北师大版数学三年级上第二单元看一看(一)
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观察一个物体
3.下面四幅图分别是谁看到的？实际看一看， 连一连。
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观察一个物体
4.右边的这些图分别是谁看到的？
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观察一个物体
5.下面这几幅图分别是谁看到的？连一连。
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观察一个物体
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同一物体，如果从不同的位置 观察就会得到不同的结果。
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观察一个物体
笑笑
妙想
淘气
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观察一个物体
笑笑
淘气 妙想
站在不同的位置，每 次最多能看到几个面？ 想一想，再看一看。
站在不同位置观察， 看到的面都不一样。
站在一个位置上观察， 最多能看到三个面。
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观察一个物体
淘气看到的与奇思 相反，鼻子向右。
妙想看到 的是正面。
笑笑与妙想相反， 看到的是背面。
奇思看到的玩具 熊鼻子向左。
北师大版 数学 三年级 上册
2 观察物体
观察一个物体
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
观察一个物体
课前导入
观察物体时一 定要全面观察。
猜一猜，这 是什么？
这是一只小兔子，背着一个大蘑菇。
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观察一个物体
探究新知
淘气
笑笑
妙想 按照“看图-找位置-想 形状”的顺序想一想。
下面三幅图分别是谁看 到的？想一想，连一连。
下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想， 再看一看。
（妙想） （笑笑） （奇思 ） （淘气）
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观察一个物体
课堂练习
1.把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置 看一看，最多能看到几个面？
最多能看到3个面。
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观察一个物体
2.想一想，下面三幅照片分别是哪位小记者拍 摄的？把他们的编号填在照片下面的括号里。
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看(一)》教学建议和教材课后习题解析
看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体）学习目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
编写说明学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。
本节课要继续发展观察物体的经验：一是能根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体；二是体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面；三是初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
本节课的主情境图是三名学生站在桌子的周围从不同角度观察桌面上的一个投票箱。
淘气贴近投票箱的后面，正低头对着投票箱的上面观察；笑笑站在投票箱的左侧观察；妙想站在投票箱的右前方观察。
投票箱的位置都在笑笑和妙想的水平视线之下。
·下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
三幅图分别是三名学生看到的投票箱的一个面、两个面和三个面的样子。
想一想，连一连，就是要根据上述直观图辨认淘气、笑笑和妙想分别看到的投票箱是什么样子。
通过这个活动，能够激活学生观察物体的已有经验，发挥他们的空间想象力。
·站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。
设计这个问题的目的在于让学生通过想象，先对问题的答案提出猜想——“每次观察最多只能看到三个面”，再尝试说明这个猜想的合理性。
通过上一个问题的活动，学生已经积累了一定的经验，比如妙想站的位置能看到投票箱的三个面，这是学生提出猜想的基础，接着再观察验证。
这个活动有助于发展观察物体的动经验，以及空间想象与推理能力。
·下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。
北师大版数学三年级上册第二单元作业设计看一看
互动游戏，激发兴趣
例：
四人为一小组，一人随意摆一动作， 其余三人每人站在不同的位置观察， 相互交流看到的内容？
这道题以四人为一小组，利用课间时间完成，相互之间不仅巩固了本节课的知识点， 同时提高义
问 题 ： 1. 请在自己家的桌子上摆放一个玩
偶小动物（要求准备的物品不能太 小） 2. 请站在这个物品的不同位置观察 拍照，结合图片用自己的语言描述 图片与自己所站的位置。
2. 在观察活动中积累数学活动经验,在判断,辨认活动中发展数学思考。 3. 经历观察物体的过程,培养学生的观察和分析能力,以及同学之间的
合作意识,丰富学生对空间的认识,体会直观思考的价值,发展初步的 空间观念。 4. 培养学生对观察物体的兴趣,形成良好的探究学习的情感和态度。
A必做题
把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一 看，最多能看到几个面？
北师大版数学三年级上册第二单元
看一看(一)
理论依据
1.在这一单元里学生学习观察立体图形，并学习从多方位观察 立体图形。 2.发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力.
