人物的作用3．养成善于观察、善于积累的习惯，并能将这些信息形象地表达出来一、漫画导入师：大家认识她吗？（出示郎平漫画）她是女排精神的代言人。
师：若让你刻画她的肖像，你将抓住什么特点？（胡须、眉毛、智慧顶）师：抓住特点，精细勾画是漫画家的能耐，这节课我们就来学习怎样刻画人物形象？（板书：写人要抓住特点）三、如何刻画人物过渡：刻画人物的方法有哪些？（板书：外貌刻画、个性语言、动作神态、心理情感）师：怎样刻画人物的外貌呢？（一）外貌描写师：请看一段外貌描写的文字我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵阵烟雾。
请一个同学读师：这描写的是谁？（不知道）特点不明显，太笼统师：再看这段文字，写的是同一个人他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
大家齐读师：这段文字写了人物的什么特点？（瘦、寸发、胡须）师：能看出来是谁吗？（停顿一下）（有点感觉）师：再看一段文字我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
师：突出了哪两个细节？（长衫材质、烟嘴熏黑）师：看出是谁了吗？（鲁迅）（出示图像）师：通过肖像的描写可以看出鲁迅性格？（正直、刚毅）师：抓住人物特点，细腻刻画（板书：细腻）使特点明显师：抓住了特点怎样清晰地呈现给人们，这就要讲究一定的顺序（板书：顺序）师：鲁迅的外貌描写按什么顺序？（整体——局部）（头顶——躯干）师：这样层次就清晰特点更突出师：请看那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
姓名
李裕
单位
前省庄小学
级别
小学
要求
年级
四年级
学科
语文
案课例主题
《有顺序、抓特点的观察》
目标明确主题紧扣案例
案
例
背
景
本节课的《有顺序、抓特点的观察》是人教版四年级语文《观潮》的一个教学环节。本课针对学生在观察教学中存在的问题，引导学生学习写景课文的观察方法。使学生学习1、读懂。2、会读。3、学会精读。4、学会选择读书。学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
交待清楚事件发生的有关情况
案
例
描
述
创设情境，导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来以《观潮》为例。学习怎样有顺序、抓特点的观察，请观看微视频
分析观察过程
师：观看微视频时要理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方
生：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
2、师：看到什么景象？
生：风平浪静——一条白线——横贯江面——白色城墙——白色战马
二、描写顺序、角度、方法
师：按什么顺序描写？
生;从远到近
师：描写角度如何?
师：形？
生：仅如银线
师：色？
生：玉城雪岭。
师：声？
生：声如雷霆。
师：势？
生：吞天沃日。
师：采用哪些描写方法？
生：比喻渲染潮涌之状
夸张渲染潮涌之状
引用概括上文，增强作者这样写的逼真感和真实性。
师：小结、把海潮从远方奔涌到眼前时的形状、颜色、声势都生动地表现了出来，绘声绘色表现了涌潮这一壮美雄奇的景观。
描述
真实
语言
生动