苏科版八年级物理教案：第八章 力 复习课
苏科版复习课教案力与运动
苏科版复习课教案——力与运动一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解力的概念、作用效果及力的三要素；（2）掌握牛顿第一定律、第二定律及第三定律；（3）了解摩擦力的产生原因、类型及增大和减小摩擦力的方法；（4）掌握重力、弹力、摩擦力的方向和作用点；（5）能够运用力与运动的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力；3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生学习物理的兴趣，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学内容1. 力的概念、作用效果及力的三要素；2. 牛顿第一定律、第二定律及第三定律；3. 摩擦力的产生原因、类型及增大和减小摩擦力的方法；4. 重力、弹力、摩擦力的方向和作用点；5. 力与运动的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）力的概念、作用效果及力的三要素；（2）牛顿第一定律、第二定律及第三定律；（3）摩擦力的产生原因、类型及增大和减小摩擦力的方法；（4）重力、弹力、摩擦力的方向和作用点；（5）力与运动的关系。
2. 教学难点：（1）力的合成与分解；（2）摩擦力的计算；（3）运用力与运动的知识解释生活中的现象。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 运用实验、演示、讨论等方法，帮助学生直观理解抽象概念；3. 通过生活中的实例，使学生感受物理知识与实际的联系；4. 采用分组合作、互动交流的方式，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：以一个生活中的实例引入，如汽车的启动与制动，引导学生思考力与运动的关系。
2. 复习力的概念、作用效果及力的三要素：（1）引导学生回顾力的定义、作用效果；（2）复习力的三要素：大小、方向、作用点。
3. 复习牛顿定律：（1）回顾牛顿第一定律、第二定律及第三定律的内容；（2）通过实验或演示，帮助学生理解定律的应用。
4. 复习摩擦力：（1）讲解摩擦力的产生原因、类型；（2）介绍增大和减小摩擦力的方法；（3）通过实验或实例，让学生感受摩擦力的作用。
苏科版物理八年级下册第八章一、力弹力教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册第八章第一节“力弹力”。
本节内容主要包括力的概念、力的作用效果、弹力的概念以及弹力的产生。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，有力时物体形状或运动状态发生改变。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，即使物体发生形变；力可以改变物体的运动状态，包括物体的运动速度、运动方向以及是否运动。
3. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
4. 弹力的产生：当物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生弹力。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的作用效果。
2. 掌握弹力的概念和产生条件。
3. 能够运用弹力的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、力的作用效果、弹力的概念和产生条件。
2. 难点：弹力的产生原理，以及如何运用弹力的知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、小球等。
2. 学具：学生实验器材一套，包括弹簧、橡皮筋、小球等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示弹簧测力计的使用，让学生感受力的作用效果。
2. 讲解力的概念：力的定义、力的作用效果。
3. 讲解弹力的概念和产生条件：弹力的定义、弹力的产生原理。
4. 演示弹力的产生：通过弹簧、橡皮筋、小球的实验，让学生直观地感受弹力的产生。
5. 随堂练习：运用弹力的知识解释生活中的现象。
6. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
7. 课后作业：运用力的作用效果和弹力的知识，解决实际问题。
六、板书设计力的概念、力的作用效果、弹力的概念、弹力的产生七、作业设计1. 题目：运用力的作用效果和弹力的知识，解决实际问题。
答案：根据实际情况，选择合适的力的作用效果和弹力的知识，解释现象。
2. 题目：判断下列现象是否与弹力有关，并说明理由。
答案：与弹力有关。
因为物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生弹力。
苏科版物理八下第八章《力》word教案
苏科版物理八下第八章《力》w o r d教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第八章力知识梳理1．弹力和弹簧测力计A.形变物体的形状或体积的改变叫做形变．形变分为弹性形变和范性形变两种．如果物体形变后，撤去外力就完全恢复原状，这种形变称为弹性形变．如果物体形变后，撤去外力不能恢复原状，这种形变称为范性形变．作用在物体上的外力越大，物体的形变越大．B.弹力物体发生弹性形变时产生的力叫做弹力，弹力通常用符号F表示．如被拉长的橡皮筋、被拉弯的弓、被压短的弹簧、被脚踢的足球，被桌面支持的文具盒等，都会产生弹力，通常我们所说的拉力(包括提力)、压力(包括推力、支持力)都属于弹力．说明：弹力发生在两个物体互相接触，且互相挤压或拉伸的条件下，否则不会产生弹力．弹力作用在两个物体的接触面上．弹力的方向总跟形变的方向相反，与物体恢复形变的方向一致．C.力的单位在SI中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N．用手托起本册物理课本的力约为2 N，质量为50kg的人对地面的压力约为500 N．D．弹簧测力计(1)原理：在一定的范围内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比．说明：①弹簧的伸长是指弹簧伸长到的长度与弹簧原长之差．②弹簧测力计是用弹簧的伸长来反映所测拉力大小的，即用可见的物理现象来显示不可见的物理量的。
这是转换观察法的一个应用．(2)使用规则①在使用前，要先仔细观察弹簧测力计的量程和分度值，待测的力不能超过它的量程；要先检查指针是否对准零刻度线，若不准则应调零；要先轻轻拉秤钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住．②在测量时，被测的力要施加在秤钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其他阻碍．③当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须与刻度盘垂直，若指针不正好指在刻度线上，则在分度线以下的部分要进行估读．注意：弹簧测力计的示数是秤钩上所受拉力的大小．E．弹性势能发生弹性形变的物体具有的能量叫做弹性势能．如被张紧的弓、被拧紧的机械手表的发条、被拉伸的橡皮筋、与地面撞击时的排球等，由于它们都发生了弹性形变，所以都具有弹性势能．一个物体具有的弹性势能的多少与这个物体弹性的强弱和弹性形变的大小有关，同一物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越多．注意：只有物体在发生弹性形变时才具有弹性势能，当物体恢复原状后就不再具有弹性势能了．如被张紧的弓具有弹性势能，一旦张紧的弓把箭射出去，弓的弹性势能就转化为箭的动能，弓恢复原状后就不再具有弹性势能了．2．重力A.重力的概念及其大小的测量(1)概念由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力用字母G表示，地球以及地球表面附近空间中的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球，受力物体是物体本身．通常把物体受到的重力的大小简称为物重．说明：①宇宙中任何两个物体之间都存在引力作用．万有引力是牛顿首先发现的．②重力是由于地球的吸引而产生的，但重力不是地球对物体的引力，重力一般略小于地球对物体的引力，这一点将在高中物理中学到．(2)测量物重可以用弹簧测力计来测量，用弹簧测力计测物重时，把物体挂在弹簧测力计的秤钩上，当物体静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力．B．物重与质量的关系物重与它的质量成正比，其关系式为：G=mg．