如何对待经常不交作业的学生
学生欠交作业家长沟通案例
学生欠交作业家长沟通案例“不交作业”，表面看不过是学生生涯中的“小事件”。
但是，智慧的家长应当能够用心聆听到“不交作业小事件”敲响的警铃之声！应当能够透过表象“小事件”看到更多的、更深的东西，并且以“高级产品经理人”的高标准、高效率、高智慧地行使管理权责。
1、“不交作业”的小事件，是如何破坏孩子优秀人格养成的？许多任课老师遇到学生不做作业这个事情，都格外头疼，不论是小学、初中或高中，这是老师们的共同感受。
其实吧，家长也头疼。
学生自己，当然就更头疼了。
大家共同的头疼，不解决却是绝对不行的，因为最终会因为“不交作业”小事件而泛化出许多恶习并为之吃大亏的那个责任人，除了孩子自己，还有家长！孩子恶意放纵自己无法彻底立起来，家长还想后半辈子过上有闲有钱的幸福日子？要想彻底解决“不交作业”的小事件，必得先弄明白其背后潜藏的许多个“为什么”。
把许多个“为什么”条分缕析真正弄清楚之后，由于这个“因”而导致的那个“果”很多时候就会自动消失，或具有被轻易解决的最大可能性。
一是短期恶果。
孩子不交作业的短期恶果，大家都很清楚。
从传统教学模式的角度看，“温故而知新”是被无数代人共同证明了的最重要教学环节和最有效学习办法；从现代教学研究结果看，如果只在课堂上听听而不做作业，能记住并理解的只占知识总量的5%不到，而“做作业”这个环节相当于现实战争的“模拟推演”，对检查、巩固并督促学生掌握程度的有效性，达到80%以上。
二是长期恶果。
从长期看，不交作业是一件很小的事，就像学校教育在一个人的生命份量和生命长度中只占个“起点”位置一样。
但是，“学子少小好动，心性不定，未入正道，师不可惰而不严！”“心性未定”意味着什么？从孩子个体生命的角度看，心性未定意味着无限发展的可能性；从教师和家长的角度看，这种无限发展的可能性只有两种：一曰正向，二曰负向。
正向的发展指向“好”，负向的发展指向“坏”。
咱们老祖先把一个孩子成长过程中有可能出现的两极分化现象概括得不能再到位：“勿以恶小而为之！”“师不可惰而不严”意味着什么？在很久很久之前，师者乃“再造之父母”，如今时代大为不同，教育行业趋势、教育生存现状都发生了颠覆式变化，原本由师者承担的这个“再造之父母”的责任，被交还给了父母——父母是孩子的第一任老师不是说着玩的！“积行成习、积习成性、积性成命”也不是说着玩儿的！企业的终极目标是社会效益与经营效益的双增长，孩子的成长何尝不是？好的企业要历经初创阶段、成长阶段、成熟阶段，其能否存活下去、能否有续经营的拐点就在于“成熟阶段”——是继续稳在“成熟阶段”呢？还是大踏步跨入“衰退阶段”？小孩子的成长同样道理，“不交作业”这件小事情，就是孩子生命成长四阶段中的“初创阶段”，如果初创阶段的筑基固魂不正向、行为习惯不优秀、向上欲望不强烈，很可能连跨入“成长阶段、成熟阶段”的机会都没有，就直接大踏步跨入了“衰退阶段”——细思极恐，一个小小孩子还没有开始成长就“衰退阶段”了？！2、“不交作业”的小事件，其背后群体性原因是什么？题主的问题表面上瞧相当简单，不就是不交作业么？但交作业这事儿，不论对家长和孩子来说，都不是一次性消费品，只管解决掉眼下这一次就算完。
作业不及时完成的处理方法
作业不及时完成的处理方法嘿，遇到作业不及时完成的情况，咱可得有办法来应对。
就说我班上有个叫小明的同学吧，他老是不及时完成作业，可把老师愁坏了。
老师就想出了个招儿。
老师先是和小明来了一次“谈心大会”。
可不是那种严肃得吓人的谈话哦，老师把小明叫到办公室，就像朋友聊天一样。
老师笑着问：“小明啊，你为啥老是不按时交作业呢？是作业太难，还是有什么好玩的把你吸引走啦？”小明刚开始还不好意思说，后来才嘟囔着说作业太多，他写着写着就想玩了。
老师听了后，没有批评他，而是说：“那咱来想想办法，让作业变得不那么讨厌。
”老师就给他制定了一个作业计划。
把作业分成几个小部分，就像把一个大蛋糕切成小块一样。
比如数学作业有十道题，就分成三组，每组几道题，每完成一组就可以休息个五分钟，就像玩游戏闯关一样。
老师还给他准备了一个小本子，让他把每次完成一部分作业的时间记下来，要是比上一次快，就给他一个小奖励，比如一个小贴纸或者一颗小星星。
小明觉得这个方法挺有趣，就开始尝试。
有一次我看到小明在写作业，他可认真啦。
他先完成了第一组数学题，然后看了看时间，记在小本子上，就像个小科学家在做实验记录数据呢。
完成一组后，他就休息了一会儿，喝点水，活动一下，然后接着做下一组。
而且啊，老师还联系了小明的家长，让家长在旁边监督，但不是那种严厉地盯着，而是陪着他。
