高考语文语言得体课件
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语言得体课件
（1）想托人办事可以说“请您帮帮忙”,也可以说拜托 “____您了”。 （2）请人原谅可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以 包涵 说 “请您 ____”。 （3）询问长者年龄可以说“您多大岁数”,也可说“您 高寿 老人家 ____ ”。 （4）邀请朋友道家做客，可以说“我在家等您”,也可 光临 以说“我在家 ____您的 ____”. 恭候 （5）把你的著作送给别人，可以在书上写“请您多提 斧正____” 意见”，也可以写“某某先生
A.您来作报告，想必会感
B.老大爷，您别这么磨磨
到荣幸！
蹭蹭的，OK?
C.快带孩子去医院吧！
再不去，会得脑膜炎
死掉的！
你 会 说 话 吗 ？
D.这是你家拍来的电报，说 你奶奶永垂不朽了！
良言一句三冬暖 ——高考复习语言运用 之 得体
考 纲 链 接
考 纲 解 读
得体： 指语言表达时，能 “语言表达简明、
拓展练习
2、 一位商贸专业的学生在实习时，碰到一位顾 客用完餐，却忘记结账，正要离开，这时这位学 生及时赶上，并对那位顾客说：“——”下列四 种说法最为得体的一项是（ ） A.先生，你穿的这么气派，一定是个大老板，可 是连这几百元钱都付不起吗？ B.先生，实在不好意思，刚才太忙了，没有及时 给您送账单，给您添麻烦了，请您多多谅解。 C.先生，你想吃霸王餐，在这里没门。 D.先生，你年龄倒不大，记性却跟我外公差不多， 看来你要多喝脑白金了。
舌为利害本，口是祸福门 成败皆在此，得体是根本
√
拓展练习
3、（2007山东卷）今年6月9日是我国第二个“文化 遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如 果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留 言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句 话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。 （4分） （1）对同龄人： （2）对年长者：
高考语文语言得体精品课件精品课件
高考语文语言得体精品课件精品课件一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四，具体内容为“语言表达”章节中的“得体”部分。
详细内容包括：1. 语言得体的概念与重要性；2. 语言得体的具体要求；3. 语言得体的分类及运用。
二、教学目标1. 理解语言得体的概念，认识到语言得体在日常生活和写作中的重要性；2. 掌握语言得体的具体要求，学会在不同场合运用恰当的语言表达；三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际语境中灵活运用语言得体的知识。
教学重点：语言得体的概念、具体要求及分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会语言得体在日常生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解语言得体的概念、具体要求及分类。
3. 例题讲解：分析典型例题，引导学生了解如何在实际语境中运用语言得体。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用语言得体，分享经验与心得。
六、板书设计1. 语言得体的概念2. 语言得体的具体要求1) 准确性2) 妥帖性3) 精准性3. 语言得体的分类1) 书面语2) 口语七、作业设计1) “请您稍等，我去叫一下经理。
”2) “在这次会议上，我们取得了一定的成果。
”答案：1) 口语，符合场合，表达得体。
2) 书面语，正式场合，表达得体。
2. 拓展延伸：请收集一些生活中的口语和书面语表达，分析它们在不同场合的运用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了语言得体的概念、具体要求及分类。
课后，教师应关注学生在实际语境中运用语言得体的情况，及时给予指导和反馈。
同时，鼓励学生多观察、多思考，不断提高自己的语言表达能力。
在拓展延伸方面，可以让学生关注社会热点问题，学会运用恰当的语言表达自己的观点。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的选择与运用；2. 例题讲解的深度与广度；3. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
【PPT】语言表达简明连贯得体_课件
语言表达
简明连贯得体
语言使用的水平层级 艺术 美感 合适 得体
语言 水平 恰当 的 使用 层级 熟练
正确
流畅 连贯
清晰 简明
规范
语境对语言运用的作用：
1、表现在对词语的理解和选用上
一、限制作用
2、表现在对句子的理解和组织上
3、表现在对段乃至整篇的理解和安排上
对语言的深层含义的理解
对语言的理解 对言外之意的理解 充分利用特定语境， 对语言的表达
下列标语符合张贴场所环境特点的是：
A．欢迎光临!（某医院门口） B．生产搞上去，人口降下来（某火葬 场近 邻） C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） D．失败是成功之母（某考场）
