关于构建班级价值观的几点思考
班级的核心价值观和行为准则
班级的核心价值观和行为准则班级是学校教育的一个重要组成部分，它与学校的整体发展密不可分。
班级的核心价值观和行为准则是班级文化建设的基础，对于班级的稳定发展至关重要。
本文将从班级的核心价值观和行为准则两个方面来探讨班级文化建设。
班级的核心价值观班级的核心价值观是班级文化建设的灵魂。
它体现了班级成员的共同理念、信念和价值观，是班级文化的基础。
班级的核心价值观应该与学校的核心价值观相呼应，相辅相成。
班级的核心价值观应该是学校核心价值观的微观化，是班级文化建设的具体体现。
班级的核心价值观应该具有以下几个方面：第一，班级的核心价值观应该是可持续的。
班级的核心价值观应该不断与时俱进，但是它也应该是具有持久性的。
班级的核心价值观应该是大家共同遵循的基本原则，是班级的“灵魂”。
第二，班级的核心价值观应该是普遍的。
班级的核心价值观不仅仅代表了班级内部成员的共同信仰，也代表了班级与学校、社会的价值观的一致性。
班级的核心价值观应该服务于更高层面的价值观的实现。
第三，班级的核心价值观应该是可行的。
班级的核心价值观不应该是空洞的口号，而应该具有实际操作价值。
班级的核心价值观应该是班级成员在日常生活中遵循的行为准则。
班级的行为准则班级的行为准则是班级的操作规范，是班级文化建设的具体实践。
班级的行为准则应该是具体的、可操作、可量化的，方便班级成员的遵循。
班级的行为准则应该使班级成员能够在实践中具体落实班级的核心价值观。
班级的行为准则应该包括以下几个方面：第一，诚信是班级行为准则的核心。
班级的行为准则应该强调诚信、正直、真实。
班级成员在学习、交流、协作中，应该诚实、守信，维护集体的利益。
第二，尊重是班级行为准则的基础。
班级的行为准则应该强调尊重个体差异、尊重多元文化、尊重别人的权利。
班级成员在交往中应该尊重他人的意见、作业、想法等。
第三，团结是班级行为准则的追求。
班级的行为准则应该强调集体利益、互助合作、团结协作。
班级成员应该积极参与班级建设、团结合作、共同进步。
在班级管理中渗透社会主义核心价值观
在班级管理中渗透社会主义核心价值观一、培养正确的价值观念作为班级管理者，我们首先要自觉坚持社会主义核心价值观，充分理解和认识其重要性。
然后，通过自身的言行举止和教育引导，积极培养学生正确的价值观，包括自尊、自信、自强、自立、自爱等等。
学生的优良的品质和正确的价值观念是他们将来成才、成人的重要保障。
二、强化爱国主义教育爱国主义是社会主义核心价值观的重要组成部分。
在班级管理中，我们应该积极引导学生了解中华文明、民族历史，增强对祖国的认同感、归属感和荣誉感，激发其爱国情怀，培养尊重传统、珍惜现有时代成果的良好习惯和思想品质。
三、倡导诚信文化诚信是社会主义核心价值观的基本要求。
我们要倡导学生不说假话、不抄袭、不作弊、不失信，倡导学生以开放、真诚、诚实的心态面对自我，学会承认错误和真诚地道歉。
在班级考试中，我们要坚持公正、公平的原则，保证所有学生都有独立的实践和学习机会，促进全体学生共同进步。
四、促进集体主义精神在班级中，我们应该积极引导学生树立勤劳、奋斗、团结、协作、友爱、互助的集体主义精神。
鼓励学生配合工作、互帮互助。
鼓励学生在课堂上积极发言、互相交流，建立一个良好的班级氛围和文化氛围，让学生在一个和谐、舒适的班级里，愉快地学习、起步成才。
五、关注弱势群体关注弱势群体也是鼓励集体主义精神的一个方向。
学生中可能存在一些学习困难、身体上有障碍的人，我们应该积极关注关注这些弱势群体，帮助他们克服困难，解决问题，不让他们孤立无援。
面对困难，我们应该鼓励和迎接挑战，帮助他们养成积极向上、乐观向前的生活态度。
总之，班级管理者要在管理班级的过程中，全方位、多角度、多维度地渗透社会主义核心价值观，打造班级文化的核心价值观。
最终，创建和谐、舒适的班级氛围，成就全体学生的美好前程。
建设班级文化,培养学生核心价值观
建设班级文化，培养学生核心价值观班级文化是指在班级中所形成的一种共同的价值观、行为规范和精神风貌。
建设班级文化对于学生的整体发展和培养核心价值观具有重要意义。
以下我将从培养学生核心价值观的角度来介绍如何建设班级文化。
培养学生核心价值观需要明确目标和价值观。
班级文化的建设应立足于培养学生积极、健康的人生观、价值观和世界观。
