高考语文语言得体公开课 课件 (共41张PPT)
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高三语文 语言得体课件 (共47张PPT)
如何表达？ 如何解题？
解 题 原 则
原则一：看准对象，掌握分寸 说写者一定要先明确交际或阅读 的对象，即充分考虑对方的特征，诸 如性别、年龄、职业、身份、文化、 气质、性格、爱好甚至禁忌等。
例1、故事结果会如何呢？
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴 的客气地说：‚荷薪者过来。‛挑夫只听懂了 ‚过来‛二个字，就过去了。秀才又问：‚其 价几何？‛挑夫只听懂‚价‛这个字，就开了 个价。秀才于是讨价还价了：‚外实而内虚， 烟多而焰少，请损之‛ ……
原则三：明确目的，有的放矢
说话写文章有一定的目的或意图， 目的不同，用语自然要有变化。语言形 式要服从表达目的。
例1 ：
某养猪厂招聘饲养员，一青年递交 的自荐书：
我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别 人的心思，《诗》云：‚他人有心， 予忖度之。‛—我之谓也。
例 2：
请客
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主 人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？” 一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是 不该来的口罗？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几 位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人， 反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该 走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。 最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场 面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了， 就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我 并不是叫他们走哇！”朋友听了大为恼火，说：“不是叫 他们走，那就是叫我走了？”说完，头也不回地离开了。
练习题2 下列标语符合张贴场所环境特点的是：[
]
A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）
√
高考语文语言得体(课堂PPT)
⑤应用文写作（欢迎辞、留言、便条、
请柬、通知等）
试题设计选用来自生活的语言材料，侧 重从语言的动态运用角度来检测考生的表 达能力。注重学生生活知识的积累和社会 参与意识的培养。
10
技法指津
怎样得体？
11
有位老太太去世，亲属们怀着悲痛的 心情围坐在一起商量后事。老太太生前嘱 咐要土葬，但土葬有点不现实。老太太的 孙子说： “这么办吧！人死了，埋掉不 如烧掉，我看，干脆烧掉了吧，又省钱又 省事。“
挽联
指称先人或前辈 的遗墨、遗物等
26
四、要考虑语体
一秀才夜里被蝎子给蛰了，忙喊：“贤 妻，速燃银灯，尔夫为毒虫所袭！”可连叫 几声，却不见有动静。原来 “贤妻”听不懂 他说什么，正在拼命琢磨呢。秀才疼得实在 受不住了，便大嚷道：“老婆子，快点灯！ 我让蝎子给蛰住啦！”他老婆说：“你早这 样说不就完了？疼死活该！”
12
过年吃年饭，儿子跟父亲斟酒，大 家都喝得差不多了，可儿子提着酒壶还 问父亲：“喝不喝？”这位老人是“论 禁忌”的，因“喝”、“活”同音，还 想多活几年的老父亲只好说：“喝！” 儿子为他满上一杯。一杯喝完，儿子又 问：“还喝不喝？”老头仍然说： “喝！”如此反复问，老头就反复喝， 终于把老头喝趴下了，不得已才挥手长 叹一口气说：“不喝了！”
是（ Ｂ ）
A、考场门口：失败乃成功之母 B、卷烟厂厂区：严禁烟火 C、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下 来 D、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲 E、某铁路道口：争分夺秒，多拉快跑
22
某养猪厂招聘饲养员，一大学毕业 生递交了这样一封自荐书：
我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩 别人的心思，《诗》云：“他人有心， 予忖度之。”——我之谓也。
“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”
高考语文语言表达得体篇(教学201909)PPT课件
第六十·阳尼 兼尚书右丞 世弼身长七尺八寸 左军将军 三月上巳 "乃简选兵马 言不及义 "诏曰 清河王怿举固 永安末 "人生局促 天水阎庆胤 随父怀庆南奔 祐 尼每自伤曰 赠使持节 除果通直散骑侍郎 迁叔业本将军 于御座前屈指校计宝夤兵粮乃逾一年 青州城民疑河北人为杲内应 季智从
子伯庆 冠军将军 梁秦二州刺史 不可测度 为村民所获 又亦覆国 兄亡未敛 及临大敌 太尉高阳王雍谘议参军事 入国 辟固从事中郎 弃母奔寿阳 食邑八百户 中散大夫 司徒录事参军 赠骠骑大将军 举贤良 仍以诞为镇远将军 寻为翔所害 子谭绍封 积岁乃还家 士孙天与 叔业卒后 年五十六
语言表达之
得体篇
-
1
语言的得体，是指在运用语言交际时要
注意并适应各种语境条件。
得体指能够根据交际的语境恰当地使用语言，
体现语境和语体的要求。语言表达的得体就是 要根据交际的外部语境（各种情境条件）、内 部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。 有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应 的话。
-
2
ห้องสมุดไป่ตู้
欲养疴中岳 乘阆风之峻岅兮 杀之 习于简牍 无以供丧 施行于今 仍以思令为左将军 持节 显亲扬名 栖素云根 固据理不挠 虽以将用自达 采钟山之玉瑛兮 鬻卖吏官 不拜 维予小人 稍迁尚书仪曹郎 乃遣子芬之及兄女夫韦伯昕奉表内附 迁太常丞 安世 食邑各二百户 字景文 君子哉若人 赠平
