浅谈中小学景观设计

浅谈中小学景观设计摘要：学校是培养人才的地方，校园绿化可以改善学校生态环境，形成优美的校园景观，并营造高雅的校园文化气氛，对长期生活在其中的师生产生持久的、潜移默化的影响，从而达到环境育人的目的。

中、小学生正处于人生中成长的重要阶段，优美的校园对其自身素质的培养和正确人生观的形成具有重要的意义。

本文结合广州市金沙洲居住新城B3710B02地块中学项目案例分析中小学景观设计的要点、发展方向等。

关键词：中小学校；景观设计；设计原则；方案设计一、项目概况广州市金沙洲居住新城B3710B02地块中学项目，南侧紧邻广佛高速公路，东南角为广佛高速与环城高速所形成的立交，环境极其吵杂；东侧面临武广客运专线，建成后对用地影响较大；基地西侧和北侧乃金沙洲居住新城规划的居住用地，山水环绕，环境优越，总平面图见（图1）。

规划总用地面积33124m2，划分为普通教学行政、实验专教、实验园区、生活、体育运动五大区域，规划建设为42班的完全中学。

总平面图（图1）二、设计原则与设计指导思想学校是教书育人的场所，景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使人感到安全舒适，校园景观建筑还能对学生的行为产生积极的引导作用。

本次设计的目的是将校院各分散功能建筑进行整合，通过相互联系的道路、连廊、广场、院落等过渡空间将它们组合成一个有机整体，构成多层次、多变化的建筑空间，达到景观文化与校园文化意境的和谐统一，创造符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活家园，使其精髓在景观环境的设计中得以延续和强化。

该设计以把B3710B02地块中学建设成为生态型现代化校园、金沙洲居住新城标志性建筑为设计原则与设计指导思想，努力做到：1、方案设计充分考虑周遍环境，以“人”为本，突出绿化服务功能：校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。

2、充分体现现代教育理念、校园文化特色，突出“教书育人”的气氛：充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度。

3、统筹安排、科学管理、合理划分功能分区和进行交通流线设计，各区间既保持相对独立，又便于紧密联系。

达到“外观现代化、布局人性化”的建设目的；4、强调建筑的先进性、实用性与经济性的统一；5、注重建筑及景观的标志性与可识别性。

注重建筑与环境相结合，因地制宜，努力营造出亲切和谐的校园氛围；6、建筑造型风格清新、活泼，有一定的视觉冲击力，成为该地区的标志性建筑。

三、方案设计项目基地为扁长契形的特色用地，建筑物空间灵动简洁，结构体系清晰，有利于工期紧张的土建施工能迅速开展；正南北向布局，有利于通风采光和建筑节能；建筑平面布局设计上适当采用重复的设计，使建筑造型兼具韵律美感的同时，强化校园的整体性。

根据整体景观布局以及局部景观设计的要求，先整体后局部，逐步设计，主要划分为普通教学行政、实验专教、实验园区、生活、体育运动五大区域。

1 普通教学行政用地的北侧设置校园主出入口和后勤出入口，环境相对优良，从西往东依次布置为高中部、初中部、行政部。

教学楼作为学校建筑群中最重要的组成部分，它不仅仅是营造一个严肃认真，充满教学气氛的教授知识的场所，更重要的是要为师生们提供多层次、生动、优美的学习、交往空间，因此，如何在做到与周围环境充分对话的同时，为师生们创造出一个更为自由开放的人性场所，就成为我们迫切需要解决的中心问题。

我们所设想的教学楼是一个老师和学生、学生和学生、老师和老师之间热烈探讨学术问题，交流知识的多样化的场所集合。

我们通过广场、庭院、敞厅、连廊、景观塔以及大平台等一系列公共活动空间将功能组织、流线组织、景观组织统一起来，不仅满足了拟定的功能需要，同时又提供了产生新功能的可能。

使公共空间成为可以有创造性活动的空间；在立面造型上，各个单体采用统一的建筑风格，而具体的建筑单体设计以不同的手法凸现符合其建筑性格的自我形象。

教学区的设计因考虑到此处为学生的主要学习场所，所以在教室楼北侧底层设置成吊脚架空绿化层（高度小于 2.2m）种植荫生绿色植物，有利于通风节能，不仅满足了学生们的学习，也可以使他们在闲暇之际，一边休息一边学习，给学生一种学而不累的景致。

教学楼采用院落式布局，初中部、高中部以及宿舍区分别形成围合式院落，不同院落又自成节点中心，形成网格化的人文场所，做到既相对独立又紧密联系；通过立体风雨长廊连接，形成韵律的美感，院落空间相互连通借景。

