小学二年级数学认识“时刻”与“经过时间”教案
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计
以“认识‘时刻’与‘经过时间’的教案设计”为例一、教学目标1.让学生理解“时刻”与“经过时间”的概念及区别。
2.培养学生运用“时刻”与“经过时间”解决问题的能力。
3.提高学生对时间观念的认识，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：理解“时刻”与“经过时间”的概念及区别。
难点：运用“时刻”与“经过时间”解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）组织学生进行“时间猜谜”游戏，让学生在游戏中感受到时间的流逝。
（2）引导学生分享游戏中对时间的感受，引出本节课的主题：“时刻”与“经过时间”。
2.理解概念（1）讲解“时刻”的概念，让学生明白“时刻”是指某一特定的时间点。
（2）讲解“经过时间”的概念，让学生明白“经过时间”是指一段时间的长度。
（3）通过实例让学生区分“时刻”与“经过时间”，如：“早晨8点是上课的什么时刻？”“从家到学校需要30分钟，这是一段什么时间？”3.实践应用（1）让学生举例说明生活中遇到的“时刻”与“经过时间”。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此对“时刻”与“经过时间”的理解。
（3）教师展示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4.拓展延伸（1）讲解“时刻”与“经过时间”在生活中的应用，如：计算迟到时间、规划日程安排等。
（2）组织学生进行“时间规划”活动，让学生学会合理安排时间。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业（1）小明早上7点起床。
（2）小华从家到学校需要40分钟。
（1）小王下午3点要去图书馆借书，从家到图书馆需要20分钟，请问小王最晚几点出发才能准时到达图书馆？（2）小红晚上7点开始做作业，用了1小时完成，请问小红几点完成作业？五、教学反思本节课通过讲解、实践、拓展等环节，让学生对“时刻”与“经过时间”有了深刻的理解。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维能力。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需关注部分学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
《认识时刻与经过时间》教案
《认识时刻与经过时间》教案一、教学目标1. 让学生理解时刻与经过时间的概念，掌握时刻与经过时间的区别和联系。
2. 培养学生根据时间信息进行推理和计算的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
二、教学内容1. 时刻的概念：时刻是指时间点，在时间轴上对应一个点。
2. 经过时间的概念：经过时间是指两个时刻之间的间隔。
3. 时刻与经过时间的区别和联系：时刻是瞬间的，而经过时间是连续的；时刻在时间轴上对应一个点，经过时间在时间轴上对应一段距离。
4. 利用时间轴表示时刻和经过时间。
5. 计算经过时间：结束时刻开始时刻= 经过时间。
三、教学重点与难点1. 重点：时刻与经过时间的概念，时刻与经过时间的区别和联系。
2. 难点：利用时间轴表示时刻和经过时间，计算经过时间。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过时间轴和实际例子展示时刻和经过时间的概念。
2. 采用讲解法，讲解时刻与经过时间的区别和联系。
3. 采用练习法，让学生通过实际计算和问题解决来掌握经过时间的计算方法。
五、教学准备1. 教学课件：时刻与经过时间的概念、例子、时间轴等。
2. 练习题：有关时刻与经过时间的问题。
3. 计时工具：如钟表、计时器等。
教学过程：1. 导入：通过一个具体的情景，如学校的上课时间表，引导学生关注时刻和经过时间。
2. 讲解时刻与经过时间的概念，用课件展示时刻和经过时间的定义和例子。
3. 讲解时刻与经过时间的区别和联系，引导学生通过时间轴来理解。
4. 进行练习题，让学生运用时刻与经过时间的知识进行计算和问题解决。
5. 总结时刻与经过时间的概念和计算方法，强调重点和难点。
6. 布置作业：让学生运用时刻与经过时间的知识解决实际问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能够理解时刻与经过时间的概念，掌握时刻与经过时间的区别和联系，并能够利用时间轴表示时刻和经过时间，计算经过时间。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和讲解，提高学生的理解和运用能力。
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计一、教学目标1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，知道它们在时间坐标系中的表示方法。
2. 培养学生判断时刻和经过时间的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、分析、归纳等方法，深入理解时刻和经过时间之间的关系。
