五年级语文笔记第一课PPT
四、课文分析
课文以（窃读）为线索，以放学后急匆匆赶到 书店，到晚上依依不舍离开的（时间顺序） 和（藏身于众多顾客）、（借雨天读书）两 个（场景 ）的插入，表现了“我”对（读 书的热爱对知识的渴望）。
五、理解句子
1.我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖， 从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了， 没关系，我总算挤到里边来了。
这句话是人物（动作描写），写出了（顾客 多），突出了（我对读书的如饥似渴）。 2
2.我很快乐，也很惧怕-—这种窃读的滋味！ 快乐来源于在阅读中，书籍带来的智慧。 惧怕：害怕被书店店员或老板发现受到训斥、驱
赶。 窃读在这里指只读不买。 3.我像一匹饿狼，贪婪地读着。 比喻句。写出了我强烈的求知欲和对书的渴望。 4.记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。 “吃饭长大”是指身体的物质需求。 “读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。 粮食哺育的是一、正音 踮起脚尖（diǎ n) 支撑(ch ē ng) 暂时(z
à n) 倾盆大雨(q ī ng) 咽唾沫(y à n)(tu ò)
适宜(y í) 皱眉头(zh ò u) 贪婪(l á n) 腋下(y è) 二、易错字 窃惧撑沫酸趣顾 三、文学常识 《窃读记》作者是（台湾作家）（林海音），1
知识与智慧不断增长的人才是健康成长的人。3
六、写作手法 《窃读记》以（“窃读”）为线索展开叙述。
作者以（自语式的独白）和细致入微的动作 描写来表达自己的感情。
4
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人教版语文五年级上册第一课《窃读记》ppt
《窃读记》 人教版五年级上册第一课 shijian
2020/9/5
1
窃
2020/9/5
2
作者痴迷读书的句子有哪些？ 用“——”画出来。
2020/9/5
3
动作描写
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮踮起脚尖，从 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，
我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，
7
心理描写
我我有有时还时要还装要着皱装起着眉头皱，起不时眉望头着，街心不，时好像望说着：“街这心雨，，
害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！
再好大像些！说”：“这雨，害得我回不去了。”其
把实发，愁我的的表心情里和却快高乐兴的地内喊心着进：行“对大比些描！写再。写出 了“大我些”！为”雨天能够有充足的理由看书而感到高兴
，更加表现出我对读书的喜爱之情。
2020/9/5
8
说一说
作者痴迷读书，那你和身边的人呢？ 有没有特别痴迷一件事呢？请你说一 说。
2020/9/5
9
小练笔
请你把这痴迷的片段写一写吧。 （用上心理或动作描写）
2020/9/5
10
推荐阅读
《城南旧事》 《英子的故事》
2020/9/5
11
Hale Waihona Puke 再大找一人遍。的啊！腋它在下这里钻，原过来不去在昨。天的哟地方，了。把短头发弄乱了，没关系， 我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来， 再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
2020/9/5
4
动作描写
2020/9/5
1
窃
2020/9/5
2
作者痴迷读书的句子有哪些？ 用“——”画出来。
2020/9/5
3
动作描写
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮踮起脚尖，从 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，
我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，
7
心理描写
我我有有时还时要还装要着皱装起着眉头皱，起不时眉望头着，街心不，时好像望说着：“街这心雨，，
害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！
再好大像些！说”：“这雨，害得我回不去了。”其
把实发，愁我的的表心情里和却快高乐兴的地内喊心着进：行“对大比些描！写再。写出 了“大我些”！为”雨天能够有充足的理由看书而感到高兴
，更加表现出我对读书的喜爱之情。
2020/9/5
8
说一说
作者痴迷读书，那你和身边的人呢？ 有没有特别痴迷一件事呢？请你说一 说。
2020/9/5
9
小练笔
请你把这痴迷的片段写一写吧。 （用上心理或动作描写）
2020/9/5
10
推荐阅读
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2020/9/5
11
Hale Waihona Puke 再大找一人遍。的啊！腋它在下这里钻，原过来不去在昨。天的哟地方，了。把短头发弄乱了，没关系， 我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来， 再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
2020/9/5
4
动作描写
部编五年级语文上册第一课《白鹭》优秀ppt课件
部编小学语文五年级上册
课文导入
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》
当你读这句诗的时候，想 知道白鹭是怎样的吗？今天我 们就一起欣赏郭沫若先生所描 绘的，散文诗一般的《白鹭》。
作者简介
郭沫若（1892一1978年），原名郭 开贞，字鼎堂等。 四川乐山人，毕
业于日本九州帝国大学，现代文学 家、历史学家、新诗奠基人之一 、 中国科学院首任院长 、中国科学技 术大学首任校长 、苏联科学院外籍 院士 。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精巧 ）。 2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（ 精致 ）。
整体感知
课文围绕什么主题对白鹭进行描写的？
课文围绕“白鹭是一首精巧的诗”对白鹭进行描写的。
2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，作者一
