在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略
一、活动主题的确定
首先，需要确定活动的主题，比如可以选择本地特色小吃、节日食品等。
这个主题要有代表性和特色，能够引起孩子们的兴趣和好奇心。
同时也可以根据园所周边的文化特色来确定活动主题。
二、活动时间的安排
确定好主题后，就需要安排活动的时间。
可以选择在适当的时间进行，比如在某个传统节日或者本地美食节的时候，这样能够更好地展示活动主题，吸引孩子们的注意力。
三、活动形式的设计
在活动的形式上，可以采用多种方式进行展示。
首先可以邀请亲朋好友来幼儿园分享自己的美食制作技巧、食材来源等。
比如可以邀请当地的知名厨师或者家庭主妇来现场教授孩子们如何制作本地特色小吃等。
此外，还可以在教室里设置美食展柜，展示当地特色美食，给孩子们带来视觉的享受。
四、活动推广的方法
活动的推广也是十分重要的，只有让更多的人知道活动，才能够得到更好的参与。
在推广方面，可以采用多种途径，如宣传单、微信朋友圈、幼儿园公众号等。
此外，还可以邀请媒体进行报道，吸引更多的人关注活动。
五、活动后续的跟进
在活动结束后，也需要进行跟进和评估，整理孩子们的反馈意见，以便于在以后的活动中能够更好地改进。
同时，也可以根据孩子们的反馈意见，制定更为实际、更为贴近孩子们的活动方案。
总之，在幼儿园开展家乡传统美食特色活动，要采用多种策略手段，让孩子们更好地了解和认知本地的文化特色，培养他们的品尝和欣赏能力，增强他们的文化自信心。
幼儿园特色饮食文化活动传统传承方案
幼儿园特色饮食文化活动传统传承方案一、引言在当代社会，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视，而幼儿园特色饮食文化活动是其中非常重要的一部分。
为了让孩子们在营养均衡的能够感受到我国传统饮食文化的独特魅力，幼儿园需要设计一些传统传承方案，从而让孩子们在健康成长的同时也能够了解中华美食的传统。
二、幼儿园特色饮食文化活动的目标1. 传承中华优秀饮食文化，让孩子们熟悉我国传统饮食的种种美味。
2. 培养孩子们的饮食文化素养，让他们在日常生活中懂得尊重传统并且享受健康饮食。
3. 提高孩子们的饮食健康意识，让他们知道如何选择健康的食物，培养正确的饮食习惯。
三、幼儿园特色饮食文化活动的具体方案1. 举办传统美食品尝活动为了让孩子们亲身体验我国传统美食的魅力，可以在幼儿园内举办传统美食品尝活动。
可以邀请专业的厨师团队，为孩子们烹饪传统的中华美食，比如饺子、汤圆、月饼等。
可以邀请家长一同参与，让孩子们在家长的陪伴下品尝美食，增进亲子感情。
2. 组织传统食材认知活动在幼儿园内，可以组织一些有趣的传统食材认知活动，比如组织孩子们去市场挑选传统食材，或者组织农场参观活动，让孩子们了解传统食材的来源和种植过程。
通过这些活动，可以让孩子们对传统食材有更深入的了解，培养他们对饮食的敬畏和热爱。
3. 开展传统饮食文化DIY活动在幼儿园内，可以开展一些传统饮食文化的DIY活动，比如包饺子、做汤圆等。
通过动手操作，让孩子们更加深入地了解传统美食的制作过程，增强他们的实践能力，也增强了对传统美食的热爱。
四、对幼儿园特色饮食文化活动的思考和总结幼儿园特色饮食文化活动是培养孩子们对中华传统饮食文化的重要途径。
通过让孩子们亲身体验传统美食、认知传统食材，以及参与传统饮食文化的DIY活动，可以让孩子们在幼小的年纪就对我国传统饮食文化有深刻的了解和热爱。
这对于培养孩子们的饮食文化素养、提高他们的饮食健康意识有着非常重要的意义。
个人观点：我认为幼儿园特色饮食文化活动不仅仅是一种教育活动，更是一种对传统文化的传承和发扬。
