流动镶嵌模型学案
生物膜的流动镶嵌模型教案
一、教学目标：1. 让学生了解生物膜的流动镶嵌模型的概念及发展历程。
2. 使学生理解生物膜的流动镶嵌模型是如何解释生物膜的结构和功能的。
3. 培养学生运用模型解释生物膜的动态特性及其在细胞生理过程中的作用。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生物膜的流动镶嵌模型的基本概念、结构特点和功能意义。
2. 教学难点：生物膜的流动镶嵌模型在解释细胞生理过程中的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物膜的流动镶嵌模型。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示生物膜的流动镶嵌模型，帮助学生理解和记忆。
3. 通过小组讨论和报告，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学内容：1. 生物膜的流动镶嵌模型的起源和发展历程。
2. 生物膜的流动镶嵌模型的基本结构特点：磷脂双分子层、蛋白质、碳水化合物等。
3. 生物膜的流动镶嵌模型如何解释生物膜的动态特性：流动性、可塑性、渗透性等。
4. 生物膜的流动镶嵌模型在细胞生理过程中的应用：物质运输、信号传导、细胞黏附等。
5. 生物膜的流动镶嵌模型在现代生物科学研究中的重要性。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答、讨论等活跃程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在团队合作中的表现，包括报告内容、表达能力和团队合作精神。
3. 课后作业：检查学生对生物膜的流动镶嵌模型的理解和掌握程度。
4. 课程考核：设置课程考核题，测试学生对生物膜的流动镶嵌模型的全面掌握。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾细胞膜的结构和功能，引导学生思考生物膜的动态特性。
2. 讲解与展示：详细讲解生物膜的流动镶嵌模型的起源和发展历程，利用多媒体课件展示相关结构特点和功能意义。
3. 案例分析：选取实例，运用流动镶嵌模型解释生物膜在物质运输、信号传导等方面的作用。
4. 小组讨论：让学生围绕生物膜的流动镶嵌模型在细胞生理过程中的应用展开讨论，培养学生的团队合作能力。
5. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，激发学生对生物膜研究的兴趣。
流动镶嵌模型学案
第2节生物膜的流动镶嵌模型生物膜结构的探索历程1．凡是可以溶于的物质，比不能溶于的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
2．生物膜的主要成分是。
3．1925年，两位荷兰科学家用从人的红细胞中提取，在空气——水界面上铺展成，测得的面积恰为红细胞表面积的两倍4．1970年，科学家所做的荧光标记的小鼠细胞和人细胞融合试验的试验现象证明细胞膜具有。
5．1972年，桑格和尼克森提出了为大多数人所接受的。
6.生物膜的膜型认为，构成了膜的基本支架，这个支架不是的，而是具有的；蛋白质分子有的在磷脂双分子层表面，有的部分或全部磷脂双分子层中，有的整个磷脂双分子层。
大多数蛋白质也是可以的。
7.在细胞膜的外表，有一层由细胞膜上的与结含成的，叫做糖被。
1.如图4-2-1所示，若将细胞膜的磷脂分子提取后，放入盛水容器中，磷脂分子的稳定分布方式为（）图4-2-12 若将细胞膜的磷脂分子提取后，放入盛水容器中，磷脂分子呈单层铺展在水面，如图4-2-1所示。
这是因为（）A.磷脂分子的密度较小B.磷脂分子的溶解性低C.磷脂分子具有疏水性D.磷脂分子一端亲水，一端疏水3 原生动物变形虫的运动和摄取食物，主要是依靠细胞膜的（）A.选择透过性B.一定的流动性C.磷脂分子层D.镶嵌的蛋白质4 一位科学家发现，当温度升高到一定程度时，细胞膜的厚度变小而面积增大，这是由于细胞膜的什么特性所决定的 ( )A.具有一定的流动性B.是选择透过性膜C．具有专一性 D.具有运输物质的功能5 食醋中的醋酸成分是活细胞不需要的小分子物质，蔗糖不是活细胞需要的大分子物质。
用食醋和蔗糖可将新鲜的大蒜头很快地腌成糖醋蒜，其原因是 ( )A．醋酸和蔗糖分子均能存在于活细胞的间隙中B．醋酸和蔗糖分子均能被吸附在活细胞的表面C.醋酸能固定和杀死活细胞，细胞膜失去了选择性D．因腌的时间过久，两种物质均慢慢地进入活细胞6 欲获得纯净的细胞膜，以研究其结构与功能，请你帮助设计一个简易的实验，并回答有关问题。
生物膜的流动镶嵌模型教案