5.要学会面陈和转述
如：把下面句子的内容放在AB两种不同的语 言环境中。要求：不改变原意；人物人称表达准 确；时间地点交代清楚。
B
C D
"你想取多少钱，先生？"
“我能为您服务吗，先生？” "你想干什么？"
4、从语体风格来看，下列句子中有一句与其他三 句不同,这一句是: A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反 纪律的党员以应有的批评和处分，把坚持反对党、 危害党的分子清除出党。 B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼 儿园，每天可以在家里午睡。 C、一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
使语言之间联系与衔接更为通畅，一 般地说要注意以下几个方面：
一、话题是否保持一致 二、语境是否一致 三、句子结构是否一致 四、音节是否和谐 五、语义是否关联 六、关联词搭配是否恰当
七、表达是否合乎事理
连贯常以填充复位和语句排序题出现在考卷中。
填充复位解题技巧适用于语句排序。 从句群的角度审视语句排序题，我们又能发现 其自身的特点：逻辑性更强；存在“句链”， 往往有明确的表述中心；暗示性、标志性词语 更加丰富； 我们应该有意识运用以下方案解题：
简明连贯得体
语言使用的水平层级 艺术 美感 合适 得体
语言 水平 恰当 的 使用 层级 熟练
正确
流畅 连贯
清晰 简明
规范
语境对语言运用的作用：
1、表现在对词语的理解和选用上
一、限制作用
2、表现在对句子的理解和组织上
3、表现在对段乃至整篇的理解和安排上
对语言的深层含义的理解
对语言的理解 对言外之意的理解 充分利用特定语境， 对语言的表达
下列标语符合张贴场所环境特点的是：
A．欢迎光临!（某医院门口） B．生产搞上去，人口降下来（某火葬 场近 邻） C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） D．失败是成功之母（某考场）
5.要学会面陈和转述
如：把下面句子的内容放在AB两种不同的语 言环境中。要求：不改变原意；人物人称表达准 确；时间地点交代清楚。
B
C D
"你想取多少钱，先生？"
“我能为您服务吗，先生？” "你想干什么？"
4、从语体风格来看，下列句子中有一句与其他三 句不同,这一句是: A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反 纪律的党员以应有的批评和处分，把坚持反对党、 危害党的分子清除出党。 B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼 儿园，每天可以在家里午睡。 C、一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
使语言之间联系与衔接更为通畅，一 般地说要注意以下几个方面：
一、话题是否保持一致 二、语境是否一致 三、句子结构是否一致 四、音节是否和谐 五、语义是否关联 六、关联词搭配是否恰当
七、表达是否合乎事理
连贯常以填充复位和语句排序题出现在考卷中。
填充复位解题技巧适用于语句排序。 从句群的角度审视语句排序题，我们又能发现 其自身的特点：逻辑性更强；存在“句链”， 往往有明确的表述中心；暗示性、标志性词语 更加丰富； 我们应该有意识运用以下方案解题：
高考语文语言得体课件课件
高考语文语言得体课件课件一、教学内容本节课的内容选自高中语文教材第五册第四章《语言表达与运用》中的“语言得体”。
具体内容包括：语言得体的定义、语言得体的具体要求、语言得体在生活中的应用以及高考中语言得体的常见题型与解题技巧。
二、教学目标1. 理解语言得体的定义，明确语言得体在生活中的重要性。
2. 掌握语言得体的具体要求，能够在不同场合运用得体的语言表达自己的观点。
3. 学会分析高考中语言得体题型的解题思路，提高解题能力。
三、教学难点与重点难点：如何在不同场合运用得体的语言表达自己的观点。
重点：语言得体的定义、具体要求及高考解题技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中因语言不得体引发的尴尬情景，引导学生认识到语言得体的重要性。
2. 新课内容：（1）讲解语言得体的定义，让学生明确什么是语言得体。
（2）分析语言得体的具体要求，如文明、准确、简洁、生动等。
（3）举例说明语言得体在生活中的应用，让学生感受语言得体的魅力。
3. 例题讲解：分析高考中语言得体题型的解题思路，讲解典型例题。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行语言得体题目的练习，巩固所学。
六、板书设计1. 语言得体的定义2. 语言得体的具体要求3. 语言得体在生活中的应用4. 高考语言得体题型及解题技巧七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，完成课后练习题。
答案：见课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在语言得体方面的掌握程度，以及教学中需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注生活中的语言现象，学会用所学知识分析、评价、改进语言表达，提高自己的语言得体水平。
同时，可以推荐一些关于语言得体的课外读物，如《现代汉语八百词》等，帮助学生拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