式中G表示物重、m表示物体的质量、g表示物重与质量之比．g约等于9．8 N／kg．其物理意义是：质量为1 kg的物体受到的重力是9.8 N，在不要求精确的情况下，可取g=10 N／kg．式中各个物理量的单位配套如下：G---N，m---kg，g---N／kg．说明：物重除与物体的质量有关之外，还与物体在地球上的位置以及物体相对于地面的高度有关，在太空中的物体处于失重状态，这一点将在高中物理中学到．C．重力的方向及其应用重力的方向总竖直向下的，这一知识在日常生活中有着较多的应用．例如建筑工人用重垂线检查墙壁是否垂直，用水平仪检查窗台是否水平．说明：①竖直向下是指垂直于水平面向下；②物体受到重力的方向不因物体是否运动以及怎样运动而改变．D．重心物体的各个部分都会受到地球的吸引，也都会受重力的作用，但在研究具体问题时，常把物体各部分受到的重力等效为集中在某一点，这一点为物体的重心，因此，物体重力的作用点就是物体的重心．对于形状规则，质量分布均匀的物体，其重心就在物体的几何中心，如均匀直棒的重心在棒的中点．均匀长方形薄板的重心在对角线的交点，均匀球体的重心在球心．要注意，重力是物体受到的力，这个力作用在物体上，但重心不一定都在物体上．因为一个物体受到的总重力可以看成物体中各个质点受到的重力之和．因此，物体的重心应由各个质点共同决定．重心是把各个质点用等效的方法聚合而来的．如一个均匀的环形圆板，从几何形状看环形部分是两个同心圆所夹的部分，中间是空心的，没有物体，然而它的重心却在圆心上，而不在物体上．再如木匠用的角尺，由两个粗细相同且互相垂直的木条构成，它的重心也不在角尺上．对于形状不规则物体的重心，可用悬挂法、支撑法找到(其原理是本册第十章中的“二力平衡”)，也可用作图法、计算法求出．物体的稳度跟物体的重心的位置有关．从重心引出的重力作用线．如果超过物体底部支承面的范围，物体就会翻倒，增大支承面积，降低重心位置，都可以增大物体的稳度．E．重力与质量的比较重力是一种力，质量是指物体所含物质的多少，二者有根本的区别，但它们在数量关系上有联系．它们的区别和联系，请同学们认真阅读下面的表格：F．重力势能物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能．如课桌上的文具盒、树上的苹果、空中的飞机等都具有重力势能．重力势能的大小跟物体的质量和物体被举高的高度有关．物体质量越大，被举得越高，其重力势能越大．弹性势能和重力势能统称为势能．动能和势能统称为机械能．⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧重力势力弹性势能势能动能机械能 说明：①决定重力势能大小的一个因素“高度”，在没有特殊指明的情况下，一般是指相对于地面而言的；②机械能之间以及机械能与其他形式的能之间都可以相互转化．3．摩擦力A.摩擦在自然界以及人们的日常生产和生活中，摩擦无处不在，根据摩擦的特征，摩擦可分为三类：如用钢笔写字时，手与笔杆之间的摩擦属于静摩擦，笔尖与纸之间的摩擦属于滑动摩擦。
2019-八年级物理下册第八章力复习教案(新版)苏科版
2019-2020年八年级物理下册第八章力复习教课设计（新版）苏科版课题教课目的第八章力课型1. 知道力的基本观点，会用弹簧测力计丈量力的大小复习2.知道力的作用成效，会使劲的表示图表示力的三因素3.加深对重力、弹力、摩擦力的认识4.能利用物体间力的作用是互相的解说与力相关的现象教课重难点学习要点：1．重力的大小与物体的质量相关，即G=mg2．力的丈量、力的三因素以及表示方法3．摩擦力影响因素4.力的作用是互相的，使劲的知识解说生活中的现象学习难点：使劲的知识解说生活中的现象教课准备教课课时 2 课时教课过程第一课时二次备课一、知识梳理：1.请你仔细回首和总结本章的学习内容，而后用树状图、表格或其余形式归纳本章的主要知识：定义：物体间力的作用是（施力体、受力体）改变物体的力力的作用成效使物体的发生变化力的三因素：、、。
力的单位：（N）定义：弹簧测力计的原理：力弹力重力弹簧测力计的使用方法：（口述）定义：方向：重心：重力的作用点大小：定义：当物体将要运动或运动时，遇到接触面的阻挡相对运动的力摩擦力影响滑动摩擦力大小的因素：增大有利摩擦和减小有害摩擦的方法二、疑难点辨析1.什么是力的表示图？重为 15N的小球在绳索作用下静止，画出小球遇到力的表示图。
2.如图一个人以 5 N 的力，沿与地面成 30°角方向斜向下使劲推质量为 1kg 的木箱，使劲的表示图法表示出这两个力。