一、教案基本信息生物膜的流动镶嵌模型优秀教案课时安排：2课时教学对象：高中生物课程学生教学目标：1. 理解生物膜的流动镶嵌模型的概念。
2. 掌握生物膜的组成和结构特点。
3. 了解生物膜的功能及其在细胞生命活动中的重要性。
教学方法：1. 讲授法：讲解生物膜的流动镶嵌模型的概念、组成和结构特点。
2. 直观演示法：展示生物膜的流动镶嵌模型的实验现象和结构。
3. 小组讨论法：分组讨论生物膜的功能及其在细胞生命活动中的应用。
教学准备：1. 教学PPT：包含生物膜的流动镶嵌模型的概念、组成、结构特点及功能。
2. 实验材料：生物膜实验所需材料。
3. 讨论问题：关于生物膜功能及其在细胞生命活动中的应用。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示生物膜的流动镶嵌模型的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解概念：讲解生物膜的流动镶嵌模型的定义，让学生理解生物膜的结构特点。
3. 讲解组成：介绍生物膜的组成成分，如磷脂、蛋白质等，并讲解它们在生物膜中的分布和作用。
4. 结构特点：讲解生物膜的结构特点，如流动性和选择透过性。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调生物膜的流动镶嵌模型的概念和结构特点。
第二课时：6. 导入新课：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
7. 讲解功能：讲解生物膜的功能，如保护细胞、维持细胞内环境稳定、物质运输等。
8. 实验演示：展示生物膜的流动镶嵌模型的实验现象，让学生直观地了解生物膜的结构特点。
9. 小组讨论：分发讨论问题，让学生分组讨论生物膜的功能及其在细胞生命活动中的应用。
10. 分享成果：邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生深入思考生物膜的重要性。
11. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调生物膜的流动镶嵌模型的概念、结构和功能。
三、课后作业1. 根据本节课的学习内容，完成课后练习题。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
生物膜的流动镶嵌模型教案设计
生物膜的流动镶嵌模型教案设计一、教学目标：1. 让学生了解生物膜的流动镶嵌模型的概念和发展过程。
2. 让学生理解生物膜的流动镶嵌模型的主要特点和作用。
3. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
二、教学内容：1. 生物膜的流动镶嵌模型的概念和发展过程。
2. 生物膜的流动镶嵌模型的主要特点和作用。
3. 实验：观察生物膜的流动镶嵌模型。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物膜的流动镶嵌模型的概念、特点和作用。
2. 教学难点：生物膜的流动镶嵌模型的实验观察和分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物膜的流动镶嵌模型。
2. 使用多媒体课件辅助教学，帮助学生形象地理解生物膜的流动镶嵌模型。
3. 通过实验和观察，培养学生动手操作和分析问题的能力。
五、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾细胞膜的结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：介绍生物膜的流动镶嵌模型的概念、发展过程、主要特点和作用。
3. 实验：组织学生进行生物膜流动镶嵌模型的观察实验，引导学生注意观察和记录实验现象。
4. 分析与讨论：让学生根据实验现象，分析生物膜的流动镶嵌模型的特点和作用。
6. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，评估学生对生物膜流动镶嵌模型概念的理解程度。
2. 通过实验报告，评估学生对生物膜流动镶嵌模型特点和作用的掌握情况。
3. 通过作业和课后习题，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示生物膜流动镶嵌模型的图片、动画和实验视频。
2. 实验材料：如红细胞、显微镜等，用于观察生物膜的流动镶嵌模型。
3. 参考书籍和学术文章：提供深入了解生物膜流动镶嵌模型的资料。
八、教学拓展：1. 邀请生物学专家进行讲座，深入讲解生物膜流动镶嵌模型的研究进展和应用。
2. 组织学生进行生物膜流动镶嵌模型的相关实验研究，提高学生的科研能力。