2025届高考语文复习：语言表达得体+课件
答案：C 解析：A项，承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。一般是自己感 谢他人，此处是转述“他”被“我”父母照顾，使用“承蒙” 不得体。B项，高足：敬辞，称呼别人的弟子。此处是说自己是 老师的徒弟，使用“高足”不得体。D项，恭候：敬辞，恭敬地 等候。此处是说对方等候自己，使用“恭候”不得体。
即时演练 2．下列句子中，用语得体的一句是（ ） A．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又 无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还， 请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒 舍增色不少。 D．我和朋友去咖啡屋，他有急事失陪了，我只好一个人无聊地边看 杂志边喝咖啡。
• 参考答案：D 解析 A项“车祸”并没有说清具体情况，且言过其实，表述不 够沉着。 • B项“喂”是不礼貌的语言；“别插队”用的是祈使句，是命令
的口吻，不得体；“自觉点”就显得更加不礼貌，而且容易激化 矛盾，不利于解决问题。 • C项“我有天赋嘛”显得很骄傲，盛气凌人，容易伤害别人。
(四)把握语体，表达得当
参考答案：（1）一元五角 （2）计划（3）丢了。（4）
答案：D 解析：A项，适用于送给医生，“杏林”“桔井”分别出自“虎踞杏林”“龙蟠桔井”的故 事，皆适用于医生，最好是中医。B项，此对联是结婚时的婚联，不适合送给老师。 C项，适合老师送给学生。
即时演练
1．下列有关贺词、对联和诗句的使用，全都得体的一项是 ( )
①杏林之光(赞教师) ②鱼跃龙门(贺升学)
(二)对象不同，用语有别
“对什么人说什么话”，要充分考虑对象的特征，要结合对象的性别、 年龄、职业、身份、文化、性格等因素表达。
优质课一等奖高中语文必修三《语言表达得体》课件
坐着一位长髯老者，面容清瘦，双目炯炯有神。
2、（2012年山东卷） 以下是小张收到郑先生著作后回信的正文，其中有 使用不得体的词语，请找出四处并修改。
您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论 文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言 表，他日光临贵府，当面致谢。
3、广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一
D．“我这法行不行？”李老汉着急的说，“不对，你给 雅正，大叔请你喝酒。”
5、从语体风格来看，下列句子中有一句与其他三句不同 ，这一句是: （ B ）
A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的 党员以应有的批评和处分，把坚持反对党、危害党的分子 清除出党。
B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园， 每天可以在家里午睡。
谦辞敬语的大致形式
1、家大舍小令外人
2、用“小、拙、寒、草、愚、鄙”等字表 谦
3、用“贵、尊、大、高、贤、惠”等字表 敬
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到 他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边 套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个 指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县： “大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知 县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿 子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了 好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人， 卑职只有一个五岁的王八羔子！”
著名的节目主持人杨澜一 次在主持晚会时不慎被绊 倒，全场一片哗然，这对 一主持人来说是再尴尬不 过的事了，只见她从容站 起，拾起话筒面带微笑对 观众说：“
谢谢大家，是你们的热 情让我倾倒！
”现场观众立即报以热烈 掌声。
解读考纲，剖析“得体”的内涵
“语言表达得体”是《考试大纲》在表达运用层级（D 级）上对考生提出的一项要求。 《考试大纲的说明》中明确，“得体”指能够恰当地 结
2、（2012年山东卷） 以下是小张收到郑先生著作后回信的正文，其中有 使用不得体的词语，请找出四处并修改。
您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论 文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言 表，他日光临贵府，当面致谢。
3、广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一
D．“我这法行不行？”李老汉着急的说，“不对，你给 雅正，大叔请你喝酒。”