开始就夸赞白鹭是__一__首__精__巧__的__诗___，作者在结 尾处也夸赞白鹭是__一__首__韵__在__骨__子__里__的__散__文__诗__。
二、选词填空。 嗜好 爱好
1.打篮球是我的（ 爱好），因为打篮球不仅可以锻炼身 体，还能增进大家的友谊。 2.他有吸烟这个不良（ 嗜好），因此身体很不好。
三、按要求完成句子练习。 1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）
_______我__们_______是____祖___国__的__花___朵__。__________。
适宜： 合适；相宜。 造句：这里气候温和，适宜人们居住。 嗜好： 特殊的爱好。 造句：他没有特别的嗜好，就喜欢看书。 美中不足： 虽然很好，但还有缺陷。 造句：我们去华山玩，没有看到日出，总觉得美中不足。
近义词辨析
相同点
不同点
课文导入
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》
当你读这句诗的时候，想 知道白鹭是怎样的吗？今天我 们就一起欣赏郭沫若先生所描 绘的，散文诗一般的《白鹭》。
作者简介
郭沫若（1892一1978年），原名郭 开贞，字鼎堂等。 四川乐山人，毕
业于日本九州帝国大学，现代文学 家、历史学家、新诗奠基人之一 、 中国科学院首任院长 、中国科学技 术大学首任校长 、苏联科学院外籍 院士 。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精巧 ）。 2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（ 精致 ）。
整体感知
课文围绕什么主题对白鹭进行描写的？
课文围绕“白鹭是一首精巧的诗”对白鹭进行描写的。
2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，作者一
开始就夸赞白鹭是__一__首__精__巧__的__诗___，作者在结 尾处也夸赞白鹭是__一__首__韵__在__骨__子__里__的__散__文__诗__。
二、选词填空。 嗜好 爱好
1.打篮球是我的（ 爱好），因为打篮球不仅可以锻炼身 体，还能增进大家的友谊。 2.他有吸烟这个不良（ 嗜好），因此身体很不好。
三、按要求完成句子练习。 1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）
_______我__们_______是____祖___国__的__花___朵__。__________。
适宜： 合适；相宜。 造句：这里气候温和，适宜人们居住。 嗜好： 特殊的爱好。 造句：他没有特别的嗜好，就喜欢看书。 美中不足： 虽然很好，但还有缺陷。 造句：我们去华山玩，没有看到日出，总觉得美中不足。
近义词辨析
相同点
不同点
部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀PPT课件
拓展发散世界ຫໍສະໝຸດ 国国鸟举隅瑞典 乌鸫（dōnɡ）
缅甸 孔雀雉
美国 白头海雕 日本 绿雉
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜·（y√í yì）
镜匣（jiá
·
x√iá）
清·澄（ch√énɡ dènɡ）
嫌弃（xán
·
x√ián）
蓑·毛（s√uō shuō）
望哨（sào
·
sh√ào）
（拟人、比喻）
白鹭钓鱼图
白鹭望哨图
晴天的清晨，每每看 见它孤独地站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白 鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是 清澄的形象化，而且具
有生命了。 白鹭低飞图
白鹭低飞的形象对乡居生活的人来说是美 的享受。
1白鹭
读唐诗，猜谜语
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
（打一动物）
作者简介
郭沫若 （1892—1978），原名
郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文学 家、历史学家、社会活动家，也是我 国新诗的奠基人之一。代表作有诗歌 《太阳礼赞》《天上的街市》《女神》， 历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
鹭
嫌
黛 匣
嵌 嗜
写一写
宜
将下列生字按结构分类。
鹤嫌朱嵌
框匣哨 恩韵
上下结构： 宜 嵌 恩 左右结构： 鹤 嫌 框 哨 韵 独体字： 朱 半包围结构： 匣
词语解释
1.合适；相宜。（ B ） 2.形容声音响亮而有节奏。（ A） 3.（水）清明澄澈。（ D ） 4.虽然很好，但还有缺陷。（ C ）
五年级上册语文第1课《白鹭》笔记
五年级上册语文第1课《白鹭》笔记一、生字词。
1. 生字。
- 鹭（lù）：上下结构，鸟字底。
注意与“路”区分读音。
- 嫌（xián）：左右结构，女字旁。
可组词“嫌弃”“嫌疑”。
- 喙（huì）：上下结构，口字底。
“喙”指鸟兽的嘴。
- 黛（dài）：上下结构，黑字底。
常用来形容青黑色，如“黛色”。
- 嵌（qiàn）：上下结构，山字底。
有把东西填镶在空隙里的意思，如“镶嵌”。
2. 多音字。
- 澄。
- chéng（澄清事实、澄澈）- dèng（澄清石灰水）- 散。
- sǎn（散文、松散）- sàn（散步、分散）3. 词语理解。
- 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
文中形容白鹭的外形精致美妙。
- 适宜：合适；相宜。
表明白鹭的色素和身段与环境搭配得恰到好处。
- 生硬：不自然；不熟练。
与白鹭的悠然姿态形成对比。
- 嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。
这里指白鹭独特的喜好。
二、文章结构。
1. 第一部分（第1自然段）- 开篇直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，总领全文，奠定了文章对白鹭赞美的感情基调。
2. 第二部分（第2 - 5自然段）- 具体描写白鹭的外形之美。
- 第2自然段描写白鹭色素的配合，“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”- 第3自然段通过与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出白鹭身段的精巧。
- 第4、5自然段细致描写白鹭的外形，如“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，展现出白鹭的静态美。