树立正确的目标和价值观可以使班级文化的建设更有方向性和针对性。
在班级中树立积极的榜样。
班主任和老师应该成为学生的良师益友，做好榜样的示范。
他们的言行举止应符合社会道德标准，注重培养学生的自律意识和责任感。
通过正能量的引导和激励，潜移默化地影响学生，帮助他们树立正确的价值观。
接下来，鼓励学生参与班级活动。
班级文化的建设需要学生的积极参与和实践。
通过组织班级会议、文艺演出、志愿者活动等形式，营造良好的学习氛围和班级凝聚力。
同时也可以培养学生团结合作的精神，锻炼他们的沟通、合作和组织能力。
班级文化的建设也需要重视教育引导。
班主任和老师应通过课堂教育、班会、心理辅导等渠道，向学生传递正确的思想观念和行为规范。
要引导学生树立正确的爱国、集体主义和个人品质观念，强调团结、友爱、互助和奉献的重要性。
要注重班级文化的传承和发展。
建设班级文化是一个长期的过程，需要不断地巩固和发展。
班主任和老师要及时总结班级文化建设的经验和教训，通过班级会议、座谈会等形式，听取学生的意见和建议，不断完善班级文化建设的工作。
建设班级文化是培养学生核心价值观的有效途径之一。
只有通过良好的班级文化建设，才能培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
班主任和老师要加强对学生的引导和教育，帮助他们树立正确的价值观，并通过各种形式的活动，培养学生的集体意识、责任感和自我管理能力。
相信在成员共同的努力下，班级能够建设出独具特色的班级文化，为学生成长成才打下坚实的基础。
如何打造班级正向价值观
实践/治班锦囊PRACTICE如何打造班级正向价值观□钟杰班级正向价值观指一个班级历时3年，甚至30年都必须拥有的终极信念，它是解决班级成员在成长过程中所遇到的一系列矛盾的最高导向。
著名文艺评论家殷谦说:“人要有核心价值观，也就是肯定价值，这种肯定价值就是勇于自我牺牲和无私的爱，就是对完善和真理的爱，对天地自然和生命中一切神圣事物的爱。
”我不否认这个核心价值观对于个人的意义，但我的学生都是十来岁的未成年人，不便于跟他们谈牺牲和奉献，我只想他们今后可以掌控自己的人生，可以过得幸福，我只想打造让他们收获幸福的正向价值观。
我希望我的每个学生人生都充满光明，都能找到最好的自己。
根据这样的教育理念，我打造了“五要、四不、三会、二能”的班级正向价值观，具体如下：五要：要健康、要快乐、要善良、要独特、要幽默四不：不损人、不害人、不颓废、不堕落三会：会共情、会聆听、会表达二能：能忍耐、能平衡正向价值观打造出来后，班主任还要帮助学生把这些价值观内化为自己的信念并坚决执行。
那么，具体怎么操作呢？第一步，详细解读。
我会告诉学生为什么会提出这样的价值观，因为我希望我的学生离开学校之后，能像鱼儿入水一样悠然自在，这些价值观就是未来社会所需要的。
先说“五要”，一个人连健康都没有，那就意味着丧失一切。
因此，健康必须排在第一位，生命教育的基本核心就是每个生命都要是健康的。
快乐是一个人活着的最大动力，没有了快乐，人生就失去了基本意义。
善良是为人的基本底线，无论何时都不能突破这个底线，否则真正的“人”也就消失了。
独特是未来社会最看重的品质，因此，要努力活成自己，而不是复制他人。
幽默是聪明、智慧的表现，幽默就如一锅鲜美的鸡汤，谁都喜欢喝，幽默的人往往有好的人际关系，人脉资源也广。
再说“四不”，先不谈崇高、使命这样的大话题，首先要做好自己。
一个人，无论多么有个性，都必须做到不损人，不害人，这样的人才能在群体中有位置，不然很容易被边缘化，甚至被群体一脚踢走。
建设班级文化,培养学生核心价值观
建设班级文化，培养学生核心价值观班级文化是指在班级中形成的一种独特的价值观、行为规范和思维方式，是班级成员共同的精神风貌和集体意识形态的集中体现。
在培养学生核心价值观方面，班级文化起着至关重要的作用。
本文将阐述如何建设班级文化，培养学生的核心价值观。
建设班级文化需要形成共同的价值观。
班级是一个集体，每个学生都有自己的价值观和思维方式，但是在班级中，应该通过各种渠道和活动引导学生形成共同的核心价值观。
可以组织班级讨论、活动和文化建设活动等，引导学生关注公平、公正、诚信等核心价值观，强调感恩、友爱、宽容等美德，培养学生的社会责任感和家国情怀。
班级文化建设要注重行为规范的培养。