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动是一项有意义的教育活动，可以帮助幼儿了解和认识自己的文化传统，并培养他们的调查研究和创新能力。
以下是一些策略来开展这样的活动：
1. 目标设定：
设定明确的目标，例如让幼儿了解自己家乡的传统美食特色，培养他们的饮食文化意识等。
2. 调查准备：
教师可以提前准备一份调查问卷，让幼儿和家长一起填写，了解每个幼儿的家乡传统美食特色，例如他们喜欢的菜肴、食材等。
老师也可以进行资料搜集，了解家乡传统美食的历史背景和特点。
3. 研究和展示：
以小组形式组织幼儿进行小研究。
每个小组选择一个具有代表性的家乡传统美食进行深入了解，包括菜谱、食材、制作工艺等，并制作简单的展板或模型来展示。
鼓励幼儿和家长一起制作家乡传统美食，将制作过程和经验记录下来，形成一本小册子。
4. 美食品尝：
组织幼儿和家长一起举办传统美食品尝活动。
可以邀请一些志愿者家长或专业厨师，带来一些家乡传统美食给幼儿品尝，让他们亲身体验家乡美食的味道。
幼儿可以制作一些简单的家乡传统美食，和家长一起品尝和分享。
5. 汇报和交流：
组织一次家乡传统美食特色活动展示和交流会。
每个小组可以向幼儿和家长展示他们的研究成果，包括展板、模型、小册子等。
幼儿和家长可以互相交流和分享家乡的传统美食经验，增进彼此之间的了解和沟通。
6. 延伸活动：
除了上述活动之外，还可以组织幼儿参观当地的传统市场、农田或农村，了解传统农耕文化和食物来源的方式。
可以邀请一些具有特色的餐馆或烹饪爱好者来幼儿园进行特色美食展示和讲解。
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略为了在幼儿园中开展家乡传统美食特色活动，我们需要制定一系列策略来确保活动的成功和有效性。
以下是一些可能的策略：1. 调查和了解家长和教职员工的家乡传统美食。
可以通过问卷调查或走访家长来收集信息，确定哪些美食是值得推广的。
2. 设立传统美食展览区。
在幼儿园中设置一个专门的展览区，展示各种家乡传统美食的图片、介绍和相关展品。
可以借助多媒体设备，展示家乡传统美食的制作过程和特色。
3. 组织传统美食比赛。
邀请家长和教职员工参与传统美食的制作比赛，为他们提供展示自己技能的机会。
设立评审团，对参赛作品进行评价和奖励。
4. 开展传统美食制作体验活动。
安排专业的厨师或家长志愿者来幼儿园，向孩子们展示如何制作传统美食。
孩子们可以亲自动手参与，体验制作过程，并品尝美食。
5. 组织传统美食品尝活动。
邀请家长和教职员工带来自己家乡的传统美食，进行品尝和分享。
可以邀请一些专业人士或当地的名厨来分享他们关于传统美食的经验和故事。
6. 制作家乡美食手工艺品。
让孩子们利用纸板、彩纸、剪刀等材料，手工制作与家乡传统美食相关的艺术品或装饰品。
这样可以增强孩子们对家乡传统美食的认识和兴趣。
7. 开展家乡美食知识问答竞赛。
组织一个小型的问答活动，测试孩子们对家乡传统美食的了解程度。
可以设置奖品以激发孩子们的学习兴趣。
8. 组织家乡美食展销活动。
邀请家长和教职员工参与一个小型的展销活动，让他们能够亲自制作和销售家乡传统美食。
孩子们可以作为助手帮助他们，学习销售技巧和合作能力。
9. 举办家乡美食节。
以家乡传统美食为主题，组织一次大型的美食节活动。
邀请当地的食品厂商或餐馆提供特色美食，同时可以设置游戏、表演、舞台剧等娱乐活动。
10. 制作家乡美食食谱。
邀请家长和教职员工分享自己家乡传统美食的食谱，并制作成手册或小册子。
这样孩子们可以在家乡传统美食活动结束后继续学习和尝试制作家乡美食。
通过以上策略，我们可以在幼儿园中开展丰富多样的家乡传统美食特色活动，让孩子们更好地了解和体验家乡的文化传统。
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略引言：家乡传统美食是一个地区的文化和历史的重要组成部分，也是幼儿园开展多元文化教育的重要资源之一。
