化学方程式计算教学几点思考
利用化学方程式的简单计算的教学反思
利用化学方程式的简单计算的教学反思教学反思：利用化学方程式的简单计算引言：化学方程式是化学反应的简洁表示形式，通过它可以描述反应物与生成物的摩尔比。
在学习化学的过程中，我们常常需要利用化学方程式来进行简单的计算，以了解反应物之间的关系和确定反应的产物。
然而，在教学中，我发现学生们对于利用化学方程式进行计算时常会遇到困难，因此我进行了教学反思，希望能够提升学生们的计算能力。
教学目标：1.帮助学生了解化学方程式的基本概念和书写规则；2.培养学生利用化学方程式进行计算的能力；3.培养学生综合运用知识和解决问题的能力；4.提升学生对化学实验和实际应用的兴趣。
具体反思：一、教学方法在教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、互动和练习等，希望通过多种形式的教学来帮助学生们更好地理解和掌握化学方程式的计算方法。
例如，我通过举例和实际应用的方式，引导学生们进行思考和解决问题，培养他们的分析和综合运用能力。
然而，在教学中我发现，有些学生对于化学方程式的基本概念理解不深，对于方程式的书写规则和计算方法掌握不牢固。
因此，我认为需要对基础知识进行系统的讲解和练习，加强学生的理论基础。
二、教学素材教学中，我提供了丰富的教学素材，如教材、实验数据、案例分析、计算器等，希望通过这些素材能够激发学生的学习兴趣和动机。
例如，我提供了实验数据来帮助学生们理解方程式的计算方法，通过实践来巩固和应用所学知识。
然而，在教学中我发现，有些学生依赖于教材和计算器，缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，我认为需要引导学生们主动思考和解决问题，积极探索和应用所学知识。
三、学生参与在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
我通过提问、讨论和小组合作等方式，鼓励学生们积极参与课堂活动，发表自己的观点和想法。
然而，在教学中我发现，有些学生过于依赖他人的观点和答案，缺乏独立思考和独立解决问题的能力。
因此，我认为需要引导学生们培养自主学习和独立思考的能力，通过自己的努力来解决问题。
初中化学教学课例《第五单元课题3利用化学方程式的简单计算》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教学目标 初步理解反应物和生成物间的质量关系。培养学生按照
化学学科特点进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发
展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的
学习Байду номын сангаас度和科学精神。
化学方程式的简单计算一般属于简单类型，所提供
的数据一般不复杂，解答的关键在于对化学原理要清
要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）； 3、计算相关物质的相对分子质量； 4、标出已知量、未知量； 5、列出比例式； 6、解比例式（结果保留两位小数）； 7、简明地写出答语。 。。。。。。
亮点： 1、用神舟七号所用的燃料设疑，并让学生写出反 应的化学方程式，说出它们的意义，在此设陷井“假如 你是设计师的推进师，用 100kg 的液氢，那还应放多少 液氧”。由学生掉进陷井激发学生的求知欲，引入新课 做得好。 2、引导学生阅读教材中的例 1、例 2，然后再让学 课例研究综 生根据例题试解学案中“猜一猜”符合逻辑。 述 3、把学习的主动权交给学生，让学生在白板板演， 由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好， 能够提出自已的不同的观点，你说他说我说，整个课堂 很活跃，学生的思维达到了最高点。 4、由学生的纠错中，自已归纳解题的步骤及注意 事项，掌握了解题的方法步骤及注意事项。 不足：
800Kg 氧气行吗？为什么？
该怎么计算呢？
同学们，现在我们来学习根据化学方程式计算的—
—方法和步骤
[创设情境]
氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg 的氢气就能供一 辆功率为 50KW 的汽车跑大约 100Km。
水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能 将水分解制取氢气。
