教师课堂教学评价量化表
教师课堂教学效果的评分表(标准版)
学生对教师课堂教学评价表教师课堂教学效果的评分表（标准版）使用说明本文件《教师课堂教学效果的评分表（标准版）》旨在为学生提供一个全面、客观、公正的评价体系，以便对教师课堂教学质量进行准确评估。
该评分表不仅能够帮助教师了解自身教学中的优势与不足，还能促进学生参与课堂评价，增强师生互动，共同提升教学质量。
以下是对该评分表核心内容的详细解读及使用说明。
一、评分表结构概述评分表分为多个维度，通常包括但不限于教学内容、教学方法、教学态度、师生互动、教学效果等方面。
每个维度下又细分若干具体指标，以便学生能够针对每个方面进行细致评价。
评分采用量化方式，一般为五分制或百分制，确保评价的直观性和可比性。
二、评分表具体指标解析教学内容：准确性：评价教师传授知识的准确性和科学性。
丰富性：考察教学内容是否充实、有深度，能否拓展学生视野。
前沿性：是否及时引入学科前沿知识，保持教学内容的时效性。
教学方法：多样性：教师是否采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣。
启发性：能否通过问题引导、案例分析等方式，启发学生思考。
互动性：课堂中是否鼓励学生参与讨论，增强师生互动。
教学态度：认真负责：教师对教学工作的投入程度和责任心。
耐心细致：解答学生疑问时的态度和耐心。
尊重学生：是否尊重每位学生的意见和差异，营造平等和谐的课堂氛围。
师生互动：提问与回答：教师提问的频次、质量及学生回答的积极性。
讨论与交流：课堂讨论的组织和效果，学生间的合作与交流情况。
反馈与改进：教师对学生学习情况的反馈及时性和针对性，以及根据学生反馈调整教学策略的能力。
教学效果：知识掌握：学生对本节课知识点的掌握程度。
能力提升：学生在思维能力、解决问题的能力等方面是否有所提升。
兴趣与动机：是否激发了学生的学习兴趣和内在学习动机。
三、使用说明评价前准备：学生应提前预习课程内容，确保对教学内容有基本了解，以便在评价时能够做出准确判断。
客观公正：评价过程中应保持客观公正的态度，避免个人偏见和情绪影响评价结果。
小学数学课堂教学评分表
3课堂调控能力强，能根据学生反馈及时调整教学过程，教学富有机智，能科学合理地处理课堂生成资源
评分人
总分
1引导学生经历知识的探索过程，激发学生积极参与学习，并且表现在行为上、思维上、情感上的积极参与
2教学方式、方法及手段灵活、恰当；教学媒体使用合理；突出对学生学习方法的指导
3关注每个学生的发展，学生参与学习有一定的广度、深度、效度
4学生有独立思考的时间和空间；合作学习适时、有效
5合理利用学习资源；创设生成资源的空间和环境；有效处理生成资源
6科学、合理安排练习，练习针对性强、容量适中
教学效果
（25分）
1实现预定教学目标，获得与课题相应的数学知识和技能；课ห้องสมุดไป่ตู้练习、操作等正确率高
2学生切实经历数学知识的形成过程，获得相应的数学语言表达能力、数学思想方法和解决问题的能力
3学生获得良好的情感体验，学得轻松愉快，学习积极性高
教师素质
（20分）
1普通话准确，语言表达清晰、规范，教态自然亲切，板书美观、合理
小学数学课堂教学评价量化评分表
执教教师：执教课题：
评价项目
评价要素
得分
教学设计
（20分）
1教学思想体现时代性，符合新课程理念，重视核心素养培养
2教学目标具体、明确，要求恰当；重、难点把握准确
3教学环节设计体现学科特点，符合学生认知规律
4从学生已有知识和经验出发，创造性使用教材，优化教学内容
教学过程
（35分）
最新达标课堂教学量化评价表
学校年级学科授课教师
项序
评价项目及权重
评价要点
等级、分值
得分
A
B
C
D
1
教学目标教材内容（20分）
1
依据课标要求、教材内容和学生实际制定目标
5
3
2
1
2
学科核心素养明确具体，具有操作性
5
3
2
1
3
教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度
5
3
2
1
4
科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点
1
7
作业练习设计合理，符合减负要求
5
3
2
1
8
评价方法能促进学生的进步与发展
5
3
2
1
3
教师基本素质、基本能力（20分）
1
语言准确精练，普通话标准
4
3
2
1
2
板书规范，设计合理
4
3
2
1
3
示范操作熟练规范
4
3
2
1
4
教态自然大方，举止得体
4
3
2
1
5
富有教学机智，课堂调控能力强
4ห้องสมุดไป่ตู้
3
2
1
4
学生学习状态、学习结果（20分）
1
兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中，气氛活跃
4
3
2
1
2
学生参与面大，有充分参与的时间与空间；课堂中能够进行有效的合作、平等交流
4
3
2
1
3
能积极地提出问题，思考问题、分析问题，有效地解决问题，思维活跃、有创造性
