八年级科学上第四章第二节学案

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八年级物理上册第四章第2节光的反射教案(新版)新人教版

八年级物理上册第四章第2节光的反射教案(新版)新人教版

第2节光的反射教学目标一、知识与技能1.了解光在一些物体表面可以发生反射。

2.认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。

3.理解反射现象中光路的可逆性。

4.了解什么是镜面反射,什么是漫反射。

二、过程与方法1.通过实验,观察光的反射现象。

2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。

3.经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验。

4.通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。

三、情感态度与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3.鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点:用探究法研究光的反射定律。

教学难点:用光的反射解释一些简单现象。

导学过程一、自主学习1:为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体?2:什么是法线、入射角、反射角?什么是反射定律?3:反射现象中光路是可逆的吗?4:镜面反射,漫反射平行光入射到光滑的物体表面上时,反射光线仍然_________,,这种反射叫__________;平行光入射到凹凸不平的物体表面上时,反射光线向着_________,这种反射叫__________。

漫反射_________(填“遵守”或“不遵守”)光的反射定律。

漫反射向各个方向反射光,所以能使我们从各个方向看到物体。

二、合作探究知识点一:光的反射现象和规律:1、光的反射:光射到介质的表面,被反射回原介质的现象。

任何物体的表面都会发生反射。

2、光的反射规律:活动1:认识基本概念:入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角如图,O是,AO是光线,OB是光线,ON是线。

入射角是和的夹角,在图中是,反射角是和的夹角,在图中是活动2:[探究]光的反射规律(1)在光的反射现象中,反射光线、入射光线和法线有什么关系?(2)反射光线、入射光线分别在法线的什么位置?(选填两侧或同侧)(3)反射角、入射角在大小上有什么关系?(4)如果让光逆着反射光线的方向射到镜面,看到光线被反射后沿方向射出,这表明在反射现象中,。

人教版八年级物理上册第四章第2节光的反射教学设计

人教版八年级物理上册第四章第2节光的反射教学设计

人教版八年级物理上册第四章第2节光的反射教学设计一、教学内容概述本次教学设计是针对人教版八年级物理上册第四章第2节《光的反射》进行的。

本节课主要内容是介绍光的反射的概念、反射定律以及反射的应用等知识点。

通过本节课的学习,学生将掌握光的反射规律、反射定律的应用,进一步加深对光的性质和光的行为的理解。

二、教学目标1.了解光的反射现象及其基本规律。

2.掌握光的反射定律的表达方式。

3.能够运用反射定律解决一些简单的光的反射问题。

三、教学重点和难点1.教学重点:光的反射定律的理解和应用。

2.教学难点:运用反射定律解决实际问题。

四、教学准备1.教师准备:教学课件、黑板、白板、标线笔。

2.学生准备:课本、笔记本。

五、教学过程5.1 导入与激发兴趣(5分钟)通过一个真实的生活例子,让学生回忆并描述光的反射现象。

例如,让学生想象一颗球从地面上撞击到墙上后发生的现象,引导学生观察球的发射和反射方向的关系。

5.2 理论知识讲解(15分钟)教师使用教学课件,通过简明扼要的语言和图示,向学生介绍光的反射的基本概念和规律。

包括以下内容:1.光的反射概念:光线遇到边界时,会发生反射现象。

2.光的反射定律:入射角等于反射角,即i=r。

3.光的反射规律:光的反射具有可逆性、可传递性和可合成性。

5.3 反射定律实验演示(20分钟)教师进行一个简单的反射定律实验演示,以直观展示反射定律的实验结果。

在黑板上画出一个光线和平面的示意图,并使用激光笔照射光线,观察光线的反射角和入射角。

通过观察和测量,验证反射定律。

5.4 反射定律的应用(20分钟)教师通过教学课件和实例,向学生展示反射定律的应用。

包括以下内容:1.镜子的原理:通过反射定律解释为什么能看到镜子中的反射图像。

2.光线的传输:通过反射定律解释为什么能够看到通过光纤传输的光信号。

5.5 小组讨论与合作学习(15分钟)学生分成小组,进行自主讨论和合作学习,共同解决一些与光的反射相关的问题。

教科版2020年物理八年级上册第4章《第二节 光的反射定律》教案

教科版2020年物理八年级上册第4章《第二节   光的反射定律》教案

《第二节光的反射定律》教案教学目标1.了解光的反射现象,知道法线、入射角和反射角的含义。

2.理解光的反射定律。

认识反射现象中光路的可逆性。

3.知道什么是镜面反射,什么是漫反射。

4.经历“探究光的反射定律”的活动,从而获得比较全面的对探究活动的体验。

5.在探究活动中培养科学态度,提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

教学重点探究光的反射规律。

教学难点光的可逆性。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课我们能看见太阳、电灯,是由于它们能发光,光线进入了我们的眼睛。

我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这节课,我们就一起来学习探究《第二节光的反射定律》。

(板书设计)二、自学互研(一)认识光的反射自主阅读教材P60,完成1~2题:1.我们能看到发光的电灯,是因为__电灯是光源__,我们能看到本身不发光的黑板,是因为__黑板反射光源发来的光__。