学习目标
1. 通过实际观察,操作和比较,认识到从不同位置观察物体,所看到的形 状可能不一样;从不同的位置观察，最多只能看到三个面；
第一项必做题可以让百分之百的学生掌握，知 道从不同位置观察长方体形状的物体,最多只能 看到三个面；
B选做题
我要当一名小老师：用自己的语 言讲述出每只小动物分别看到的是哪一 面，并说一说为什么？
第二项选做题在基础作业的基础上增加了语言表述能力，让学生可以用自己在课堂上 学习到的数学语言，转化为自己的语言表述给爸爸妈妈，让学生增强自己信心，为了 能当上小老师，也会提高上课专注力；
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看(一)》教学设计
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（一）》教学设计一. 教材分析北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（一）》主要内容是让学生通过观察物体和图形，进一步理解物体的形状和空间关系，培养学生的观察能力和空间想象力。
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.认识和区分不同形状的物体和图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.学会用语言描述物体的形状和空间关系。
3.培养学生的观察能力和空间想象力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们对物体和图形的形状有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还对形状的识别和描述有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习进度，给予他们更多的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生认识和区分不同形状的物体和图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.培养学生用语言描述物体的形状和空间关系的能力。
3.培养学生的观察能力和空间想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和区分不同形状的物体和图形，培养学生用语言描述物体的形状和空间关系的能力。
2.教学难点：让学生学会用语言准确描述物体的形状和空间关系。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，加深对形状的认识。
2.采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，学会用语言描述物体的形状和空间关系。
3.采用分组合作法，让学生在小组活动中，互相交流、讨论，提高观察能力和空间想象力。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物和图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备PPT或黑板，用于展示和演示物体和图形的形状。
3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种形状的实物和图形，引导学生观察和认识不同形状的物体和图形。
例如，展示圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生说出它们的名称。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些物体的形状和空间关系，如桌子、椅子、书本等。
看一看(一)说课稿
北师大版小学数学三年级上册观察物体看一看（一）说课稿授课教师：三（2）班杨柳尊敬的各位老师，大家下午好！今天我说课的内容是《看一看（一）》，下面，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《看一看（一）》是北师大版小学数学三年级上册第二单元第一课时的内容。
这部分内容属于图形与几何。
在此之前，学生已经初步认识了长方体，能从两个角度观察辨认两个物体，这为本节课学习从多个角度辨认简单物体奠定了基础。
二、说学情根据皮亚杰的认知发现阶段理论，三年级的学生正处于具体运算阶段，思维具有可逆性，能进行反向思维和初步逻辑推理，具备一定的自学能力，但需要在老师的引导、启发下，来顺利完成本节课的学习任务。
根据以上对教材的分析和对学情的把握，我制定了以下教学目标：1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证等活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4.在与他人的合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
为了达到以上教学目标，我制定了以下教学重难点：教学重点：体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状，在相对位置观察物体的形状是相反的。
三、说教法学法为了突破重难点，我认为有多样化的教法学法才能更好的实施课堂，因此，在教法上，我将采用情境导入，讲授法以及小组讨论等教学方法，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，在学法上，我将引导学生独立思索，合作交流，从而体现归纳，推理能力，让学生多种感官参与到课堂当中。
四、说教学过程基于以上教学思路，接下来我将重点谈一谈我的教学过程，我把本节课分为了4个环节。
1.创设情境，导入新课用课件出示达芬奇画画的故事，用故事导入增加了趣味性，能充分调动学生的学习兴趣。
北师大版小学数学三年级上册二观察物体看一看(一)
看一看（一）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面是红红站在车的不同方向拍照的汽车图片，请找出与图相对应的方位词．（）A．后面B．前面C．右侧面D．左侧面2．下面是明明站在车的不同方向拍照的汽车图片，请找出与图相对应的方位词。
