初中数学课堂教学观察评价量化表DOC
中学数学课堂教学评价量表
6.渗透学法指导，培养学生良好学习习惯，提升学生学习能力
5
7.根据学生的课堂听课效果有针对性布置作业（分层、多样、适量）
5
教学基本功
1.教师专业知识深厚，能够准确把握学科知识发展动态。
2
2.尊重学生，教学民主。
2
3.教态自然，神情自信，举止适宜。
2
4.课堂用语规范、准确、到位，富有启发性和感染力。
中学数学课堂教学评价量表
课题
分值
得分
教学目标
全面：既有知识层面的目标、还有能力、思想和情感方面的目标
4
明确、具体、合理、可操作性强：要求符合课程标准要求和学生的实际，面向全体学生。
6
教学
过程
学生活动
1.做到课前预习，课前准备到位
4
2.上课注意力集中，能够认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆质疑，做好笔记
5
3.夯实基础，突出重点，分散难点，讲授条理清楚，富有启发性，讲练结合；时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一。
5
4.搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、活跃的课堂氛围，源自强学生学习兴趣和内在动力。5
5.教学方法和手段运用灵活、有效，有利于突出重点、突破难点，提高课堂教学效益；
2
5.板书设计科学、系统、美观，字体规范。
2
教学效果
1.时间利用有效，按时完成教学任务；（讲授新课不得超过全课堂的1/2时间）。
5
2.学生掌握知识的正确率高。
10
3.教学反馈中学生有创新表现。
5
得 分：
评委签字：年 月 日
4
3.课堂上勤于动手操作、实验，小组间积极合作、探究，分工明确，师生互动方式多样，学生参与程度高。
(完整word版)初中数学观察量表.doc
课堂观察量表——教师教学的维度时间讲课人观察人课题平行线的性质与判定复习视角观察点结果统计评价反思①本节课由哪些环节构成?交代学习目标，然后围绕目标进教师在教学中灵活运用三维目行教学设计，以一根直尺与一个标，体现课堂民主化，开发了学是否围绕教学目标展开?三角板为载体，贯穿整个课堂生思维能力。
②这些环节是否面向全体是面向全体学生，并且注重了学生环节学生 ? 的差异。
教师课前导入不到 4 分钟；然后课时分配合理充分发挥了以学③不同环节 /行为 / 内容的是边学边练，让学生由易到难地生为主体以教师为主导的教学时间是怎么分配的 ? 掌握本节课的内容，学生兴趣十理念。
足。
教师以设疑、解疑；从现实到模教师抓住了学生的求知欲望，从①怎样讲解 ? 讲解是否有型，从一种方法到一题多解的思生活出发，体现出了建模的数学路，逐步引导学生掌握本节课内思想，激发了学生的学习兴趣，效( 清晰 /结构 /契合主题 / 简容，节奏合理，语言简洁，符合语言较为简练，实用，有利于学洁/语速 / 音量 /节奏 ) ?本节课的内容，有利于学生认真生接受。
听讲。
抓住了本节课的重点，重在题目板书的重点应该是数学思想与②板书怎样呈现的 ? 是否的一题多解，在板书时把重要的方法或重要的知识点，学生的板为学生学习提供了帮助? 知识点和辅助线板书在黑板上，演可以放在靠边的位置上。
呈示加深了学生的记忆。
主要是使用几何画板展示图示，几何画板的使用熟练，实用性③媒体怎样呈现的 ? 是否然后抽象出几何图形，让学生进强，合理有效，值得学习。
一步体会到了数学来源于生活、适当 ? 是否有效 ?应用于生活，并进一步锻炼了学生解决实际问题的能力。
④教师在课堂中的行为和课堂上教师实时指导，鼓励性语教师融入到学生中间，体现以学动作（如走动、指导等）是言多，肢体语言丰富，有利于教生为主体以教师为主导的教学怎样呈现的 ? 是否规范 ? 是学。
理念利于教学。
否有利教学 ?①提问的学生分布、次数、教师提问分布广根据学生自身提问面广、难易适中。
中学数学学科课堂评价表
中学数学学科课堂教学评价表
评课人姓名：评课人单位：课题名称：
对体现学科特色的三个评价要点的特征描述（1）数学思维活动的设计
①课堂设问有思维价值。
②提出的问题使学生跳一跳够得着。
③留给学生足够的思维时空。
④设问的语言准确富于启发性。
⑤注重教学过程的质疑与反思。
（2）数学方法观点的教学
①对知识的来龙去脉把握清楚。
②数学方法观点载体贴切。
③数学方法观点提炼到位。
④数学方法观点揭示深刻。
⑤数学方法观点应用落实。
（3）数学应用意识的培养
①对数学美的揭示准确生动。
②数学史料运用得当。
③数学中的应用深刻灵活。
④生活中的应用广泛深入。
⑤数学建模的教学恰当有效。
重庆市中学数学课堂教学评价量表
充分调动了学生的学习积极性
学
对学生表现出了应有的热情的宽容
习
允许有不同的观点与声音
状
启发到位、学生有所创新
态
课堂节奏控制适当
关注学生的情感与态度
本课
成功
之处
本课
不足
之处
影响
因素
重建
方向
其它
（感语）
教师姓名
活动的时间与空间较为充分
该教师对教材熟悉、方法得当
该教师的每一堂课我都有收获
该教师上课不迟到、早退、拖堂
该教师能体现学科特点，思维得到提高
对本堂课的学习效果
还存在学习的困惑
对教师教学的改进意见
执教教师是否阅读
是
否
教师签名
原因说明
表3重庆市中学数学课堂教学评价量表（供老师自我评价用）
项目
反运用数学思想方法解决问题
教学