通过开展家乡传统美食特色活动，可以帮助幼儿了解自己的家乡文化、增强身份认同感，培养对传统美食的热爱和传承意识。
本文将探讨在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略。
一、确定活动目标和内容1. 目标：确定开展家乡传统美食特色活动的目标非常重要，例如帮助幼儿了解家乡传统美食的特点、制作方法和文化背景，培养幼儿对传统美食的热爱和健康饮食意识。
2. 内容：活动内容要有针对性和系统性，考虑到幼儿的年龄特点，可以选择一到两道家乡传统美食作为活动的主题，引导幼儿了解食材的来源、制作过程，学习各种烹饪技巧，并结合手工制作、故事讲述等方式，将传统美食的制作与文化背景联系起来。
二、制定教学策略1. 教师引导：在活动中，教师应该以导引的方式引导幼儿的学习，提供相关的知识、技能和资源，并与幼儿进行互动，激发幼儿的兴趣。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，播放与家乡传统美食相关的视频、图片和音乐，让幼儿可以通过视听方式了解家乡传统美食的特点和背景。
3. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演活动，让幼儿扮演厨师、顾客等角色，感受传统美食的制作和品尝过程，增强他们的参与感和体验感。
4. 参观体验：带领幼儿参观本地市场或农田，了解家乡传统美食的食材来源，让幼儿亲自体验采摘农作物的乐趣，培养幼儿对食材的认识和尊重。
5. 美食小品：编排美食小品，将幼儿的表演与传统美食相关的故事情节结合起来，通过角色扮演和舞蹈等形式，让幼儿展示家乡传统美食的特点和魅力。
三、评估与反思1. 笔记或绘画：在活动结束后，鼓励幼儿用自己的方式记录下参与活动的感受和收获，可以是写下心得体会或用绘画的形式表达出来。
2. 共享分享：组织幼儿与家长分享活动结果，可以展示幼儿的手工作品、活动过程中的照片或视频，让家长了解孩子在活动中的表现和成长。
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略近年来，随着经济的发展和城市化进程的不断推进，越来越多的家庭把食品采购和制作交给了现代超市和快餐店。
因此，幼儿园应该积极地开展家乡传统美食特色活动，引导幼儿们重视、学习、传承家乡传统美食文化。
下面，我们将探讨在幼儿园如何开展家乡传统美食特色活动的策略。
一、选择适合幼儿的美食美食的种类繁多，我们应该根据幼儿的年龄特点和口感喜好来选择适合幼儿的美食。
在传统美食的选择方面，我们可以参照当地的传统美食食谱、文化资源和名人故居等，丰富在活动中所展示的家乡传统美食的种类和特色。
特别是在选择主题活动时，如端午节、中秋节和春节等，更应该结合节日的文化内涵而选择相应的传统美食。
二、创新活动形式静态的讲解和展示不能满足幼儿的好奇心和兴趣，我们应该在活动策划上增加互动性，提高活动趣味性。
对于幼儿园幼儿而言，他们的活动认知方式是通过亲身体验和操作，因此我们应该创新活动形式，使幼儿能够充分参与，寓教于乐。
例如，我们可以组织幼儿制作美食，让孩子们动手从材料准备、工具选取到食品调味等全流程参与制作，并且让孩子们亲自品尝美食。
此外，可以精心设计适合幼儿喜好和兴趣的游戏或活动，如进行美食拼图、美食猜谜或美食大赛等，让孩子在欢乐的氛围中更深入了解传统美食文化。
三、搭配相关知识在活动中搭配相关知识有利于幼儿对于传统美食文化更加深入的认知和理解。
我们可以通过生动形象的图片、实物、动画等多媒体教学手段，让幼儿寓教于乐，更好地理解家乡传统美食食材、制作方法、营养价值和饮食文化。