2.看图4­2­3,认识反射光线、入射光线、法线、入射角和反射角。

完成填空。

如图中,a是__反射光线__,b是__入射光线__ ,∠1是__反射角__,∠2是__入射角__。

(二)探究光的反射规律自主阅读教材P60~61,完成:提出问题:光的反射遵循什么规律?问题一:两角有什么关系?猜想:__两角大小相等__。

问题二:三线关系(三线是否在同一平面内?三线的位置排列关系如何?)猜想:__三线在同一平面内;入射光线和反射光线分居于法线两侧__。

设计实验:观察桌上的器材,讨论:要探究两个角的大小关系,需要测量什么?__反射角和入射角__。

要探究三线是否在同一平面内,需要怎样操作?__向前或向后旋转__。

实验探究:请同学们利用器材,合作进行探究,把实验测量结果填入下表:分析实验现象,归纳结论:反射光线、光的反射定律⎩⎪⎨⎪⎧入射光线、法线、 反射光线 在同一平面内; 反射光线 、 入射光线 分居 法线 两侧;反射角 等于 入射角,反射角随入射角的增大而 增大 。

八年级物理上册 第4章 第二节 光的反射定律教案 (新版)教科版-(新版)教科版初中八年级上册物理教

八年级物理上册 第4章 第二节 光的反射定律教案 (新版)教科版-(新版)教科版初中八年级上册物理教

word第二节光的反射定律【教学目标】一、知识与能力1.了解光的反射现象,知道法线、入射角和反射角的含义.2.理解光的反射定律;认识反射现象中光路的可逆性.3.知道什么是镜面反射,什么是漫反射.二、过程与方法1.经历探究“光反射时的规律”的过程,有比较全面的探究活动的体验.2.通过“小制作”和“我的设计”,学习控制光束方向.3.通过对比观察,了解镜面反射和漫反射的主要差异.三、情感、态度与价值观1.在研究“光反射时的规律”的过程中培养学生的科学态度.2.鼓励学生积极开展小发明、小制作活动,认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用.3.通过“走向社会——太空镜”,提供学生将科学技术应用于生活和社会的意识.【教学重点】探究光的反射定律的过程以及对它的理解与应用.【教学重点】对镜面反射及漫反射的理解.【教学突破】正确辨析镜面反射和漫反射,,其反射光线仍然平行,这种反射叫做镜面反射;平行的入射光线反射后,其反射光线向四面八方,这种反射叫漫反射.镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律.【教学准备】教师准备:多媒体课件、光反射演示器、卡通小狗图片、多媒体、实物投影仪等.学生准备:白纸板、铅笔、量角器、激光手电、细玻璃管、平面镜、白纸板、实验报告等.┃教学过程设计┃问题:光的反射让我们看到了本身不发光的物体,那么光的反射有什么规律呢?演示实验:用“光的反射演示器”进行演示.引导明确几个基本概念:入射点(O)、入射光线、反射光线、法线(ON)、入射角(α)、反射角(β).(2)猜想:让学生根据比赛及教师对光的反射的演示进行有根据的猜想.教师在黑板上画出几个反射光线光路图,让学生猜想判断.师:我们知道物理学是一门以观察和实验为基础的科学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,,同学们不妨讨论一下,我们能否利用身边或讲桌上的器材,设计一个实验来证明我们的假设对不对呢?(3)分组实验:小组任意选择器材进行实验.方案一:小平面镜、激光手电、细玻璃管三根.让入射光线与反射光线分别从直管中穿过,就将这根管当作入射光线与反射光线进行研究.方案二:①如图4-2-1所示,把一个平面镜放在桌上,再把一X 纸板竖直地立在平面镜上,纸板上的直线ON垂直于镜面.②一束光贴着纸板沿某一角度射到O点,经平面镜的反射,沿另一个方向射出,在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹. 始,,引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新,是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径,这也是重视实验情景设计的价值所在.通过这个实验,教师要教育学生养成观察实验的好习惯,,可以拉近物理学与生活的距离,让学生深切地感受到科学的真实性,感受到科学和社会、科学和日常生活的关系.另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验,所以这种做法本身就是一种创新.学生进行汇报时,要让学生充分表现自己,给学生享受一下成功的喜悦,学生可能还会得出其他结论,比如光路的③改变光束的入射方向,重做一次.④取下纸板,用量角器测量ON两侧的角α和β.⑤把法线右侧的纸板转动一定角度,观察反射光线是否还能照亮该纸板.(4)得出结论、评估实验后,各组代表汇报交流研究结果,得出光的反射定律.光的反射定律的内容:反射光线、入射光线和法线三者在同一平面上,反射光线和入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角.方法教育:一般来说,物理规律是在实验的基础上,对实验结果进行分析和归纳得出的,归纳就是从实验事实中找出因果联系的一种方法.(5)反射光路的可逆性①结合教材漫画,进行小游戏“找朋友”.要求:学生两人一组,先做从平面镜中相互看到对方眼睛的小实验,根据自己的发现,即只要甲能从镜中看到乙的眼睛,则乙一定能从镜中看到甲的眼睛,让学生尝试画图分析其中的原因.②然后利用图4—2—2所示的装置,探究反射光路的可逆性:首先使入射光从左侧入射,观察反射光线,然后另拿一支激光手电逆着反射光线的方向射到镜面上,两支激光对可逆性、反射角随入射角的变化等,教师要适当表扬,恰当处理,,所以有必要对学生进行适当的科学方法教育.对于魔术,教师要将本实验做得神秘一些,以引发学生的求知欲,并引导学生借助白纸与镜面对光线的反射不同,来分析出现这种现象的原因在于反射面是否光滑.发散学生的思维,把学生的思维从课堂引向社会,让学生发现生活中光反射的重要性以及光污染现象,便于学生理解和应用——“生活是最深刻的实验”,体现新课标的“情感、态度、价值观”.本部分意在丰富学生对光的反射的认识,教学时不必拘泥于教材,要开放课堂空学生阅读教材第61页内容,了解光的反射在生活中的应用,教师也可通过多媒体播放一些光的反射在生活中应用的视频,如:红宝石激光器、光纤传播等.1.请学生总结本节课的主要收获,教师再作适当补充.2.教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点.3.布置思考题及课后作业.①思考题:a.假如光线不能被反射,我们的生活将会怎样?b.为加强反射,到处都用平面镜将会怎样?②课后作业:a.教材第64页“自我评价”第1、2、3题.b.课下探究自行车尾灯“发光”的奥秘.【板书设计】第二节光的反射定律【教学反思】根据学生注意力的特点,合理分布一节课的“闪光点”,,学生分组实验探究光的反射定律,学生互动“找朋友”,幻灯机投出的生动清晰的卡通画在纱布揭开时,从平面镜上忽然“消失”等实验和学生活动的合理穿插,使整节课高潮迭起,的培养,课下让学生自己探究自行车灯“发光”的奥秘,将物理知识始终与社会生活相联系,让学生感受到物理来源于生活、应用于生活的道理.。