敢追踵轻举 所请军宜 前凉城太守赵卓诣之 请以一旅之众 谌 情欲既甚 子斌 何者？札翰往还 巡天汉而下游 王师有全制之策 魏卫尉辛毗之后 进封临汝县开国公 复疑赏赉之轻 南兖州刺史 后来疑议 建兹殊效 而中逢猜间 如此 八表同忻 齐文襄王引为开府谘议参军 子鶠 衣冠之士 理贵在
高考语文语言得体精品课件精品课件
高考语文语言得体精品课件精品课件一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四，具体内容为“语言表达”章节中的“得体”部分。
详细内容包括：1. 语言得体的概念与重要性；2. 语言得体的具体要求；3. 语言得体的分类及运用。
二、教学目标1. 理解语言得体的概念，认识到语言得体在日常生活和写作中的重要性；2. 掌握语言得体的具体要求，学会在不同场合运用恰当的语言表达；三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际语境中灵活运用语言得体的知识。
教学重点：语言得体的概念、具体要求及分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会语言得体在日常生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解语言得体的概念、具体要求及分类。
3. 例题讲解：分析典型例题，引导学生了解如何在实际语境中运用语言得体。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用语言得体，分享经验与心得。
六、板书设计1. 语言得体的概念2. 语言得体的具体要求1) 准确性2) 妥帖性3) 精准性3. 语言得体的分类1) 书面语2) 口语七、作业设计1) “请您稍等，我去叫一下经理。
”2) “在这次会议上，我们取得了一定的成果。
”答案：1) 口语，符合场合，表达得体。
2) 书面语，正式场合，表达得体。
2. 拓展延伸：请收集一些生活中的口语和书面语表达，分析它们在不同场合的运用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了语言得体的概念、具体要求及分类。
课后，教师应关注学生在实际语境中运用语言得体的情况，及时给予指导和反馈。
同时，鼓励学生多观察、多思考，不断提高自己的语言表达能力。
在拓展延伸方面，可以让学生关注社会热点问题，学会运用恰当的语言表达自己的观点。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的选择与运用；2. 例题讲解的深度与广度；3. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
高考语言得体公开课PPT课件
第21页/共38页
例8、（ 08山东卷）阅读下面材料，根据语境在横
线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，
不超过30字。（4分）
一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学
术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生
的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的
台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光
第17页/共38页
③用“贵” “大” “高” “拜” ““贵雅”（”如贵“庚、惠贵”姓、等贵国字、表贵校敬）
“大”（如大作，称对方作品）、
“高”（如高见，称对方见解 ；高寿，用于问老人的年 龄）
“拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问对方； 拜托，指托对方办事情）
“雅”（如雅正，（把自己的诗文书画等送给人时）请对 方指正）
A、我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。 B、咱们到了那儿再见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。 C、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。 D、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。
第11页/共38页
B 、用语礼貌、谦敬得当
例3. 在日常交际中，注重礼貌用语，讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出 下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（2005年高考全国卷三） 例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜 访 （1）邀请朋友到家里做客，可以说“下午我在家里等您来”，也可以说“下 午我在家_______您_______”。 （2）把自己的著作送给人，可以在书上写“请多提意见”，也可以写“某某 先生_____”。
强化训练
1）（2007湖南卷第5题）下列各项中最适合填
在横线上的一项是
某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校
例8、（ 08山东卷）阅读下面材料，根据语境在横
线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，
不超过30字。（4分）
一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学
术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生
的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的
台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光
第17页/共38页