达成本节教学目标
效果
不同程度的学生都能有所提高、有所发展
总体
评语
表2重庆市中学数学课堂教学评价量表（供学生用）
学校
班级
教师
内容
时间
评价内容
等级
符合
基本
符合
不理想
不符合
该教师备课认真、充分
该教师讲课能激发我的兴趣
该教师的教学能调动学习的积极性
该教师能及时地、平等地讨论问题
表1重庆市中学数学课堂教学评价量表(供同行用)
课题
课型
任职学校
任课班级
教师
学生人数
评价项目
评价指标
评价等级
得分
A
B
C
教
教学
符合教学大纲和学生实际
初中数学教师讲课评价量化表
4
3
2
总分
100
初中数学教师讲课评价量化表
学校：教者：
评价项目
评 价 内 容
评 价 等 次
优
良
中
差
得分
教学目标10％
教学目标明确，、知识与技能、教学思考、解决问题、情感与态度、任务型学习目标具体。
10
8
6
4
教学Biblioteka 过程40％面向全体学生，创设问题情境符合实际
5
4
3
2
组织学生观察、实践、探究、引导及时、点拨恰到好处
5
4
3
2
体现了学生自主探究基础上的合作交流
5
4
3
2
灵活调控、评价及时、有激励、鼓舞教育功能
5
4
3
2
教学思路清晰、重点、难点突出，训练有针对性，知识点落脚
5
4
3
2
板书有条理，字迹工整
5
4
3
2
能体现“先学后教，当堂训练”的模式，落实了堂堂清
5
4
3
2
有教学小结概括
5
4
3
2
教学方法15％
教学方法灵活、新颖、重视启发
5
4
3
2
能激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃
5
4
3
2
运用辅助手段，提高教学效率
5
4
3
2
教师素质20％
基本功全面扎实教态亲切自然
5
4
3
2
未出现知识性错误
5
4
3
2
普通话流利，语言富有感染力
5
4
3
数学课堂评分标准(表格)
3.对难点和重点的处理方法独到，学生理解接受得快，学得轻松；8分
4. 关注差生，注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；5分
5.教学方法灵活、学习方式得当，能相辅相成，和谐共生。6分
教学效果 (20分)
1.能在规定时间内完成教学任务；5分
2.教学目标达成度高，能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；5分
3.学生参与面广、学习积极主动；5分
4.学生的数学思维品质和思维能力得到锻炼和优化；5分
教师素质 (10分)
1.基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；5分
2.内容条理、层次清晰，重难点突出，内容的呈现符合数学学科规律和特点；10分
3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4分
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。3分
教学过程 (35分)
1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思（100分）
项目
评分标准
得分
批注
教学目标 (10分)
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；3分
2.符合新课程标准要求，“三维”目标和谐统一；3分
3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。4分
教学内容 (25分)
1.对教材掌握熟练；有较强的驾驭教材的能力；8分
初中数学观察量标准表格.doc
课堂观察量表——教师教学的维度时间讲课人观察人课题平行线的性质与判定复习视角观察点结果统计评价反思①本节课由哪些环节构成? 交代学习目标，然后围绕目标进教师在教学中灵活运用三维目行教学设计，以一根直尺与一个标，体现课堂民主化，开发了学是否围绕教学目标展开?三角板为载体，贯穿整个课堂生思维能力。
②这些环节是否面向全体是面向全体学生，并且注重了学生环节学生 ? 的差异。
教师课前导入不到 4 分钟；然后课时分配合理充分发挥了以学③不同环节 / 行为 / 内容的是边学边练，让学生由易到难地生为主体以教师为主导的教学时间是怎么分配的 ? 掌握本节课的内容，学生兴趣十理念。
足。
教师以设疑、解疑；从现实到模教师抓住了学生的求知欲望，从①怎样讲解 ? 讲解是否有型，从一种方法到一题多解的思生活出发，体现出了建模的数学路，逐步引导学生掌握本节课内思想，激发了学生的学习兴趣，效( 清晰 / 结构 / 契合主题 /容，节奏合理，语言简洁，符合语言较为简练，实用，有利于学简洁 / 语速 / 音量 / 节奏 ) ?本节课的内容，有利于学生认真生接受。
听讲。
抓住了本节课的重点，重在题目板书的重点应该是数学思想与②板书怎样呈现的 ? 是否的一题多解，在板书时把重要的方法或重要的知识点，学生的板为学生学习提供了帮助? 知识点和辅助线板书在黑板上，演可以放在靠边的位置上。
呈示加深了学生的记忆。
主要是使用几何画板展示图示，几何画板的使用熟练，实用性③媒体怎样呈现的 ? 是否然后抽象出几何图形，让学生进强，合理有效，值得学习。