家长在旁边也不玩手机，就看看书啥的，给小明营造一个好的学习氛围。
要是小明提前完成了作业，家长还会和他一起玩个小游戏，比如猜谜语之类的。
就这样，慢慢地，小明不及时完成作业的情况就少多了。
他开始觉得写作业没那么痛苦了，甚至还有点期待完成作业后的小奖励呢。
所以啊，遇到作业不及时完成的情况，咱得找出原因，然后把作业变得有趣些，再加上家长的配合，就能让孩子慢慢养成按时完成作业的好习惯啦。
学生懒惰怎么办
学生懒惰怎么办
对于学生懒惰的情况，可以采取以下措施：
1. 确定目标和动力：帮助学生明确自己的学习目标，并激发他们的内在动力。
了解学生的兴趣和价值观，与他们共同制定学习计划，让学习变得有意义。
2. 设定明确的规划和时间表：帮助学生制定详细的学习计划和时间表，将学习任务分成小步骤，避免拖延和压力积累。
帮助学生学会合理安排时间，包括学习、休息和娱乐等。
3. 提供支持和鼓励：给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
与学生保持良好的沟通，关注他们的学习进程和困难，给予必要的帮助和支持。
4. 培养良好的学习习惯：教导学生建立良好的学习习惯，如每天定时复习、及时完成作业、做好笔记等。
鼓励学生培养自主学习的能力，提高学习效率和质量。
5. 提供适当的挑战和动力：将学习内容与学生的能力和兴趣相匹配，给予适当的挑战和机会，激发学生的学习兴趣和动力。
鼓励学生参加学习竞赛或志愿活动，培养他们的自信心和责任心。
6. 授予适当的责任和自主权：给予学生一定的责任和决策权，让他们参与学习
过程的规划和决策，增强他们的主动性和责任感。
7. 做出榜样：作为教育者或家长，要以身作则，成为学生的榜样。
展示积极向上的态度和学习行为，激发学生的模仿和学习欲望。
8. 寻求专业帮助：如果学生懒惰的情况较为严重，可以寻求专业教育心理学家或学业辅导老师的帮助，针对个体情况进行针对性的指导和支持。
如何解决学生不交作业的问题 3
如何解决学生不交作业的问题在备课、批改作业的环节当中，我们当老师的经常会碰到这样那样的问题。
问题虽小，却是让我们头疼的问题，比如说学生不交作业。
在我所带的99班学生当中，也有此类情况发生，总结了一下，大致分为以下两种：第一，学生确实忘记了。
首先确实忘记了做作业；其二作业做了但是却忘记交了。
第二，学生自控能力差，或者真的是基础不好，其表现为不会做题；其二学生思想有些钝化，长期的不交作业已经形成了习惯，很难改过来。
怎么办，为此我们也是很伤脑筋，尝试了不同的方法，可是效果不好，屡禁不绝。
近来我渐渐的摸索出了一些方法，虽有待改进和进一步推敲，可是毕竟有一些成效，再此谈一谈大家一起探讨。
首先，我在班里成立了数学学习小组，我选择了六个优秀而又负责任的小组长，实行团队管理和组长负责制，小组长不但自己有很强的学习能力，还能够积极主动得去辅导和帮助组员完成并检查各项任务，行之有效，还能让老师解脱出来，多了很多小帮手，也落实了自主学习和自我管理的方针，可谓一举三得，还有一得便是解决了学生不交作业的情况。
具体操作是这样的，组员先自己认真完成作业，有难点可以询问组长和课代表，然后自己进行检查，再交与组长检查，主要是看作业完成没有，有否遗漏。
组长收齐本组作业才能交给课代表，一人未交就不能上交作业，如果打破这个规定，那么课代表负责，我会不去批改那一组所有人的作业，包括组长和课代表，组长和课代表每人减一分，组员同样减一分，而未交作业的人减去两分，实行层层负责制，这样大家一起来学习并监督，加强每个人的责任意识。
对于表现突出的人，加两分，对应的组长和组员也加一分，这样奖罚分明的制度激励性很高。
当然在实际的操作过程当中，我也运用了分层教学，因为毕竟每个学生的学习情况和学习能力不同，还是要分别对待，但是在这个过程当中只能是很隐形的去表达，比如说布置作业，可以分层去布置。
有时候即使我不用话语表达出来，可是在我实际的批改中也可以体现。
比如数学公式的记忆，成绩优秀者必须全对才算过关，而中等成绩的人至少要在80分以上，对于基础不好的学生呢，最低的底线不能少于50分，写不到的单词可以采取抄写十遍去让他加深记忆的方法，而不是一只尺子必须靠齐的不实际要求，这样学生的热情和参与的积极性就不会受到打击，每个人都可以做作业，也就不用担心作业不会做就害怕和逃避去做从而导不能交作业的情况发生。
关于厌学,逃学学生的处理措施
关于厌学,逃学学生的处理措施
对于厌学和逃学的学生，处理措施应该包括以下几个方面：
1. 了解原因：首先要了解学生厌学、逃学的原因。
