高考语文语言得体(课堂PPT)
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高考语文：语言表达得体经典课件(最新)
高中语文课件
4．“贵”字一族，称与对方有关的人或事物。 贵地：称别人的居住地。 贵宾：对宾客的敬称。 贵姓：询问对方的姓。 贵庚：询问对方的年龄，可用于中、青年人。
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贵恙：称对方的病。 贵体：称对方的身体。 贵干：询问别人要做什么。 贵子：称对方的儿子(多含祝福之意)。 贵国：称对方的国家。 贵校：称对方的学校。
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2．“奉”字一族。用于自己的举动涉及对方时。 奉告：告诉对方。 奉还：归还对方。 奉送、奉赠：赠送。 奉迎：奉承，逢迎；迎接。 奉达：告诉，表达(多用于书信)。 奉复：回复(多用于书信)。 奉托：拜托。 奉劝：劝告。 奉陪：陪伴、陪同对方做某事。
高中语文课件 3．“高”字一族。用于称与别人有关的人或事物。 高邻：对对方邻居的敬称。 高就：询问对方在哪里工作。 高龄：称老人的年龄。 高寿：用于问老人的年龄。 高见：高明的见解(尊称对方的见解)。 高攀：跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。 高堂：尊称别人的父母。 高足：称对方的学生或徒弟。
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12．“垂”字一族，用于别人(多指长辈或上级)对自己的行动。 垂问、垂询：称别人(多指长辈或上级)对自己的询问。也称对方(多指顾客)对本 企业事务的询问。 垂爱：称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。 垂念：称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念。 垂青：称别人对自己的重视。
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7．“令”字一族。用于称呼对方的亲属。 令尊：称对方的父亲。 令堂：称对方的母亲。 令爱(嫒)：称对方的女儿。 令亲：称对方的亲戚。 令郎：称对方的儿子。 令兄：称对方的哥哥。
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8．“宝”字一族。用于称对方的家眷、铺子等。 宝号：称对方的店铺。 宝字：敬称帝王、神仙写的字。 宝眷：称对方的家眷。 9．“呈”字一族，用于表示自己的行动涉及对方。 呈正：把自己的作品送请别人批评指正。 呈报：用公文报告上级。 呈请：用公文向上级请示。
高考语文语言得体课件课件
高考语文语言得体课件课件一、教学内容本节课的内容选自高中语文教材第五册第四章《语言表达与运用》中的“语言得体”。
具体内容包括：语言得体的定义、语言得体的具体要求、语言得体在生活中的应用以及高考中语言得体的常见题型与解题技巧。
二、教学目标1. 理解语言得体的定义，明确语言得体在生活中的重要性。
2. 掌握语言得体的具体要求，能够在不同场合运用得体的语言表达自己的观点。
3. 学会分析高考中语言得体题型的解题思路，提高解题能力。
三、教学难点与重点难点：如何在不同场合运用得体的语言表达自己的观点。
重点：语言得体的定义、具体要求及高考解题技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中因语言不得体引发的尴尬情景，引导学生认识到语言得体的重要性。
2. 新课内容：（1）讲解语言得体的定义，让学生明确什么是语言得体。
（2）分析语言得体的具体要求，如文明、准确、简洁、生动等。
（3）举例说明语言得体在生活中的应用，让学生感受语言得体的魅力。
3. 例题讲解：分析高考中语言得体题型的解题思路，讲解典型例题。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行语言得体题目的练习，巩固所学。
六、板书设计1. 语言得体的定义2. 语言得体的具体要求3. 语言得体在生活中的应用4. 高考语言得体题型及解题技巧七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，完成课后练习题。
答案：见课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在语言得体方面的掌握程度，以及教学中需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注生活中的语言现象，学会用所学知识分析、评价、改进语言表达，提高自己的语言得体水平。
同时，可以推荐一些关于语言得体的课外读物，如《现代汉语八百词》等，帮助学生拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
高考复习语言得体ppt(共33张)
听话人