③用“贵” “大” “高” “拜” ““贵雅”（”如贵“庚、惠贵”姓、等贵国字、表贵校敬）
“大”（如大作，称对方作品）、
“高”（如高见，称对方见解 ；高寿，用于问老人的年 龄）
“拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问对方； 拜托，指托对方办事情）
“雅”（如雅正，（把自己的诗文书画等送给人时）请对 方指正）
A、我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。 B、咱们到了那儿再见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。 C、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。 D、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。
第11页/共38页
B 、用语礼貌、谦敬得当
例3. 在日常交际中，注重礼貌用语，讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出 下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（2005年高考全国卷三） 例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜 访 （1）邀请朋友到家里做客，可以说“下午我在家里等您来”，也可以说“下 午我在家_______您_______”。 （2）把自己的著作送给人，可以在书上写“请多提意见”，也可以写“某某 先生_____”。
强化训练
1）（2007湖南卷第5题）下列各项中最适合填
在横线上的一项是
某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校
高考语文语言得体课件课件
高考语文语言得体课件课件一、教学内容本节课的内容选自高中语文教材第五册第四章《语言表达与运用》中的“语言得体”。
具体内容包括：语言得体的定义、语言得体的具体要求、语言得体在生活中的应用以及高考中语言得体的常见题型与解题技巧。
二、教学目标1. 理解语言得体的定义，明确语言得体在生活中的重要性。
2. 掌握语言得体的具体要求，能够在不同场合运用得体的语言表达自己的观点。
3. 学会分析高考中语言得体题型的解题思路，提高解题能力。
三、教学难点与重点难点：如何在不同场合运用得体的语言表达自己的观点。
重点：语言得体的定义、具体要求及高考解题技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中因语言不得体引发的尴尬情景，引导学生认识到语言得体的重要性。
2. 新课内容：（1）讲解语言得体的定义，让学生明确什么是语言得体。
（2）分析语言得体的具体要求，如文明、准确、简洁、生动等。
（3）举例说明语言得体在生活中的应用，让学生感受语言得体的魅力。
3. 例题讲解：分析高考中语言得体题型的解题思路，讲解典型例题。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行语言得体题目的练习，巩固所学。
六、板书设计1. 语言得体的定义2. 语言得体的具体要求3. 语言得体在生活中的应用4. 高考语言得体题型及解题技巧七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，完成课后练习题。
答案：见课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在语言得体方面的掌握程度，以及教学中需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注生活中的语言现象，学会用所学知识分析、评价、改进语言表达，提高自己的语言得体水平。
同时，可以推荐一些关于语言得体的课外读物，如《现代汉语八百词》等，帮助学生拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
高考复习语言得体公开课课件 (共41张PPT)
一、看准对象 掌握分寸
说、写者一定要先明确交际或阅
读的对象，即充分考虑对方的特征，
诸如性别、年龄、职业、身份、文化、
气质、性格、爱好甚至禁忌等。
见什么人说什么话
如何询问不同对象的年龄？
• 小孩 • 女青年 • 中年人 你几岁啦 您芳龄几何 您贵庚啊 您多大岁数 您老高寿
• 一般老年人
• 有文化的老年人
17
朱军对毛新宇说：“不 久前，毛岸青先生去世 了，首先，向家父的过 世表示哀悼。”
朱军
毛泽东的嫡孙、毛岸青的儿子毛新宇
三、注意遣词
敬谦得当
很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性， 如把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用于称 对方，而谦词只能用于称呼己方。
处什么位置用什么话
★“语言得体, 就是语言材料适应语言环境， 该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。” ——老舍
高考风向标
2015年全国卷 连贯
15、客观选择题——填句
16、主观表达题——填句 15、客观选择题——填词 16、主观表达题——填句
2016年全国卷 连贯
2017年全国卷 得体、连贯
19、客观选择题——得体、判断正误 20、主观表达题——填句
2、下列短信适合在中秋节发给朋友的是 C
Ａ、神州大地繁花似锦，祖国长空乐曲如潮。在这馥郁 芬芳、举国欢腾的日子里，把一分浓浓的思念和一串 串甜蜜的祝福，寄给最知心的你。 Ｂ、望天空，月朦胧，星桥鹊架；叹人间，千山相隔， 万水相离。但坚信，不久的某一天，定会在最美丽的 地方相见。别忘了你我的约定。 Ｃ、把酝酿已久的创意交给秋风，任其去演绎思念的旋 律；让翘盼团聚的心跃上太空，在蟾宫桂树上再叙永 恒的主题。 Ｄ、去年元夜时，灯市花如昼，月上柳梢头，人约黄昏 后；今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪湿春 衫袖。（生查子· 元夕 欧阳修）
高考语言表达——得体(公开课定稿)课件
语言表达得体的自我评估与反思
自我评估
对自己的语言表达进行自我评估 ，发现自己的不足和问题，并制 定改进计划。
反思与总结