行为规范是班级文化的重要组成部分，也是学生养成良好行为习惯和规范意识的重要方式。
可以通过制定班级规章制度，明确学生在班级中的行为准则和底线。
要注重培养学生的自律意识和责任感，提倡文明礼仪、团结友爱、互相帮助等良好品质，营造和谐的班级氛围。
班级文化的培养需要注重思维方式的转变。
学生的思维方式与其核心价值观紧密相连，而班级作为学生长时间活动的场所，应该通过课堂教育、主题讨论、思维训练等方式培养学生的思维能力和创新意识，引导学生以正确的价值观指导思考和行动。
培养学生的批判性思维、创造性思维和合作性思维，让他们具备分析问题、解决问题和表达观点的能力。
班级文化的培养离不开班主任和教师的引领和激励。
班主任和教师是班级文化建设的重要推动者和引领者，应该注重自身的师德修养和专业能力提升，通过榜样示范引导学生，通过教育指导激励学生。
班主任和教师要注重与学生的互动与交流，关心学生的感受和需求，建立良好的师生关系，激发学生的学习动力和情感认同。
建设班级文化，培养学生核心价值观不是一蹴而就的过程，需要班级全体成员的共同努力和坚持。
通过形成共同的价值观、行为规范和思维方式，加强教育引导和师生互动，才能真正培养学生的核心价值观，促进学生的全面发展。
在班级管理中渗透社会主义核心价值观
在班级管理中渗透社会主义核心价值观班级管理是学校管理的重要组成部分，也是学校教育教学工作的重要环节。
在班级管理中渗透社会主义核心价值观，既是当前教育体制改革的需要，也是培养学生正确的价值观和人生观的需要。
本文将结合班级管理的具体实践，探讨如何在班级管理中渗透社会主义核心价值观，以及如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.1 促进班级和谐稳定在班级管理中渗透社会主义核心价值观，可以有效促进班级内部的和谐稳定。
社会主义核心价值观强调团结、友爱、平等、公正等价值观念，这些价值观念的渗透可以使班级内部的师生关系更加和谐，促进同学之间的友爱团结，减少班级内部的纷争和冲突，营造出一个良好的学习和生活氛围。
1.2 培养学生正确的价值取向在班级管理中渗透社会主义核心价值观，有利于培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
社会主义核心价值观强调劳动、创造、诚信、奉献等价值取向，这些价值取向的渗透可以引导学生树立正确的人生目标和追求，激励学生树立正确的学习和生活态度，提高学生的自律和自觉性，为学生的成长和发展打下坚实的价值基础。
1.3 推动班级教育的深入发展在班级管理中渗透社会主义核心价值观，可以推动班级教育的深入发展。
社会主义核心价值观强调传统文化、民主法治、节约环保等教育内容，这些教育内容的渗透可以拓宽班级教育的广度和深度，促进班级教育的全面发展，为学生的全面发展提供更加丰富的教育资源和更加广阔的发展空间。
2.1 加强思想政治教育在班级管理中加强思想政治教育，是渗透社会主义核心价值观的关键环节。
可以通过组织班会、开展主题班会、举办政治教育活动等形式，引导学生深入理解社会主义核心价值观的内涵和要求，激发学生对社会主义核心价值观的认同和拥护，增强学生的社会责任感和使命感。
2.4 引导师生潜移默化在班级管理中引导师生潜移默化，是渗透社会主义核心价值观的隐性途径。
可以通过师生互动、师生交流、师生合作等形式，渗透社会主义核心价值观的理念和要求，引导师生自觉践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的师生风气和班级氛围。
幼儿园班级文化建设老师分享
幼儿园班级文化建设老师分享幼儿园班级文化建设是一个持续发展、全方位的任务，需要老师、家长和幼儿共同参与。
一个良好的班级文化可以有效促进幼儿的身心健康，社交能力和学习成就。
在这里，我将分享一些我个人在幼儿园班级文化建设中的经验和理解。
1. 建立班级的核心价值观班级的核心价值观是指一个班级在文化建设中所坚守的基本原则和信仰。
它是班级文化建设的核心，不同的班级可能有不同的核心价值观。
例如，“和谐、友爱、团结、进取”等。
我们可以通过班会讨论、幼儿参与制定等方式来建立班级的核心价值观。
核心价值观的确立可以让幼儿对班级的认同和归属感更强，同时也对幼儿的品德和行为养成具有积极的作用。