3. 引导学生关注生物膜流动镶嵌模型在生物科技和医学领域的应用，激发学生对相关领域的兴趣。
《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计
第四章细胞得物质输入与输出第二节《生物膜得流动镶嵌模型》教学设计一、教学分析1、教材分析本节以较多得篇幅介绍了对生物膜结构得探索历程,并安排了思考与讨论,让学生在认识细胞膜结构得同时,了解这些知识得来龙去脉,认识到可以通过对现象得推理分析提出假说,假说仍然需要观察与实验来验证。
随着技术手段得改进不断发现新得证据,原有得观点或理论还会不断得到修正与完善,并归纳总结出生物膜模型建构得基本方法。
还应重点理解与掌握生物膜得流动镶嵌模型,学会运用该模型解释相应得生理现象、2、学情分析高一学生得特点就是具有较强得抽象思维能力、综合实践能力、一定得想象能力。
同时她们对科学发展历史很感兴趣,引导学生据其因究其果,学生通过思考、查资料等,充分认识理解生物膜得结构与功能,归纳总结出生物膜模型建构得基本方法。
通过画平面图把它表现出来、这样,整合了学生得知识体系,丰富了知识内容,培养了学生思维表达、推理等各方面能力、二、设计理念以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作,体现以学生为主体得教学新理念,同时注重评价,激励学生得发展与提高、三、教学目标1、知识与技能(1)简述细胞得生物膜系统得概念与功能;(2)简述细胞膜得结构。
2、过程与方法(1)尝试从资料信息中中提出问题,作出假设,并进行评价；(2)学习科学探究得一般方法与步骤。
3、情感态度与价值观(1)探讨在建立生物膜模型得过程中,实验技术得进步所起得作用;(2)领悟科学探究得思想方法,培养学生质疑、求实、创新以及勇于实践得科学态度与精神;(3)学生在合作学习得过程中,学会与人交流、尊重她人;(4)探讨建立生物膜模型得过程如何体现结构与功能相适应得观点。
【重点难点】1、重点:细胞膜得结构2、难点：细胞膜流动镶嵌模型得构建、结构与功能得统一性。
四、设计思路由于本节教学内容属于生物学史,对学习者而言很枯燥,因此采用“直观教学”与“学生得研究性学习”相结合得教学模式。
通过创设问题情境导入新课,以“细胞膜结构中磷脂分子与蛋白质分子得排布”为切入点,并通过问题、资料分析、板图及多媒体手段,引导学生发现问题及提出问题,构建模型,并不断修正评价,进而突破难点;以概念图得构建与动画演示,引导学习者更好得理解与构建流动镶嵌模型。
生物膜的流动镶嵌模型高中生物教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解生物膜的流动镶嵌模型的概念。
2. 让学生掌握生物膜的流动镶嵌模型的组成和特点。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容1. 生物膜的流动镶嵌模型的概念。
2. 生物膜的流动镶嵌模型的组成：磷脂双分子层、蛋白质、糖类。
3. 生物膜的流动镶嵌模型的特点：流动性、选择透过性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物膜的流动镶嵌模型的概念、组成和特点。
2. 教学难点：生物膜的流动镶嵌模型的组成和特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 使用多媒体课件，直观地展示生物膜的流动镶嵌模型。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验和观察生物膜的流动性。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞膜的结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：介绍生物膜的流动镶嵌模型的概念、组成和特点，结合多媒体课件进行讲解。
3. 讨论：引导学生思考和讨论生物膜的流动镶嵌模型在细胞生理过程中的作用。
4. 实验：安排学生进行生物膜流动性实验，观察和记录实验现象。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生物膜的流动镶嵌模型的重要性。
六、教学延伸1. 让学生了解生物膜的流动镶嵌模型在科学研究中的应用。
2. 引导学生思考生物膜的流动镶嵌模型与细胞生理活动的关系。
七、作业布置1. 绘制生物膜的流动镶嵌模型结构图。
八、教学评价1. 课堂讲解的满意度。
2. 学生实验操作的能力。
3. 学生作业完成的情况。
九、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处提出改进措施。