5、从语体风格来看，下列句子中有一句与其他三句不同 ，这一句是: （ B ）
A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的 党员以应有的批评和处分，把坚持反对党、危害党的分子 清除出党。
B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园， 每天可以在家里午睡。
谦辞敬语的大致形式
1、家大舍小令外人
2、用“小、拙、寒、草、愚、鄙”等字表 谦
3、用“贵、尊、大、高、贤、惠”等字表 敬
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到 他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边 套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个 指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县： “大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知 县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿 子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了 好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人， 卑职只有一个五岁的王八羔子！”
著名的节目主持人杨澜一 次在主持晚会时不慎被绊 倒，全场一片哗然，这对 一主持人来说是再尴尬不 过的事了，只见她从容站 起，拾起话筒面带微笑对 观众说：“
谢谢大家，是你们的热 情让我倾倒！
”现场观众立即报以热烈 掌声。
解读考纲，剖析“得体”的内涵
“语言表达得体”是《考试大纲》在表达运用层级（D 级）上对考生提出的一项要求。 《考试大纲的说明》中明确，“得体”指能够恰当地 结
高考语言表达得体公开课定稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
。 。 。 。
参照答案： 解题分析：语言得体是交际旳需要
，不论说什么话都要讲究一种得体，也 就是要符合作家自己旳身份、地位，平 时说话讲究敬称、谦称和避讳，一点也 不能马虎。
（1）“家父”改成“您爸爸”或“令尊”；
（2）“犬子”改成“儿子”； （3）“小有名气”改成“很有影响”； （4）“有幸”改成“应邀”。
我旳人生梦想。我是一种全方面发 展旳高中毕业生，③不论对文史哲 还是对理化生都有较广泛、较进一 步旳了解，④我尤其喜爱理科，去 年在全国高中化学联赛中，取得了 广东赛区一等奖。⑤我创作旳小说 《一次机会》、《春天旳脚步》分 别在省、市级刊物刊登。我曾参加 市中学生辩论大赛，⑥凭着敏捷旳 反应，犀利旳口才，优雅旳风度，
9、根据语境，在下面横线内写上简洁得
体旳话语。
中国著名乒乓运动员孔令辉在本届世乒赛
男单半决赛中，虽经努力拼搏，但仍以3:4
旳微小差距惜败奥地利选手施拉格，请你
发一条信息鼓励他。
答：
。
答案：拼搏精神永远值得学习。或虽 败犹荣，胜败乃兵家常事。
10、(03全国高考)王孝椿准备6月16日在阳光饭店
为爸爸过70岁生日，想请爸爸旳老战友刘妙山夫
高考真题回忆
近几年来，语言体现得体试题在各省 市区旳高考试卷中屡次出现，并越来越紧 贴现实生活，突出语言旳实际利用。而且， 高考中出现旳有关“得体”试题，往往还 同步考察了语言体现旳简要、连贯等考点， 赋分一般6分。所以，备战“语言体现得 体”非常必要。
请看：
例题：（2023年山东卷）阅读下面材料，根据语境在横线上 补写恰当旳语句。要求：语意连贯，体现得体，不超出30字 。
加了市里旳现场中学生作文竞赛，取得了骄人旳
成绩，他们还将代表学校参加省里旳现场中学生
参照答案： 解题分析：语言得体是交际旳需要
，不论说什么话都要讲究一种得体，也 就是要符合作家自己旳身份、地位，平 时说话讲究敬称、谦称和避讳，一点也 不能马虎。
（1）“家父”改成“您爸爸”或“令尊”；
（2）“犬子”改成“儿子”； （3）“小有名气”改成“很有影响”； （4）“有幸”改成“应邀”。
我旳人生梦想。我是一种全方面发 展旳高中毕业生，③不论对文史哲 还是对理化生都有较广泛、较进一 步旳了解，④我尤其喜爱理科，去 年在全国高中化学联赛中，取得了 广东赛区一等奖。⑤我创作旳小说 《一次机会》、《春天旳脚步》分 别在省、市级刊物刊登。我曾参加 市中学生辩论大赛，⑥凭着敏捷旳 反应，犀利旳口才，优雅旳风度，
9、根据语境，在下面横线内写上简洁得
体旳话语。
中国著名乒乓运动员孔令辉在本届世乒赛
男单半决赛中，虽经努力拼搏，但仍以3:4
旳微小差距惜败奥地利选手施拉格，请你
发一条信息鼓励他。
答：
。
答案：拼搏精神永远值得学习。或虽 败犹荣，胜败乃兵家常事。
10、(03全国高考)王孝椿准备6月16日在阳光饭店
为爸爸过70岁生日，想请爸爸旳老战友刘妙山夫
高考真题回忆
近几年来，语言体现得体试题在各省 市区旳高考试卷中屡次出现，并越来越紧 贴现实生活，突出语言旳实际利用。而且， 高考中出现旳有关“得体”试题，往往还 同步考察了语言体现旳简要、连贯等考点， 赋分一般6分。所以，备战“语言体现得 体”非常必要。
请看：
例题：（2023年山东卷）阅读下面材料，根据语境在横线上 补写恰当旳语句。要求：语意连贯，体现得体，不超出30字 。