可能是学习压力过大，也可能是与同学关系紧张，或者是因为家庭问题等。
只有了解了真正的原因，才能有针对性地解决问题。
2. 沟通交流：与学生进行深入的沟通交流，了解他们的内心想法和感受，并给予积极的引导和帮助。
要注意语气和方式，尊重学生的感受和自尊心。
3. 建立信任关系：与学生建立信任关系，让他们感受到老师和学校的关心和支持。
可以通过谈心、辅导等方式，帮助学生树立正确的人生观和学习态度。
4. 调动积极因素：尝试调动学生的积极因素，激发他们的学习兴趣和动力。
可以组织一些有趣的活动或者课程，让学生参与其中，感受到学习的乐趣和意义。
5. 家校合作：加强与家长的沟通合作，让家长了解孩子的情况，并给予相应的指导和支持。
家长是孩子最重要的支持者和引导者，通过家校合作，可以更好地帮助学生克服厌学、逃学的问题。
6. 制定计划：帮助学生制定合理的学习计划，明确学习目标和方法。
可以请老师或者专业人士给予指导和建议，让学生有方向、有目的地学习。
7. 持续关注和评估：持续关注学生的情况，定期评估他们的进步和问题。
根据评估结果，及时调整计划和方法，确保学生能够取得进步。
总之，对于厌学、逃学的学生，要采取多种措施，耐心细致地引导和帮助。
要尊重学生、理解学生，激发他们的学习兴趣和动力，让他们能够积极面对学习生活上的挑战。
学生不写作业怎么惩罚 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==学生不写作业怎么惩罚篇一：学生不完成作业怎么办学生不完成作业怎么办？学生不按时完成作业是最让老师头疼的事,办公室里的老师每天都讨论这个问题,但是总是有同学不完成,没办法,办公室里每天都有老师领来的学生补作业,今天的补完了,明天还是不按时完成,简直成了恶性循环.按时完成作业是每一位小学生必须做到的，作业是复习的一个重要组成部分，也是把知识储存在大脑中的重要手段，更是把知识初步转化为技能的必经之路，有效地进行作业，不仅能巩固知识，而且能够培养一个人良好的学习习惯和高度自觉的学习责任感，对一个人的终身将起到良好的作用。
为了让所有的学生尽可能完成作业，我想了如下办法：1.为了防止有些同学由于忘记了记作业而不写作业或者回家和父母撒谎：“今天没有留作业。
”而逃避写作业，我每天都让学生抄好当天的作业，检查后方可回家。
这样，家长在家里可以方便及时的督促自己的孩子完成作业。
2.为了惩罚不写作业的学生，防止他们每天不写作业，形成恶性循环，没有完成作业的学生当天必须补完作业才能回家。
3. 家校联系，共同抓好，严格把关。
我班几名学生经常不完成家庭作业，还常借口说把作业写完放在家了，或者书不见了，为此我与他们的家长取得联系，经了解，这几位家长平时很忙，工作又苦又累，回到家根本没有精力管孩子，为此，我在家长会上对所有的家长说：“如果您的孩子行为习惯差，不能及时复习、预习所学知识，跟不上，对于老师来说，只是所教学生的几十分之一、几百分之一、几千分之一……的教育失败，而对于一个家庭来说，特别是独生子女的家庭来说，则意味着百分之百的损失，我不想放弃几十分之一、几百分之一、几千分之一的学生，您想怎样对待自己的百分之百？”这番意味深长的话深深触动了所有的家长。
会后我又单独和几位家长进行交流，请家长想办法帮助自己的孩子养成按时认真完成作业并及时放进书包的习惯。
班主任技能大赛情景答辩题
班主任技能大赛情景答辩题1、四年级某班李××,不好好学习,经常不完成作业,上课常出洋相,惹得全班哄堂大笑;找他谈话时,表面答应,过后丝毫起不了作用;问题：面对这样一个学生你怎么办1、面对这样经常不做作业的学生,先了解他不写作业的原因,比如,是懒惰,这样的学生要多进行心灵的沟通,多督促；如果是他自己的学习水平低,不会做,这样的学生我们可以把作业题目的难度降低,多指导;不管什么原因,我们不能千篇一律,要根据情况,对症下药;同时老师也应该反思：那个学生为什么不写我布置的作业是自己布置多了还是难度太大了或者是自己没关注到那个学生令他厌恶了自己所教的学科;2、要给予孩子更多的关注,更多的关爱,让孩子感受到老师对他们的关心,从内心深处喜欢老师,愿意听从老师的教导;3、要常与家长沟通,交流孩子的情况,指导家长掌握一些教育孩子的方法,从生活、学习等方面来关心孩子,促使孩子养成良好的学习习惯;4、是多表扬少批评;因为好孩子是夸出来的;这样做能够恢复孩子的学习信心,会点燃孩子的学习欲望,会让孩子重新喜欢学习,会使孩子沿着一条快乐学习之路,越走越远;2、何小刚是某校五年级的学生,在四年级时,他是个品学兼优的学生;上五年级后,小刚的父母亲因忙于做生意而经常难以顾及小林的学