2. 建设班级的特色文化每个班级都有自己的特色文化，建立班级特色文化可以让班级更具凝聚力和吸引力。
我们可以通过班级的环境布置、主题活动、班级角色扮演等方式来建立班级的特色文化。
例如，有些班级喜欢强调阅读和文艺氛围，我们可以在班级里设置一个小图书馆，举办一些文艺活动等。
这样可以让幼儿在班级中获得更多的乐趣和收获。
3. 建立良好的班级风气班级风气是指班级中普遍存在的氛围和风格。
一个良好的班级风气可以潜移默化地影响和激励幼儿。
我们可以通过鼓励幼儿主动参与、提高自我管理能力、积极向上的班级氛围等方式来建立一个良好的班级风气。
例如，可以设置值日制度，培养幼儿的责任心和自我管理能力。
4. 建立班级的情感联系情感联系是指班级中人与人之间的关系和联系，是一种群体情绪状态。
建立良好的班级情感联系可以增进人与人之间的理解和信任，带来更强的凝聚力和幼儿的成长。
我们可以通过一些团队活动、情感分享、情感培育等方式来建立班级的情感联系。
例如，可以举办班级野外拓展或者集体卡拉OK等活动，让幼儿之间的关系更加亲密和稳固。
5. 建立班级的荣誉体系荣誉体系是指班级中获得的积极肯定和奖励制度。
建立一个良好的荣誉体系可以激励幼儿积极参与、勇于尝试、锻炼自我等。
我们可以通过设置班级纪律、班级角色扮演、班级竞赛等方式来建立班级的荣誉体系。
建构班级管理的价值观与理念
建构班级管理的价值观与理念2023年，班级管理已经逐渐成为了一项必不可少的工作。
对于学校和学生来说，建构班级管理的价值观与理念将会起到至关重要的作用。
班级管理不仅仅涉及到学生的成长与发展，还关系到整个班级的活力和成长。
因此，教育者应该对建构班级管理的价值观与理念予以足够重视。
首先，我们需要思考建构班级管理的价值观与理念是什么。
在这个过程中，我们需要明确以下几个方面的内容:1. 建立包容和尊重的文化在班级管理中，尤其是在建构班级管理中，让每个学生感受到被尊重和被接纳是非常重要的。
学生们都是独一无二的，他们来自不同的文化背景和社会环境，因此需要针对每个学生来制定个性化的管理策略。
2. 建立积极向上的学习文化学生们学习的好坏，不仅取决于他们的天分和个人努力程度，更取决于学术上的支持和鼓励。
建立一种积极向上的学习文化，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的自信心。
3. 培养协作和合作精神在班级管理中，通过促进学生之间的协作和合作，能够更好地发挥各个学生的长处。
同时，这也有助于加强班级的凝聚力，并促进学生和教师之间的互动和交流。
基于以上几个方面的内容，我们可以提出几条具体的班级管理价值观与理念：1. 尊重每一个学生，实现个性化管理每个学生都有自己的特点和需求，只有针对性地制定相应的管理策略，才能真正地实现学生的个性化管理。
2. 建立全员参与的班级文化建立一种全员参与的班级文化，能够最大程度地发掘每个学生的潜力。
同时，这种文化也能够培养出一种协作和合作的精神。
3. 注重学习和自我发展在班级管理中，学习和自我发展是非常重要的。
教育者需要关注每一个学生的学习过程，及时发现和解决学习问题，并给予鼓励和支持。
4. 认真对待每一个班级成员认真对待每一个班级成员，能够增加他们的参与感。
同时，这也能够增强班级的凝聚力，提高学生之间的信任度和情感连接。
综上所述，建构班级管理的价值观与理念是比较复杂的，需要在实践中不断摸索和探索。
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关于构建班级价值观的几点思考
发表时间：2011-05-03T11:52:22.107Z 来源：《学园》2011年02月中旬供稿作者：牛晓琴雷恒平[导读] 关于班级价值观的研究在国内还不是一个很引人注目的课题，但研究起来却涉及许多方面的问题。
牛晓琴晋中学院
雷恒平太原大学外语师范学院【摘要】关于班级价值观的研究在国内还不是一个很引人注目的课题，但研究起来却涉及许多方面的问题。
班级价值观是基于一种群体价值观来研究的，它不是班级成员个体价值观的简单相加，是班级成员通过一定时期的共同生活、共同学习而凝练出的一种共同的价值取向，是伴随着班级的发展而产生的对班级发展有重要指导作用的精神力量。
班级价值观的构建是一项长期的系统工程，必须遵循各个阶段学生的身心发展规律，充分研究和利用各方面有利的条件，才能收到良好的效果。