加了市里旳现场中学生作文竞赛，取得了骄人旳
成绩，他们还将代表学校参加省里旳现场中学生
高考语文语言表达简明、连贯、得体专题复习 语言表达之得体 ppt
初次见面（久仰）、好久未见（久违）、请人批评、 指点（指教、赐教）、请人帮忙（劳驾）、请人给个方 便（借光）、请人协助（费心）、托人办事（拜托）、 麻烦别人（打扰）、求人原谅（包涵）、请人接受（笑 纳）、接受好意（领情）、向人祝贺（恭喜）、祝人健 康（保重）、称对方的病（贵恙）、对方不适（欠安）、 劝勿过悲（节哀）、宾客来临（光临、辱临）、未及迎 接（失迎）、陪伴朋友（奉陪）、中途先走（失陪）、 等候客人（恭候）、请人勿送（留步）、欢迎购买（光 顾、惠顾）、对方来信（惠书）、对方赠送（惠赠）、 对方保存（惠存）、自己的诗文请人看（斧正，雅正）、 问人年龄（贵庚）、老人年龄（高寿）、问人姓名（贵 姓）、答说己姓先说（免贵）、称人住处（府上、贵 府）、称自己住处（敝处、寒舍、舍下）、
好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好， 就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词 语只能用于称呼己方。
把谦敬词语归纳为“家大合小令外人”一句话，即： 对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父 （家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自 己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称 别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、 令郎、令爱等。 除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女， 称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、 “鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍， 称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）等等。
高考专题复习——
语言表达之得体
恶 语 伤 人 六 月 寒
良 言 一 句 三 冬 暖
（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾 (除了记忆什麽也不带走，除了脚印什麽也别留下 ) （教学楼内）禁止喧哗，不许打闹 (请让智慧之舟停靠在宁静的港湾 ) （阅览室里）报刊不得带出，违者罚款 (报刊有价，美德无价)
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高考语文语言得体课件
练一练：
1.法院在审理一案件时，需传证人罪犯的 妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？
高考语文语言得体课件
学习目标 1﹒把握语言得体的几条原则。 2﹒通过实例练习感悟语言得体的重要 性。
高考语文语言得体课件
考点解读
什么是得体？
得体就是语言表达符合具体的
情境、对象、语体，要求分清不同场 合、不同时间、不同身份、不同目的 ，选用恰当的语句来表情达意。
高考语文语言得体课件
“语言得体, 就是语 言材料适应语言环境，该 俗就俗,该文就文,该土就 土,该野就野。”
C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同 心、白首偕老!
D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄
酒，敬答厚意。
高考语文语言得体课件
常见谦辞敬语
求人办事说拜托，请改文章说斧（雅）正 向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿 看望别人说拜访，送礼给人说笑纳 送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾 希望照顾说关照，赞人见解说高见 归还物品说奉还，请人赴约说赏光 对方来信说惠书，自己住所说寒舍 请人谅解说包涵，宾客来到说光临 等候别人说恭候，未及迎接说失迎 请人勿送说留步，请人决定说钧裁
高考语文语言得体课件
二、要考虑场合
场合，即语言交际环境，包括时间、地 点、话题，有关对象身份、职业、地位、教 养、性格以及对象之间的关系等。
场合有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松 之别等等。场合不同，表达用语也要不同， 要因地而异，做到“到什么山上唱什么歌” 。
高考语文语言得体课件
不同场合的语言特点： 庄重场合：说话庄重、规范，用书面语。 工作场合：用语准确、简要，常用术语行话。 生活场合：说话自然、灵活，多用口语。 娱乐场合：说话风趣、生动， 多用口语。
A项，没有说明原因，且口气太硬。B项，“偶染贵 恙”应使用在长辈或对方身上。C项，没有表达“无 法前往”这一意思。
高考语文语言得体课件
2．下列交际用语使用不得体的一项是( 【2014江苏高考题】
B
)
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小 子不胜感激!