习和生活;渐渐的,小林迷上了网络游戏,经常上网吧玩游戏,有时彻夜不归;为了弄钱上网吧,有一次他甚至偷了同学的钱;家长和老师分别多次对他进行教育,但收效不大;问题：请运用学校、家庭和社会三结合的教育理论,结合你本人的实践经验,帮助该班主任老师,如何对小林开展行之有效的教育何小刚出现迷恋网络的情况主要有家庭,网络、社会三方面的原因造成的;小刚在家庭中缺乏关爱缺乏管教,容易造成孩子的叛逆心理；此外一个五年级的孩子心理发育还不够成熟,自制力还不够强,很容易对千姿百态的网络世界产生迷恋；最后也由于社会中对网吧缺乏严格有效的管理才导致出现小刚这种未成年人出入网吧的现象;针对以上情况,我的处理办法是;1、一、班主任可以通过班会布置学生分组交流,用事实说话,通过一些事例让小林了解迷恋网络的危害;反面事例往往更能给学生以警戒和启迪;通过学习交流,让小林深刻认识到迷恋网络的危害,从而受到“远离网吧”的教育;二、再联系小林的实际和兴趣,制定出一些预防网瘾的有效策略,如：不进网吧,合理安排上网时间,确定上网内容,不玩网络游戏,设置铃声提示,增加兴趣爱好等等;2、一、与小刚的家长进行沟通,建议家长再忙也不能忽略孩子,必须留一个人在家陪孩子,另外还跟家长讲述长期冷落孩子的危害,希望家长能多加关注小刚;二、此外建议家长帮助小林培养更多有益的兴趣,比如阅读、听音乐、运动、旅游、学习人际交往等,避免小林对网络产生依赖心理,从而让小林学会健康上网;三、家长与小林达成共识,共同制定一份协议;约定小林上网的内容、时间等,在假期里可以适度延时等;协议制定好后,小林要严格遵守承诺,家长则需巧妙监督;小林做得好,家长可以适度奖励;学会利用网络工具来学习,引导小林正确使用互联网;四、选择游戏软件时,家长可以跟小林一起商量选择那些既有趣又健康的游戏软件,家长还可以尝试与小林一起玩游戏,寓教于乐;倘若家长一见小林上网就制止,反而容易激起小林的逆反心理,促使小林想方设法地接触网络,或偷偷去网吧;3、联系当地社会部门和政府部门,要求各部门严管严查网吧的经营管理活动,绝不能允许未成年人进入网吧,以保护青少年非健康网络生活,构建强大的管理氛围;3、某班的学生王明是中队长,从入学起总是年级第一名,胖胖的脸仰得高高的;三年级他又参加数学奥数的学习,出现了只顾抓学习,什么事都不管的现象;星期五轮到他所在的组做值日,他把任务分给组内的同学后,自己却坐在位子上看起书来;请你分析此案例,并提出解决王明的问题的方案;分析：骄傲自负、看不起别人、自私,是许多能力突出优秀生身上的通病;案例中的王明身上典型地表现出了这种高傲、自私的心理;他目中无人、惟我独尊,像他这样怀有高傲心理、瞧不起别人且自私的人,往往既看不到自己的缺点,也看不到别人的优点;这种学生最好要引导他们意识到自己的缺点,自己感到有改正缺点的必要;我采取的方法：1、对王明进行一些暗示,希望他能意识到自己这样子是不对的,自己有感到改正缺点的必要;2、以次为主题召开一个主题班会;3、如果王明还是没有改正,就要找他进行谈话引导;、肯定他的聪明和勤奋,但也要让他知道班集体里面的工作每个同学都有义务完成,不能因为你的成绩优异就什么都不干,引导他改正自己的行为;4、在平时的班级管理工作中,班主任还要尽量平等地对待每一位学生,不搞与众不同的特殊照顾,这样好容易滋生孩子的优越心理;4、“同学们,今天选‘三好学生’;学校给我们班4个名额;请大家认真考虑,填好选票交上来;”“老师,可以弃权吗”有同学问;“当然可以,弃权也是一种权利;”班主任不经意地回答;几分钟后开始唱票,全班42人,却有27人投弃权票;问题：如果你是这位班主任,接下来你将如何面对这样的局面;班上的选举出现了27人投弃权票,可见是不正常的现象,这反映出班上的学生存在不关心班集体事务,事不关己,置身事外的现象,是缺乏集体荣誉感的表现;针对这种现象,我采取的方法如下：1、先找学生了解情况,因为选举是匿名的,但老师可以猜测到大概那些同学投了弃权票;通过与学生交谈交流大概知道学生选的是什么同学,选他的原因是什么,为什么不参与选择,具体的原因是什么;了解清楚原因,才方便开展后面的工作;2、以集体荣誉感为主题召开主题班会,班主任应该在和谐的氛围中,培养每个学生的荣誉感,用集体荣誉感调动每一位同学,形成强大班级舆论;让学生深刻体会一个班级就是一个大家庭,激发学生的自豪感和责任心;强调班级荣誉更比个人荣誉重要;一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉,受到老师和同学们的称赞,那是最值得骄傲和自豪的,因此,作