【关键词】价值价值观班级价值观【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）02－0006－02 价值观教育是学校教育，特别是学生思想政治教育和人生定位教育的一项重要内容。
正确的价值观将对学生的发展产生深远的影响，它会激励学生追求有意义的生活，树立高远的人生目标，并为之努力奋斗。
本文中笔者将以班级价值观为研究对象，探求构建班级价值观的几点建议。
一价值、价值观和班级价值观 “价值”一词，在辞海里是经济学领域的概念，是指凝结在商品中一般的、无差别的人类劳动。
哲学中价值的概念与经济学中价值的概念是有区别的，是指事物能满足人的某种需要的属性。
目前，学术界比较一致的认识主要是从主体和客体的逻辑关系来思考和界定价值的，即突出和强调了从主体和客体的关系中理解价值，阐明客体对主体的效用。
价值观是人们对价值的一般观点和根本看法。
价值观在人类进步、社会发展以及个人生活中占据着非常重要的地位，人们几乎所有的欢乐与痛苦、希望与失望、幸福与不幸都与价值观有着十分密切的联系。
任何一个群体或个人都是在其价值观的指导下存在和发展的。
目前，关于班级价值观的研究在国内还不是一个很引人注目的课题，但研究起来却要涉及许多方面的问题。
班级价值观是基于一种群体价值观来研究的，它不是班级成员个体价值观的简单相加，是班级成员通过一定时期的共同生活、共同学习而凝练出的一种共同的价值取向，是伴随着班级的发展而产生的对班级发展有重要指导作用的精神力量。
班级价值观是一个班级的精神、作风和理想追求的综合体现，是班级文化的本质与核心。
同时这种价值观又会潜移默化的渗透到每一个学生的心灵深处影响其终生。
班级价值观的形成需要一个较长时期的磨合和提炼，不是一蹴而就的。
二班级价值观与班级发展
一个人的生存与发展离不开价值观的指导，同样，一个群体的发展也离不开群体价值观的规范。
班级价值观对于班级及其成员的发展有着重要而深远的意义。
班级价值观为班级整体发展提供了“航标”。
班级价值观作为班级成员共同学习和生活中形成的班级精神对班级发展将起到规范作用，它必将成为班级成员行为、处事的重要依据和精神底线。
班级价值观对班级及班级成员的发展也起着非常重要的指导作用。
首先，班级价值观具有定向作用，它会给人提供明确的目标和奋斗方向，使人摆脱盲目的状态，成为自觉的人；其次，班级价值观具有标尺作用，它会使人形成自己的价值评价标准，使人能够区别出真善美与假恶丑，懂得什么是有价值的、有意义的，从而自觉地克制自己不正确的欲望，规范自己的行为；再次，班级价值观具有动力作用，它会使人在一种巨大的动力感召下，为了实现自己的理想而努力奋斗。
总之，一个班级的价值观就像空气一样存在于班级之中，它的存在和发生作用远远超越有形规范，它会使得不符合集体规范的行为被纠正，不认可这种规范的行为被排斥。
三构建班级价值观需要注意的几个问题 1．营造良好的班级文化氛围，创设健康的学习、生活环境是构建班级价值观的前提班级文化是班级发展的灵魂，是班级生存和发展的动力和成功的关键，是班级价值观形成的沃土。
近年来，班级文化建设作为影响学生全面发展的重要内容，越来越受到学者的关注和重视。
营造良好的班级文化氛围，创设健康的学习生活环境越来越成为班级管理的首要任务和最高境界。
班级文化，特别是班级精神文化对于班级价值观的形成起着非常重要的作用。
班级精神文化为班级的发展提供了理念导向，是班级文化中最重要的部分。
当学生置身于班级集体的文化氛围中时，他们的思想观念便会受到潜移默化的影响。
2．加强校园文化活动是构建班级价值观的有效途径学生活动在学校教育中占据重要的地位，是凝练班级精神的有效途径和重要载体。
学生教育不能仅仅停留在空洞说教上，必须通过丰富多彩的活动来调动学生参与班级建设的积极性，要让学生在活动中共同体验并自觉地树立正确的观念。
构建班级价值观的过程中，政治上的说教、理论上的灌输无疑都是一种重要的手段，但是，其效果远不如通过形式多样的活动，让学生在活动中体验、总结。
当前，生态体验式德育模式正为许多人所接受、采纳、应用，并收到良好的效果。
3．健全的制度是构建班级价值观的重要保障班级价值观的构建不完全是一个自发的过程，它应该是一个有计划、有目的、有预期的发展过程，同时也是一个不同价值观斗争、消融、规范、约束并整合的过程。