十、课后建议1. 建议学生阅读相关科普书籍，加深对生物膜流动镶嵌模型的理解。
2. 鼓励学生参加生物科学竞赛，提高自己的综合素质。
3. 推荐学生参观实验室或科研机构，感受科研魅力。
十一、教学拓展1. 介绍生物膜的流动镶嵌模型在现代生物技术领域中的应用，如细胞培养、基因工程等。
2. 探讨生物膜的流动镶嵌模型在生物进化过程中的意义。
生物膜的流动镶嵌模型教案
生物膜的流动镶嵌模型教案一、教学目标1. 理解生物膜的概念和组成。
2. 掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本原理。
3. 能够运用流动镶嵌模型解释生物膜的特性及其在细胞功能中的作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物膜的流动镶嵌模型的原理及应用。
2. 教学难点：生物膜的动态性质和流动镶嵌模型的具体机制。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生主动探索和思考生物膜的流动镶嵌模型。
2. 利用动画和图像资料，帮助学生直观地理解生物膜的流动性质。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验生物膜的流动性。
四、教学准备1. 教学材料：生物膜流动镶嵌模型相关PPT、动画、图像资料等。
2. 实验材料：红细胞、显微镜等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞膜的组成和功能，为新课的学习做好铺垫。
2. 生物膜的概念与组成：介绍生物膜的定义、组成成分及其结构特点。
3. 流动镶嵌模型的提出：讲解流动镶嵌模型的起源、发展与完善。
4. 流动镶嵌模型的原理：详细讲解磷脂双分子层、蛋白质分子的流动性以及生物膜的动态性质。
5. 流动镶嵌模型的应用：举例说明流动镶嵌模型在解释生物膜功能中的应用，如细胞膜的融合、胞吞、胞吐等过程。
6. 实验观察：利用显微镜观察红细胞的形态变化，让学生亲身体验生物膜的流动性。
7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，强调生物膜的流动镶嵌模型在理解细胞功能中的重要性。
8. 作业布置：布置相关思考题和练习题，巩固所学知识。
六、教学延伸1. 探讨生物膜的流动镶嵌模型在现代生物学研究中的应用，如细胞膜的药物递送、信号传导等。
2. 介绍近年来关于生物膜流动镶嵌模型的研究进展和争议。
七、课堂讨论1. 学生分组讨论：生物膜的流动镶嵌模型在细胞生活中的具体应用。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流和分享。
八、课后作业1. 完成教材相关练习题，巩固所学知识。
九、教学反思1. 教师在本节课结束后，对教学效果进行自我评估，找出优点和不足。
生物膜的流动镶嵌模型教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生了解生物膜的流动镶嵌模型的基本概念。
（2）使学生理解生物膜的流动镶嵌模型在细胞生物学研究中的重要性。
（3）培养学生运用模型解释生物膜结构和功能的能力。
2. 教学内容：（1）生物膜的流动镶嵌模型的提出。
（2）生物膜的流动镶嵌模型的组成。
（3）生物膜的流动镶嵌模型的特点。
（4）生物膜的流动镶嵌模型在细胞生理过程中的应用。
（5）生物膜的流动镶嵌模型的研究方法。
3. 教学重点与难点：重点：生物膜的流动镶嵌模型的基本概念、组成和特点。
难点：生物膜的流动镶嵌模型在细胞生理过程中的应用及研究方法。
二、教学准备1. 教学材料：（1）教材或教学资源。
（2）PPT课件。
（3）生物膜流动镶嵌模型相关图片或视频。
（4）讨论问题和思考题。
2. 教学设备：（1）投影仪。
（2）计算机。
（3）白板或黑板。
（4）彩笔或粉笔。
三、教学过程1. 导入：通过介绍生物膜的重要性和研究历史，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——生物膜的流动镶嵌模型。
2. 知识讲解：（1）讲解生物膜的流动镶嵌模型的提出背景。
（2）介绍生物膜的流动镶嵌模型的组成，如磷脂双分子层、蛋白质、糖类等。
（3）讲解生物膜的流动镶嵌模型的特点，如流动性、可塑性、选择性通透性等。
（4）举例说明生物膜的流动镶嵌模型在细胞生理过程中的应用，如物质运输、信号传导等。
（5）介绍生物膜的流动镶嵌模型的研究方法，如荧光标记、冷冻电镜等。
3. 课堂互动：（1）提问学生关于生物膜的流动镶嵌模型的问题，检查学生对知识的理解。