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性;3、然后再从真正培养孩子,消除功利氛围角度出发,选举时要倡导民主、公开、公正、透明,让孩子真正表达自己的意愿,还选举一片宁静的天空;最后班主任还要在选举的设计上多下功夫,要能上能下,淡化选举中的“官味”和等级意识,强调人人都是好学生,选举的目的是选出当时最合适的人;让更多的学生明白这些同学是为班级争荣誉;5-学校组织春游,班主任老师通知学生,并召开班委会布置各项准备工作,这时有几个同学找到班主任问,这次春游回来写不写游记,如果写游记他们就不去了;针对这种情况你将怎么办语文老师普遍认为：一年一度的春游,是孩子们喜爱的活动,对关在教室里学习的他们来说,也是一次难得的户外体验机会;布置写作文,可以促使学生在春游过程中仔细观察;然而,学生就想轻松的玩,觉得作文就是一个负担;他们这样提出来也许只是想表示他们对老师传统做法的抗议;1、因此老师应该先找这几位学生了解清楚他们的真实想法;2、然后可以以这个为主题开一次班会,让学生畅所欲言;3、最后,班主任可以提出另外一种方法,那就是围绕着春游过程起5至10个题目,比一比,谁出的题目最“亮眼”; 这样的方式既简单又能锻炼学生的语文能力;6、学校举行班级拔河比赛,我班有绝对的实力取胜,全班同学都很兴奋;可决赛时,由于队员们轻敌、对手实力也确实很强,所以我班比分的落后,学生情绪有点焦躁；中场休息时,我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄,虽然同学们都很生气,但是当对方的啦啦队上场时,我班学生还是报以热烈的掌声;同时更用力的为场上队员加油,场上的队员也在奋力地拚抢,力争缩小与对手的差距,可是结果还是输了;同学们泪流满面,默默无声地坐在地上,没有互相埋怨,牵着手向教室走;问题：1、你怎样看待这次拔河比赛结果2、你认为体育活动对班集体有何作用参考答案：1.虽然对这次联赛有影响,但对班集体后续的发展会有良好的推动;学生充分体验了骄傲、轻敌的危害,而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨,牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感,都会推动班级各方面把发展,那么学生在拔河比赛中没有输,而是正在的赢了;2. 体育活动对班集体有何作用是增强学生集体荣誉感,增强学生团结互助精神,理解团结拼搏的体育精神;班级凝聚力是班级的向心力;一个班级有了凝聚力,就可以使班上的学生万众一心,把个人利益置于集体利益之下,克服任何困难,实现班级的共同奋斗目标;通过班级体育活动,可以培养学生的责任感,荣誉感;因为体育活动的竞争性往往与集体荣誉相关,又因为体育活动的群体性,往往要求个人利益服从集体利益;在参与活动中,学生所做的一切努力都是为了集体;在现实生活中,我们经常可看到运动会上,学生为了班级的荣誉,个个都在努力拼搏;哪怕只为自己的一点点失误都会追悔莫及,由此看来,通过体育活动这种特殊的手段,能增强学生集体荣誉感,增强学生团结互助精神,理解团结拼搏的体育精神;7、张老师班里的学生家庭情况差距较大,有的学生家庭经济富足,孩子穿名牌、玩MP4,学生们经常炫耀自己家庭富足；而学生张阳,靠父母进城打工卖烧饼的钱供他上学,他见同学都有MP4,也悄悄拿着家长的钱买了MP4,家长来校反映此情况,在家整天要求买名牌服装,说别人家有汽车等等; 问题：作为班主任老师,你将怎样解决材料分析：现在的孩子出现这种虚荣攀比的心理,主要是受到同伴之间,家庭,社会的不良影响;攀比心理在当今社会中,成人中体现的更为明显,家长们彼此就曾出现过攀比谁的房子好,谁的车豪华,谁的孩子棒等,这些无形中对小学生的心理也有负面的影响,1、召开以勤俭节约为荣,虚荣攀比为耻为主题的班会;同时讲述一些名人勤俭节约故事,懂得“一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力惟艰”的道理,学会尊重父母,形成正确的金钱观;2、周末给学生布置一项任务,例如我会给学生布置了一项任务——利用周六、日时间,独立赚取10元钱,谈赚钱的感受,体会到金钱来之不易,应该好好珍惜,不应该攀比浪费;3、引导家长转变家庭观念;在日本,许多学生利用课余时间,在饭店洗碗、端盘子,在商店售货或照顾老人,做家教等,挣钱交学费或者零用;美国人一贯教育孩子自主自立,七八岁的小孩就成了"小生意人",出售他们的"商品"挣钱零用;美国中学生有个口号："要花钱自己挣;"每逢假期,