一步体会到了数学来源于生活、适当 ? 是否有效 ?应用于生活，并进一步锻炼了学生解决实际问题的能力。
④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的 ? 是否规范 ? 是否有利教学 ? 课堂上教师实时指导，鼓励性语教师融入到学生中间，体现以学言多，肢体语言丰富，有利于教生为主体以教师为主导的教学学。
理念利于教学。
初中数学课堂观察教学评价量化表
初中数学课堂观察、教学评价量化表执教：课题：班级：时间：评价目标评价要素评价结果A B C A ＢＣ得分教师教学目标１０％目标设定１、根据年级学情，制定出了具体、明确的知识目标。
对知识的广度、深度把握合理。
７５４目标的操作性２、发展目标基于知识目标且切实可行，同时渗透了情感、态度、价值观的培养。
３２１教学内容１５％情境创设1、充分依据教材知识，设计了具有生活化、趣味性，教学性于一体的教学情境。
５４３学习资源处理2、选取的教材资源充分揭示了知识之间的内在联系，具有典型性。
３２１3、能利用课堂中的生成资源，形成有效的教学资源。
７５４组织教学２５％教学指导的有效度1、教学环节的设置体现循序渐进原则，梯度合理，能向不同程度学生提供参与学习活动的机会。
５４３2、把学习的主动权交给了学生，动手实践、自主探究，合作交流成为主要学习形式。
７６５3、课堂约定有效，调控得当，具有一定的教学机智，引导得法，鼓励不同的解法和思路。
４３２过程调控的有效度4、练习有针对性、开放性，容量恰当，及时反馈，能对教学进程中的情况进行灵活调整。
５４３5、恰当运用多媒体等不同形式的呈现方式。
４３２学生学习行为３０％学生参与的广度1、学生学习积极主动，注意力集中，参与面广，有90％以上的学生主动参与教学中。
１５１３１１学生参与的深度2、学生思维活跃，回答问题思路清晰，能用数学语言进行正确表达，质疑问难，个性得到张扬。
５４３3、合作学习中，分工清楚，合作意识强，交流参与面80％以上，小组成员能共同完成学习任务。
１０８６学习效果２０％知识目标达成度1、学生掌握了知识，答问、板演、练习正确率高。
流程性检测正确率应在80％以上。
能灵活运用知识解决生活中的问题。
１５１２９发展目标达成度2、在学习过程中，表现出积极的态度、情感，培养了探索精神、创新意识。
５４３简要评语听课人：。
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初中数学课堂教学观察评价量化表
DOC
中学数学课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：项目权重评价要点评分等级ABCD教学目标（0.1）1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
54322、符合教材要求，切合学生实际。
5432教学内容（0.15）1、能驾驭教材，准确把握教学重点、难点。
54322、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的知识和经验出发的。
有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
54323、适当补充相关情境材料以支持学生的学习，注意本学科和其它领域的适当联系。
5432教学过程（0.3）1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出,符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
109862、创设良好课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
体现教师是学生学习活动的引导者与合作者角色。
开展有效学习活动，向学生提供充分从事数学活动机会，让师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流等作为重要的学习方式。
109863、师生
关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。
10986教学方法（0.2）1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
43212、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理、有探究性。
43213、采用不同的方式呈现教学内容。
43214、体现对学生的能力培养，情感的激发。
43215、教学手段运用得当。
4321教学效果（0.15）1、学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。
54322、全面达到教学目标，完成教学任务。
54323、学生思维活跃，表现出积极的情感态度。
5432教师素质（0.1）1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
43212、能正确熟练地使用教具和引导学具操作。
32113、善于组织教学，有教学机智、调控能力强。
3211总得分