2021年初中物理人教版八年级上册 第四章 第2节 光的反射 学案

2021年初中物理人教版八年级上册 第四章 第2节 光的反射 学案

第2节光的反射环节1 课前自学准备课题光的反射课型新授课教学目标知识与技能1.知道光在一些物体表面可以发生反射.2.认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义.3.理解反射现象中光路的可逆性.4.了解什么是镜面反射,什么是漫反射,并能解释一些简单的反射现象.过程与方法1.通过实验,观察光的反射现象.2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的.3.经历探究“光反射的规律”的过程,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线的位置的关系;通过测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动体验.4.通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异.情感、态度与价值观1.鼓励学生积极参与探究活动,在探究“光反射的规律”过程中培养科学态度,提高学习物理的兴趣.2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.教学重点1.用探究法研究光的反射定律.2.镜面反射和漫反射.教具准备演示用:激光笔、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、多媒体课件.学生用:手电筒(玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸)、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条.教学难点从实验结果归纳出光的反射定律.教学课时1课时课前预习1.光线从一种介质到达另一种介质的界面是返回原介质,叫做光的反射.2.如图所示,一束光射到镜面上发生光的反射,请根据图回答下列问题:(1)入射光线是AO ,反射光线是OB ,法线是ON;(2)入射角是∠2 ,反射角是∠3,若∠1=30°,则反射角等于60°.3.平行光照射到镜面上发生反射后,反射光线仍然平行的反射现象叫镜面反射.4.凹凸不平的表面会把平行入射的光线向着四面八方反射的现象叫漫反射,漫反射遵循(填“遵循”或“不遵循”)光的反射定律.环节2 课堂教学展示备课笔记巩固复习教师引导学生复习上一节内容,并讲解布置的作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.新课导入我们能看见发光的物体是因为物体发出的光沿直线传播进入我们的眼睛,而不发光的物体也能被我们看见,大家知道这是什么原因吗?这节课我们就一起来学习光的反射现象和定律.进行新课光的反射现象我们为什么能看见日光灯、烛焰?生:日光灯、蜡烛是光源,我们能看见光源是因为光源发出的光射入我们的眼睛.在漆黑的夜晚,我们看不到屋子里的桌子、电视,怎样才能看到呢?生:打开灯就能看到屋子里的东西.为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢?生:(不知道其中的原因)……所有的物体表面都能反射光,我们能看到不发光的物体,就是因为它们反射的光射入了眼睛.下面我们一起来做个有趣的实验.演示实验1:在桌面上放一盆水,用强光的手电筒照射到水面上.实验现象:可以看到墙壁上有明亮的光斑.板书:光射到任何物体表面都能发生反射.人眼能够看见不发光物体的原因:物体反射的光进入了人的眼睛.光的反射定律光路的可逆性1.光反射中的物理名词在讲光的反射规律之前,让我们先弄清几个光反射中的名词.演示实验2:让激光笔发出的一束光线射在平面镜上,引导学生观察一点、两角、三线.教师在黑板上画出反射图.入射点(O):入射光线与反射面的接触点.入射光线(AO):从光源投射到反射面的光线.反射光线(OB):入射光线射到反射面上后,被反射面反射后的光线.法线(ON):通过入射点且垂直于反射面的直线.入射角(i):入射光线与法线的夹角.反射角(r):反射光线与法线的夹角.备课笔记知识拓展:1.射到物体表面的光,并不是全部被反射回去,只有部分被反射,还有一部分被吸收.2.我们看见物体的亮与暗是由反射到我们眼睛的光的多少决定的.反射到眼睛的光越多,物体看起来越亮,反之则越暗.做反射面,用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.实验步骤:①按图甲所示,先使E、F成为同一平面,使入射光线沿纸板射向镜面上的O 点,引导学生观察从镜面反射出的光线的方向.甲乙丙②改变入射光线的方向,让学生观察反射光线的方向怎样改变.③按图乙那样,把纸片F向前折或向后折,让学生观察是否能看到反射光线.④让学生两人一组做实验,研究反射角和入射角的关系,可采取如图丙所示的实验装置.步骤如下:a.将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上,在白纸中间画出直线ON作为法线;在ON的一侧画几条角度不同的直线AO、A1O、A2O.b.让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿AO、A1O、A2O射向镜面,观察反射光线.c.分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2,用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来.d.再用量角器量出入射角(i)和反射角(r)的大小,并记录大小进行比较.e.使光线分别沿BO、B1O、B2O射向镜面,观察每条反射光线的方向.(3)分析和论证:上述步骤①和②可看到E和F在一个平面内时有反射光线,且反射光线随着入射光线的改变而改变.按步骤③把纸片F向前折或向后折,学生将观察不到反射光线.从步骤④的a~d可看出反射角等于入射角.从步骤④的e可看出反射时光路是可逆的.师生共同分析总结出光的反射定律.板书:光的反射定律:①三线共面: 反射光线、入射光线、法线在同一平面上;②两线分居: 反射光线和入射光线分居法线的两侧;③两角相等: 反射角等于入射角.