（）A．后面B．前面C．右侧面D．左侧面3．李明看到的茶杯形状是（）。
A．B．C．4．从上面观察，所看到的图形是（）。
A．B．C．D．5．笑笑看到的是（）。
A．B．C．6．下面的物体，从正面看是的有（）．A．B．C．D．7．2号相机拍摄到的照片是（）。
A．B．C．8．在不同的位置观察长方体盒子，最多能看到（）个面。
A．2B．3C．4二、填空题9．一辆火车从摄影师面前开过，摄影师拍摄了以下三幅照片，请你在（）内按摄影师拍摄的顺序标上①①①．10．写一写，下面的图分别是谁看到的？( )( )( )( )11．写一写，下面的图分别是谁看到的。
( )( )( )( )12．下面这些图分别是谁看到的？在下面的四幅图的括号中写上小朋友的名字。
( )( )( )( )13．从正面看，可以看到有________个小正方形。
14．下面的图分别是谁看到的?( )( )( )三、判断题15．从不同的位置观察同一个物体，都能看到三个面。
( )16．站在不同位置看物体，看到的形状肯定会不同。
( )17．站在不同的位置观察一个正方体木块，最多能看到6个面。
( )18．从左边看，看到的形状是．( )四、解答题19．下面两幅图分别是谁看到的？20．想一想，下面的三幅图分别是谁拍到的？把他们的编号写在图片下面的括号里．21．一个正方体，各个面上分别写着数字1～6，从不同的角度观察，情况如下图所示。
猜猜这个正方体相对的两个面上的数字各是几。
22．瑾瑜：“我看到的那一面画了个红‘十’字。
”文昊：“我看到的那一面上写着‘捐款箱’。
《看一看(一)》教学设计含教学反思三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在探索中获得成功的体验。
二、教学内容1. 教科书第30页“看一看”。
2. 教科书第31页“练一练”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 教学难点：用自己的语言描述图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：教科书、PPT课件。
2. 学具：各种平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾之前学过的平面图形，为新课的学习做好铺垫。
3. 练习：让学生完成教科书第31页“练一练”，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生完成教科书第31页“做一做”，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：由三条边和三个角组成。
4. 圆：由一条曲线组成，曲线上的所有点到圆心的距离都相等。
七、作业设计1. 让学生完成教科书第31页“做一做”。
2. 让学生回家后观察家里的物品，找出长方形、正方形、三角形和圆，并用自己的语言描述图形的特征。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成？学生在课堂上的表现如何？2. 教学内容是否合适？是否需要调整？3. 教学方法是否有效？是否需要改进？4. 学生对知识的掌握程度如何？如何提高学生的学习效果？5. 作业设计是否合理？是否需要调整？6. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？7. 如何提高学生的观察、操作、交流能力？8. 如何培养学生的合作意识和解决问题的能力？重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
三年级数学上册教学详案-第2单元1看一看(一)(北师大版)
1 看一看(一)本课学习的是教材第13~14页的内容。
教学内容分两个层次:一是教材第13页呈现了三名学生站在桌子的周围从不同角度观察桌面上的一个投票箱情景图,通过情景图解决以下三个问题:(1)下面的三幅图分别是谁看到的?想一想,连一连。
(2)站在不同位置,每次最多能看到几个面?先想一想,再看一看。
(3)下面四幅图分别是哪位同学看到的?先想一想,再看一看。
引导学生经历从不同位置观察物体的过程,体验从不同的角度观察物体。
二是教材第14页练一练,教材通过礼品盒、话筒、电视机、灯笼等进行实物观察,在现实情景中,充分体验观察位置和角度与看到的简单物体之间的对应关系,促进学生空间想象力的发展与空间观念的建立,使学生找到不同的位置观察一个物体的方法,培养学生的观察能力,体会数学无处不在,锻炼学生的判断能力。
1.能根据直观图或照片辨认从不同位置观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体、每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。
【重点】能判断从前、后、左、右位置观察物体时所看到的形状。
【难点】能判断从左右位置观察物体时所看到的形状。
【教师准备】长方体的箱子、小熊玩具、PPT课件。
【学生准备】彩笔。
师:小朋友你们喜欢拍照吗?老师这儿有两种照片,你知道是拍的哪儿吗?PPT课件显示两张照片,一张是从教室的前面拍的,一张是从教室的后面拍的。
预设生:教室。
师:仔细看看它们有什么不一样?预设生1:一张是从教室前面拍的。
生2:一张是从教室后面拍的。
师:拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?预设生:站在不同的位置去拍照片,得到的照片是不一样的。
师:通过两张照片我们知道在不同的位置拍摄出的照片不同,而在生活中如果要观察一个物体,也可以从不同的位置观察,今天我们来研究一下如何观察物体。
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看(一)》说课稿
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（一）》说课稿一. 教材分析《看一看（一）》是北师大版数学三年级上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生通过观察和描述物体的位置，培养学生的空间观念和语言表达能力。