[学生讨论] 可能得到的结果： 1、无从下手。 2、根据化学式计算，求出水的质量。 3、利用化学方程式解题。等。 [教师点拨] 1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱 他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为 水中氧元素。 困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该 物质的质量怎么办呢？ 2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思 路，引导回忆化学方程式的意义。 [引导回忆] 化学方程式的意义？（以电解水的反应为例） 1、表示水通电生成氢气和氧气。 2、表示每 36 份质量的水完全反应，生成 4 份质量 的氢气和 32 份质量的氧气。
《化学方程式》教学反思（通用5篇）
《化学方程式》教学反思《化学方程式》教学反思（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《化学方程式》教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《化学方程式》教学反思1化学方程式是重要的化学用语，这部分内容也最容易使学生学习走向两极分化。
导致这部分内容学习困难的原因主要有：1、有些学生化学式的书写感到困难，更有少数连元素符号都写不出来；2、配平在我们看来很容易，对刚接触配平的学生来说却很难。
以往教学大多数是按定义、涵义、读法、书写方法等版块一一展示给学生，大部分内容是教师先讲解，然后学生演练，总觉得这部分内容想不出什么新招。
这次网上教研，王亚囡老师却以全新的设计理念让我们耳目一新，王老师一步步引导，让学生亲自动脑、动口、动手，感受到了书写化学方程式的过程与方法，自己总结出了化学方程式的定义，每一部分知识都是引导学生自己去感受、去思考、去动手、动口，很值得我们学习。
在今后的教学中，我们应该努力学习，互相取长补短，重点在让学生体会过程，学会方法，培养良好的情感态度，形成价值观上下功夫。
《化学方程式》教学反思2化学方程式是学生在学习元素符号和化学式之后，并且熟练掌握前面所学文字表达式的基础上，又要学习的一种重要的化学用语。
通过第一课时质量守恒定律的学习，为本课化学方程式的教学做了理论准备。
本课在复习质量守恒定律的基础上，通过木炭在氧气中燃烧这个事例，简单明了地叙述了化学方程式的含义，使同学们知道化学方程式能提供很多有关反应的信息。
化学方程式不仅书写方便，同时它把质和量有机的结合在一起，具有非常重要的意义。
最后通过针对性的课堂练习，巩固并检查了本节课的学习情况。
本节课教学特色有以下几点：一、注重新旧知识的联系：本课通过回顾：1、质量守恒定律的内容是什么？2、从分子和原子角度看，为什么化学变化前后各物质的质量总和是守恒的？3、关于质量守恒定律应注意的问题？以及符号H、2H、H2O、2H2O各具有什么意思？既巩固了已有知识，又为本课的学习奠定了基础，达到了温故知新的目的。
利用化学方程式的简单计算教学反思5篇
利用化学方程式的简单计算教学反思5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《利用化学方程式的简单计算》教学反思-经典教学教辅文档
《利用化学方程式的简单计算》教学反思
本节课进行的是“利用化学方程式的简单计算”,是在先生学过课题一《质量守恒定律》和课题二《如何正确书写化学方程式》的基础下去学习的。
目的是让先生在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
并具体掌握根据化学方程式计算的步骤方法。
由于初三新课进行的较快，先生对化学式和化学方程式的书写还不太熟习；乃至对化合价和元素符号也不熟习。
因而设计本课题时次要考虑以下几个方面。
一、在本课题的教学中我次要援用了“汽车燃料——清洁燃料——液氢”这一例题。
先生曾经知道氢气是最清洁的能源，这一设计就是为了力争使先生回到生活中去，回到熟习的事物中去，回到环境保护中去。
二、在本课题的教学中，在教给先生认识液氢（H2）的价值时，我用了水的电解,先生在第四单元对水已相当熟习，再有随后在学习利用化学方程式进行计算时，我用到了化学方程式在最初的课件展现计算步骤。
而这式子在第二单元氧气的制法中先生们已比较熟习。
这样先生才不会感到僵硬。
启示：1、成功的地方：由于预设和坚持了“贴近生活”和“温故知新”，先生学习效果不错，在第二天收缴下去的作业中，按中考计算题的评分标准，先生平均分达4.5分（满分5分）。
2、不足的地方：由于训练量不大，新课进行的较快，先生在书写化学方程式方面仍然存在较大的缺陷，如未配平就进行计算，遗忘标↑和↓，漏写反应条件。
还有就是对质量守恒的缘由强调不够，先生对计算的根据（各物资间的质量比）理解不够。
这要在今后的学习过程中多做练习，多次巩固，幻想与日俱增是不理想的。
总之，化学教学根据课标，贴近生活消费实践，从简单到复杂，激发先生兴味是进步课堂实效的重要方法和手腕。
第九节课 化学式教学反思优秀6篇