年龄 身份 文化背景 性格 禁忌
年龄 身份 说话者 性格 文化程度
练习题1：
晓华在县一中读高三，近日给远在农村的父母写 了一封信。请问，该信的内容是否有不得体的地方？ 父亲母亲： 儿在校十分想念你们。儿深知父母对儿寄予厚望， 所以在校学习刻苦用功，丝毫不敢玩物丧志。现在可 告知父母的是：儿成绩一直遥遥领先，自觉今年高考 大有希望。只是近日囊中羞涩，无钱购食，又无时间 回家，因而盼望速寄“孔方兄”若干。不胜感谢！ 遥祝 安康
原则三：明确目的，有的放矢
说话写文章有一定的目的或意
图，目的不同，用语自然要有变化。
语言形式要服从表达目的。
请客
一人宴请三位朋友，有一个朋友未 赴约，主人当着两位已到朋友的面说:“ 该来的没来。”在座的一位朋友站起来 走了，嘴里叨念着:“这不是说我不该来 吗?”主人一着急又说:“不该走的走了。 ”留下来的那位朋友心想:“这不是说我 该走吗?”于是，这位朋友也走了，只剩 下主人孤孤单单地呆坐着了。
愚儿：晓华 ×年×月×日
原则二：分清场合，巧妙用语
交际的场合包括时间、地点、人物、氛 围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤 之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了， 表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究 分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
例：一家人家生了一个男孩，合家高 兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看。 一个说：“这孩子将来要发财的”，他于是 得到一番感谢；一个说“这孩子将来要做官 的”，他于是收回几句恭维。一个说：“这 孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家 合力的痛打。
原则四：注重语体，符合要求 不同的语体，往往运用不同的语言 材料，适应各自不同的语境和交际需要， 形成各自不同的语言特点。
高考复习语言的得体PPT6 (共27张PPT)
某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教 师×××的大会上致辞说：“×老师是一位语文 改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县 人民十分虔诚地欢迎他的到来……”×老师听了 很不自在，在答谢辞中说：“我们语文教师，最 讲究分寸，刚才丁局长的讲话就缺乏点分寸……” 在场的语文老师都议论纷纷。 讨论：以上两人对话有哪些地方不得体？为 什么？
1下列各句中，用语得体的一项是（ ） D A 淘气的小弟弟吃完饭，旋即出去玩了。 B 新闻发言人说：中国政府历来主张地区间的 矛盾应以和平对话方式加以解决，不能两句话 说不到一块儿，就动刀动枪的。 C烈士的追悼会上：今儿天挺冷的，还下着小 雨儿，这样的天儿特容易让人伤感，再加上 ××烈士又死了。 D 送君千里，终有一别，恕不远送，请您慢走。
得体的语言还体现在书信中。给长辈写信 措词应讲究必要的礼节，用语应讲究必要的礼节， 用语谦逊。给同辈写信，语气应亲近、委婉，充 满友情。如称呼对方叫“足下”、“阁下”，称 对方的家叫“府上”，称对方家里的人要加上一 个“令”字（“令”是“美好”的意思），如 “令尊”（父亲）、“令堂”（母亲）等；问对 方的年龄称“高寿”、“贵庚”、“芳龄”等等。
D 今天是您的生日，妈妈，女儿祝您青春永驻。
语 言 表 达 得 体的要求之三：看目的
看目的，即根据说话、写文章的不同 目的（如宣传、沟通、说服、教育、批评、 勉励、抒情、讽刺、辩驳、警策、告诫等） 语言表达应该有明确的目的性，目的 决定了语言得体的尺度，决定了语言表达 的方式。交际目的不同，即使说同样的内 容，说话的角度、重点等应有所不同。此 外，还要注意自己的身份等。
家长会上，班主任作发言：感 谢众位不辞舟车劳顿光临敝班， “花径不曾缘客扫，蓬门今始为君 开”，今日嘉宾满座，18班蓬荜生 辉。为使令郎、令女明年蟾宫折桂， 我们希望和家长一起教诲他们“宝 剑锋从磨砺出，梅花香自苦项是（D） A 张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方 法。 B 看到您老98岁高龄还这样硬朗，我们从心里 高兴，祝您长命百岁。 C 小赵指着菜摊，对卖菜的老大爷说：“大爷， 黄瓜多少人民币1千克？”
2023届高考专题复习：语言表达得体 课件31张
的情况下，你的回答分别是什么。
• (1)与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你
的回答是：
。
• (2)在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回答
是：
。
• 答案示例：
• (1)嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢!