他们就成了打工族,学习自食其力;此外还要引导家长给孩子一个榜样示范作用,引导孩子怎样通过努力而获得更好的环境和成绩;9、一天晚上十二点,电话铃声吵醒了你;一位你班的学生家长说,他的小孩到现在还没有回家,又没有告诉家长干什么去了,问班主任现在该怎么办问题：作为班主任,在当时情况下,你如何处理这件事呢1、家长肯定很焦急的,先安抚家长情绪;和家长回忆这位孩子最近有没有反常的行为或者在语言信息中有没有透露出一些线索;2、还要问清楚家长最后见到孩子是什么时候,平时对孩子的教育方式;因为孩子不回家的可能是出于对家长的不信任3、此外,还要打电话给平时与孩子要好的同学,问问孩子是否在他们家里睡觉;4、如果以上的方法还找不到孩子,就要向领导汇报了,征求领取的意见;5、如果还找不到,就要向片的警务室报警,动用最多力量寻找孩子;10、下午,一位小女孩哭哭啼啼地来找班主任,说：“我新买的一盒高级画笔不见了,今天上午上美术课时我还用了,回到教室就把它放在抽屉里,我刚才发现没有了;”班主任来到教室,同学们正在议论纷纷;问题：假如你是班主任,当你知道了这种情况后,你将如何处理1、先想清楚,回忆自己去过什么地方,画笔会不会遗留在什么地方;如果这位小女孩确认自己的笔盒确实被偷的话,我接下来会采取以下的措施;2、首先：我一直信奉这样的一句话：做人先做事,立人先立品;一个人没有良好的品德是不能在社会上立足的,而良好的品德是从小就要培养的;作为班主任,我会先跟学生们说立品的重要性,期望拿了画笔的同学能受到教育主动地拿出来;另外,还要告诉学生“害人之心不可有,防人之心不可无;”告诉同学们,下课出去时,请你信任的人帮忙看着,贵重的财物你也可以交给老师看管;3、还要对同学们说,老师已派人暗中调查这件事,但谁在查不告诉学生;告诉他们,已经有人向老师举报,老师已经知道是谁,但老师想给这些同学一个改正错误的机会,请拿了的同学主动把画笔拿出来;4、最后防止以后再出现这种情况,召开一个勿以善小而不为,勿以恶小而为之为主题的班会;希望学生能端正自己的行为,不要被一时的贪念恶念害了一生,做一个光明磊落的人;11、近来,有位同学有点反常,上学放学都有点来去匆匆；上课没精神,经常打瞌睡,平时看起来也很疲劳；学习也有放松,有迟交或不交作业的现象,作业也完成的较马虎;问题：遇到这种情况,作为班主任,你怎么办呢做任何一件事情都是这样,找到问题所在,才能对症下药；也只有对症下药,才能手到病除;当然,教师犹如良医,看病方法不同,其实目的是一样的;作为班主任,要先找到学生的“症结”所在,才能“对症下药”;如果只是近段时间才这个样子的话,很有可能是发生了某些事情,而这件事又对学生的触动比较大;作为班主任,我采取的方法是1、先向与学生关系比较好的同学了解情况;2、向家长侧面了解最近学生有没有反常行为;3、综合了各方意见,再向这位同学谈心交流,找出真正的原因,并帮助他解决问题;如果是家庭方面的原因就从家庭入手,如果是同学之间的原因就从同学之间入手,如果是他自身的原因就从这位同学自身入手,帮他解决问题,就让他没有后顾之忧,认真学习12、小李、小张两位同学课间打篮球时发生争吵,互不相让,结果扭打起来,上课进教室时小李恶狠狠地说：“你等着,放了学咱们再算帐;”,看来,“仇恨”还挺深的;问题：遇上这种问题,我们通常采取各个击破的方法如果你是他们的班主任,此时刚好看到了这种情景,你将如何处理这件事答：分析一下;没有理解和尊重,也就得不到学生的理解和尊重,也就没有教育,处理学生打架行为,我的处理方法是：1、首先应当了解学生本身或者对方是否受到身体伤害;如果身体受到伤害的要及时处理伤口,严重的马上送往医院;2、然后要尽快处理孩子的情绪;学生带着气愤、委屈、苦恼、痛苦回到教室,但老师无视学生的情绪,一味讲大道理,或者批评指责,这些没有多少作用;要让孩子平静下来;3、当孩子平静下来之后要耐心与孩子一起分析事情发生的过程;只了解过程,先不分析对错;当老师的要学会体会孩子的情绪,只要你愿意倾听,而不是分析对错,孩子就愿意说;要让孩子觉得被你理解和接纳,他就会说真话,愿意听你的建议;越是处理孩子打架问题,越需要耐心、温和的方式交流;4、以此为主题召开一次主题班会,让学生懂得谦让,团结,宽容,让学生明白到人与人相处时要宽容和谐;13、有一位二年级男生小华,非常聪明,但很调皮;课上,他感兴趣的时候,就抢着回答问题,往往不顾及别的同学；常常别的同学回答不出问题,他会有精彩的发言;但当老师照顾那些学习较差的同学时,他会觉得不耐烦,就会在底下玩东西,撕纸等等;在老师授课时,他时常会干扰课堂秩序和别的同学;问题：如果您是小华的班主任,