（2）组织学生进行小组讨论，分享对生物膜流动镶嵌模型的理解和看法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握：通过课堂提问和小测验，检查学生对生物膜流动镶嵌模型的理解和记忆。
3. 思考与分析：评估学生在小组讨论中的思考深度和分析能力。
五、课后作业2. 要求学生选择一种生物膜的流动镶嵌模型的研究方法，并进行简要介绍。
生物膜的流动镶嵌模型高中生物教案教学设计
生物膜的流动镶嵌模型高中生物优秀教案教学设计一、教学目标1. 理解生物膜的概念和组成。
2. 掌握生物膜的流动镶嵌模型的特点和意义。
3. 能够运用流动镶嵌模型解释生物膜的功能和调控机制。
二、教学内容1. 生物膜的组成：磷脂双层、蛋白质、碳水化合物等。
2. 生物膜的功能：物质运输、信号传递、细胞识别等。
3. 流动镶嵌模型的提出：细胞膜的流动性、蛋白质的分布和运动。
4. 流动镶嵌模型的特点：动态、可塑、不对称。
5. 流动镶嵌模型的意义：生物膜功能的实现和调控。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生物膜的组成、功能和流动镶嵌模型的特点。
2. 示教法：通过实验或动画演示生物膜的流动性和镶嵌模型。
3. 讨论法：引导学生探讨生物膜的功能和调控机制。
4. 问题解决法：提出问题，引导学生运用流动镶嵌模型进行分析。
四、教学准备1. 教学PPT：包含生物膜的组成、功能和流动镶嵌模型的相关内容。
2. 实验材料：如红细胞膜、荧光标记的蛋白质等，用于演示生物膜的流动性和镶嵌模型。
3. 动画或视频：展示生物膜的流动镶嵌过程。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生物膜的流动镶嵌模型，引发学生的好奇心。
2. 讲解：讲解生物膜的组成、功能和流动镶嵌模型的特点，引导学生理解生物膜的动态特性。
3. 示教：通过实验或动画演示生物膜的流动性和镶嵌模型，让学生直观感受生物膜的流动性。
4. 讨论：引导学生探讨生物膜的功能和调控机制，提出问题，如：生物膜的流动性如何影响物质运输？5. 问题解决：学生分组讨论，运用流动镶嵌模型分析问题，分享讨论结果。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调流动镶嵌模型在解释生物膜功能和调控机制中的重要性。
7. 作业布置：要求学生绘制生物膜的流动镶嵌模型，并写一篇关于生物膜功能和调控机制的小论文。
六、教学延伸1. 对比流动镶嵌模型和静态模型，探讨生物膜的动态特性对细胞功能的影响。
2. 分析生物膜在不同生理状态下的变化，如细胞分裂、细胞运动等。
生物膜的流动镶嵌模型教案
生物膜的流动镶嵌模型教案一、教学目标1. 理解生物膜的概念和组成。
2. 掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本原理。
3. 能够运用流动镶嵌模型解释生物膜的生物学功能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物膜的流动镶嵌模型的原理及生物学意义。
2. 教学难点：生物膜流动镶嵌模型的具体机制和调控机制。
三、教学准备1. 教学材料：生物膜流动镶嵌模型的PPT、实验材料等。
2. 教学设备：投影仪、显微镜等。
四、教学过程1. 导入：通过介绍生物膜的发现历史，引发学生对生物膜的好奇心，激发学习兴趣。
2. 生物膜的概念与组成：讲解生物膜的定义，介绍生物膜的组成成分及结构。
3. 流动镶嵌模型的原理：讲解流动镶嵌模型的基本原理，包括磷脂双分子层的流动性、蛋白质的分布与功能等。
4. 流动镶嵌模型的生物学意义：介绍流动镶嵌模型在细胞生理过程中的重要作用，如物质的运输、信号传递等。
5. 流动镶嵌模型的应用：通过实例讲解流动镶嵌模型在科学研究和医学领域的应用。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问和作业批改，评估学生对生物膜流动镶嵌模型知识的掌握程度。
3. 实践操作能力：评估学生在实验中的操作技能和解决问题的能力。
六、教学活动活动名称：生物膜流动镶嵌模型演示活动时间：40分钟活动目标：通过模型演示，使学生更好地理解生物膜的流动镶嵌模型。
活动步骤：1. 学生分组，每组分发模型材料，包括磷脂双分子层模型、蛋白质模型等。
2. 学生根据教材和教师指导，组装生物膜流动镶嵌模型。
3. 学生通过模型演示，观察和描述磷脂双分子层的流动性和蛋白质的分布与功能。
4. 教师引导学生进行讨论，解释生物膜的流动镶嵌模型对细胞生理过程的意义。
5. 学生进行模型展示，分享各自的理解和发现。
活动评价：观察学生在模型组装过程中的参与度，评估学生对生物膜流动镶嵌模型的理解和掌握程度。