• (2)谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉，其实我更应当 站在这一起点上，继续努力，与大家共同开始新的拼搏。
一、明确目的，有的放矢
1、 东方电视台要招聘业余记者和业余播音员各 一名，应聘者很多，竞争十分激烈，如果你打算应 聘，请你分别从“记者”和“播音员”的要求上介 绍自己的优势。（每句不超过30个字）
目的1：应聘记者。
书面表达能力；口头表达能力；观察、 分析、应变等能力。
目的2：应聘电视播音员
朗读；口齿和语音；相貌。
•
除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”
（小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自
己的见解）、“鄙”（鄙见，称自己的意见）、
“寒（寒舍，称自己的家）等等。
•
常见的敬词还有“贵”（贵庚，称别人年龄）、
“大”（大作，称对方的作品）、“高”（高见，
称对方的见解）、“拜”（拜托，托人办事）等等。
• 初次见面说“久仰” 请人批评说“指教”
助于欢快气氛的家浓，多讲写吉利话，切切不能 说丧气话。悲伤的场合，要严肃、低沉而简略。 在庄重的场合，用语要庄重、规范，不用拉家常 的口吻和语气。在工作场合，用语要准确扼要， 经常用某些行话和术语。日常生活中，用语要自 然、亲切、灵活，多用口语。例如在公园里。说 话应该随意一些，话题可以分散。与亲人谈话， 不该用外交辞令，故弄玄虚。娱乐场合，用语要 风趣、生动。外交场合，用语要不卑不亢。在多 人场合，说话要顾及他人，不可高声喧哗。同是 批评一个人，在私下场合，可直截了当；在公开 场合，要委婉，把握语气。等等。
• (1)与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你
的回答是：
。
• (2)在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回答
是：
。
• 答案示例：
• (1)嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢!
• (2)谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉，其实我更应当 站在这一起点上，继续努力，与大家共同开始新的拼搏。
一、明确目的，有的放矢
1、 东方电视台要招聘业余记者和业余播音员各 一名，应聘者很多，竞争十分激烈，如果你打算应 聘，请你分别从“记者”和“播音员”的要求上介 绍自己的优势。（每句不超过30个字）
目的1：应聘记者。
书面表达能力；口头表达能力；观察、 分析、应变等能力。
目的2：应聘电视播音员
朗读；口齿和语音；相貌。
•
除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”
（小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自
己的见解）、“鄙”（鄙见，称自己的意见）、
“寒（寒舍，称自己的家）等等。
•
常见的敬词还有“贵”（贵庚，称别人年龄）、
“大”（大作，称对方的作品）、“高”（高见，
称对方的见解）、“拜”（拜托，托人办事）等等。
• 初次见面说“久仰” 请人批评说“指教”
助于欢快气氛的家浓，多讲写吉利话，切切不能 说丧气话。悲伤的场合，要严肃、低沉而简略。 在庄重的场合，用语要庄重、规范，不用拉家常 的口吻和语气。在工作场合，用语要准确扼要， 经常用某些行话和术语。日常生活中，用语要自 然、亲切、灵活，多用口语。例如在公园里。说 话应该随意一些，话题可以分散。与亲人谈话， 不该用外交辞令，故弄玄虚。娱乐场合，用语要 风趣、生动。外交场合，用语要不卑不亢。在多 人场合，说话要顾及他人，不可高声喧哗。同是 批评一个人，在私下场合，可直截了当；在公开 场合，要委婉，把握语气。等等。
高考语文复习语言的得体课件
课堂练习
解析：同一件事，对珊珊说与对郭老师说场合与 对象发生了变化，人称和时间必须转换。 转述 得体—— 人称代词、指示代词 、称谓、时间、地点要素 要根据需要转换。 参考答案： A处，小王：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？” B处，小王：“郭老师，小李说他（或她）今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。”（符合要求即可，不要求与参考答案字面完全相同。）
D
2 根据文体的语言要求，用语得体的一项是（ ） A 秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。本人仅有的一把雨伞，昨天不慎丢失在阅览室了。请拾者送到新生公寓402室，本人将给与酬谢。（某生写的启事） B 4月8日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，当晚乘月黑风高之机，潜入馆内，盗取文物多件。（法院布告） C 梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有白、红、粉红等颜色，味香。果球形，青色，成熟后黄色，都可食。（字典释义） D 我校有四间教室处于风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手。
1、 把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问， 后天晚上去她家里行不行。” A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。小王说： B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：
D
看目的，即根据说话、写文章的不同目的（如宣传、沟通、说服、教育、批评、勉励、抒情、讽刺、辩驳、警策、告诫等） 语言表达应该有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。此外，还要注意自己的身份等。
