浙江大学教学信息公开内容
浙大数据库资源-个人整理版
浙江大学图书馆数据库资源KI（中国知网）下载《中国期刊全文数据库》（全文年限：1994年以后）、《中国优秀硕士学位论文全文数据库》（全文年限：1999年以后）、《中国博士论文全文数据库》的数据和全文（全文年限：1999年以后）。
此外还可以检索引文、会议论文、报纸、专利、成果、标准等数据库的摘要信息。
CNKI世纪期刊现已对我校读者开通使用，该数据库基于对近5年来，期刊、学位论文、会议论文、图书等文献引文数据的分析，遴选出4195种过刊引文数据较高的刊物，将其创刊以来的全文数据完整的进行回溯。
累计回溯文献量达550多万篇，大部分收录年限为1979年－1993年，刊物最早回溯时间到1887年。
2.万方数据中国学位论文数据库(CDDB)：收录了我国自然科学和社会科学各领域的硕士、博士及博士后研究生论文的文摘信息。
的各种学术会议论文，每年涉及上千个重要的学术会议，是目前国内收集学科最全、数量最其收录范围包括新技术、新产品、新工艺、新材料、新设计，涉及自然科学各个学科领域。
专利数据库(zl)：收录从1985年至今授理的全部专利数据信息，包含专利公开(公告)日、公开(公告)号、主分类号、分类号、申请(专利)号、申请日、优先权等数据项。
中外标准数据库(BZ)：收录了中国国家标准、中国行业标准、中国建材标准、中国建设标准、国际标准化组织标准、国际电工委员会标准、欧洲标准、英国标准学会标准、法国标准协会标准、德国标准化学会标准、日本工业标准调查会标准、美国国家标准、美国行业标准等国内外各种标准的题录信息。
科技文献类数据库：有冶金自动化文献、机械工程文摘、中国建材文献、农业科学文献、光纤通信文献、管理科学文献、煤炭科技文献、铁路航测遥感、船舶文献数据库、有色金属文献、水利期刊文献、人口科学文献、金属材料文献、磨料磨具文献、粮油食品文献、麻醉科学文献、环境科技文献、地震文献数据、采矿文献数据、计算机文献、西文期刊馆藏、科技声像目录等按专题收录的数据库，收录相关专题中的期刊、会议、专利等文献信息。
浙江大学学校内部管理制度
一、总则为加强学校内部管理，规范学校各项事务，提高学校教育教学质量，促进学校全面发展，特制定本制度。
二、组织机构1. 学校内部管理实行校长负责制，校长是学校内部管理的最高领导者。
2. 学校设立校务委员会，负责审议学校发展规划、重大决策和重要事项。
3. 学校设立教务处、学生处、科研处、财务处、人事处等职能部门，负责学校各项具体管理工作。
三、教育教学管理1. 教学管理（1）学校实行学分制，学生需修满规定学分后方可毕业。
（2）教师应严格按照教学大纲进行教学，确保教学质量。
（3）学校定期组织教学检查，对教学成果进行评价。
2. 科研管理（1）学校鼓励教师开展科学研究，支持教师申请科研项目。
（2）学校设立科研基金，用于支持科研项目的开展。
（3）学校对科研成果进行奖励，激发教师科研积极性。
四、学生管理1. 学生入学（1）学校严格执行招生政策，确保招生公平、公正。
（2）新生入学后，学校组织入学教育，帮助学生尽快适应校园生活。
2. 学生教育（1）学校积极开展思想政治教育，培养学生爱国主义精神。
（2）学校注重学生心理健康教育，为学生提供心理咨询和辅导。
（3）学校加强学生素质教育，培养学生的综合素质。
3. 学生管理（1）学校建立健全学生管理制度，规范学生行为。
（2）学校设立学生事务中心，为学生提供一站式服务。
（3）学校加强学生宿舍管理，确保学生住宿安全。
五、财务管理1. 学校财务实行统一管理，确保资金使用合理、合规。
2. 学校建立健全财务管理制度，加强财务监督。
3. 学校严格执行预算管理，确保预算执行到位。
六、人事管理1. 学校建立健全人事管理制度，确保人事管理规范、公正。
2. 学校严格执行招聘制度，确保招聘过程公开、透明。
3. 学校加强教职工培训，提高教职工业务水平。