您将如何处理他干扰课堂秩序的问题分析：这位同学课上,他感兴趣的时候,就抢着回答问题,往往不顾及别的同学；但当老师照顾那些学习较差的同学时,他会觉得不耐烦,就会在底下玩东西,撕纸等等都表明了这位学生爱表现自我的心态,希望引起关注的,但他这种行为已经影响到班里的正常秩序了,我采取的方法如下：1、谈心,肯定他的聪明,但也要指出他不正确的行为,他的行为影响了班上的其它同学;2、谈完心之后,希望这位同学受到教育及时改正;对他的一些改正一点进步应表扬鼓励;但如果他的行为还一如既往,就要冷处理,当他不遵守纪律,不懂得尊重别的同学的时候不请他回答问题,而请懂的倾听别人的人回答问题,并说“这位同学真有礼貌,老师就爱请这样的同学回答问题”给他一个警示;3、平时应加强学生学习习惯有正确的引导,如1、懂的倾听别人2、尊重其它同学的回答3.在老师提问的时候先举手后回答问题;14、在学习心愿一课时,老师兴致勃勃地问：“同学们,你们都有什么心愿”一个小男孩说：“我的心愿是当一名杀手;”老师颇感意外,追问了一句：“为什么呢”“您想,当杀手,想杀谁就杀谁,看谁不舒服就杀谁,那多爽呀”您再环顾四周,发现居然有不少孩子点头附和,还有两个孩子模仿电视里杀手的样子摆了个造型,引得大家哄堂大笑;问题：面对以上情况,如果你是班主任,你要如何处理答：分析,孩子出现这种情况主要由于电视、网络,社会的影响；而且学生的心理不成熟,也缺乏的引导,老师一旦发现这样的现象,一定要及时制止孩子的想法在生活中出现;1、让学生明白到心愿的含义,心愿是美好的,不是为自己服务的,更加不是建立在别人的痛苦之上的,而是积极向上的;2、引导学生换位思考,如果你是被杀的受害者,或者是受害者的家人或朋友,你的心情会怎么样呢3、对学生进行心理辅导,学生出现这些思想苗头,是因为学生的心理发展还不成熟,以自我为中心,所以要对学生进行生命教育,让学生明白到生命都是宝贵的,不能随便进行剥夺;4、对学生进行法制教育,学生虽然还小,但法制教育要从小灌输,让学生知道这样子随便剥夺他人生命的行为是违法的,是要负上法律责任的;15、这个学期,三年级2班插入了几个来自今年汶川大地震灾区的学生,他们既听不懂当地的语言,还不太习惯当地的饮食,更主要的是存在较多的心理障碍;问题：如果你是这个班的班主任,你将如何帮助这些来自地震灾区的学生;答：突如其来的大灾难,对人们的身心都无疑是一场浩劫,对这些幼小的心灵更是一种摧残;这时,这些孩子们需要的是周围同学与老师们更多的关心与帮助;1、来到一个陌生的地方,孩子需要一定时间的适应,老师应该动员全班同学,形成一个对他们关心与帮助的保护墙,让班上活跃和谐的学习气氛逐渐感染这些孩子;2、另外在班上成立一个帮扶小组,有帮助孩子学习语言的,有帮助孩子学习困难的,也有帮助孩子生活的;让这些孩子感觉到新环境里的温暖,逐渐忘记曾经的悲伤;3、老师在课堂上更要关注这些孩子,你亲切的目光,和善的手势,友好的微笑,都是从新振作的机杼;4、但作为班主任,在关心这些孩子的过程中不能过多过泛,不要过多地强调他们的经历和他们的与众不同,避免他们与其他同学产生隔阂,也避免他们经常沉浸在这种悲伤的情绪当中,引导他们以积极向上的心态面对为了的生活;16、于辉同学数学考试经常不及格,这次又考了58分,因家长生气没有按照老师要求在试卷上签字,数学老师让他离开教室回家签字,于辉顶撞老师就是不出去;此班经常发生类似顶撞科任老师的事情;问题：作为班主任你如何解决于辉顶撞老师的问题分析原因：这位数学老师要求于辉回家签名的时候,但于辉的家长拒绝在试卷上面签名,于晖知道自己并不能完成老师的要求,于是才出现这种顶撞老师的情况;针对这种情况,我解决的办法如下;1、冷静对待于晖的顶撞行为,通过谈话交流的方式让他把自己的内心想法说出来,而不应该采用简单粗暴的方式,这样不但不利于解决问题,还会激发矛盾;2、其次老师要重视学生对抗的情绪产生的因素;不要把学生的对抗行为轻易地与个人品质相联系,不要轻易地否认学生的品行和道德;3、引导学生进行自省,反省自己顶撞老师的行为是不对的,是不尊重老师的行为;4、针对班上经常发生顶撞科任老师的现象,我举行一个主题为尊重与理解主题班会,以此让学生尊重老师,老师理解学生,减少师生之间的冲突;17、班上张强和王波打了起来,被值日老师抓到班主任处,班主任问原因,张强和王波异口同声地指责对方,强调自己的道理;问题：1、这时班主任应该怎么做2、你如何认识学生自我教育的作用分析：学生在陈述事情经过时都会避重就轻,指责别人,掩饰自己,这是因为怕承担责任;1、班主任首先应该把他们分开,然后询问事情的细节, 