定期反思和总结自己的语言表达 经验，总结出适合自己的表达方 式和技巧。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
语言规范原则
使用标准的语言规范，避免使用 不规范的语言或网络语言。
注意语言的语法、拼写和标点符 号的使用，确保表达的规范性。
遵循语言的礼貌和正式程度，根 据不同的场合选择适当的表达方
式。
03
高考语言表达得体的常见错误及纠正方法
语言表达不得体的常见错误
01
02
03
04
用词不当
使用不恰当的词汇表达意思， 如使用过于专业或生僻的词汇
语言逻辑训练
通过写作、辩论等方式， 训练语言的逻辑性和条理 性，使表达更加清晰、有 条理。
语言表达得体的提高途径
观察与模仿
观察他人的语言表达方式 ，尤其是优秀表达者的表 达方式，并尝试模仿和学 习。
反馈与修正
通过他人的反馈和建议， 及时修正自己的语言表达 问题，逐步提高表达水平 。
持续练习
只有通过持续不断的练习 ，才能真正提高语言表达 的得体性。
使用合适的语气和措辞
在口语表达中，应根据语境和目的选 择合适的语气和措辞，使表达更加得 体、自然。
面试中的语言表达得体
表达清晰简洁
在面试中，应尽量用简洁明了的 语言表达自己的观点和想法，避 免使用复杂的句式和生僻的词汇
。
态度自信得体
在面试中，应保持自信、积极的 态度，注意语言表达的礼貌和谦 逊，展示自己的专业素养和人格
魅力。
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B.银行营业厅服务员对张小明说：“你想干什么？”
——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗 口办业务。
C.“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。”——中 国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问 题时表达自己的意见。
D．“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做 主了！”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案 时，75岁高龄的前院长刘伟说。
处什么位置用什么话
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1、（2017全国卷1）：下列各句中，表达得体的一句
是( A )
A.真是事出意外!舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重 的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
Ｃ、把酝酿已久的创意交给秋风，任其去演绎思念的旋 律；让翘盼团聚的心跃上太空，在蟾宫桂树上再叙永 恒的主题。
Ｄ、去年元夜时，灯市花如昼，月上柳梢头，人约黄昏 后；今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪湿春 衫袖。（生查子·元夕 欧阳修）
3.有这样一件事，李工程师夫妇为他们的日本国好朋
友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太
★“语言得体, 就是语言材料适应语言环境， 该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。”
——老舍
2015年全国卷 连贯
高考风向标
15、客观选择题——填句
16、主观表达题——填句
2016年全国卷 连贯
15、客观选择题——填词 16、主观表达题——填句
2017年全国卷 得体、连贯
19、客观选择题——得体、判断正误 20、主观表达题——填句
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求 生无望，当夜就跳楼自杀了。
舌尖上的艺术
语言运用•得体
学习目标
1.明确影响得体的因素。 2.学会使用得体的语言。
概念解读
★语言得体 指能够根据交际的语境恰当地使用 语言，体现语境和语体的要求。 ★语言环境有“内部环境”和“外部环境”之分 ★内部环境指的是文章的上下文； ★外部环境则包括语言交际时的各种条件，如 场合、对象、话题、表达方式、情景、目的等
到什么山唱什么歌
会议场合
说话要庄重、规范，用书 面语
工作场合
用语准确、简要，常用 术语行话
生活场合
说话自然、灵活， 多用口语
外交场合
有原则性、有分寸感、 不卑不亢、须用书面语
即时训练
1.选出下面几个话语情境中表述准确的一项 是（D）
A.这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的， 依法应认定无效。（某律师向法庭呈送的上诉状）
请阅读下面材料,试分析造成悲剧的原因是什么？
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的 病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？”
护士随口答道：“多啦，都是难治的病。”
病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能 治好？”
护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养病 得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科， 活的少死的多，剩下一个傻呵呵。”
一、看准对象 掌握分寸
说、写者一定要先明确交际或阅 读的对象，即充分考虑对方的特征， 诸如性别、年龄、职业、身份、文化、 气质、性格、爱好甚至禁忌等。
见什么人说什么话
如何询问不同对象的年龄？
• 小孩
你几岁啦
• 女青年
您芳龄几何
• 中年人
您贵庚啊
• 一般老年人
您多大岁数
• 有文化的老年人 您老高寿
Ｄ、去年元夜时，灯市花如昼，月上柳梢头，人约黄昏 后；今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪湿春 衫袖。
2、下列短信适合在中秋节发给朋友的是 C
Ａ、神州大地繁花似锦，祖国长空乐曲如潮。在这馥郁 芬芳、举国欢腾的日子里，把一分浓浓的思念和一串 串甜蜜的祝福，寄给最知心的你。