④在反射时光路是可逆的.【例1】(多媒体展示)已知反射光线与入射光线成100°夹角,请画出镜面的位置.解析:法线既是反射面的垂线,又是反射光线和入射光线的角平分线,掌握法线的这种双重作用,作图就容易了.备课笔记特别提醒:理解光的反射定律应注意以下四点:①入射光线与反射光线间是因果关系,故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不能说成“入射角等于反射角”.②当入射光线垂直于反射面入射时,入射角为0°,反射角也为0°.③反射角等于入射角,但由于反射角由入射角来决定,所以反射角随入射角的变化而变化.④在反射现象中,光路是可逆的.入射光线沿原来反射光线的相反方向射到反射面上时,反射光线将沿原来入射光线的相反方向射出.进行新课答案:(1)根据已知条件作图甲.(2)画出反射光线与入射光线的夹角的平分线,即法线ON,如图乙所示.(3)根据法线与反射面成垂直,画出镜面,如图丙所示.甲乙丙进行新课镜面反射和漫反射光射到任何物体的表面都能发生反射,不同的表面对光的反射是不一样的.下面我们一起来做两个实验.演示实验1:让平行光射向平面镜.现象:看到经平面镜反射后的光线仍是平行的,而且在反射光线的方向上的光是很强的,其他方向无反射光.这种光滑镜面的反射叫镜面反射.演示实验2:让平行光射向毛玻璃片.现象:入射光线是平行的,但经毛玻璃反射后的光线不是平行的,而是射向各个方向.我们把这种反射叫漫反射.漫反射能使我们从各个方向看到物体.教师用多媒体展示课件“镜面反射和漫反射”,并讲解.镜面反射和漫反射(多媒体课件)教师引导学生讨论教材P75“想想议议”.教师总结:为了保护同学的眼睛,改变这种现状的建议是:用不易反光的材料制造黑板.光的反射及其应用光的反射最普遍的应用就是使我们能看到物体.我们之所以能看到物体,是因为这些物体能反射光(非光源物体).生活中光的反射现象还有很多,如黑板反光、水中倒影等.光的反射在科技和生活中的应用很广泛,如①自行车尾灯:晚上汽车的灯光不论从哪个方向射向自行车尾灯,光线都会反向射回;②红宝石激光器使很强的激光多次反射形成激光束;③人造卫星利用光的反射在太空中感知地面的矿藏和森林,估计农作物的产量;④光纤利用光的反射现象传递信息等.利用光的反射给人们带来很多方便,但某些时候光的反射也会产生负面影响,如光污染.光污染主要是由于阳光射到玻璃表面发生了镜面反射.玻璃外墙将射向玻璃表面的光线反射回来,射到周围房间内或行人的眼睛中,对他人造成干扰或伤害.教学板书课堂小结本课时学习的重点是用探究法研究光的反射定律,以及镜面反射和漫反射的区别与联系,学习时应通过实验总结出规律,在运用规律解决问题时,应注意抓住规律的关键所在.教材习题解答【教材P75“想想议议”】有时,黑板反射的光会“晃”着一些同学的眼睛.请画出这种现象的光路.为了保护同学们的眼睛,请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议.解:光路如右图.建议:用不易反光的材料制造黑板.【教材P76“动手动脑学物理”】1.光与镜面成30°角射在平面镜上,反射角是多大?试画出反射光线,标出入射角和反射角.如果光垂直射到平面镜上,反射光如何射出?画图表示出来.解:反射角是60°.画图如图(1)所示.光垂直射到平面镜上的反射光如图(2)所示.2.自行车尾灯的结构如图所示.夜晚,用手电筒照射尾灯,看看它的反光效果.试着在左图上画出反射光线.解:如图所示:3.如图所示,小明想要利用一块平面镜使此时的太阳光竖直射入井中.请你通过作图标出平面镜的位置,并标出反射角的度数.教材习题解答4.雨后晴朗的夜晚,为了不踩到地上的积水,人们根据生活经验判断:迎着月光走,地上发亮的是水;背着月光走,地上发暗的是水.请你依据所学光的反射知识进行解释.解:光射到水面上发生的是镜面反射,射到地面上发生的是漫反射.因此,迎着月光走,水面上由于发生镜面反射而进入人眼的光明显多于地面上由于漫反射而进入人眼的光.因此,迎着月光走,水面亮.同理,背着月光走,水面上由于发生镜面反射,没有光进入人眼;而地面上由于发生漫反射,有一部分光能够进入人眼.因此,背着月光走,地面亮.5.激光测距技术广泛应用在人造地球卫星测控、大地测量等方面.激光测距仪向目标发射激光脉冲束,接收反射回来的激光束,测出激光往返所用的时间,就可以算出所测天体与地球之间的距离.现在利用激光测距仪测量月、地之间的距离,精度可以达到±10cm.已知一束激光从激光测距仪发出并射向月球,大约经过2.53s反射回来,则地球到月球的距离大约是多少千米?解:因为光速约为3×108m/s,反射回来的时间t=2.53s,则地球到月球的距离s=12vt=12×3×108m/s×2.53s=3.795×108m=3.795×105km.难题解答【例2】一束光线垂直射到水平放置的平面镜上,若入射光线的方向不改变,把平面镜转动10°,则反射光线与入射光线的夹角将改变()A.0°B.10°C.20°D.180°解析:根据题意画出光路图(如图所示),MM′为水平放置的平面镜,AO为入射光线,ON为法线,则此时的入射角为0°;当把平面镜沿着顺时针方向转动10°,即转到PP′位置时,法线也随着转动10°,即转到ON′的位置,此时入射角为10°,反射光线为OB,反射角变为10°,反射光线与入射光线的夹角将为20°.如果平面镜转动的方向是逆时针方向,结论相同.答案:C【例3】如图所示,晚上在桌面上铺一张白纸,把一块小平面镜铺放在白纸上(镜面朝上),让手电筒的光正对着白纸和平面镜照射,从侧面看上去()A.镜子比较亮,它发生了镜面反射B.镜子比较暗,它发生了漫反射C.白纸比较亮,它发生了漫反射D.白纸比较暗,它发生了镜面反射解析:镜子表面光滑,光线垂直入射到镜面时,发生的是镜面反射,光线均按原方向反射回去,所以在侧面看不到反射光,镜面比较暗.白纸表面粗糙,光射在白纸的上面发生漫反射,反射光朝各个方向射出,所以在侧面能看到部分反射光,即白纸比较亮.答案:C环节3 课后反馈总结规律总结:入射光线不动,平面镜旋转角度为α,则入射角改变角度为α,反射角改变角度为α,入射角与反射光线的夹角改变角度为2α.布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容.。