而且一开始老师就要对学生表明态度,让学生明白以下几点;第一,态度决定一切,老师让你们讲出来就是给你们一个认错的机会,犯了错误先要坦诚认错,有错不认,是错上加错,那会受到更严重的处罚;第二,要诚实,世上的事白的黑不了,黑的白不了,撒谎终究会被揭穿;第三,老师了解情况的目的不是惩罚谁,而是帮助大家化解矛盾,不要再发生不愉快的事,大家想解决问题就要配合老师,讲清楚问题;2、除了要分开询问外,我还要找到当时的目击者,向他们了解事情;对整个事件前因后果有了清晰的了解,老师就要划分责任;对于责任的划分,挑起事端,把事件扩大化和先动手的学生要负主要责任,打乱公物,或打伤对方的学生要负赔偿责任,但对于负次要责任的一方,也要承担相应的责任;什么是学生的自我教育依我自己的理解,就是学生依靠自己本人的内心的教育力量,在外在环境的要求下,取得一定的教育效果1、发挥了学生的主观能动性;中国心理学家潘菽曾说过：“自我教育是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现;”自我教育才是形成个人品德的根本动力; 2、自我教育法使学生易于接受;这不是一种强制行为 ;3、效果好,持久性强; 通过自我教育,学生能从心理上真正接受教育内容,自觉地吸收它们,各种良好的行为就会成为一种习惯而存在,进而转化为一种。
学生不完成作业时我们该怎么做
学生不完成作业时我们该怎么做？学生不完成作业应该是一种很普遍的现象，每一位老师都会或多或少地遇到过，那么我们该怎么对待这位学生呢？训斥？传家长？教室外罚站？以为这些不是最好的方法，建议以下方法试试。
1、把他单独叫到没人的地方，聊一聊，找出不完成作业的原因.想要找出学生不完成作业的真正原因是什么,还得下一下苦功夫才行.要与学生多接触,做他们的朋友,让他们愿意说出自己到底是什么原因不做作业.是因为忘记了老师布置的作业,或者是回家贪玩忘记了写作业，还是因为自己不愿意写作业。
要让学生愿意说出自己的心里话。
2、多鼓励少批评。
通过了解与分析学生不完成作业的原因，老师一定不要急于批评他们，如果对这些学生一味的批评,会使他们心里上造成与老师敌对的阵式.他们就不会说真话,不会与老师做朋友.也不会真正的改正这个坏习惯.如果学生是因为不小心忘记了写作业,老师要引导他们以后要注意改正,先把这次的作业补上,下次不要再犯这个毛病了.如果是由于老师布置的作业太多而学生没有完成,老师可以向学生说明以后老师会注意根据学生的时间来布置作业.如果是学生因为成绩太差耍做不来作业或者是不想估作业,对这些学生一定要有足够的耐心和信心才行,首先不要使用严厉的批评,而是用劝诫的口气来给他们讲话.耐心地指导他们,告诉他们不做作业的危害,对原来不做作业或做不好作业的学生,现在有点进步了及时地进行表扬与鼓励.并给予适当的奖励.通过这些要让学生心中树立信心.自己也能做好作业,自己也是一个好学生.3、讲道理,给孩子树立学习的信心.现在的孩子大多都是独生子女,在家庭教育上面家长很可能是娇生惯养的.在家里不怕家长,在学校也不把老师的教育当回事.老师要给孩子们讲明一些道理,让孩子们明白,到学校里来的目的是学习科学文化知识,不是来玩的,只有学好了知识,长大了才能为自己为家庭为社会做出贡献,说清楚一点就是只有学好了文化知识,长大了就是打工挣钱也要容易得多,如果知识学少了,长大了也只有当苦力,挣钱好辛苦的.还有,爸爸妈妈把孩子们送到学校来,他们在外辛苦地打工挣钱,教育孩子们一定要好好学习才对得起自己在外打工的爸爸妈妈.通过给孩子们一些思想教育,再加上耐心地引导,我相信学生们会慢慢地改正这个不完成作业的不良习。
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如何对待经常不交作业的学生
1、不管是那个层次的学生，都是希望得到老师的表扬和鼓励的，就跟每个人都喜欢听赞赏的话，不喜欢被人批评一样。
2、你所教导的学生，他不交作业，我觉得老师也是有责任的。
一个学生学习的好与坏跟老师有直接的关系。
与老师的文化水平高低没有必然联系。
因为这是一个义务和责任的问题。
3、如果你想做一个称职的老师，发现学生有不好的习惯，你想帮助他，方法很简单，那就是沟通啊；但是沟通的方式很重要，不要摆一副老夫子的架势，那样不但没有用，反而适得其反。
你应该把他当作是一个小朋友看待，问问他为什么不交作业，是不是不会做，还是作业多，没有时间做，还是就不想交。
或者是其他什么原因等等。
4、搞清楚原因之后，你就多鼓励他，告诉他上课的时候要好好听讲，爱玩的话可以放学后或者周末再玩等。
方法多种多样，收到效果的方法就是好方法。