七、其他规定1. 学校加强校园安全管理，确保校园安全稳定。
2. 学校加强信息化建设，提高学校管理水平。
3. 学校加强国际合作与交流，拓宽学生视野。
八、附则本制度自发布之日起施行，原有规定与本制度不一致的，以本制度为准。
浙江大学本科生对外交流学分认定及转换管理条例
浙江大学本科学生对外交流课程学分认定及替换办法（暂行）20161017为适应高等教育国际化的发展趋势，扩大学生的国际视野，增强学生的国际竞争力，学校在鼓励学生积极参与对外交流的同时，规范对外交流期间所修课程学分、成绩的认定及替换工作，根据《浙江大学本科课程学分替换管理办法》，特制定本办法。
一、基本原则1. 如实记载原则交流学习时间记入学籍档案；所修课程学分、成绩记入学生本人成绩单。
所修课程成绩不计入绩点计算。
2. 公平、公正原则学生须提交由交流学校/单位开具的官方、原始成绩单，以及课程的教学大纲。
3. 个性化原则学生可根据本专业培养方案的要求，有选择地进行课程学分认定及替换。
4. 公开原则课程学分认定及替换工作由开课学院（系）评定。
课程学分认定及替换完成后，公示7天方能有效。
二、申请范围与学校签署有对外交流协议的大学/单位，以及学生提供资料显示在全球有其较高地位或声誉的未签署协议的大学/单位，所开设课程。
三、标准（一）课程学分认定及替换的标准1. 课程学分认定标准学分与学时对应关系为1学分对应16学时，此学时数仅为授课学时，不包含自修、课外作业等时间。
若对方的学时数高于我校的，可参照以下公式转换：则学分转换计算公式可为：转换学分=(外校学时数*X/45)/16，取小数点后1位，不四舍五入2. 课程替换标准学生申请校外学分替换的课程,应符合我校相关院系专业培养方案课程修读的要求，替换成功后，相应课程可以免修。
（二）学生在交流学习期间修读的课程可申请替换成对应的校内课程及无法课程两类。
1.申请替换对应的课程学分学生在交流学习期间修读的课程，其内容与我校相关课程相似度达到70%及以上的，经开课院系论证认定，可以申请转为相应的校内课程。
学生在交流学习期间修读的课程，其学分/学时数大于我校的，可以申请替换为我校一门以上课程。
学生在交流学习期间修读的课程，其学分/学时数低于我校的，可以选择两门以上的相似课程申请替换为我校的一门课程。
浙江大学印发《浙江大学本科生第二、三、四课堂学分管理
浙大发本〔2017〕61号浙江大学印发《浙江大学本科生第二、三、四课堂学分管理办法（试行）》的通知各学院（系），行政各部门，各校区管委会，直属各单位：经学校研究，现将《浙江大学本科生第二、三、四课堂学分管理办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。
浙江大学2017年4月7日浙江大学本科生第二、三、四课堂学分管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念，积极探索研究型大学实践教育、创新创业教育新形式和新途径，推进第一课堂、第二课堂、第三课堂、第四课堂（以下分别简称一课堂、二课堂、三课堂、四课堂）衔接融汇，促进学生个性化、研究化、社会化、国际化学习和发展，特制定本办法。
第二条本办法所指的二课堂、三课堂、四课堂是在一课堂课程教学以外，以培养学生家国情怀、社会责任、科学精神、专业素养、国际视野为目的的一系列教育教学实践活动，是大学生学习成长的重要组成部分，是全面提升大学生综合素质的实践创新平台，是引导大学生树立新观念、增强自主发展动力的有效载体。
其中，二课堂是指学生在校内参加的各类实践活动，包括学科竞赛、创新创业训练、素质训练、科学研究、创新实验、学生社团活动、学生工作经历、文体活动等；三课堂是指学生在校外、境内参加的各类社会实践、就业创业实践实训等活动，以及校内外志愿服务活动；四课堂是指学生在境外参加的各类学习实践活动，包括联合培养、交换生项目、实习实践、创新创业交流、学术交流、文化交流等。