3. 第三部分（第6 - 8自然段）- 描写白鹭的生活习性，展现其动态美。
- 第6自然段写白鹭在清水田里钓鱼的画面，“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
”- 第7自然段写白鹭瞭望的姿态，“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
五年语文第一课ppt课件
课文解读
总结词
深入理解课文是学习语文的重要环节，有助于培养学生的阅读理解能力和思维能 力。
详细描述
本课的课文是一篇关于语文学习的文章，通过学习这篇文章，学生需要理解文章 的主旨、结构和语言特点，掌握文章的写作技巧和表达方式，同时能够运用所学 知识分析类似的文章。
语法结构
总结词
掌握语法结构是提高语言表达准确性和流畅性的关键。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
详细描述
本课涉及的语法结构包括句子结构、词语搭配和常见句型等。学生需要了解句子成分、句子类型和常见的词语搭 配方式，掌握常见的句型和表达方式，能够正确运用语法知识进行语言表达。
CHAPTER 03
课文分析
主题思想
主题思想
本文通过描述一个家庭的故事， 表达了亲情、家庭责任和爱的主
题。
主题思想分析
文章通过细腻的描写，展现了家庭 成员之间的情感纽带和相互扶持， 强调了家庭对于个人成长和幸福的 重要性。
CHAPTER 05
课后作业
阅读理解
总结词
提升阅读理解能力
详细描述
通过阅读课文及相关材料，理解文章的主题、结构和语言特点，培养阅读理解能力。
写作练习
总结词
锻炼写作表达能力
详细描述
根据所学课文的写作技巧和语言特点 ，进行模仿或创作，提高写作表达能 力。
复习巩固
总结词
加深知识记忆
详细描述
通过复习所学知识，加深对课文的理解和记忆，巩固所学内容。
人物形象更加立体和丰满。
人物形象的意义
通过对人物形象的塑造，本文展 现了家庭成员之间的多样性和复 杂性，有助于读者更好地理解和
体验家庭生活的丰富内涵。
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精品课件(共192张PPT)
读写训练：
这不仅是歌，更是一首诗，是一首 精巧 、 韵味无穷 的诗。白鹭无论是外形，还是内在，都 是一首散文诗。
读第11自然段，思考：为什么说白鹭是一首韵 在骨子里的散文诗？
“实在”和“韵”这两个词写出作者 对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。
白鹭实在是一首诗,一首韵在 骨子里的散文诗。
写法上有什么特点？
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低 飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不 就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵， 突出了白鹭优美而不张扬的特点。
1白 鹭
课前预习
霜衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
白
一树梨花落晚风。
鹭
——杜牧
助读资料我先看
白鹭属共有13种鸟类，其中有 大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭 ）和雪鹭四种体羽皆是全白，世 通称白鹭。大白鹭体形大，既无 羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形 中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭 和雪鹭体形小，羽冠及胸羽饰品 全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽 和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝 毛，常远销欧美等世界各地。
√ √ 适宜(yí yì)
清澄(cèng chéng)
√ √ 韵(yùn yòng)味 √ 镜匣(jiá xiá)
鹭
黛
嫌
嵌
匣 嗜
同音易混字
框 kuàng
字义：镶在器物的外围有支撑作用 或保护作用的东西。
组词：（镜框）（木框）（条条框框）
字义：眼的周围。
眶
组词：（眼眶）（盈眶）（夺眶而出）
五年级第1课古诗三首｜人教(共56张PPT)教育课件
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像
如
果
我
横坐在牛背上。 句意：放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家而去；
统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共111张PPT)
红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽苍
灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 结构 设计
白鹭lù
huì
长喙
xiá
镜匣
清澄 优美
适宜
dài
黛之
孤独
韵味
x嫌ián弃
qiàn
嵌在
悠然
蓑毛
画面
shì
嗜好
散文
我会读
qiàn lù
鹭嫌
huì
嵌
喙
dài
齐读最后3个自然段，说说在别人和 作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但 是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
——不，歌未免太铿锵了。
有节奏而响 亮的声音
又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
拓展延伸
鹭鸶
【唐】杜牧
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
课堂演练
一、根据课文内容填空。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！ 它的颜色美，形体 美，觅食、栖息 、低飞 的 画面更美！它给大自然增添了活力，给人留 下无限的遐想，无穷的乐趣。
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第二自然段写的， 从“色素的配合”和“身段的大小”写了 白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？ 哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读 课文，找出相关语句，说说体会。
身
段