二、教学内容1. 时刻：让学生了解时刻的概念，知道时刻在时间坐标系中的表示方法，如钟表、日历等。
2. 经过时间：让学生掌握经过时间的计算方法，能够准确地计算两个时刻之间的经过时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握时刻和经过时间的概念及计算方法，能够解决实际问题。
2. 教学难点：引导学生理解时刻和经过时间之间的关系，能够灵活运用规律解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 采用观察、分析、讨论、实践等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
2. 利用多媒体课件、实物模型、时间坐标系等教学手段，形象直观地展示时刻和经过时间的关系。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解时刻和经过时间的概念，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与演示：利用多媒体课件和实物模型，讲解时刻和经过时间的表示方法，展示它们之间的关系。
3. 实践操作：让学生动手操作，绘制时间坐标系，标注时刻和计算经过时间。
5. 巩固练习：设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关时刻和经过时间的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
七、教学拓展1. 时刻和经过时间在实际生活中的应用：举例说明时刻和经过时间在生活中的重要作用，如时间表、日程安排等。
2. 时刻和经过时间在其他领域的应用：介绍时刻和经过时间在其他领域中的应用，如物理、化学等。
八、教学反思1. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整。
《认识时刻与经过时间》教案
《认识时刻与经过时间》教案一、教学目标1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，知道时刻是时间点，经过时间是时间段。
2. 培养学生认识时钟，能够正确读取时刻和计算经过时间的能力。
二、教学重点1. 时刻与经过时间的概念。
2. 认识时钟，正确读取时刻。
3. 计算经过时间的方法。
三、教学难点1. 时刻与经过时间的区分。
2. 灵活运用时钟计算经过时间。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 时钟模型或图片。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考时间的重要性，引出时刻和经过时间的概念。
2. 讲解：讲解时刻和经过时间的定义，让学生通过观察时钟模型或图片，理解时刻与经过时间的区别。
3. 演示：教师通过课件或黑板展示时刻与经过时间的例子，讲解计算经过时间的方法。
4. 练习：学生分组进行练习，运用时钟计算经过时间，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结时刻与经过时间的关系，强调时间管理的重要性。
6. 布置作业：布置有关时刻与经过时间的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习题和小组活动，评价学生对时刻和经过时间的理解程度。
2. 关注学生在计算经过时间时的准确性、速度和逻辑思维能力。
3. 观察学生在实际生活中的时间管理情况，评估教学效果。
七、教学拓展1. 邀请专业人士讲解时间管理的重要性，让学生认识到时间管理在日常生活中的应用。
2. 组织学生进行时间管理主题活动，如制定学习计划、安排课余时间等。
3. 引导学生关注国家或地区的时间观念，了解不同文化背景下的时间管理方式。
八、教学反馈1. 课后收集学生对时刻与经过时间教学的反馈，了解学生的学习需求和困难。
2. 根据学生反馈调整教学方法，提高教学效果。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭中的时间管理情况，共同促进学生的成长。
九、教学改进1. 针对学生在学习时刻与经过时间过程中出现的问题，及时调整教学策略。
2. 丰富教学资源，如增加时间管理相关书籍、视频等，提高学生的学习兴趣。
小学《认识时刻与经过时间》教案设计
小学《认识时刻与经过时间》教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对时刻和经过时间的兴趣。
2. 帮助学生理解时刻和经过时间的概念。
教学内容：1. 向学生介绍时刻和经过时间的概念。
2. 通过日常生活实例，让学生感受时刻和经过时间的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考时刻和经过时间在日常生活中的应用。
2. 让学生分享自己对时刻和经过时间的理解和经验。
第二章：时刻的认识教学目标：1. 帮助学生理解时刻的概念。
2. 培养学生正确识读时刻的能力。
教学内容：1. 向学生讲解时刻的表示方法。
2. 教授学生如何正确识读时刻。
教学活动：1. 通过示例，让学生学习时刻的表示方法。
2. 开展实践活动，让学生练习正确识读时刻。