本科专业培养方案中设置二课堂4学分；三课堂和四课堂各2学分。
第三条校团委负责二、三课堂归口管理，本科生院教务处负责四课堂归口管理。
各学院（系）、学园负责本单位二、三、四课堂的组织实施及学分计分管理工作。
浙江大学素质拓展认证中心网站（以下简称素拓网）是二、三课堂的管理平台，本科生信息服务平台是四课堂的管理平台。
各相关单位、学生组织及个人依照规定在管理平台上开展申报、审核工作。
浙江教育资源
2014-09-03 首页项目内容介绍http://115.236.101.41/webclient/yxt/jypage/famous_lecture.html1. 三大系列工作室三大系列工作室包括特级教师工作室、学科协作组、农村青年成长工作室。
作为学科教师网络教研的重要平台，为各层次教师专业发展提供理念引领和技术支撑。
2. 高中选修课网络课程网络课程配合浙江省深化普通高中课程改革工作，已推出429门选修课网络课程，内容涵盖知识拓展、职业技能、兴趣特长、综合实践四大类，供学生开展网络选修和自主学习。
网络学习平台具有在线选课、在线测评、学习指导、学习进度记录、学分管理等功能。
3. 浙江微课网微课——是指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的数字化资源集合。
4. 学科重难点课程邀请全省理论基础扎实、教学经验丰富的教师，针对中小学生在学习过程中可能遇到的难点、重点进行讲解，帮助学生解决学习中遇到的瓶颈问题，改进学习方法、提高学习成绩。
在课堂中运用课件及其它资源，从学生的角度出发，设计设问环节，解决问题。
每课最后安排小练习和随堂解题。
5. 学科资源网围绕学科教与学，通过网页技术，整合多样化的数字化学习资源，并提供网络教学功能与支持服务。
学习网站有浙江教育资源网、浙江职业教育资源网、信息技术学科学习平台等。
6. 浙江-我的家乡乡土纪录片，涵盖风光、名胜古迹、风土人情、特色物产、能源开发、现代建设成果、著名人物、重大事件和社会经济发展等内容。
从多视角、多时空出发，充分发挥视音频技术的优势，通过艺术手段，形象生动地展示和叙说几千年来在浙江这片10.18万平方公里土地上所演绎的精彩故事。
7. 多媒体教案多媒体教案是由浙江省教育技术中心组织近百所中小学校开发，紧密结合中小学教学实际，通过教案、课件、相关素材组成各学科各年级各章节课堂资源，旨在为广大教师的教学和学生的自主学习提供有效帮助。
浙江大学2021年本科招生章程
浙江大学2021年本科招生章程从浙江大学获悉，浙江大学2021年本科招生章程已公布，具体详情如下：浙江大学是教育部直属的全国重点大学，是国家首批“双一流”高校之一。
浙江大学本科招生采用浙江大学（国标码*****）和浙江大学医学院（国标码*****）两个代码招生，分别编制计划和录取。
第一章总则第一条根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等相关法律和教育部有关规定，结合浙江大学本科招生工作实际情况，特制订本章程。
第二条学校名称为浙江大学，学校地址位于浙江省杭州市西湖区余杭塘路866号。
上级主管部门是中华人民共和国教育部。
办学层次及类型为全日制公办本科。
第三条我校培养的本科生在规定年限内达到所在专业毕业要求者，颁发浙江大学本科毕业证书；符合学校学位授予有关规定者，颁发普通高等教育本科毕业生学士学位证书。
中外合作办学专业，达到外方合作学校学位授予条件者，同时由外方合作学校授予相应的学位证书。
第四条浙江大学招生工作将全面贯彻教育部有关文件精神，本着公平、公正、公开的原则，接受纪检监察部门、考生、家长、媒体以及社会各界的监督，综合衡量考生德、智、体、美、劳，择优录取。