教材以学生熟悉的教室情境为背景，引导学生观察和描述不同物体的位置，从而引出利用数对表示物体位置的方法。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和语言表达能力，他们在生活中也经常会描述物体的位置，如“我的铅笔在桌子上的第二行第三列”。
但部分学生可能对用数对表示物体位置的方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我注重引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并通过自主探究、合作交流的方式，归纳总结出利用数对表示物体位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地用数对表示物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、描述、操作等活动，培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。
2.教学难点：让学生能熟练地用数对表示物体的位置，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、自主探究法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：以教室情境为背景，引导学生观察和描述不同物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生尝试用数对表示物体位置，引导学生发现数对表示物体位置的方法。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享各自的方法，引导学生总结出利用数对表示物体位置的规则。
4.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用数对表示物体位置的方法，提高学生的运用能力。
5.课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
北师大版小学数学三年级上册第二单元 第1课时《看一看(一)》示范课教案
第二单元观察物体第1课时看一看（一）教材分析：本节课所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。
教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
1/ 8教学目标：1、能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、知道从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多只能看到3个面。
3、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点：知道从不同位置观察物体最多只能看到3个面。
教学难点：能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学过程：2/ 83/ 8师：同学们说得有理有据,很好。
那么站在一个位置观察长方体，最多可以看到几个面呢？老师先请同学们猜想最多能看到几个面，再请个别同学示范观察描述什么情况下只能看到1个面，站在什么位置可以看到两个面，站在什么位置观察可以看到3个面……4/ 8师小结：站在一个位置上观察，最多能看到3个面，最少能看到1个面。
为什么每次最多只能看到三个面？师：同学们可真棒，能够辨认从不同位置观察到的长方体的形状。
老师决定送你们每个小组一个礼物，看看这是什么？教师展示课前准备的玩具熊。
师：接下来我们就一起来观察一下我们的小礼物吧。
请学生汇报：你坐在小熊的哪边？你看到了小熊的什么？你们看到的图形一样吗？（让每个学生体验从不同位置全面的观察小熊）师：奇思、妙想、淘气、笑笑也在观察小熊，下面的四幅图分别是谁看到的呢？5/ 8师总结：1.从不同的位置看到的物体的形状是不相同的。
2.从相对两个位置观察物体时，所观察到的物体的方向正好相反。
北师大版三年级上册第二单元《看一看(一)》教学设计含教学反思
北师大版三年级上册第二单元《看一看（一）》教学设计含教学反思教学内容：北师大版三年级上册第二单元第一课时《看一看（一）》教材分析：本节课属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到观察一个物体最多可以看到三个面和从相对位置观察物体，为下一节学习从不同位置观察两个物体的相互关系打基础，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，初步发展学生的空间观念。
学情分析：学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或者直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。
本节课要继续发展观察物体的经验,教材以三个问题串呈现：问题1能根据照片或者直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体。
（为什么观察到的不同？）；问题2体验从不同位置（角度）观察长方体，每次最多只能看到几个面？（为什么最多只能看到3个面，有助于空间思维的培养）；问题3辨认从4个不同角度观察到的玩具，初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
（能说明思考的过程，培养空间思维，发展空间观念）教学目标：1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点：经历站在不同位置，每次最多能看到几个面的活动过程，教学难点：明晰从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
学具：长方体纸盒、毛绒玩具小熊教学方法：引导法、观察法、操作法、小组合作等教学过程：一、观察与表述，创设情景猜想并质疑师：同学们，我的朋友出去旅游拍了一些照片，你知道他们一行几个人吗？我给大家提供一些信息，看看你们能不能判断出来。
（出示侧面照1）生1:1人。