Ｂ、望天空，月朦胧，星桥鹊架；叹人间，千山相隔， 万水相离。但坚信，不久的某一天，定会在最美丽的 地方相见。别忘了你我的约定。
歉的然文地明一哺育笑了，日但本又”不。感到尴尬。
D.我看咱们站在一起，好像一对姐妹，分不出谁是日本
人，谁是中国人。
朱军对毛新宇说：“不 久前，毛岸青先生去世 了，首先，向家父的过 世表示哀悼。”
朱军
毛泽东的嫡孙、毛岸青的儿子毛新宇
三、注意遣词 敬谦得当
很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性， 如把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用于称 对方，而谦词只能用于称呼己方。
2、下列短信适合在中秋节发给朋友的是
Ａ、神州大地繁花似锦，祖国长空乐曲如潮。在这馥郁 芬芳、举国欢腾的日子里，把一分浓浓的思念和一串 串甜蜜的祝福，寄给最知心的你。
Ｂ、望天空，月朦胧，星桥鹊架；叹人间，千山相隔， 万水相离。但坚信，不久的某一天，定会在最美丽的 地方相见。别忘了你我的约定。
Ｃ、把酝酿已久的创意交给秋风，任其去演绎思念的旋 律；让翘盼团聚的心跃上太空，在蟾宫桂树上再叙永 恒的主题。
想想这个故事的结尾？
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气 地说：“荷薪者过来。” 挑夫只听懂了“过来”二 个字，就过去了。秀才又问：“价钱几何?” 挑夫只 听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还 价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”
这回挑夫什么也听不懂，于是挑着柴走了。
看清对象
某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌
——《弹起我心爱的土琵琶》：
注
西边的太阳快要 落山了,鬼子的末 日就要来到,弹起 我心爱的土琵琶,
意 场 合
唱起那动人的歌谣
……
二、注意场合 分清语气
交际的场合包括时间、地点、人物、氛 围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤 之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了 表达用语也必须随之变化，因地而异ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲究 分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
C 太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人”
李夫人应如何回答:“
”
A. “太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中
国人一样，不像日本人。”
CB..这太句太话过奖说了得，含我蓄哪得能体比，得上深你富们涵日养本，女符人合！”交际场 合C.，“使太日太说本出太了太一听个了事知实道，中自日己的的文谈明吐是有同失源的妥，当中，国
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例、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的
一联（ B ）
（2007年浙江卷） 60岁
70岁
A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
挽联
一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾
朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,
——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗 口办业务。
C.“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。”——中 国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问 题时表达自己的意见。
D．“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做 主了！”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案 时，75岁高龄的前院长刘伟说。
处什么位置用什么话
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1、（2017全国卷1）：下列各句中，表达得体的一句
是( A )
A.真是事出意外!舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重 的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
Ｃ、把酝酿已久的创意交给秋风，任其去演绎思念的旋 律；让翘盼团聚的心跃上太空，在蟾宫桂树上再叙永 恒的主题。
Ｄ、去年元夜时，灯市花如昼，月上柳梢头，人约黄昏 后；今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪湿春 衫袖。（生查子·元夕 欧阳修）
3.有这样一件事，李工程师夫妇为他们的日本国好朋
友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太
★“语言得体, 就是语言材料适应语言环境， 该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。”
——老舍
2015年全国卷 连贯
高考风向标
15、客观选择题——填句
16、主观表达题——填句
2016年全国卷 连贯
15、客观选择题——填词 16、主观表达题——填句
2017年全国卷 得体、连贯
19、客观选择题——得体、判断正误 20、主观表达题——填句
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求 生无望，当夜就跳楼自杀了。