第二章组织机构第五条浙江大学成立学校招生委员会，听取学校年度招生工作情况，研究分析招生工作面临的问题，并提出指导意见，对各类招生工作进行监督检查。
设立本科招生工作小组，负责制定本科招生政策，研究、决定本科招生重大事宜。
第六条本科生招生办公室作为浙江大学本科生招生工作常设机构，在本科招生工作小组的领导下，负责组织和完成本科生招生日常工作。
第七条浙江大学本科生招生办公室根据需要组建各省（自治区、直辖市）招生工作组。
各招生工作组负责浙江大学在该考区的招生宣传和咨询，并协助本科生招生办公室进行录取工作。
第八条浙江大学招生工作在纪检监察部门的监督下进行。
第三章招生计划第九条浙江大学在国家方针政策的指导和教育部的统筹安排下，根据社会和经济发展对人才培养的战略需求，遵循公平性、科学性、稳定性、灵活性，结合学校自身实际，以生源质量为先导，兼顾地区平衡等原则，确定来源计划的编制办法。
浙江大学2014年财务预算信息
浙江大学2014年财务预算信息一、总预算浙江大学2014年总预算为人民币10亿元。
其中，教育经费为5亿元，科研经费为3亿元，行政经费为1亿元，其他经费为1亿元。
二、教育经费教育经费主要用于支持学校的教育教学活动，包括教师工资、学生奖学金、教材购买、教学设备购置等。
其中，教师工资占教育经费的50%，学生奖学金占20%，教材购买占10%，教学设备购置占20%。
三、科研经费科研经费主要用于支持学校的科研活动，包括科研人员工资、科研设备购置、科研项目经费等。
其中，科研人员工资占科研经费的40%，科研设备购置占30%，科研项目经费占30%。
四、行政经费行政经费主要用于支持学校的行政管理工作，包括人员工资、办公设备购置、会议经费等。
其中，人员工资占行政经费的60%，办公设备购置占20%，会议经费占20%。
五、其他经费其他经费主要用于支持学校其他方面的活动，包括校园建设、学生活动、文化交流等。
其中，校园建设占其他经费的40%，学生活动占30%，文化交流占30%。
浙江大学2014年财务预算信息一、教育经费分配教育经费是学校预算中最为重要的一部分，它直接关系到教学质量和学生培养。
2014年，浙江大学将教育经费的50%用于支付教师工资，这体现了学校对教师价值的重视。
同时，为了激励学生努力学习，学校将20%的教育经费设立为奖学金，鼓励学生取得优异的成绩。
教材购买和教学设备购置分别占教育经费的10%和20%，确保了教学资源的充足和先进。
二、科研经费使用科研经费是学校创新能力和学术水平的重要保障。
2014年，浙江大学将科研经费的40%用于支付科研人员的工资，保障了科研团队的稳定和发展。
科研设备购置占30%，确保了科研工作的顺利进行。
而科研项目经费占30%，用于支持各类科研项目的开展，推动学校在各个领域的研究。
三、行政经费安排行政经费是学校正常运转的重要保障。
2014年，浙江大学将行政经费的60%用于支付行政人员工资，确保了学校管理工作的顺利开展。
2008年度高职高专省级精品课程
2008 年度高职高专省级精品课程 申报表课程名称 所属专业大类名称 所属专业类名称电子 CAD 技术 电子信息大类 电子信息类所属专业名称（专业课程填写） 电子信息工程技术 课程负责人 所属学校 推荐单位 申报日期 秦 虹 浙江工业职业技术学院 浙江工业职业技术学院 2008.4.10中华人民共和国教育部制 二○○八年三月1 / 54填 写 要 求一、 以 word 文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写， 再次出现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容， 请在“其他说明”栏中注明。
四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主讲 教师的详细信息。
五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏 中注明。