解析：同一件事，对珊珊说与对郭老师说场合与 对象发生了变化，人称和时间必须转换。 转述 得体—— 人称代词、指示代词 、称谓、时间、地点要素 要根据需要转换。 参考答案： A处，小王：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？” B处，小王：“郭老师，小李说他（或她）今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。”（符合要求即可，不要求与参考答案字面完全相同。）
D
2 根据文体的语言要求，用语得体的一项是（ ） A 秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。本人仅有的一把雨伞，昨天不慎丢失在阅览室了。请拾者送到新生公寓402室，本人将给与酬谢。（某生写的启事） B 4月8日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，当晚乘月黑风高之机，潜入馆内，盗取文物多件。（法院布告） C 梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有白、红、粉红等颜色，味香。果球形，青色，成熟后黄色，都可食。（字典释义） D 我校有四间教室处于风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手。
1、 把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问， 后天晚上去她家里行不行。” A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。小王说： B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：
D
看目的，即根据说话、写文章的不同目的（如宣传、沟通、说服、教育、批评、勉励、抒情、讽刺、辩驳、警策、告诫等） 语言表达应该有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。此外，还要注意自己的身份等。
高考语文语言得体课件课件
高考语文语言得体课件课件一、教学内容本节课我们将学习高中语文教材第二册第四章“语言表达与运用”中“语言得体”的相关内容。
详细内容包括语言得体的定义、分类、作用以及在实际写作中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解语言得体的含义，掌握语言得体的基本要求。
2. 培养学生在写作中运用得体语言的能力，提高其写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际写作中灵活运用语言得体的知识。
教学重点：语言得体的定义、分类、作用及其在实际写作中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、例文、评价表等。
2. 学生准备：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实际生活中语言得体与不得体的例子，让学生初步感受语言得体的重要性。
2. 新课内容学习：a. 介绍语言得体的定义、分类及作用。
b. 分析教材中的例文，讲解语言得体的具体应用。
c. 进行随堂练习，让学生运用所学知识修改一段不得体的语言。
a. 如何在写作中运用语言得体的知识？b. 生活中还有哪些场合需要注意语言得体？六、板书设计1. 语言得体的定义、分类、作用。
2. 语言得体的应用实例。
3. 学生随堂练习及修改示例。
七、作业设计a. “这位同学长得真胖，像个皮球。
”b. “老师，你今天讲课真无聊，我都想睡觉了。
”2. 答案：a. “这位同学身材丰满，很有福相。
”b. “老师，今天您的讲解可能有些深奥，我听得有点吃力，希望能向您请教一下。
”八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否有效地帮助学生掌握了语言得体的知识，教学方法是否合适。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，对语言得体的理解和运用是否有所提高。
3. 拓展延伸：a. 收集生活中的语言得体与不得体的例子，进行分享。
b. 阅读更多关于语言得体的文章，提高自己的语言修养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。
2. 教学目标的设定。
3. 教学难点与重点的识别。
4. 教学过程的实施，尤其是随堂练习的设计。
高考复习语言得体PPT31 (共37张PPT)
目录
语言运用
语言表达运用考查能力有所提升，难 度有所加大，更注重生活化。材料极 具生活化和社会气息，所选都是当前 最新的素材。考查形式多变。力避静 态备考，强化动态运用。
目录
语言运用
• 明确考查点
• • • • • 扩展语句，压缩语段； 选用、仿用、变换句式； 常见修辞手法运用； 语言简明、连贯、得体； 查改语病等。
那是因为你们正走在下坡路 上,而我们正走在上坡路上。
（三）看准对象,讲究分寸。
例:从前有个秀才到集市上去买柴,他 对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过 来。”挑夫只听懂了“过来”二个字,就 过去了。秀才又问:“价钱几何?”挑夫只听 懂“价钱”二个字,就开了个价。秀才于 是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少, 请损之(降价)。”这回挑夫怎么也听不懂, 于是挑着柴火走了。
• 第二步：贯通
• 整理思路，要清晰，做到形神兼备 。
• 第三步：写好
目录
注意
• 1、内容的限定性。（选择对象，阐发意 旨） • 2、话题的限定性。（围绕中心展开） • 3、句式的相似性。（结构、句间关系） • 4、修辞的一致性。（注意要求和暗示） • 5、事理的逻辑性。（形神兼备）