3.P59 课本“反省与评论”T1.4.P59 课本“反省与评论” T2.三、当堂检测1．小明喝水时，不当心把玻璃杯掉到地板上，玻璃杯碎了，同时把地板也砸了一个洞，这说明___________________ ___。
2．某同学在利用弹簧测力计测物体的重力时，在挂钩上挂了一个空书包，弹簧测力计的示数为，该书包的质量是____ __。
3．古语云：“水往低处流，人往高处走”，此中的水往低处流是因为___________的作用。
4．如右图所示，使劲能够把直的钢卷尺弯成弧状，这说明 ____________ ______。
苏科版八年级物理下册第八章 一、力 弹力教案
教学反思：
本节课通过列举生活中“力”的现象，引发学生对力的探究兴趣，由学生实验自主探究感受力，教师引导、小组讨论得出力的概念，分析施力物体、受力物体。
弹簧测力计教学中，通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力，本节课内容贴切学生生活，学生大多能顺利掌握，由于时间限制，对简易弹簧测力计的制作没有深入探究，学生创新、实践能力没能得到升华，在第二课堂中，将引导学生制作简易弹簧测力计。
苏科版八年级物理教案：第八章 力 复习课
第八章力复习课一、教学目标1．知识与技能：(1) 理解力是物体对物体的作用；力的作用是相互的；(2) 掌握力的三要素，能运用力的示意图画出力的三要素；(3) 注重理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦。
2．过程与方法：(1) 对物体进行正确的受力分析，培养学生善于运用物理知识解释生活中的现象能力；(2) 经历测量力大小的实验，让学生熟悉测量仪器的用法。
(3) 通过对重力大小的影响因素、滑动摩擦力的影响因素的探究，培养学生进行实验探究和设计实验的能力。
3．情感态度与价值观：(1)从学生身边常见的物理现象出发引出问题，通过对问题的探究建立物理概念，再用概念去分析生活中的现象，体现了从感性上升到理性，再从理性回到实践中去；(2)通过探究活动学习了研究科学的基本方法，培养学生猜想和提出问题的能力，引导学生学会合作和交流，进行评估和表达。
二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦教学策略：先认识特殊力，再认识一般的力，要注意它们之间的联系；在摩擦问题中，静摩擦运用力的平衡知识来分析，滑动摩擦运用压力和粗糙度来分析。
2．教学难点及其教学策略：难点：对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象。
教学策略：在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答问题时要答在点子上。
三、设计思路通过对水平桌面上的木块在不同运动状态下的受力分析，贯穿本章知识要点进行复习。
通过实验，梳理出影响滑动摩擦力的因素，掌握正确使用弹簧测力计。
让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，培养学生自主设计实验的能力，让学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争意识。
四、教学资源1．学生实验器材：木块、弹簧测力计、布条等。
2．演示实验器材：木块、弹簧测力计、布条等。
3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
苏科版复习课教案力与运动
苏科版复习课教案力与运动一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能理解并掌握力的概念、分类、作用效果及测量工具。
（2）能理解并掌握运动和静止的相对性、速度、加速度等基本概念。
（3）能运用力的合成与分解、牛顿运动定律分析解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
（2）运用实验方法，培养学生的动手操作能力、观察能力及分析能力。
（3）运用数学方法，培养学生的计算能力及逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命、关注人类生存和发展的责任感。
二、教学内容：1. 力的概念、分类、作用效果及测量工具。
2. 运动和静止的相对性、速度、加速度等基本概念。
3. 力的合成与分解、牛顿运动定律的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：（1）力的概念、分类、作用效果及测量工具。
（2）运动和静止的相对性、速度、加速度等基本概念。