每个学生根据自己不同的生活实际与体验形成了自己独具特色的价值观。
如何将形形色色的个人价值观，整合成为能指导班级发展、推动学生全面发展的班级价值观，离不开制度的规范和约束。
“没有规矩，不成方圆。
”班级制度文化是班级文化的内在机制，包括班级各种规章制度、组织结构、社团章程等，体现着班级管理的基本要求，对班级成员行为方式具有较强的规范和制约作用，是班级价值观形成的重要保障。
构建班级价值观，必须要有一套健全的规章制度。
班主任应该引导学生在全体成员集体表决的基础上，根据本班的实际情况制定涉及学生学习、生活、工作等方面的一整套班级规章制度，并认真组织实施，坚持“依律治班”。
在班级制度的各项条文中，要突出本班精神风貌、凸显本班价值观定位，在健全制度的“护卫下”将班级价值观建设工作稳步推进。
4．社会主义核心价值体系是构建班级价值观的重要依据胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出:“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。
要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
切实把社会主义核
心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。
”这一论述为当前学校思想政治教育提供了重要的理论指导，对构建班级价值观有着突出意义。
社会主义核心价值体系为构建班级价值观提供了正确的政治方向。
现阶段，我国改革不断深化、对外开放不断扩大、经济关系发生深刻变化，社会思想文化呈现多样化或多元化的趋势，这就为学生提供了多样的价值评价和选择，价值取向的多元化使学生的价值观念受到了严峻的挑战。
当然，当代学生的主流是积极健康的，他们对马克思主义中国化最新成果认同度较高，对党的路线方针政策坚决拥护，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标信心十足。
但部分学生在思想认识上还存在着突出的问题，如信仰失重、理想错位、信念危机等，这些问题严重制约着学生个人的成长与班级的建设。
用社会主义核心价值体系指导班级建设，可以有效引导学生的活跃思想，充分肯定学生的个性，帮助学生形成成熟的判断力和价值观，使学生学会理性的反思、积极的判断，学会服从，从而达到个性与共性的统一。
因此，必须坚持社会主义核心价值体系教育，引导大学生树立并践行社会主义核心价值观念。
5．具有良好素养的班主任是构建班级价值观的必备条件班级价值观不是自发形成的，而是班级成员经过一定时期共同生活产生的。
班级价值观的形成通常是由班主任倡导和实践，并经过较长时间的传播和规范管理而逐步形成的。
班主任在班级价值观的产生过程中发挥着不可替代的核心作用。
一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身素质和形象。
班主任的素质和形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。
班主任的言行对学生有着极深的影响。
学生的人生观、价值观的形成和发展很大程度上要依赖于班主任的引导。
班主任如何做人、如何处事，常常会成为学生效仿的准则。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这就要求班主任在道德品质方面要做学生的表率，用自己高尚的情操和模范的行动感染学生，用自己的思想、情感、言行使学生耳濡目染，从而使学生敬其师而信其道，引导学生树立正确的价值观。
综上所述，班级价值观的构建是一项长期、系统工程，有着一定的复杂性和艰巨性，但只要遵循各个阶段学生的身心发展规律，充分研究和利用各方面有利的条件，多途径、全方位地对他们开展正面的引导、教育，一定会取得良好的效果。
参考文献
［1］刘济良.青少年价值观教育研究［M］.广州：广东教育出版社，2003 ［2］吴新颖.当代青年价值观的构建［M］.长沙：湖南人民出版社，2008 ［3］何祖健.校园文化不仅仅是学生活动［J］.中国教育报，2008.1.25 ［4］吴倬.关于价值观与价值观教育问题的若干理论思考［J］.思想政治教育研究，2009.03〔责任编辑：陈晨〕。