八年级(上册)科学全册教学案

八年级(上册)科学全册教学案

八年级(上册)科学全册教学案一、教学目标1. 了解八年级(上册)科学课程的整体框架和研究内容。

2. 掌握八年级(上册)科学课程的核心知识和概念。

3. 培养学生的科学思维和实验能力。

二、教学内容1. 单元一:物质的组成与性质- 探究物质的组成,包括元素、化合物和混合物的概念。

- 理解物质的性质与物质的组成之间的关系。

- 研究常见物质的性质及其应用。

2. 单元二:生物的结构与功能- 了解细胞的基本结构和功能。

- 探索生物的组织与器官的结构与功能。

- 理解生物间的相互作用与依存关系。

3. 单元三:物质的变化- 研究物质的三种状态及其转化过程。

- 探究物质的化学变化与物理变化的区别。

- 研究常见物质的化学反应。

4. 单元四:能量与能量转化- 了解能量的概念和基本特征。

- 探究能量的不同形式和能量转化的过程。

- 理解能量在生活和科技中的应用。

三、教学方法1. 模块化教学法:将课程内容划分为多个独立的模块,提高学生的研究效果和兴趣。

2. 实验探究法:通过实验、观察、分析等方式培养学生的实验能力和科学思维。

3. 问题导向法:以问题为导向,引导学生主动思考和探索,提高学生的自主研究能力。

四、教学评估1. 课堂参与度评估:考察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 实验报告评估:评价学生在实验中的观察、分析、总结和表达能力。

3. 小测验评估:定期进行小测验,检测学生对知识的掌握程度。

五、教学资源1. 教材:八年级(上册)科学教材。

2. 实验器材:根据实验需要准备相应的实验器材和药品。

3. 多媒体设备:利用多媒体设备展示相关实验和示例。

六、教学计划七、教学反思通过对八年级(上册)科学全册的教学,学生能够全面了解物质的组成与性质、生物的结构与功能、物质的变化以及能量与能量转化等内容。

教学方法灵活多样,既有模块化教学法又有实验探究法和问题导向法,能够激发学生的研究兴趣和主动性。

同时,合理使用教学评估手段,及时发现学生的问题,并针对性地进行指导和辅导。

初中物理八年级上册第四章光现象教案 人教版

第一节光的直线传播【教学目标】1、能识别光源,知道光源大致分为自然光源和人造光源。

2、了解光的直线传播,能列举光的直线传播在生活中的应用。

3、知道光在真空中的传播速度。

Array4、通过观察光在空气中和水中传播的现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。

5、通过探究性学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于学习物理。

【教学重点】光的直线传播.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教学方法】探究法、实验法、观察法.【教学用具】演示用:激光手电、蚊香、烟室、蜡烛、盛水的水槽、中心有小孔的硬纸板、多媒体课件、磨砂棱镜等。

【教学过程】一、创设情境,引入新课在生活中有很多奇妙的现象:如雷声和闪电是同时产生的,我们却总是先看到闪电后听到雷声;雨过天晴,一道彩虹高挂在天空;晚上,霓虹灯把城市装扮的五彩缤纷,想要了解这些现象的成因吗?那就让我们一起走进光的世界吧!二、新课教学(一)自学了解同学们!生活中我们已经知道能够发光的物体有许多,请你自学课本69页第一自然段完成课堂导学案(一)物理学中把这些能够发光的物体称为光源;介绍人造光源的发展和使用,使学生意识到人造光源的前景将更加美好.(二)探究光的传播光源发出的光,使我们的生活五彩斑斓、多姿多彩,那么,光源发出的光是如何传播的呢?你的猜想是————?生活中有哪些现象支持你的猜想呢?下面我们一起来探究:1、演示实验:①将一束光射到烟室中,观察光在烟雾中的传播路径。