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
[参考答案] 启 事 本人不慎在图书馆遗失一把雨伞，请拾者联 系× 把握文体语体,用语妥帖。
不同文体的语言差异: 议论文——准确严密 记叙文——生动流畅 说明文——平实严谨 新闻稿——简洁扼要 广播稿——明白易懂 广告词——通俗凝练 合 同——严密清楚 贺 词——热情洋溢 语体又分:口头语和书面语 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅 这一段中，林则徐先说的是法令， 例:电影《林则徐》中 ,林则徐奉旨来到广州查办鸦片, 所以用的是庄严典雅的“正法”， 向各国商人发布了禁烟条文 :凡偷运、贩卖鸦片者,船货 后来与官员是口头对话，所以用 交公,人即正法。有位外国商人不知“正法”为何意 ,来 了浅显易懂的“杀头”，和各自 问林则徐。林则徐说:“所谓‘正法’就是杀头的意思。” 的语体都很协调。
语言运用
语言表达运用考查能力有所提升，难 度有所加大，更注重生活化。材料极 具生活化和社会气息，所选都是当前 最新的素材。考查形式多变。力避静 态备考，强化动态运用。
目录
语言运用
• 明确考查点
• • • • • 扩展语句，压缩语段； 选用、仿用、变换句式； 常见修辞手法运用； 语言简明、连贯、得体； 查改语病等。
那是因为你们正走在下坡路 上,而我们正走在上坡路上。
（三）看准对象,讲究分寸。
例:从前有个秀才到集市上去买柴,他 对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过 来。”挑夫只听懂了“过来”二个字,就 过去了。秀才又问:“价钱几何?”挑夫只听 懂“价钱”二个字,就开了个价。秀才于 是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少, 请损之(降价)。”这回挑夫怎么也听不懂, 于是挑着柴火走了。
• 第二步：贯通
• 整理思路，要清晰，做到形神兼备 。
• 第三步：写好
目录
注意
• 1、内容的限定性。（选择对象，阐发意 旨） • 2、话题的限定性。（围绕中心展开） • 3、句式的相似性。（结构、句间关系） • 4、修辞的一致性。（注意要求和暗示） • 5、事理的逻辑性。（形神兼备）
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
[参考答案] 启 事 本人不慎在图书馆遗失一把雨伞，请拾者联 系× 把握文体语体,用语妥帖。
不同文体的语言差异: 议论文——准确严密 记叙文——生动流畅 说明文——平实严谨 新闻稿——简洁扼要 广播稿——明白易懂 广告词——通俗凝练 合 同——严密清楚 贺 词——热情洋溢 语体又分:口头语和书面语 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅 这一段中，林则徐先说的是法令， 例:电影《林则徐》中 ,林则徐奉旨来到广州查办鸦片, 所以用的是庄严典雅的“正法”， 向各国商人发布了禁烟条文 :凡偷运、贩卖鸦片者,船货 后来与官员是口头对话，所以用 交公,人即正法。有位外国商人不知“正法”为何意 ,来 了浅显易懂的“杀头”，和各自 问林则徐。林则徐说:“所谓‘正法’就是杀头的意思。” 的语体都很协调。
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⑤应用文写作（欢迎辞、留言、便条、
请柬、通知等）
试题设计选用来自生活的语言材料，侧 重从语言的动态运用角度来检测考生的表 达能力。注重学生生活知识的积累和社会 参与意识的培养。
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技法指津
怎样得体？
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有位老太太去世，亲属们怀着悲痛的 心情围坐在一起商量后事。老太太生前嘱 咐要土葬，但土葬有点不现实。老太太的 孙子说： “这么办吧！人死了，埋掉不 如烧掉，我看，干脆烧掉了吧，又省钱又 省事。“
挽联
指称先人或前辈 的遗墨、遗物等
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四、要考虑语体
一秀才夜里被蝎子给蛰了，忙喊：“贤 妻，速燃银灯，尔夫为毒虫所袭！”可连叫 几声，却不见有动静。原来 “贤妻”听不懂 他说什么，正在拼命琢磨呢。秀才疼得实在 受不住了，便大嚷道：“老婆子，快点灯！ 我让蝎子给蛰住啦！”他老婆说：“你早这 样说不就完了？疼死活该！”
12
过年吃年饭，儿子跟父亲斟酒，大 家都喝得差不多了，可儿子提着酒壶还 问父亲：“喝不喝？”这位老人是“论 禁忌”的，因“喝”、“活”同音，还 想多活几年的老父亲只好说：“喝！” 儿子为他满上一杯。一杯喝完，儿子又 问：“还喝不喝？”老头仍然说： “喝！”如此反复问，老头就反复喝， 终于把老头喝趴下了，不得已才挥手长 叹一口气说：“不喝了！”
是（ Ｂ ）
A、考场门口：失败乃成功之母 B、卷烟厂厂区：严禁烟火 C、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下 来 D、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲 E、某铁路道口：争分夺秒，多拉快跑
22
某养猪厂招聘饲养员，一大学毕业 生递交了这样一封自荐书：
我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩 别人的心思，《诗》云：“他人有心， 予忖度之。”——我之谓也。
“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”
2
语言得体
3
2017全国1卷
19．下列各句中，表达得体的一句是（ ） A. 真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么 贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B. 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出 了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑， 献丑！”