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽苍
灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 结构 设计
白鹭lù
huì
长喙
xiá
镜匣
清澄 优美
适宜
dài
黛之
孤独
韵味
x嫌ián弃
qiàn
嵌在
悠然
蓑毛
画面
shì
嗜好
散文
我会读
qiàn lù
鹭嫌
huì
嵌
喙
dài
齐读最后3个自然段，说说在别人和 作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但 是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
——不，歌未免太铿锵了。
有节奏而响 亮的声音
又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
拓展延伸
鹭鸶
【唐】杜牧
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
课堂演练
一、根据课文内容填空。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！ 它的颜色美，形体 美，觅食、栖息 、低飞 的 画面更美！它给大自然增添了活力，给人留 下无限的遐想，无穷的乐趣。
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第二自然段写的， 从“色素的配合”和“身段的大小”写了 白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？ 哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读 课文，找出相关语句，说说体会。
身
段
部编版五年级上册语文1课《白鹭》PPT
精读课文 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
3.说说你对文中“实在”一 词的理解？
“实在”一词总结全文，写出作 者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。
精读课文
4.最后一段话在文中起什么作用？
最后一段话总结全文，点明文章中心， 照应开头，总结出白鹭是“一首韵在骨子里 的散文诗”，进一步说明白鹭本身就蕴含着 一种美。启发人们，要善于发现平凡常见的 美，珍爱生活中的一切。
sù yí hè xián zhū qiàn
素 宜 鹤嫌朱嵌
kuàng xiá shào ēn yùn
框 匣 哨恩 韵
词语解释
长喙：特指鸟长长 的嘴。本文指的是 白鹭长长的嘴。
水鸟用自己的长喙 捕鱼。
美中不足：大体很好， 但还有不足。本课指 的是白鹭不会唱歌是 缺憾。
他非常英俊，美中不 足的是有点近视。
这里作者用写意的手法描绘白鹭的体形美，作者 选用“增-减、素-黛；长-短、白-黑”四对反义词， 运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。可以看出作 者对白鹭的赞叹和喜爱。
精读课文 6.反复朗读，说说这段使用了什么样的修辞手法？
这段话运用了排比句式，以夸张的 手法，十分准确地赞美白鹭平凡朴素的 外在美，进一步说明了白鹭身体的每一 个部分都恰到好处。
课堂总结
作者郭沫若先生用诗一般的语言生动 地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表 达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾 呼应，意境悠远。
•谢 谢
拓展延伸
战国时宋玉在《登徒子好色赋》中写一 位美丽少女时是这样描写的：
“东家之子，增之一分则太长，减之一 分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；眉如 翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣 然一笑，惑阳城，迷下蔡。”
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精美课件(共69张PPT)
这句话用拟人和比喻的修辞方法，生动形象地写 出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外形上具体形 象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜， 一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
诵读中体会白鹭的美，受到美的熏陶。
最后三个自然段：加快语速，语气坚定 些，突出作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、 栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无 穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具 有了形美和神美。
清晨望哨图。这 是一幅静中有动 的画面，写白鹭 “孤独地站立于 小树的绝顶”上 的“嗜好”。
黄昏低飞图。这是 一幅动中有静的图 景。黄昏低飞的白 鹭，成了“乡居生 活中的一种恩惠”， 是因为它为乡居生 活带来“清澄”和 “生命”。
说说对下面句子的理解
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外形上具体形 象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜， 一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
诵读中体会白鹭的美，受到美的熏陶。
最后三个自然段：加快语速，语气坚定 些，突出作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、 栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无 穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具 有了形美和神美。
清晨望哨图。这 是一幅静中有动 的画面，写白鹭 “孤独地站立于 小树的绝顶”上 的“嗜好”。
黄昏低飞图。这是 一幅动中有静的图 景。黄昏低飞的白 鹭，成了“乡居生 活中的一种恩惠”， 是因为它为乡居生 活带来“清澄”和 “生命”。
说说对下面句子的理解
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。