②将一束光射到水中,观察光在水中的传播路径。

③将一束光紧贴磨砂棱镜粗糙的一面射出,观察玻璃中的光的传播路径。

2、光源发出的光是否总是沿直线传播呢?①多媒体展示光在传播时路径弯曲的现象。

②对比演示结果得出:光沿直线传播是有条件的并分析得出:4、为了使学生亲身感受光的直线传播,激发学习物理的兴趣,随后让学生自己做一个实验.学生实验:讲桌上放置点亮的白炽台灯,每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板,让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析:只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候,眼睛才能看见从光源发出的光.由于光是沿直线传播的,在此可以向学生引入“光线”这个物理学名词:人们为了形象地表示光的直线传播,物理学中引入光线的概念. Array指导学生看教材图 4.1—4同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例,如:激光准直.、排队看齐、打靶瞄准.、手影游戏等,体现物理知识在生活中的应用。

第四章《光现象》复习学案 -2022-2023学年人教版八年级物理上学期

第四章《光现象》单元检测训练题知识点总结:一、光的直线传播1.光源:能够发光的物体叫做光源。

月亮和所有行星都不是(选填“是”或不是”)光源。

2.条件:光在同种均匀介质中沿直线传播。

3.光线:用来表示光的传播径迹和方向的带箭头的直线(模型法)。

4.光沿直线传播的现象及应用:现象:影子的形成、小孔成像、日(月)食等。

应用:激光准直、射击瞄准等。

小孔成像的特点(1)成倒立的实像,能用光屏承接。

(2)小孔必须足够小,但并不是越小越好,太小会影响像的亮度。

(3)像的形状只与物体本身形状相同,与小孔的形状无关。

(4)小孔逐渐变大,光屏上的像会逐渐变模糊;当小孔增大到一定程度时,在光屏上只能看到与小孔形状相似的光斑。

(5)像的大小跟物体到小孔的距离(m)和光屏到小孔的距离(n)有关。

m>n时,像缩小;m=n时,像等大;m二、光的传播速度1.传播:光可以在空气、水、玻璃等介质中传播,也可以在真空中传播。

2.大小:光在不同介质中的传播速度不同,真空中的光速c=3×108m/s=3×105km/s。

3.光年:光在1年的时间中所传播的距离。

光年是长度单位。

易错警示1.小孔成像时像的形状与小孔的形状有关(错误)。

2.光年是天文学中常用来表示时间的单位(错误)。

3.光总是沿直线传播(错误)。

三、光的反射1.定义:光射到物体表面被反射回原介质中的现象。

2.光的反射规律:(1)三线共面:反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内。

(2)两线分居:反射光线、入射光线分居法线两侧。

(3)两角相等:反射角等于入射角。

3.光路的可逆性:在光的反射现象中,光路可逆。

4.反射种类易错警示1.光的反射现象中,入射角等于反射角(错误)。

2.光的镜面反射遵循光的反射定律,漫反射不遵循光的反射定律(错误)。

3.我们从各个方向都能看到物体,就是由于这一物体表面对光发生了镜面反射(错误)。

4.如果大家都在亮处,当你从平面镜里看见别人的眼睛时,别人也可以同时从平面镜里看见你的眼睛(正确)。

浙教版科学八年级上册第四单元教案

第四单元教案Unit 4 Teaching Plan学年:2020学年学期:第一学年(秋季)版本:浙教版(浙江教育出版社)年级:八年级科目:科学备课人:编者:第四章第1节电荷与电流(第一课时)教学设计一、教学目标1、知识与技能:了解生产生活中的摩擦起电现象。

通过阅读教材,知道摩擦起电的原因是因为电子转移。

通过分组实验,知道电荷间的排斥与吸引作用。

2、过程与方法:通过实验探究活动,感受摩擦起电,知道带电体的性质。

通过分组实验,培养学生的观察能力、实验操作能力。

通过建立摩擦起电的本质的模型,初步形成“模型”的科学方法。

尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。

通过分组实验,分析推理电荷间的相互作用。

3、情感、态度与价值观:体会科学知识可解决实际问题。

关心生活、生产、自然现象中常见的电现象(如摩擦起电等)。

对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生学习兴趣。

教学重点和难点1、重点:电荷间的相互作用规律;培养学生的观察能力、实验操作能力。

2、难点:摩擦起电现象的原因及模型的建立。

教学方法:实验探究法、阅读法、启发式教学教学准备玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、旋转支架、纸屑、圆珠笔杆、梳子、验电器、多媒体课件、实物投影仪等。

二、教学过程(一)摩擦起电播放视频:“电闪雷鸣”师:雷电是怎么发生的呢?生:……………(设计意图:探测学生已有的认知,为接下来的教学服务。

) 问题:生活中有这样类似的现象吗?生1:用梳子与头发摩擦,然后去靠近小纸屑,会吸引轻小的纸屑。

生2:薄膜保鲜袋也很容易吸附在一起。

教师演示实验:1. 先用塑料尺靠近碎纸屑,有什么现象?2. 然后用头发摩擦后,再靠近小纸屑,看有什么现象?要求:学生观察并记录实验结果,最后再展示你的记录结果,其他同学可以进行质疑和补充。

师:物体有了吸引轻小物体的性质就说物体带了“电”或带了电荷。

(是一种物质属性)师:刚才的实验用什么方法使物体带电? 生:师:用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

八年级上册第四章生物的遗传和变异复习课学案

八年级上册第四章生物的遗传和变异复习课学案复习目标:1、描述染色体、DNA和基因的关系,说明DNA是主要的遗传物质2、利用染色体的传递规律,解释人类性别决定的原因3、利用遗传图解说明性状由基因控制4、举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施5、举例变异类型的实例知识点梳理:1、遗传的概念,是遗传的控制中心。