20
练一练：
1.法院在审理一案件时，需传证人罪犯的 妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？ A.传证人XXX到庭。
A B.把罪犯XXX的老婆带上来。
C.传证人XXX到这里来。 D.叫罪犯XXX的妻子来。
法庭是个庄严神圣的地方，庭审是个严肃 的场合，应用规范的法律语言。
21
2﹒下列标语与所张贴的场所协调一致的选项
B. 杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足， 我们感到既自豪又惭愧。
C. 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都 不够成熟，请您不吝赐教。
D. 由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时 候，对方早已恭候多时。
6
学习目标 1﹒把握语言得体的几条原则。 2﹒通过实例练习感悟语言得体的重要 性。
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欢迎指导
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• 从前有个知县好巴结上司。一天，知 府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝 酒，一边套近乎：“大人几位公子呀？”
• 知府伸出两个指头回答，“有两个犬 子。”说完反问知县：“大人有令郎几位 呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。
• 知县心想：知府大人称自己的儿子为 犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了 好半天，才毕恭毕敬地回答：
感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C.这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美
观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D.我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确
放任了些，以后一定对她严格要求。
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2017年全国3卷
19.下列各句中，表达得体的一句是(
)
A. 他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾， 所以现在经常来看望我们。
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鲁迅在《野菜•立论》中写了这么一件 事：一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶 了。满月的时候，抱出来给客人看，——大 概自然是想得一点好兆头。一个说：“这孩 子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。 一个说：“这孩子将来要做官的。”他于是 收回几句恭维。一个说：“这孩子将来是要 死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。
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二、要考虑场合
场合，即语言交际环境，包括时间、地 点、话题，有关对象身份、职业、地位、教 养、性格以及对象之间的关系等。
场合有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松 之别等等。场合不同，表达用语也要不同， 要因地而异，做到“到什么山上唱什么歌”。
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不同场合的语言特点： 庄重场合：说话庄重、规范，用书面语。 工作场合：用语准确、简要，常用术语行话。 生活场合：说话自然、灵活，多用口语。 娱乐场合：说话风趣、生动， 多用口语。
考点解读
什么是得体？
得体就是语言表达符合具体的
情境、对象、语体，要求分清不同场 合、不同时间、不同身份、不同目的， 选用恰当的语句来表情达意。
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“语言得体, 就是语 言材料适应语言环境，该 俗就俗,该文就文,该土就 土,该野就野。”
——老舍
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考查形式：
①判断选择； ②指出并修改；
③转述；
④情境对话；
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一、要考虑对象
充分考虑对方的特征，诸如性别、 年龄、职业、身份、文化、气质、性 格、爱好甚至禁忌等，采用相应的语 言形式。做到“见什么人说什么话”。
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练一练：
D
1﹒李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感
冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。 下列表达得体的一项是（ ）
A．我今天不去看球赛了，你自己去吧！
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三、要考虑目的