第九节课化学式教学反思优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学方程式的意义教学反思
化学方程式的意义教学反思化学方程式是化学教育中不可或缺的重要部分，它能够准确地描述化学反应的物质转化过程。
通过化学方程式，学生能够深入理解化学反应的细节和机理，从而更好地掌握化学知识。
然而，当前化学方程式教学存在一些问题，需要我们进行反思和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。
首先，我们需要反思化学方程式的教学方式。
当前的教学方法往往以传授知识为主导，强调记忆和机械化运算，缺乏趣味性和实践性。
这导致学生对化学方程式理解不深入，很难将其应用于实际问题中。
因此，我们应该注重培养学生的实践能力和创新能力，在教学中引入实验和案例分析，让学生亲自动手进行实践操作，理解化学方程式的实际意义。
其次，我们需要反思化学方程式的教学内容。
当前的教学内容往往过于注重基础知识的传授，忽视了化学方程式在实际应用中的作用和意义。
我们应该重视化学方程式与现实生活的联系，通过生动的例子和案例分析，让学生了解化学方程式在化工、环境保护、医学等领域中的重要作用。
同时，鼓励学生利用化学方程式解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，我们还应反思评价体系。
目前的评价体系往往侧重于学生的记忆和应试能力，对于学生对化学方程式的理解和应用能力评价不足。
我们应该设计更加多样化和综合性的评价方式，包括实验报告、解决实际问题的能力以及对化学方程式的深入理解等方面。
通过多样化的评价体系，可以更全面地了解学生的学习情况，为他们提供更有针对性的指导与帮助。
另外，我们还应反思教材的编写。
当前的教材往往过于繁琐和抽象，缺乏足够的实例和案例。
这导致学生很难将化学方程式与实际问题联系起来，理解其应用价值。
我们应该编写更加生动、实用和有趣的教材，增加实例和案例的数量，让学生能够通过具体实例来理解和掌握化学方程式。
综上所述，化学方程式是化学教育中不可或缺的重要内容，但当前教学存在一些问题。
我们应该反思教学方式、教学内容、评价体系和教材编写等方面，努力提高学生对化学方程式的深入理解和应用能力，以培养具有创新精神和实践能力的化学人才。
化学方程式教学反思11篇
化学方程式教学反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学方程式计算教学的几点思考
摘要：化学方程式是化学学习的基石。
在化学的教学中，化学方程式的教学是化学教学的关键，同时也是教学的重点和难点。
笔者介绍了化学方程式教学的几种方法，研究了化学方程式计算教学的几种策略。
关键词：化学方程式；计算；教学
20世纪50年代以来教育的发展改变了人们对教育本身的看法，人们发现教给学生一些固定知识已经不再重要，重要的是要让教学过程成为一个“问题解决”的过程，要让学习成为一种探究，传统的教学模式显然不能满足这一要求。
学科教学改革的核心在于培养学生的创新能力。
创新就是“质疑”，质疑源于发现问题，而归纳、类比、联想、灵感、直觉等思维都是发现问题的手段，因此，在化学课程中若想培养学生的创新能力，就必须具体细化培养学生的归纳、类比、联想、猜想等能力。
化学学科拥有自己的学科语言，其中化学方程式是中学化学课程中最重要的化学用语。
学好化学方程式可以帮助学生理解化学反应原理，加深对实验现象的认识，更好地掌握物质的化学性质，提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。
传统的化学方程式教学主要是重知识轻能力，重结果轻过程，重传承轻创新。
这导致了学生机械学习和记忆，不利于学生素质的提高和创新能力的培养。
一、初中化学方程式的几种教学方法
众多的研究从不同角度和层面揭示了化学方程式教学的规律，不
仅为化学教学实践提供了丰富具体的指导建议，也为建立科学的化学学习理论提供了依据。
1.指导学生记忆化学方程式
教师重视指导学生如何记忆化学方程式，不少教师根据自己的经验总结了一系列记忆化学方程式的方法，如建议学生根据反应原理和物质性质，联系实验事实，运用推理、图表等手段，抓住规律和内在联系记忆化学方程式等。
随着记忆水平的发展，记忆的效果越来越好。
2.配平化学方程式的教与学
配平化学方程式是中学化学学习的基础内容。
目前国内有关配平化学方程式的教学研究主要是总结化学方程式配平的方法，或针对某类特殊的化学反应方程式的配平进行具体研究，如“观察法配平化学方程式的技巧”，介绍了观察法配平方程式的技巧，在此基础上举例说明了，如何用观察法配平氧化还原反应方程式和离子反应方程式等。
也有研究探讨化学方程式配平的教学问题，如“初中化学‘化学方程式’教学设计”，针对化学方程式这一初中化学教学的重点和难点提出了相应的教学建议。
3.考查学生对化学方程式的理解