B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不 能躬临为歉!
——老舍
高考语文语言得体课件
考查形式：
①判断选择； ②指出并修改；
③转述；Biblioteka ④情境对话；⑤应用文写作（欢迎辞、留言、便条、
请柬、通知等）
试题设计选用来自生活的语言材料，侧 重从语言的动态运用角度来检测考生的表 达能力。注重学生生活知识的积累和社会 参与意识的培养。
高考语文语言得体课件
技法指津
怎样得体？
我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B. 这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太
感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C. 这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美
观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D. 我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确
放任了些，以后一定对她严格要求。
高考语文语言得体课件
2017年全国3卷
高考语文语言得体课件
鲁迅在《野菜•立论》中写了这么一件 事：一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶 了。满月的时候，抱出来给客人看，——大 概自然是想得一点好兆头。一个说：“这孩 子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。 一个说：“这孩子将来要做官的。”他于是 收回几句恭维。一个说：“这孩子将来是要 死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。
“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”
高考语文语言得体课件
语言得体
高考语文语言得体课件
2017全国1卷
19．下列各句中，表达得体的一句是（ ） A. 真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么 贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B. 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出 了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑， 献丑！”
19.下列各句中，表达得体的一句是(
)
A. 他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，
所以现在经常来看望我们。
B. 杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，
我们感到既自豪又惭愧。
C. 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都
不够成熟，请您不吝赐教。
D. 由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时
候，对方早已恭候多时。
C. 他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每 次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常 一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
高考语文语言得体课件
2017全国2卷
19.下列各句中，表达得体的一句是（ ） A. 我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，
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有位老太太去世，亲属们怀着悲痛的 心情围坐在一起商量后事。老太太生前嘱 咐要土葬，但土葬有点不现实。老太太的 孙子说： “这么办吧！人死了，埋掉不 如烧掉，我看，干脆烧掉了吧，又省钱又 省事。“
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过年吃年饭，儿子跟父亲斟酒，大 家都喝得差不多了，可儿子提着酒壶还 问父亲：“喝不喝？”这位老人是“论 禁忌”的，因“喝”、“活”同音，还 想多活几年的老父亲只好说：“喝！” 儿子为他满上一杯。一杯喝完，儿子又 问：“还喝不喝？”老头仍然说：“喝 ！”如此反复问，老头就反复喝，终于 把老头喝趴下了，不得已才挥手长叹一 口气说：“不喝了！”
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从前有个知县好巴结上司。一天，知 府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝 酒，一边套近乎：“大人几位公子呀？”
知府伸出两个指头回答，“有两个犬 子。”说完反问知县：“大人有令郎几位 呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。
知县心想：知府大人称自己的儿子为 犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了 好半天，才毕恭毕敬地回答：
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一、要考虑对象
充分考虑对方的特征，诸如性别 、年龄、职业、身份、文化、气质、 性格、爱好甚至禁忌等，采用相应的 语言形式。做到“见什么人说什么话 ”。
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练一练：
D
1﹒李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感 冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。 下列表达得体的一项是（ ） A．我今天不去看球赛了，你自己去吧！ B．我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！ C．我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！ D．我生病不能去看球赛了，实在抱歉！
练一练：
1.法院在审理一案件时，需传证人罪犯的 妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？
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学习目标 1﹒把握语言得体的几条原则。 2﹒通过实例练习感悟语言得体的重要 性。
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考点解读
什么是得体？
得体就是语言表达符合具体的
情境、对象、语体，要求分清不同场 合、不同时间、不同身份、不同目的 ，选用恰当的语句来表情达意。
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“语言得体, 就是语 言材料适应语言环境，该 俗就俗,该文就文,该土就 土,该野就野。”
C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同 心、白首偕老!