在语言的实际应用中，表达目的不 同，选用的表达方式也应不同。做到 “有什么事说什么话”。
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练一练：
1﹒修改下面一则启事中不够得体的语言。
启事
秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。
本人仅有的一把雨伞，昨晚不幸遗失在图书
馆了。请拾者送往×楼×号，本人将重金酬谢。
失者 ××
[参考答案]
启事
1、“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气。 2、拨冗：冗，繁忙。意思是，请对方推开繁忙的工 作，抽出时间来（做某件事情）。
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课堂小结
一、要考虑对象 二、要考虑场合 三、要考虑目的 四、要考虑语体
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备考建议
(1)多注意生活中的对话,多看一些书信、广告, 体会它们用语得体的妙处。
(2)对敬谦词要强记,可以与同学多练习几次。 (3)对一些外交声明、外交辞令多加揣摩,分析 一下说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
C. 他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每 次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常 一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
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2017全国2卷
19.下列各句中，表达得体的一句是（ ） A.我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，
我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太
方货到全付款。
④此协议自2016年1月1日起至2019年12月31日止，有效期
3年。
⑤由甲方提供周转资金人民币2万元整。
（1）①句中的“甲乙双方不得终止协议，”语意不明，
应该为“甲乙任何一方不得单方面终止协议。”
（2）
。
（3）
33。
下面的协议书，有三处条款表达不准确、不严密。请 参照（1）的方式，找出另外两处并改正。 ①甲乙双方不得终止协议，否则，由终止方负责对方的全 部经济损失。 ③甲方向乙方提供的钢瓶1000只，分三次供完，乙方待 甲方货到全付款。 ④此协议自2016年1月1日起至2019年12月31日止，有效 期3年。
①句中的“甲乙双方不得终止协议，”语意不明，应该 为“甲乙任何一方不得单方面终止协议。” ③句中的“乙方待甲方货到全付款。 ”表意不明确，可 改为“乙方待甲方货到全后，付款 ”或“乙方待甲方货 到后，全付款”。 ④句中“有效期3年”表述不准确，应该为“有效期334 年”。
B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不 能躬临为歉!
C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同 心、白首偕老!
D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄 酒，敬答厚意。
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常见谦辞敬语
求人办事说拜托，请改文章说斧（雅）正 向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿 看望别人说拜访，送礼给人说笑纳 送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾 希望照顾说关照，赞人见解说高见 归还物品说奉还，请人赴约说赏光 对方来信说惠书，自己住所说寒舍 请人谅解说包涵，宾客来到说光临 等候别人说恭候，未及迎接说失迎 请人勿送说留步，请人决定说钧裁
B．我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！ C．我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！
D．我生病不能去看球赛了，实在抱歉！
A项，没有说明原因，且口气太硬。B项，“偶染贵 恙”应使用在长辈或对方身上。C项，没有表达“无 法前往”这一意思。
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2．下列交际用语使用不得体的一项是( B
)
【2014江苏高考题】
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小 子不胜感激!
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语体分为:口头语和书面语 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅
不同文体的语言差异: 议论文—— 准确严密 说明文—— 平实严谨 广播稿—— 明白易懂 合 同——严密清楚
记叙文—— 生动流畅 新闻稿—— 简洁扼要 广告词—— 通俗凝练
贺 词——热情洋溢
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D
1﹒下列交际用语使用不得体的一项是（ ） A.还书用语：大作拜读完毕，兹原物璧还。 B.请柬用语：6月16日是小女满月之喜，本人略 备菲酌，敬请各位光临…… C. 介绍信：兹介绍我校张敏同学前往贵公司参加 社会实践，请予接洽为荷。 D.回函用语：如不出意外，本人届时定当拨冗出 席。