化学方程式隐含着丰富的信息，对化学方程式的理解也包含着多重含义:明确化学式、各个数字及箭头的含义，考查化学变化的定量关系，理解化学反应过程中键的断裂和形成等。
化学方程式作为一种化学语言，其中的每个符号都有其内在的意义。
研究发现学生
并不完全理解化学式的真正含义，他们头脑中的符号表征较差。
对系数、下标的理解也是学生的薄弱点。
有些学生能够理解下标表示某分子中的原子个数，但却不知道下标可以表示组成物质的元素比例。
4.化学方程式定量关系的教学研究
化学方程式不仅能定性表示化学反应的过程，还能反映化学变化的定量关系。
目前有关化学方程式计算问题的研究文献数量繁多，分析比较透彻。
究其研究的重点是总结与化学方程式有关的计算类型，并据此提出相应的解题步骤和基本方法；对中考计算问题归类分析，包括错因分析和趋势预测等；也有从化学方程式计算的某一细节入手，如化学方程式计算的数据陷阱等，提醒学生审题时注意避开有关陷阱等，从而正确分析问题中复杂的数量关系。
二、初中化学方程式计算教学的策略
1.化学方程式的书写
化学方程式的书写是建立在质量守恒定律的基础上，并且必须符合反应的原理。
在化学教学中首先强调化学方程式的书写原则：其一是尊重客观事实，也是反应事实。
书写化学方程式时绝对不能主观臆造不存在的物质和化学方程式。
其二是遵从质量守恒定律。
在教学的过程中教师首先应提出化学方程式的书写原则，然后组织学生讨论，使学生弄清为什么在书写化学方程式时要遵循两个原则。
化学方程式在化学用语中，处于承上启下的地位，前有元素符号和化合价知识，这是书写化学方程式的基础；后有电离方程式等，这
又是以化学方程式为基础的。
可见，掌握书写化学方程式的要领，直接影响着其他化学用语、化学知识和技能的学习。
要正确书写物质的化学方程式，一是要熟练记忆元素符号，二是书写化合物的化学方程式时，要熟练记忆常见元素和原子团的化合价，三是书写化合物的化学方程式要符合各元素正负化合价的代数和为零的原则，四是掌握书写化学方程式的一般方法。
2.化学方程式的记忆
方程式是学习化学最重要的化学用语，所以熟练记忆化学方程式是学习化学的保证。
根据化学方程式的书写方法及要领，我认为化学方程式的记忆可通过两种方法实现：一是归类记忆法。
根据知识系列或反应类型或物质类别记忆，使零散的知识通过归纳，使之有规律可循，以重点物质为中心的知识网络。
二是联系实验现象记忆法。
化学方程式枯燥难记，如何使化学用语的学习有声有色、兴趣盎然，可联系实验现象记忆。
如硫在氧气中燃烧，记忆联想：燃硫入氧，燃烧变旺，火焰蓝紫，美丽漂亮，产生气体，可真够“呛”。
磷在氧气中燃烧，记忆联想：红磷燃烧，可真热闹，浓烟滚滚，亮似“灯泡”。
3.化学方程式的计算要以基本概念为基础
准确理解和掌握化学基本概念是学好化学的关键，同时也是学习化学方程式的基础。
物质的特性决定着它参加化学反应的特性，若将物质的特性作为化学反应的突破口，化学反应方程式的学习也就容易了。
例如：氢氧化钠溶液与盐酸的反应：该反应的实质是溶液中已电离出的oh-离子（带电的微粒），易与h+离子重新结合生成更稳定的h2o分子，而使反应趋于完成,溶液中含有的na+离子和cl-离子则结合生成nacl，反应方程式为：naoh+hcl=nacl+h2o。
4.化学方程式的计算要以实验为依据
化学实验是学习化学的基础，化学反应的探索与验证离不开化学实验。
通过化学实验不仅能培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，而且通过观察生动、形象的实验现象，对帮助学生掌握理解化学反应方程式有极大的好处。
例如，（1）碳酸氢钠受热分解:该物质受热后，反应现象为试管壁上有水珠生成，判定有h2o生成；放出的气体通入澄清石灰水中，使澄清石灰水变浑浊，判定有co2生成，则反应方程式推出为：（2）过氧化钠与水的反应：现象为向固体过氧化钠中加水后有气泡冒出，用带火星的木条检验使木条复燃，说明有o2生成，再向试管中滴入酚酞后，溶液变为红色,说明有碱生成，可确定是naoh，化学方程式推出为：2na2o2+2h2o=4naoh+o2↑
5.善于利用归纳总结
根据初中化学的教材编排体系，我们知道任何一个化学方程式都不是独立存在的，而是分类进行论述，要求我们进行系统学习的。
学习氧气的性质时，介绍了氧气与碳、磷、硫、铁、铜等物质的反应，这一类反应都是化合反应，故可以归纳为单质+氧气→化合物。
在学生学会的基础上，教师能要求学生完成一些书上没有，事实上
又存在的一些化学方程式；如镁与氮气、铷与水、钠与氢气等等反应，于是，学生学会了灵活地运用化学知识解决课外练习、轻松应考。
参考文献：
［1］魏省瑜.观察法配平化学方程式的技巧.中学化学教学参考，2008（6）.
［2］王兴国，李德胜.初中化学“化学方程式”教学设计.化学教学，2003（5）.
［3］冯洪明.加强化学实验教学，培养学生科学素养.呼兰师专学报，2009（4）：4.
（作者单位浙江省宁波市鄞州区横溪镇中学）。