第三章：经过时间的认识教学目标：1. 帮助学生理解经过时间的概念。
2. 培养学生计算经过时间的能力。
教学内容：1. 向学生讲解经过时间的计算方法。
2. 教授学生如何正确计算经过时间。
教学活动：1. 通过示例，让学生学习经过时间的计算方法。
2. 开展实践活动，让学生练习正确计算经过时间。
第四章：时刻与经过时间的应用教学目标：1. 帮助学生理解时刻和经过时间的关系。
2. 培养学生运用时刻和经过时间解决问题的能力。
教学内容：1. 向学生讲解时刻和经过时间的关系。
2. 教授学生如何运用时刻和经过时间解决问题。
教学活动：1. 通过示例，让学生理解时刻和经过时间的关系。
2. 开展实践活动，让学生运用时刻和经过时间解决问题。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生巩固时刻和经过时间的知识。
2. 激发学生对时刻和经过时间的进一步兴趣。
教学内容：1. 总结时刻和经过时间的概念和计算方法。
2. 引导学生思考时刻和经过时间在生活中的应用。
教学活动：1. 与学生一起总结时刻和经过时间的知识。
2. 鼓励学生分享自己在生活中应用时刻和经过时间的经验。
第六章：时刻与经过时间的实际操作教学目标：1. 加深学生对时刻和经过时间概念的理解。
认识“时刻”与“经过时间”教案_小学二年级教案
教案名称：认识“时刻”与“经过时间”教学年级：小学二年级教学内容：认识“时刻”与“经过时间”教学目标：使学生能够认识“时刻”与“经过时间”的概念，并能够用时钟读取并计算时间。
教学重点：认识时钟的指针表示的是时刻，学会用时钟读取时间。
教学难点：计算时间的经过。
教学准备：课件、PPT、时钟、练习纸教学过程：一、导入（5分钟）1.老师出示一个时钟，让学生观察并说出时钟上指针所指的位置。
2.引导学生思考：时钟的指针指的是什么？3.引出“时刻”与“经过时间”概念，并与学生讨论应该如何正确读取时钟上的时间。
二、探究时刻（15分钟）1.老师给学生出示一个时钟上的时间，让学生击掌表示相应的时间，并仔细观察时钟的指针位置。
2.老师出示不同的时间，让学生模仿击掌。
3.师生共同总结：时刻是用来表示其中一具体时间点的，它是指针所指的位置。
三、识读时刻（15分钟）1.老师出示一些时钟上的时间，让学生朗读出来，并模仿击掌。
2.老师出示一些时间，让学生观察时钟的指针位置，并说出相应的时间。
3.学生自由操练，互相出示时间并识读。
四、巩固练习（15分钟）1.学生识读时刻的同时，老师提问：a.如果现在是10点，那么再过1小时是几点？b.如果现在是9点，那么再过2小时是几点？c.如果现在是7点，那么再过3小时是几点？2.学生根据问题计算经过的时间，并回答问题。
3.学生完成练习纸上的相关题目，巩固练习。
五、引出“经过时间”（10分钟）1.教师出示一个活动时间表，其中包含一系列活动的具体时间，让学生观察。
2.老师指出：“经过时间”是指从一些时刻到另一个时刻的时间长度。
3.引导学生思考：如何计算经过的时间？4.教师示范：现在是8点，根据时间表，我要等待一个小时才能开始运动，那么运动开始的时间是几点？学生回答：9点。
六、计算经过时间（15分钟）1.老师在黑板上写下一些时间问题，例如：a.从9点到11点经过了多少时间？b.从7点到8点，经过了多少时间？2.学生计算经过的时间，并回答问题。
《认识时刻与经过时间》教案
《认识时刻与经过时间》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，知道它们在时间坐标系中的表示方法。
2. 培养学生根据时间坐标判断时刻和经过时间的能力。
过程与方法：1. 通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握时刻和经过时间的计算方法。
2. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对时间的认识，珍惜时间、合理安排时间的意识。
2. 培养学生积极参与、认真思考的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 时刻和经过时间的概念及其表示方法。
2. 时刻和经过时间的计算方法。
难点：1. 如何在时间坐标系中准确地表示时刻和经过时间。
2. 如何在实际问题中灵活运用时刻和经过时间。
三、教学准备：教师准备：1. 时间坐标系图示。
2. 时刻和经过时间的实际问题案例。
学生准备：1. 笔记本、笔。
2. 积极参与学习的态度。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示时间坐标系图示，引导学生观察并说出时刻和经过时间的概念。
2. 学生分享对时刻和经过时间的理解。
环节二：探究时刻和经过时间的计算方法1. 教师出示实际问题案例，引导学生分析并计算时刻和经过时间。
2. 学生分组讨论，合作解决问题。
环节三：实践操作1. 教师给出时刻和经过时间的计算题目，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
环节四：课堂小结1. 教师引导学生总结时刻和经过时间的计算方法。
2. 学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固时刻和经过时间的计算方法。
2. 观察生活中时刻和经过时间的应用，下节课分享。
教学反思：本节课通过观察、分析、实践等环节，使学生掌握了时刻和经过时间的计算方法。