例如，在讲解年糕制作的过程中，我们可以饮食、文化、历史等纵向拓展相关知识，让幼儿在欣赏传统美食的同时，进一步了解家乡的文化传承和历史沉淀。
四、加强师资培训幼儿园家乡传统美食特色活动策略，除去活动的策划和组织外，还必须要求教师具备相关的知识和技能。
因此，幼儿园应该加强教师培训，提升教师的专业水平和素养。
一方面，教师需要丰富的家乡传统美食文化知识，能够达到深入挖掘、精准还原和生动呈现的效果；另一方面，得体的活动策划、形式创新和教育教学能力也是教师必须具备的素质。
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略随着社会的发展和全球化的影响，传统美食在幼儿园的教育中变得越来越重要。
通过开展家乡传统美食特色活动，可以促进幼儿对自己文化传统的认识和理解，同时也可以激发幼儿对美食的兴趣和热爱。
本文将介绍在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略，希望能够给幼儿园的老师和管理者提供一些帮助。
一、确定活动目标在开展家乡传统美食特色活动之前，首先要确定活动的目标。
活动的目标可以包括：促进幼儿对家乡传统美食的了解和认识；培养幼儿的饮食文化意识；激发幼儿对美食的兴趣和热爱；促进家庭和学校的合作与交流等。
确定了活动的目标，才能更好地制定活动的方案和措施。
二、与家长协商在开展家乡传统美食特色活动之前，要与家长进行充分的沟通和协商。
可以邀请家长参与到活动的策划和实施中来，共同商讨活动的具体内容和安排。
家长是幼儿的第一任教师，他们对幼儿的家乡传统美食特色有着更加深刻的了解，他们的参与可以帮助活动更加贴近幼儿的实际情况，并且可以促进幼儿学校和家庭的互动和合作。
三、策划活动内容在确定了活动目标和与家长进行了充分的沟通和协商之后，就可以开始策划活动内容。
活动内容可以包括：邀请家长或家庭代表来幼儿园为幼儿介绍家乡传统美食；组织幼儿一起制作家乡传统美食；举办家乡传统美食品尝活动；组织家庭联欢会等。
活动内容要贴近幼儿的实际情况，要让幼儿在参与活动的过程中感受到家乡传统美食的魅力，培养对家乡传统美食的热爱和自豪感。
四、制定活动方案在策划了活动内容之后，就可以制定具体的活动方案了。
活动方案要包括：活动的时间和地点；活动的流程和程序；活动所需的物资和人员安排等。
特别要注意安全卫生问题，要确保活动的安全和卫生，保障幼儿的身心健康。
五、落实活动措施在确定了活动方案之后，就可以开始着手落实活动措施了。
需要提前将活动的内容和安排通知家长，并征集家长的意见和建议；要在活动的前一天对所需的物资进行准备和布置；要做好对幼儿的宣传和引导工作，让幼儿能够充分参与到活动中来；要做好活动的记录和总结工作，及时了解活动的效果和收集意见和建议。
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略
在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略在幼儿园开展家乡传统美食特色活动是一种有利于幼儿培养传统文化意识的方式。
通过这样的活动，可以激发幼儿对家乡传统美食的兴趣，增强他们对传统文化的认同感。
下面是一些策略可以帮助幼儿园在这方面取得成功。
1. 确定活动目标：在开展家乡传统美食特色活动之前，需要明确活动的目标。
可以根据幼儿的年龄特点和能力，确定活动目标，比如增加幼儿对家乡传统美食的认识，培养幼儿的参与意识等。
2. 筹备材料：活动需要准备一些材料，比如食材、餐具、图片、故事书等。
这些材料能够帮助幼儿更好地了解家乡传统美食的特点和制作过程。
3. 介绍传统美食：可以通过图片、故事书等方式向幼儿介绍家乡传统美食的特色和故事。
可以讲述家乡传统美食的由来、制作过程和传统文化内涵等方面的知识。
4. 制作传统美食：可以邀请一些有经验的家长或者专业的厨师来幼儿园给幼儿们示范制作传统美食，并且让幼儿参与其中。