D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄
酒，敬答厚意。
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常见谦辞敬语
求人办事说拜托，请改文章说斧（雅）正 向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿 看望别人说拜访，送礼给人说笑纳 送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾 希望照顾说关照，赞人见解说高见 归还物品说奉还，请人赴约说赏光 对方来信说惠书，自己住所说寒舍 请人谅解说包涵，宾客来到说光临 等候别人说恭候，未及迎接说失迎 请人勿送说留步，请人决定说钧裁
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二、要考虑场合
场合，即语言交际环境，包括时间、地 点、话题，有关对象身份、职业、地位、教 养、性格以及对象之间的关系等。
场合有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松 之别等等。场合不同，表达用语也要不同， 要因地而异，做到“到什么山上唱什么歌” 。
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不同场合的语言特点： 庄重场合：说话庄重、规范，用书面语。 工作场合：用语准确、简要，常用术语行话。 生活场合：说话自然、灵活，多用口语。 娱乐场合：说话风趣、生动， 多用口语。
A项，没有说明原因，且口气太硬。B项，“偶染贵 恙”应使用在长辈或对方身上。C项，没有表达“无 法前往”这一意思。
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2．下列交际用语使用不得体的一项是( 【2014江苏高考题】
B
)
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小 子不胜感激!
B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不 能躬临为歉!
——老舍
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考查形式：
①判断选择； ②指出并修改；
③转述；Biblioteka ④情境对话；⑤应用文写作（欢迎辞、留言、便条、
请柬、通知等）
试题设计选用来自生活的语言材料，侧 重从语言的动态运用角度来检测考生的表 达能力。注重学生生活知识的积累和社会 参与意识的培养。
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技法指津
怎样得体？
我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B. 这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太
感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C. 这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美
观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D. 我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确
放任了些，以后一定对她严格要求。
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2017年全国3卷
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鲁迅在《野菜•立论》中写了这么一件 事：一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶 了。满月的时候，抱出来给客人看，——大 概自然是想得一点好兆头。一个说：“这孩 子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。 一个说：“这孩子将来要做官的。”他于是 收回几句恭维。一个说：“这孩子将来是要 死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。
“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”
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语言得体
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2017全国1卷
19．下列各句中，表达得体的一句是（ ） A. 真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么 贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B. 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出 了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑， 献丑！”
19.下列各句中，表达得体的一句是(
)
A. 他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，
所以现在经常来看望我们。
B. 杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，
我们感到既自豪又惭愧。
C. 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都
不够成熟，请您不吝赐教。
D. 由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时
候，对方早已恭候多时。
C. 他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每 次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常 一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
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2017全国2卷
19.下列各句中，表达得体的一句是（ ） A. 我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，
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有位老太太去世，亲属们怀着悲痛的 心情围坐在一起商量后事。老太太生前嘱 咐要土葬，但土葬有点不现实。老太太的 孙子说： “这么办吧！人死了，埋掉不 如烧掉，我看，干脆烧掉了吧，又省钱又 省事。“
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过年吃年饭，儿子跟父亲斟酒，大 家都喝得差不多了，可儿子提着酒壶还 问父亲：“喝不喝？”这位老人是“论 禁忌”的，因“喝”、“活”同音，还 想多活几年的老父亲只好说：“喝！” 儿子为他满上一杯。一杯喝完，儿子又 问：“还喝不喝？”老头仍然说：“喝 ！”如此反复问，老头就反复喝，终于 把老头喝趴下了，不得已才挥手长叹一 口气说：“不喝了！”
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从前有个知县好巴结上司。一天，知 府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝 酒，一边套近乎：“大人几位公子呀？”
知府伸出两个指头回答，“有两个犬 子。”说完反问知县：“大人有令郎几位 呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。
知县心想：知府大人称自己的儿子为 犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了 好半天，才毕恭毕敬地回答：
高考语文语言得体课件
一、要考虑对象
充分考虑对方的特征，诸如性别 、年龄、职业、身份、文化、气质、 性格、爱好甚至禁忌等，采用相应的 语言形式。做到“见什么人说什么话 ”。
高考语文语言得体课件
练一练：
D
1﹒李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感 冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。 下列表达得体的一项是（ ） A．我今天不去看球赛了，你自己去吧！ B．我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！ C．我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！ D．我生病不能去看球赛了，实在抱歉！