（3）力的合成与分解、牛顿运动定律的应用。
2. 难点：（1）力的合成与分解的计算方法。
（2）牛顿运动定律在复杂情境下的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引导学生回顾力的概念、分类、作用效果及测量工具。
2. 新课导入：讲解运动和静止的相对性、速度、加速度等基本概念。
3. 课堂讲解：讲解力的合成与分解、牛顿运动定律的应用。
4. 实例分析：分析实际问题，运用力的合成与分解、牛顿运动定律进行分析解决。
5. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一节课内容。
4. 观察生活中的力的现象，尝试用所学知识进行解释。
六、教学评价：1. 课堂讲解评价：评价学生在课堂讲解中的参与程度、理解程度和表达能力的提高。
2. 实例分析评价：评价学生在实例分析中的观察能力、思考能力、问题解决能力的提高。
3. 课后作业评价：评价学生在课后作业中的知识掌握程度、应用能力及自主学习能力。
苏科版八年级物理下册第八章一、力 弹力 教学设计
苏科版物理八年级下册第八章《一、力弹力》教学设计
六、板书设计：
力的概念 力的作用是相互的
使物体的体积、形状改变
力的作用效果 使物体的运动状态发生改变 力的三要素 力的示意图
力
工具：弹簧测力计
力的测量 力的单位：牛顿，简称“牛”，符号“N ”
弹力
重力的概念
常见的几种力 重力 重力与质量的关系G=mg
g 的意义（g=9.8牛顿/千克） 产生条件
摩擦力 决定摩擦力大小的因素
教学反思：
本节课实验丰富，学生在大量感性认识基础上建立抽象的力的概念，符合学生的认知特点，环节紧凑，过渡自然，收到很好的教学效果，为后继课程打下了良好的基础。
本节课由学生熟悉的生活体验切入，在民主活泼的氛围中，学生通过丰富多彩的实验活动学习力的知识，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”等教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。
另外，分组活动、参与式交流等探究教学方式的运用，学生的手、眼、脑全方位活动，充分调动学生的积极性，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生合作学习的能力，收到很好的教学效果。
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态发生改变
受哪些力的作用？
请用力的示意图来表 示出木块所受到的力。
木块受到桌面的支持 力，反之桌面有没有受到
木块的作用力？ 这一事例说明了什
么？
重力和支持力
学生活动，相互纠错
注意力的三 要素的正确表达
学生：桌面受到木块的压 力
二、重力 分析木块受到的重力 是怎样产生的？
学生：力的作用是相互的。
重力的大小和什么有 关？
的三要素。
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
体，画出这些力的示意图。 跟电线接触，与电线之间有力 的作用，所以电灯还受到电线 的拉力
电灯静止， 重力与拉力大小 应相等，因此， 画力的示意图 时，重力的线段 与拉力的线段应
一样长。
例２：如图，质量为３kg 的物体被 200N 的水平压在 竖直的墙壁上不动，此时
二、教学重点、难点 1．教学重点及其教学策略： 重点：理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦 教学策略：先认识特殊力，再认识一般的力，要注意它们之间的联系；在摩
擦问题中，静摩擦运用力的平衡知识来分析，滑动摩擦运用压力和粗糙度来分析。 2．教学难点及其教学策略： 难点：对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象。 教学策略：在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理
宇宙万物的一切
的生产和生活，都离不开
活动。
物体间的相互作用——
课件展示各
力。这节课我们来复习第
种生活现象，突
八章力。
出主题。
授课
一、力
什么是力？
学生：力是物体对物体的
如何知道一个物体受
作用。
到力的作用？
学生：根据力的作用效果：
1.力可以使物体发生形
变；
例如：木块静止放在
2.力可以使物体的运动状
桌面上，请大家分析木块
过程，抓住其中所体现的物理知识，回答问题时要答在点子上。 三、设计思路