在制作过程中，可以让幼儿亲自动手，让他们亲身体验制作传统美食的乐趣。
5. 品尝传统美食：在传统美食制作完成之后，可以组织幼儿们一起品尝之。
可以让幼儿们分享他们对这些美食的感受和想法，同时也可以通过互相交流加深对家乡传统美食的理解。
6. 制作展板：可以让幼儿们动手制作一些展板，展示他们所了解的家乡传统美食的特色。
可以使用图片、文字、手工制作的模型等方式，展示这些美食的制作过程和特点。
7. 举办活动展示：可以组织一次家长和幼儿参加的活动展示，让幼儿有机会向家长们展示他们在家乡传统美食特色活动中所学到的知识和经验。
家长们也可以一起品尝他们所制作的传统美食，共同感受家乡文化的魅力。
8. 拓展活动延伸：可以将家乡传统美食特色活动拓展延伸到其他方面，比如将传统美食和手工制作、绘画等其他艺术形式结合起来，让幼儿们全面了解家乡传统文化的魅力。
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在幼儿园开展家乡传统美食特色活动的策略作者：吕雅凤
来源：《科学导报·学术》2019年第11期
《纲要》中指出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活事物予教育价值，根据教育内容，使教育更贴近幼儿的生活经验。
著名教育家马斯基也说过：教育必须反映本民族、本地方的特色、精神、传统和特点。
我园地处永春，这儿的文化源远流长，内涵丰富，特别是饮食文化更是丰富多彩，民间小吃是本地民风民俗的一个反映，具有历史文化价值。
在“以乡土资源促师幼共同发展”的教学理念的指引下，我班开展了“永春美食”的特色课程。
我们尝试通过挖掘和弘扬永春饮食文化，让幼儿运用各种表现手段把自己对美食情感和体验表现出来，让他们在看看、吃吃、做做、玩玩中，不断感受家乡的民俗风情，激发爱家乡情感。
一、家园总动员，了解家乡美食
我们充分认识开展“让孩子走进乡土文化”活动的重要性，组织班级的保教人员学习和研究永春文化的有关知识，明确开展“永春美食文化进校园”活动的目的和意义，并结合本园实际，以“本土特色资源在活动中运用”为指导，开展相关的教育教学活动，并积极向家长进行宣传活动，以保证“让幼儿走进乡土文化”活动的顺利开展。
1.美食搜搜队：在调查中感受乡土小吃的饮食文化。
开学初，我们鼓励家长带孩子们从图书、网上搜索或实地参观等收集永春美食的典故、特色介绍及制作方法等，感受家乡美食的丰富美味。
例如：芥菜制成咸菜（俗称‘糟菜’）、芥菜干、酸菜”的传统做法，“榜舍龟”、“菜埔龟”的制作过程；“粿籽”的传说故事与制作方法……每种乡土小吃的背后都有一段动人的民间故事，它们产生于劳动人民的生产生活之中，寄托了无穷的寓意。
通过让幼儿在动人的传说故事中真切感受家乡乡土小吃的传统文化底蕴，对劳动人民的聪明智慧产生由衷的钦佩之情，并激发对劳动人民的热爱之情。
2.美食调查组：在统计中了解乡土小吃的品种。
永春的特色小吃花色繁多、琳琅满目，每一种均有特色，原料制法各不相同，且取材广泛，从糯米到野菜，从面粉到芋头，只要能当食物原料的，几乎无不采用。
这些乡土小吃以其营养合理、口味多样、食用方便等特点深受大家的喜爱。
为了更清楚地了解乡土小吃，孩子们在家长的带领下对“家乡美食”进行调查、分类统计，用图文的方式记录在“调查汇总表”。
统计结束后，这些特色美食的名称深深印在幼儿的脑海，“永春美食”一词频繁出现于幼儿的谈话中，他们对于自己没品尝过的美食产生了浓厚的兴趣，我们的主题活动开展在幼儿的参观、品尝、探索中延续、拓展，“家乡”的意识已悄然在幼儿心中形成。
二、师幼共同编制主题网络，创设主题环境
《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。