在教学中，要注意引导学生理解时刻和经过时间在时间坐标系中的表示方法，以及如何在实际问题中灵活运用。
培养学生合作交流、解决问题的能力，提高学生对时间的认识，珍惜时间、合理安排时间。
六、教学拓展：环节一：时刻和经过时间的应用1. 教师出示一些涉及时刻和经过时间的实际问题，如火车时刻表、比赛计时等，引导学生运用所学知识解决问题。
小学《认识时刻与经过时间》教案设计
小学《认识时刻与经过时间》教案设计一、教学目标1. 让学生理解时刻与经过时间的概念，知道时刻是时间点，经过时间是时间段。
2. 培养学生认识钟面，学会正确读取时刻。
3. 培养学生运用时间词语描述经过时间，并能进行简单的时间推算。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握时刻与经过时间的概念，学会正确读取时刻，运用时间词语描述经过时间。
2. 教学难点：让学生学会运用时间推算方法，求经过时间。
三、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引导学生认识时刻与经过时间。
2. 采用游戏教学法，通过钟面游戏，培养学生快速辨识时刻的能力。
3. 采用实践教学法，让学生动手操作，求经过时间，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 准备钟面模型或图片，用于教学演示。
2. 准备时间卡片，用于游戏环节。
3. 准备练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活场景，引导学生认识时刻与经过时间。
2. 教学时刻：讲解时刻的概念，让学生学会正确读取时刻。
3. 教学经过时间：讲解经过时间的概念，引导学生运用时间词语描述经过时间。
4. 游戏环节：钟面游戏，培养学生快速辨识时刻的能力。
5. 实践操作：让学生动手操作，求经过时间，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，布置课后作业，拓展学生思维。
六、教学内容与步骤1. 教学内容：认识时刻与经过时间的基本概念和实用技巧。
2. 教学步骤：a. 引入时刻与经过时间的概念，展示日常生活场景中的例子。
b. 讲解时刻与经过时间的区别，解释时刻是时间点，经过时间是时间段。
c. 演示如何读取时刻，使用钟面模型或图片，让学生跟随教师一起练习。
d. 教授如何描述经过时间，使用时间卡片展示不同的时间段，让学生模仿练习。
七、互动与参与1. 互动方式：小组讨论、游戏、角色扮演。
2. 学生参与：a. 分组进行钟面游戏，竞赛快速识别时刻。
b. 学生之间互相描述经过时间，例如：当我去上学的时候，我经过了一座桥，用了5分钟。
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教学目标1．初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念．2．会计算简单的求经过时间的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程一、复习1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）2．教师用钟面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出时刻概念．上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．（二）教学经过时间．1．引进经过时间．师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．（1）3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布开始算，3分钟后，老师宣布停止算．问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布开始算时是8:40，停止算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）（3）师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你们能体会出它表示什么意思吗？生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，箭头表示方向．这个箭头一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．（三）时刻与经过时间．师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．举例对比．三、练习1．选择填空．（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）学校上午什么时候放学？ 20分钟上午在学校的时间是多少？ 2时课间休息多久？ 3小时下午第一节上课时钟面时间是 11点40分3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．4．结合计算，巩固两个概念．（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．。