中学数学课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：项目权重评价要点评分等级ABCD教学目标（0.1）1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
54322、符合教材要求，切合学生实际。
5432教学内容（0.15）1、能驾驭教材，
准确把握教学重点、难点。
54322、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的知识和经验出发的。
有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
54323、适当补充相关情境材料以支持学生的学习，注意本学科和其它领域的适当联系。
5432教学过程（0.3）1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出,符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
109862、创设良好课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
体现教师是学生学习活动的引导者与合作者角色。
开展有效学习活动，向学生提供充分从事数学活动机会，让师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流等作为重要的学习方式。
109863、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。
10986教学方法（0.2）1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
43212、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理、有探究性。
43213、采用不同的方式呈现教学内容。
43214、体现对学生的能力培养，情感的激发。
43215、教学手段运用得当。
4321教学效果（0.15）1、学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。
54322、全面达到教
学目标，完成教学任务。
54323、学生思维活跃，表现出积极的情感态度。
5432教师素质（0.1）1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
43212、能正确熟练地使用教具和引导学具操作。
32113、善于组织教学，有教学机智、调控能力强。
3211总得分
中学数学课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：项目权重评价要点评分等级ABCD教学目标（0.1）1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
54322、符合教材要求，切合学生实际。
5432教学内容（0.15）1、能驾驭教材，准确把握教学重点、难点。
54322、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的知识和经验出发的。
有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
54323、适当补充相关情境材料以支持学生的学习，注意本学科和其它领域的适当联系。
5432教学过程（0.3）1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出,符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
109862、创设良好课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
体现教师是学
生学习活动的引导者与合作者角色。
开展有效学习活动，向学生提供充分从事数学活动机会，让师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流等作为重要的学习方式。
109863、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。
10986教学方法（0.2）1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
43212、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理、有探究性。
43213、采用不同的方式呈现教学内容。
43214、体现对学生的能力培养，情感的激发。
43215、教学手段运用得当。
4321教学效果（0.15）1、学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。
54322、全面达到教学目标，完成教学任务。
54323、学生思维活跃，表现出积极的情感态度。
5432教师素质（0.1）1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
43212、能正确熟练地使用教具和引导学具操作。
32113、善于组织教学，有教学机智、调控能力强。
3211总得分。