可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。
我们立足本地实际，以“乡土饮食文化”的开发与实践为切入点，围绕“特色小吃”、“传统美食”、“家乡特产”三方面，建立主题网络，生成了“采柑乐”、“五彩粿子”“好吃的扁食”等系列主题活动，开展形式多样的教学活动，增添教学活力。
在环境创设中，对于小班幼儿来说，要考虑到孩子年龄小，现有的经验少，能力相对等情况，我们先规划好环境的位置与范围，提供主要背景，然后引导家长和幼儿一起通过寻找本土资源，结合饮食器具创设了具有特色的环境与区域，接着随主题活动的进展逐步准备各种物质材料，尝试制作各种特色小吃，展示到墙上。
另外，我们通过家长带孩子们参观、品尝“永春美食”的活动过程制作成图片，展示在走廊，让孩子互相介绍自己的所见所闻；平时，通过一次次的活动，把孩子参与过程制成主题活动版块，展示在环境周围、用于角色游戏的屏风……孩子们亲手参与主题环境的创设，通过与环境和材料的合作，使他们感受到了布置环境的喜悦，产生自豪感，并体验到了成功带来的快乐，从而了解家乡饮食文化，调动了他们参与活动的积极性、主动性和创造性，真真切切感受到“永春美食”的氛围。
三、在一日活动中感受体验家乡美食
心理学家皮亚杰指出：“一个被动的观察者无法得到知识，必须通过在分析种种活动中自行挖掘或建立知识，幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。
”可见，活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一，它直接影响着幼儿的兴趣，使幼儿在自主的玩耍中巩固学到的知识和技能，增强学习的效果。
1.自主活动区
区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。
根据小班幼儿好模仿，喜欢游戏的特点，在与家长共同参观、体验、品尝各种家乡小吃后，我们收集创设了各种区域，满足幼儿的需要。
语言区：提供幼儿参观、品尝家乡风味小吃的图片、照片等，让幼儿观察讲述自己和家人到特色店品尝家乡美食的味道及感受。
小吃加工坊：提供“麻粩”、“桔红糕”，“寸枣”、“生仁”等供幼儿品尝，交流品尝过程中的感受；提供“糯米粉”、“糖”、“芝麻”等制作原料，幼儿尝试制作各种永春小吃；提供“永春香饼”、“麻粩”包装袋、盒子等，让幼儿学习包装香饼、寸枣、麻粩。
美工区：提供橡皮泥、泡沫、竹筒、塑料切刀等，供幼儿制作冰糖葫芦、包饺子、搓寸枣等；提供粽子、画有碗轮廓图等，供幼儿涂色、添畫特色小吃。
娃娃家：提供用玉米皮撕成的“米粉”、用锦屏藤须剪成的“面线”、用泡沫做成的“豆腐”“白粿”“白粬”等，让孩子们体验做“农家菜”的乐趣。
2.亲子活动
平时，我们还结合特色果蔬园里班级种植“韭菜”的活动，让孩子们通过观察、了解和照顾，了解韭菜的作用及生长过程。
在收获时节，我们请大班哥哥姐姐带着弟弟妹妹一起收割，在保育员的指导下，学着“捡”菜、清洗，为“包饺子”做准备。
在包“饺子”活动时，我们发动家长参与，让有经验的家长来到班级教幼儿学习包各种不同形状“饺子”，让孩子了解其寓意。
通过开展一系列的民俗文化课程，让幼儿通过具体操作、审美体验和情感交流等体验了学习民俗文化所带来的愉悦，促进了发展。
家长积极地参与，使家园关系更加和谐。
但在实践中，仍出现一些问题：如，教师对有些民俗文化知识的了解不全面，对孩子们的学习支撑不够；教师在课程中融入民俗文化内容时，有时候会忽略其他领域的融合等。
“以乡土资源促师幼共同发展”一直是我园追求的目标。
在今后的工作中，我们要用“心”体验，用“意”创造，用“情”耕耘，将不断挖掘本土文化，让民俗文化自孩子们身上得到更好的弘扬和传承，给我们的孩子们创造一个丰富多彩的、优良的生活学习大环境。