利用初中部与高中部之间的空间形成开阔的校前主广场，宽阔的广场为的是学生们在学习之后可供学生们和老师们学习、娱乐、聊天等。

2 实验专教实验专教布置在基地南部，南北风廊引申出南北向的空间轴线，向南通过半开放式庭院，穿过实验教学区延伸至图书馆，形成南北方向的空间轴线。

与实验楼与初中部，高中部之间形成半开放式庭院，向西穿过高中部庭院延伸至教学园地，向东经过宿舍区和体育馆延伸体育场，形成东西方向的空间轴线，营造积极向上的氛围。

3实验园区实验园区布置在基地的西侧，使得教学区尽量远离垃圾压缩站的污染。

4生活基地的东北侧为舒适惬意的生活区，通过园林绿化，以及立体走廊将各个分区紧密有机地联系的同时，又明确区分开来；宿舍楼位于厨房餐厅上部（卫浴下方采用夹层、架空层与餐厨空间分开），节省用地且能充分利用餐厨的屋顶形成屋顶花园。

5体育运动区运动场选择了基地的东侧，此地远离学习区与生活区，对学生们在校内的学习没有影响。

对武广客运专线做出退让，使校园远离噪声的影响。

三.绿化及景观设计1立足实际突出绿地的功能实效性。

校园作为学生学习、生活的场所，特定的因素和使用主体决定了环境的基本特点。

作为总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性值得关注。

通过分析不难看出，一般来说校园内的休闲绿地不会承担诸如大型集会、观光、儿童活动等功能，学生对其要求无外乎能够满足举行以班级为单位的小型聚会、小型活动、交流、读书、休憩等。

因此，在平面布局设计上就注重分析这些因素，立足实际，以学生为本，创造出不同要求的多样空间，在有限的用地内营造最大的交往空间，关键在于空间的流动性。

一个空间，只有当它具有可动性的时候，才能有“极大视觉空间感无限”的可能。

根据这一指导思想，我们力求在学校中创造出多层次、具有流动性的聚合与交往空间，真正达到美观、实用。

如：校园广场、庭院设计成大小变化、高低错落、相互流通的灵活关系。

主入口一进来是一个宽阔的广场，不仅是一个主要的景观节点，同时也是南北主轴建筑群的起点。

庭院之间的相互渗透咬合，结合植物配置成生态走廊，空间分而不隔，在形态上形成了校园开敞空间序列；教学行政区通过开敞空间、绿化连廊，将多个庭院之间的景观相互渗透，突出环境的整体延续性，视觉效果显得更为层次深远，通过此类的细部处理构成集学习、休息于一体的全园林式校园。

2注重立意突出环境感染力“有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。

因此，校园具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标。

设计时应从构思立意入手，创造能够产生积极作用的环境氛围，使莘莘学子从环境中也能受到教育和启迪，从而激发他们立志成才的信心和决心。

如基地西侧主入口的标志性高塔不仅仅是视觉上的空间印象，更是精神上努力向上的契合点。

标志塔经过高中部院落到实验楼，最后到宿舍区与体育馆的东西空间主轴，将三大院落串联成整体，形成教与学，生活与运动的趣味共享空间，充分体现现代教育精神。

3简洁明快突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳，最忌我国曾出现过的广场热、草坪热，大家盲目攀比，到头来不伦不类，毫无品位可言。

校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。

同时考虑服务对象的要求，设计时还注意体现了时代特征，运用现代的设计”语言”和材料表现主题，显现时代的风格。

如：教学楼以群体形象出现，相对集中成形。

教室为南北朝向，首层局部架空，与楼间庭院形成一个联合的大空间。

采用组团感强的屋顶飘架，强化各自的院落感，同时形成强烈的韵律美感。

整个建筑群用长廊贯穿始终，建筑形象轻巧通透。

以现代的手法从新演绎点线面的关系，利用体快的穿插和组合形成了丰富的造型。

群体形象完整统一，空间变化丰富，表现出现代教学建筑的浓郁气氛。

四、方案设计体会本方案结合校园整体布局的特点，设计中采用空间多样性的处理手法，设计以不同品质的空间，满足了使用者的不同需求，提供了各种不同的交往空间，从而大大增加了环境的亲和力，达到人与环境和谐相处，在细节上精雕细琢具有可看性、知识性，丰富大家的知识，景观建筑采用鲜艳的色彩处理，明暗对比，交往空间曲直结合，达到虚实相生，灵动有致的效果。

设计力图营造出一个清新、严谨而富有活力的校园形象。

在这次景观方案设计中，尽量体现“以人为本”的创作风格，方案既能满足学校实用功能的需求，又提升了校园的品质，绿化美化了校园，使校园形成一种具有时代文化特征的现代风格。

同时，在景观的寓意及内涵上力求体现奋发上进的主题，以寓教于学，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

总的来说，本方案通过在环境中体现校园精神，给学生提供了一个具有浓郁学习氛围的环境，满足了当代校园景观的需要。