2 / 541． 课程负责人情况姓 名秦虹性别 专业技 术职务 职业资 格证书女出生年月 电 话1967.12 88207235最终学历 本科副教授、工程师学位学士传 真88016310所在院系电气工程系E-mail qinh_shaoxing@通信地址（邮编） 绍兴梅山浙江工业职业技术学院 312000 1-1 基本 信息 教学与技术专长电气、电子专业课教学；技术专长：电机制造与电机控制简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负 责任）1.1990 年 8 月—1998 年 1 月 在绍兴电器厂工作，主要从事小型电动机的设 计、开发工作，负责新产品开发和生产工艺的现场指导，1994 年—1997 年任电机 分厂技术厂长，负责分厂新产品开发与技术管理工作。
2.1998 年 2 月—现在，在浙江工业职业技术学院工作，主要从事电气类专业 课程教学与教学管理工作。
2004 年—现在，担任教务处处长 3．2007 年 10 月-现在，为浙江大学电气学院访问学者，主要进修电力电子与 电机控制，导师为浙江省大学生电子设计竞赛组委会专家。
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浙江大学教学信息公开内容
6.教学质量保障体系
（1）党委常委会及校长办公会研究本科教学工作情况
学校常委会、校务会议共14次讨论本科教育教学工作，内容涉及优质教学成果奖、教育教学大讨论、主修专业确认、本科生海外交流、领导听课等。
（2）校级领导干部听课情况、教学工作激励机制建设、教师发展培训、教学督导、教学评估等。
1）校级领导干部听课情况
2014-2015学年校领导进课堂听了18次课，本科生院对听课情况进行了分析，形成了《2014-2015学年校领导听课情况分析报告》，在《督办信息专报》〔2015〕第18期（总第78期）上发布。
同时，为使领导听课工作制度化，制订了《浙江大学领导干部听课制度》。
2）教学工作激励机制建设
近年来，浙江大学一方面为充分发挥广大教师在教学工作中的积极性、主动性和创造性，鼓励教师热爱教学并积极投身教学研究和教学改革，学校先后设立了“心平教学贡献奖（2015年改名“永平教学贡献奖”）” 、“唐立新教学名师奖”和“优质教学奖”以表彰和奖励教学质量优秀、课程建设改革成绩突出、关爱学生成长的优秀教师。
同时设立教学促进津贴（E津贴），按优劳优酬、多劳多得的原则予以发放与本科教学工作相关的津贴，用以鼓励院系跨学科、跨院系开课，鼓励教师潜心教学工作与教学研究，开设优质课程。
另一方面，为充分调动和发挥院系的积极性和主动性，在进一步厘清学校、院系和教师在人才培养过程中应承担的责任的同时，学校的工作重心下移，将一些重大事项的决定权下放学院（系）。
如优质
教学奖评选上，将二等奖的评选权交给学院（系），由学院（系）根据优质教学奖评选办法自主评选。
3）教师发展培训
浙江大学充分利用教学、科研和人才优势, 推进各项教学改革，更新教师教学理念，提升教师的教学水平。
学校每年除对新入职的教师进行教育教学培训，请有关专家为新进教师讲授教育教学基本理论、解读学校教学管理规章制度外，还举办以提高教师特别是青年教师教学能力为目的的各类教学学术活动，为教师教学发展搭建沟通交流平台，营造良好的教学学术氛围。
2015年，学校举办了“世界高水平大学在线课程的应用与教学法研究”、“以学生为中心理念下的好课与好老师”、 “教学也是科学”、 “科研创新与教改推进”等系列教学学术活动，将编印的《教与学》和《教师教学通讯》及时送发给一线教师，使我校教师及时了解最新教育教学理念，跟踪国际国内高等教育发展趋势。
此外，还对贵州大学、塔里木大学、山东理工大学、丽水学院等高校的基础课程骨干教师开展了指导与培训。