舌尖上的艺术
语言运用•得体
学习目标
1.明确影响得体的因素。 2.学会使用得体的语言。
概念解读
★语言得体 指能够根据交际的语境恰当地使用 语言，体现语境和语体的要求。 ★语言环境有“内部环境”和“外部环境”之分 ★内部环境指的是文章的上下文； ★外部环境则包括语言交际时的各种条件，如 场合、对象、话题、表达方式、情景、目的等
到什么山唱什么歌
会议场合
说话要庄重、规范，用书 面语
工作场合
用语准确、简要，常用 术语行话
生活场合
说话自然、灵活， 多用口语
外交场合
有原则性、有分寸感、 不卑不亢、须用书面语
即时训练
1.选出下面几个话语情境中表述准确的一项 是（D）
A.这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的， 依法应认定无效。（某律师向法庭呈送的上诉状）
请阅读下面材料,试分析造成悲剧的原因是什么？
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的 病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？”
护士随口答道：“多啦，都是难治的病。”
病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能 治好？”
护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养病 得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科， 活的少死的多，剩下一个傻呵呵。”
一、看准对象 掌握分寸
说、写者一定要先明确交际或阅 读的对象，即充分考虑对方的特征， 诸如性别、年龄、职业、身份、文化、 气质、性格、爱好甚至禁忌等。
见什么人说什么话
如何询问不同对象的年龄？
• 小孩
你几岁啦
• 女青年
您芳龄几何
• 中年人
您贵庚啊
• 一般老年人
您多大岁数
• 有文化的老年人 您老高寿
Ｄ、去年元夜时，灯市花如昼，月上柳梢头，人约黄昏 后；今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪湿春 衫袖。
2、下列短信适合在中秋节发给朋友的是 C
Ａ、神州大地繁花似锦，祖国长空乐曲如潮。在这馥郁 芬芳、举国欢腾的日子里，把一分浓浓的思念和一串 串甜蜜的祝福，寄给最知心的你。
Ｂ、望天空，月朦胧，星桥鹊架；叹人间，千山相隔， 万水相离。但坚信，不久的某一天，定会在最美丽的 地方相见。别忘了你我的约定。
歉的然文地明一哺育笑了，日但本又”不。感到尴尬。
D.我看咱们站在一起，好像一对姐妹，分不出谁是日本
人，谁是中国人。
朱军对毛新宇说：“不 久前，毛岸青先生去世 了，首先，向家父的过 世表示哀悼。”
朱军
毛泽东的嫡孙、毛岸青的儿子毛新宇
三、注意遣词 敬谦得当
很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性， 如把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用于称 对方，而谦词只能用于称呼己方。
2、下列短信适合在中秋节发给朋友的是
Ａ、神州大地繁花似锦，祖国长空乐曲如潮。在这馥郁 芬芳、举国欢腾的日子里，把一分浓浓的思念和一串 串甜蜜的祝福，寄给最知心的你。
Ｂ、望天空，月朦胧，星桥鹊架；叹人间，千山相隔， 万水相离。但坚信，不久的某一天，定会在最美丽的 地方相见。别忘了你我的约定。
Ｃ、把酝酿已久的创意交给秋风，任其去演绎思念的旋 律；让翘盼团聚的心跃上太空，在蟾宫桂树上再叙永 恒的主题。
想想这个故事的结尾？
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气 地说：“荷薪者过来。” 挑夫只听懂了“过来”二 个字，就过去了。秀才又问：“价钱几何?” 挑夫只 听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还 价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”
这回挑夫什么也听不懂，于是挑着柴走了。
看清对象
某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌
——《弹起我心爱的土琵琶》：
注
西边的太阳快要 落山了,鬼子的末 日就要来到,弹起 我心爱的土琵琶,
意 场 合
唱起那动人的歌谣
……
二、注意场合 分清语气
交际的场合包括时间、地点、人物、氛 围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤 之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了 表达用语也必须随之变化，因地而异ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲究 分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
C 太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人”
李夫人应如何回答:“
”
A. “太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中
国人一样，不像日本人。”
CB..这太句太话过奖说了得，含我蓄哪得能体比，得上深你富们涵日养本，女符人合！”交际场 合C.，“使太日太说本出太了太一听个了事知实道，中自日己的的文谈明吐是有同失源的妥，当中，国
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例、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的
一联（ B ）
（2007年浙江卷） 60岁
70岁
A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
挽联
一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾
朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,