通过对水平桌面上的木块在不同运动状态下的受力分析，贯穿本章知识要点 进行复习。通过实验，梳理出影响滑动摩擦力的因素，掌握正确使用弹簧测力计。 让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，培养学生自主 设计实验的能力，让学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争 意识。 四、教学资源
研究自行车上的摩 擦，哪些是有益的，哪些
是有害的？ 如何增大有益摩擦， 减小有害摩擦？
学生：归纳总结增大有益 摩擦、减小有害摩擦的方法。
课堂反馈 例１：电线下端吊着一盏 电灯，叫灯受哪些力的作 用？说出每个力的施力物
学生分析：地面附近的物 体都由于地球的吸引而受到重 力作用。除重力作用，电灯还
画力的示意 图时，要明确力
强调在弹性 限度范围内，弹 簧的伸长与拉力
成正比。
四、摩擦力 用弹簧测力计拉木块 （未动），观察弹簧测力 计有无示数？
分析木块在水平方有 没有受到力的作用？
受到什么力的作用？
学生讨论 学生回答、补充、纠正。
用弹簧测力计匀速拉 动木块，观察弹簧测力计
的示数？
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
第八章 力 复习课 一、教学目标 1．知识与技能：
(1) 理解力是物体对物体的作用；力的作用是相互的； (2) 掌握力的三要素，能运用力的示意图画出力的三要素； (3) 注重理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦。 2．过程与方法：
(1) 对物体进行正确的受力分析，培养学生善于运用物理知识解释生活 中的现象能力； (2) 经历测量力大小的实验，让学生熟悉测量仪器的用法。 (3) 通过对重力大小的影响因素、滑动摩擦力的影响因素的探究，培养 学生进行实验探 究和设计实验的能力。 3．情感态度与价值观： (1)从学生身边常见的物理现象出发引出问题，通过对问题的探究建立物理 概念，再用概念去分析生活中的现象，体现了从感性上升到理性，再从理性回到 实践中去； (2)通过探究活动学习了研究科学的基本方法，培养学生猜想和提出问题的 能力，引导学生学会合作和交流，进行评估和表达。
1．学生实验器材：木块、弹簧测力计、布条等。 2．演示实验器材：木块、弹簧测力计、布条等。
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
五、教学设计
教师活动
学生活动
点评
引入
明确力无处
星球的运动、动物的
不在,它左右着
奔跑、植物的生长、人类
学生：重力是由于地球的 吸引而受到的力
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
重力的方向如何？
学生：重力的大小和物体 的质量成正比
重力的作用点？ 重力怎样测量？重力 的表示符号及单位？
三、弹力 分析：木块受到的支 持力的施力物体是什么？ 支持力是怎样产生
的？
支持力是弹力的一 种。
物体对墙壁的压力是多 大？物体受到墙壁的摩擦 力是多大？若将水平压力 减小为 100N，此时物体刚 好匀速下滑，则物体受到 的摩擦力是多大？方向如
何？
学生自主分析评价
明确受力物 体；强调摩擦力 方向与物体运动 方向相反，大小 与重力平衡， 与压力大小无
此时木块在水平方向 上受到什么力的作用？
学生讨论
怎样区分静摩擦力与 滑动摩擦力？
讨论静止放在水平桌 面上的木块是否受到摩擦
力的作用？为什么？ 若是静止放在斜面上
的木块是否受到摩擦力的 作用？为什么？ 若木块受到滑动摩擦
力，其力的大小与哪些因 素有关？
如何设计实验来验 证?
学生讨论： 静摩擦力是物体在将要运 动时，接触面阻碍物体运动的
力； 滑动摩擦力是物体在滑动 过程中接触面阻碍物体运动的
力。
学生：没有；因为木块没 有运动的趋势。
学生：有；因为木块有斜 向下的运动的趋势。
引导学生区 分静摩擦与滑动
摩擦
明确一个是
学生：滑动摩擦力与压力、 有运动的趋势，
接触面的粗糙度有关，与接触 一个是在运动过
面积无关。
程中。
学生活动
学生自主探 究，加深印象。
什么是弹力？
竖直向下
重心 弹簧测力计；Ｇ；牛顿（Ｎ）
学生：桌面 学生：由于桌面产生弹性
形变而产生的
学生：物体发生弹性形变 时所产生的力。
由支持力联 想到压力、拉力， 它们都属于弹力
出示弹簧测力计，请 说明其工作原理。
设计弹簧测力计使用 说明书
学生：作用在物体上的外 力越大，物体的形变越大。
学生评价补充