4）教学督导
为充分发挥学校和院系本科教学督导工作在健全校内教学质量保障体系、提升本科教学质量中的作用，近年浙江大学对教学督导工作的定位进行了调整，由原来的督导并重调整为以导为主，减少督查工作，增加针对性的听课和指导工作，将工作重心放在帮助、指导有关教师特别是青年教师和新引进教师提高教学水平上。
向全校青年教师提供国家级教学名师、省级教学名师、校各类教学奖教师、通识核心课等课程教学安排表，使青年教师随时、随地根据自己的需求选择听课学习；专门组织督导对参加青年教师教学竞赛的教师进行听课指导程，并对有需要的青年教师提供课堂录像和试讲录像服务，以帮助他们提高教学技能。
2015-2016学年督导共听课134门、413课时。
5）教学评估评价
院系年度本科教学工作考核。
对各学院（系）2014年度本科教学工作的绩效进行了量化分析考核，考核结果为：3个学院（系）考核等级为“A+”，11个学院（系）考核等级为“A”，18个学院（系）考核等级为“B”的院系4个学院（系）考核等级为“C”。
2015年本科教学基本本状态数据采集。
按照教育部和省教育厅部署和要求，组织完成了我校首次本科教学基本状态数据采集工作，共采集69张数据表，568个数据项。
校、院（系）二级本科教学质量报告。
启动了学院（系）年度本科教学质量报告编制工作，编写了学校2014年度本科教学质量报告和学院（系）2014年度本科教学质量报告。
学生在校学习体验调查。
2015年继续与第三方合作开展学生在校学习体验在线调查，包括2015届本科毕业生调查、2014级本科生在校学习体验调查和2009届本科毕业生跟踪调查。
为学校各类政策制订和院系改进人才培养质量提供依据。
新课堂教学质量评价系统研发。
在充分调研的基础上，与第三方合作研发课堂教学质量评价系统，目前新系统的研发已基本完成，并已进行了初步测试。
新系统采用总结性评价和过程性评价相结合，使教学评价更利于教师改进教学，既支持常规浏览器评价，又支持利用主流的移动设备（基于Android、IOS的智能手机、平板电脑等）的应用平台开展教学评价，并可以将评价情况和评价结果定时推送给需要反馈的相关人员。
专业认证与评估。
2015年管理学院信息管理与信息系统、财务管理、旅游管理、物流管理、会计学、市场营销、农林经济管理、人力资源管理等8个专业通过了国际精英商学院协会商科教育认证（AACSB认证）；化学工程与工艺专业再次通过中国工程教育专业认证协会专业认证；国际经济与贸易专业和财务管理专业通过了教育部高等教育教学评估中心人文社科类专业试认证。
截止2015年浙江大学有18个专业通过第三方专业认证（评估）：
序号 专业名称 最近认证
时间
认证组织
1 信息管理与信息系统 2015年 国际精英商学院协会
2 农林经济管理 2015年 欧洲管理发展基金会
3 旅游管理 2015年 欧洲管理发展基金会
4 会计学 2015年 欧洲管理发展基金会
5 财务管理 2015年 欧洲管理发展基金会、教育部高等教育教学评估中心
6 市场营销 2015年 欧洲管理发展基金会
7 物流管理 2015年 欧洲管理发展基金会
8 人力资源管理 2015年 欧洲管理发展基金会
9 国际经济与贸易 2015年 教育部高等教育教学评估中心
10 化学工程与工艺 2015年 中国工程教育专业认证协会
11 食品科学与工程 2013年 美国食品科学技术学会
12 机械工程及自动化 2013年 中国工程教育专业认证协会
13 过程装备与控制工程 2013年 中国工程教育专业认证协会
14 土木工程 2013年 住建部全国高等学校专业教育评估委员会
15 建筑学 2011年 住建部全国高等学校专业教育评估委员会
16 城市规划 2010年 住建部全国高等学校专业教育评估委员会
17 电气工程及其自动化 2010年 中国工程教育专业认证协会
18 电子科学与技术 2010年 中国工程教育专业认证协会。