七、实验与探究实验名称：观察红细胞膜的流动性实验时间：60分钟实验目的：通过实验观察红细胞膜的流动性，加深对生物膜流动镶嵌模型的理解。
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《生物膜的流动镶嵌模型》学案
高一生物组2017.10.30
一、核心素养
1.生命观念：结构和功能观、局部与整体观
2.理性思维：尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物，解决实际问题的习惯和能力。
3.科学探究：针对生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。
在探究中，逐步加强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学研究的基本思路和方法，培养实践能力和团队精神。
二、学习过程
（一）生物膜结构的探索历程
资料1：欧文顿实验
1895年，欧文顿（E.Overton）曾用500多种物质对植物细胞进行上万次的通透性实验,发现细胞膜对不同物质的通透性是不一样的：
(1)现象：_____________________________________________________________________
(2)假说：_______________________________________
思考与讨论一：认识到细胞膜是由脂质组成的是通过对现象的推理分析还是实验证据证实？推理分析得出的结论还需要对膜的成分进行提取和鉴定吗？
资料2：20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的红细胞中分离出来。
化学分析表明：_______________________________________
资料3：朗姆瓦实验
1917年，Langmuirwa指出磷脂分子的头部是亲水的，尾部是疏水的。
并根据磷脂分子的特点，建构了磷脂分子在“空气——水”界面的分布模型。
结论：_______________________________________
资料6：冰冻蚀刻技术
结论：蛋白质_________________在磷脂双分子层中。
蛋白质的分布不均匀。
资料7：荧光标记实验
1970年，Frye和Edidin人-鼠细胞融合实验，表明_____________________
资料8：流动镶嵌模型
1972年，桑格和尼克森提出：__________________________
思考与讨论三：①在建立生物模型的过程中，应用到了那些实验技术？②实验技术的进步起到什么作用？③分析生物膜模型的建立和完善过程，你受到哪些启示？
（二）流动镶嵌模型的基本内容
1、基本支架：___________________________
2、蛋白质分布：__________________ 、__________________、__________________
3、结构特点：___________________________
4、糖被（糖蛋白）：位于__________________，有______________________等作用。
三、达标检测
一、选择题
1.最能代表生物膜基本化学成分的一组化学元素是（ )
A．C、H、O、N B．C、H、O、N、P C．C、H、O、S、P D．C、H、O、Mg、Fe 2.提出生物膜流动镶嵌模型的时间和科学家分别是（ )
A．1959年，罗伯特森 B．1972年，桑格和尼克森
C．19世纪，施旺和施莱登 D．19世纪，欧文顿
3.生物膜的“蛋白质一脂质－蛋白质”静态结构模型不能解释下列哪种现象 ( )
A．细胞膜是细胞的边界 B．溶于脂质的物质能够优先通过细胞膜
C．变形虫的变形运动 D．细胞膜中的磷脂分子呈双层排列在膜中间
4. 生物膜的流动镶嵌模型认为生物膜是
①以磷脂双分子层为基本骨架②蛋白质一脂质一蛋白质的三层结构③静止的④流动的A．①③B．②④C．①④D．②③
5.细胞膜的结构特点是具有一定的流动性，能够反映该特点的实例有()
①白细胞吞噬病菌②变形虫的变形运动③水分子能自由进出细胞④细胞融合A．②③④B．①②③C．①②④D．①③④
6.细胞膜在结构、功能上的特性依次是（）
①选择透过性②流动性③主要由脂质、蛋白质组成④信息交流⑤控制物质出入
A、②①
B、③①
C、③④
D、②⑤
7. 细胞膜上的与细胞的识别、免疫反应、信息传递和血型决定有密切关系的化学物质是
A. 糖蛋白
B. 磷脂
C. 脂肪
D. 核酸
二．非选择题
右图表示细胞某一部分的亚显微结构，请根据图回答下面的问题：
（1）图示的亚显微结构；
（2）图中①、②、③、④表示的化学物质分别
是、、和；
（3）这种结构的主要特点是，其生理特性是；
课后作业：利用合适的材料构建生物膜的模型。