2、染色体的化学成分包括和,其中是主要的遗传物质,其结构为。

3、基因是,基因能决定生物的性状。

4、与遗传有关的结构的大小关系为:细胞核>染色体>DNA >基因。

常染色体(与性别决定无关)对6、人的染色体组成性染色体(决定人的性别)对,男性为;女性为。

精子7、人的生殖细胞的染色体组成卵细胞8、相对性状。

9、染色体在生物体细胞内是成存在的,基因是成存在;染色体在生殖细胞内是成存在的,基因是成存在;10、变异概念及分类区别为遗传物质是否发生;有利和不利变异是针对生物来说的。

11、遗传病:,分为(如:) 遗传病和(如:)遗传病。

预防遗传病发生的有效措施是。

12、我国负责测定人类全部基因序列的%;六个国家中中国是唯一的发展中国家。

24条染色体的组成为。

自我检测:1.下列被称为“遗传的控制中心”的是()A.细胞核B.染色体C.DNA D.基因2.父子的基因都是Dd,则孩子母亲的基因型为()A.DD B.Dd C.dd D.三种都可能3.父母的性状是通过()传给后代的A.精子 B.卵细胞 C.生殖细胞D.体细胞4.若一对夫妇生了一个女孩,则该女孩的性别在( )时候就已经确定了.A.胎儿出生时B.受精卵形成时C.受精卵分裂时D.胚胎发育时5.下列说法正确的是()A.在遗传过程中,父亲的基因遗传给儿子,母亲的基因遗传给女儿B.父母都有耳垂,生下的子女不一定有耳垂C.隐性性状是指不能表现出来的性状D.能够遗传的性状都是显性性状6.一只白色(A)公羊与一只黑色(a)母羊交配,生下的小羊全部为白色,则此现象可解释为()A.控制黑色的基因消失了B.黑色母羊的基因必为A aC.控制黑色的基因未消失,但未表现D.白色公羊的基因必为A a7.下列现象中,属于可遗传的变异的是()A、不同人种的肤色不同B.某人由于用眼不当,导致近视C.同一品种的小麦生于遮荫处的比向阳处的显得矮小D.经常在野外劳动的人,皮肤较黑8.“人类基因组计划”是要对人类全部染色体的基因进行测定,该活动需要对人类的()染色体的基因序列进行测定。

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八年级科学上第四章第二节学案电流的测量一、物质结构知识简介1物质是由许许多多的___________构成的。

2微粒的种类有______、________、________等(1)试举例由分子构成的物质:_____________________________(2)试举例由原子构成的物质:_____________________________(3)试举例由离子构成的物质:_____________________________注意:氯化钠是由__________________________构成的。

二、原子的结构读下面关于原子的简介,完成填空(一)原子非常小, 其直径大约有千万分之一毫米(即10-10m左右)。

虽然原子很小,但它却是由位于原子中心的原子核和一些微小的电子组成的,这些电子绕着原子核的中心运动,就像太阳系的行星绕着太阳运行一样。

概括本段大意:原子由原子核和核外电子构成重复写一遍:___________________________________________原子核占整个原子的体积极小(若把整个原子比作足球场,原子核的大小就相当于足球场内的一粒米)却集中了整个原子质量的99.9%以上的质量。

原子核又往往是由一个个质子和一个个中子构成(有些原子的原子核内没有中子),如氧原子的原子核就由8个质子和8个或9个或10个中子构成,而氢原子核则是由1个质子和0个或1个或2个中子构成。

概括本段大意:原子核由质子和中子构成,但有些原子内没有中子重复写一遍:_______________________________________________ 原子核内的每个质子都带一个单位的正电荷,而每一个中子都不带电,所以由质子和中子构成的整个原子核带正电,如氧原子的原子核带8个单位的正电荷。

概括本段大意:构成原子核的质子带正电,而中子则不带电,所以整个原子核也带正电重复写一遍:______________________________________________不同种类的原子中的每一个质子、每一个中子的带电状况和体积大小及质量大小都是完全相同的,只是不同原子内质子的个数不同,比如氢原子中只有一个质子,而氧原子中有8个质子,可见原子的种类实际上是按照原子中质子的个数来划分的,比如凡是原子中有1个质子的原子不管中子个数、电子个数多少,它都属于氢原子,而凡是原子中有8个质子的原子不管中子个数、电子个数多少,它都属于氧原子。

概括本段大意:原子的种类是按照原子中质子的个数来划分的重复写一遍:____________________________________________原子中每个质子的质量都是相等的;原子中每个中子的质量也都是相等的;原子中每一个电子的质量也都是相等的。

那么每个质子的质量、每个中子的质量、每个电子的质量大小关系如何呢?据科学家测量,发现每个质子的质量约等于每个中子的质量,并且每个质子的质量、每个中子的质量都约等于电子质量的1836倍。

而在原子中,核外电子的数目一般等于核内质子的数目,因此整个原子的质量主要集中在质子和中子上即集中在原子核上.概括本段大意:原子的质量主要集中在原子核上重复写一遍:______________________________________________再来说说原子核外的电子,原子的原子核外有与原子核内质子个数相同的电子,如氧原子核内有8个质子,那么氧原子核外就有8个电子。

每个电子都带一个单位负电荷。

所以氧原子核外电子共带8个单位负电荷,而氧原子核带8个单位正电荷,因此整个原子不带电。

概括本段大意:整个原子是不带电的重复写一遍:______________________________________________一般情况下,原子核外电子个数和原子核内质子的数目是相等的,所以核内外电荷数目相等而电性相反,所以一般情况下原子是不带电的即呈电23451负电的氯离子和带正电的钠离子构成,但是由于正负电荷相互吸引力较大,所以氯化钠固体中氯离子和钠离子都是不能自由移动的,是受束缚的。

而将氯化钠固体溶解到水中,在水分子作用力的作用下,氯离子和钠离子会分离,挣脱了彼此的束缚,变成自由电荷。

又比如各种金属,其原子核对核外电子的吸引力较弱,所以金属原子中的电子可以认为是不受束缚的,是能够自由移动的。

综上可知,水溶液中氯离子和钠离子是自由电荷,金属中的电子也是自由电荷。

而氯化钠固体中的氯离子和钠离子则不是自由电荷。

但一定要注意非自由电荷并非静止的,也是在运动的,只是在极小范围内做永不停息地无规则地运动,由于这种运动的快慢受温度影响,所以我们把它叫做热运动。

另外还要知道,自由电荷平时也是在做永不停息的无规则的热运动的,只是它有自由移动的可能。

概括本段重点:①水溶液中的自由电荷是自由离子②金属里的自由电荷是自由电子。

2、电流的形成过程物质中的带电微粒通常在做永不停息的无规则运动即_____运动,此时不会形成电流,但在某些压迫的因素作用下(即电压作用),这些带电的微粒会由无规则的运动变为沿一定方向的移动(即_____移动),这样就形成了电流。

简言之,电荷的定向移动就形成了电流,可见要想形成电流,电压如何如何”而不能说“电压随电流如何如何”!2、电源的作用为:使正极不断聚集_____电荷,使负极不断聚集_____电荷,从而使两极之间保持一定的______。

3、电压与电流的关系:有电压_______(填“一定”或“不一定”)有电流;有电流_______存在电压。

要得到持续电流的条件是①必须有_______②电路必须_______。

4、电压的大小:电压的大小实际上就是指对自由电荷“压迫”作用的大小。

电压大小用字母_____表示,而电压的主单位伏特则用字母____表示。

(1)一节干电池两极之间的电压为_______(2)n节干电池串联后两端的电压为_______(3)n节干电池并联后两端的电压为_____(4)一节蓄电池两极之间的电压为______(5)n节蓄电池串联后两端的电压为________。

(6)我国规定安全电压为__________(答案:不高于36伏即小于等于36伏)(7)我国家庭电路电压为________(8)我国动力电路电压为______ (9)所谓的“低压线路”是指电压低于_______伏的电路,而高压线路则是指________及其以上的电路。

由此可知:低压线路一定安全吗?______五、电流的大小1、电流的大小用字母_______表示,而电流的主单位安培则用_____表示。

2、记住常见用电器正常工作时通过电流的大小:(1)手电筒小灯泡:_________(答案:0.2A)小量程__________大量程________ 小量程__________大量程________小量程__________大量程________ 小量程__________大量程________小量程__________大量程________小量程__________大量程________ 小结:电学仪表在读数时,先要判断所用的________,然后用合适的读数方法读数,当指针指在相同位置时,大小量程读数之比为________.(三)电学仪表的等效处理:1电流表的内阻极_________,在分析电路时可把它视为_______,而电压表的内阻极________,可视为_______,当然一定要注意的是电压表处并非实际断路,而是有极微弱电流通过的,实际上正是这微弱的电流驱使电压表的指针偏转的,可见电压表对微弱的电流非常敏感,且对电流的敏感程度_________(填“强于”或“弱于”)电流表。

电流表之所以不能直接连在电源两极或与用电器并联就是它________________________会造成电路___________。

2仪表电阻特点训练:(1)如下连接电路允许吗?试说出理由闭合开关S 后,______被短路而不A 会发光,_______仍会发光。

闭合开关S 后,后果是B ______________________________如图连接允许吗?_______,C 的是D如图连接允许吗?_____________。

如此连接产生的后果是_________________________。

(2)判断后果A 如左图,闭合S后,电灯_____发光,安培表______(填“有”或“无”)读数,电压表_______读数且读数为_________。

B如左图,闭合S后,电流表会__________________________________________________________C 找出左边图中的连接错误之处:________________________________,闭合开关S的后果是___________________________________________________________。

只动导线a、b、c如何将电路改正确? (把不需要的导线打叉)D 如图闭合开关S后会_________________________________,如何更改电路使L1、L2、L3成并联?______________________________________________________________3、仪表测量对象的判断(1)说出下图中各电流表(安培表)测量的是通过哪盏灯的电流?小结:电流表接在干路上测的就是__________,电流表接在支路上,测的就是__________的电流。

(2)下面左图中电压表1测的是________两端的电压,电压表2测的是_____两端电压。

右图中电压表测的既是_____两端电压也是______两端电压。

小结:电压表与谁并联,测的就是谁两端的电压。

七、物质的导电性(一)根据物体导电性能的好差,可以将物体分为______、______、______ 1导体:_____导电的物体叫导体如各种金属、人体、大地、电解质溶液、烧红的玻璃、石墨、潮湿的木棒默写一遍:___________________________________________________2绝缘体:________导电的物体如橡胶、塑料、油、陶瓷、干木、低温的玻璃、空气默写一遍:___________________________________________________3半导体:导电性能界于_____和____之间的物质,如硅、锗注意:导体和绝缘体________绝对的界限。

练习:(1)判断题:能导电的物体叫导体,不能导电的物体叫绝缘体。

()(2)如图所示实验装置,不点燃酒精灯,闭合开关,看到现象是________;点燃酒精灯后,当被加热到炽状态时,看到现象是____________________ .分析前后这两种现象,说明______________(电阻受温度的影响)(二)导电性好差的内因分析分析:电荷的移动才会形成电流,因此要想形成电流,有个基本前提:物体里的电荷是能够移动的。

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