中小学教师教育教学量化考核评价表
好
较好
一般
差
1
4、结合所任学科，渗透德育教育
达到
较达到
一般
差
1
5、班主任、团队活动和校务分工有计划、
有落实
好
较好
一般
差
2
6、国旗下的讲话及时认真，实效性强，有
记载
好
较好
一般
1
7、所任课班级学生安全工作
好
较好
一般
差
1
8、教师体罚、变相体罚
没有
有者
不得分
2
9、职业道德大讨论认真，有记载
好
较好
一般
一般
差
2
3、作业批改质量
好
较好
一般
差
4
4、作业批改率
100%
90%
80％
70％
以下
1
5、作业批改用教育局统一符号
好
较好
一般
差
1
6、作业批改用统一等级表格
好
较好
一般
1
7、评语要恰当简练、通俗易懂
好
较好
一般
差
2
8、作业批改书写规范
好
较好
一般
差
1
9、作业批改纠错率
好
较好
一般
差
1
10、作业批改记载和家庭作业布置
达到
较达到
一般
差
2
5、学生主体作用发挥
好
较好
一般
差
2
6、自主、合作、探究学习方式的
运用
好
较好
一般
2
7、教师教学过程
好
较好
课堂教学评价量化表
第七届“教学新秀、教学能手、学科带头人”评选活动西凉山片区田坝赛点（小学科学）课堂教学和自我评价量化表编号：参赛教师：学校：学科：年级：课题：评价项目与现代教学观评价指标分值得分教学目标（体现主题意识）（5分）1、准确、具体，具有层次性、生动性、可操作性强，切全学生实际。
12、符合课标要求，体现“三维”目标和谐统一 23、贯穿于整个教学过程中，落实在具体教学内容上。
重点难点的提出与处理得当，能以简驾繁。
2教学设计（4分）4、结构完整，内容呈现具体、合理、可行性和可操作性强4教学内容（体现主题意识5分）5、创造性地使用教材，能根据学生的具体情况对教材进行合理整合。
注重知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。
3 6、课堂容量合适、重难点处理恰当。
2教师的指导过程（体现技能意识16分）7、激情导入，紧扣教学内容、学习目标导入课题，能激发学生的求知欲。
48、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质；结合学生的实际情况进行适时点拨。
4 9、教与学关系和谐，时间分配科学、合理，教学手段有效，注重学生良好行为习惯的培养。
4 10、导学、导练设置合理、有针对性、层次性，符合学生的认知规律。
4学生的学习过程（主题意识30）自主学习（12分）11、自主学习有深度，能提有价值的问题。
412、预习、自主学习做到全员参与，纪律良好。
413、能运用所学知识解决学习中的问题，能对自己的学习行为进行合理评价4合作学习（12分）14、小组内角色分配到位，任务分配合理。
315、组织有效，讨论激烈，合作有深度，不流于形式。
316、有较强的团队意识，同伴之间互相帮助，共同提高，高效完成任务。
317、善于倾听，能吸收不同意见，沟通、协作能力强，会宽容，能资源共享。
3探究学习（6分）18、探究方法合理有效，能体现探究学习过程。
319、有独立思考能力主动提出问题，见解独到、新颖、体现创新意识。
课堂教学评价表(量化)
能力
培养
1、注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。2、指导学生掌握学习方法，培养学生的自学能力和学科能力。3、重视行为习惯的培养。
10
教学
基本功
教学意识强，教学有情感。语言规范、流畅、简练、准确，抑扬顿挫，富有教学张力。板书工整规范、简明扼要。组织、调控课堂学习的能力良好，肢体语言丰富，能有效地营造和谐快乐课堂。能及时捕捉生成并利用生成的资源。善于即时评价。独立、熟练操作多媒体。
5
教学
策略方法
1、根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式、策略、方法。教学策略的选择应用体现启发式的原则；2、学生能参与教学活动，对学生的思维启发有一定的深度。整节课的教学过程结构自然流畅、组织合理。
15பைடு நூலகம்
课堂
调控
1、注意师生的交流，根据学生的反应，及时调整教学进度和教学方法，不同层次的学生在参与中都有收获。2、组织能力强、课堂教学秩序好。3、时间掌握准确，教学效率高；能够妥善处理突发事件。教学环节用时恰当，过渡自然，流畅，教学节奏恰当。
10
教学
效果
学生参与度高，课堂气氛活跃，师生共享学习成功的快乐。课堂真实、朴实、扎实，达成预设目标，生成新的资源并较好利用。以教师为主导，以学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现。学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契。能达到预期的教学目标。
15
总体评价
总
得分
评课人：听课评课时间：
10
教学
内容
1、按照教学目标，教学内容的选择和编排系统循序渐进、有梯度。2、准确理解教材，联系学生实际和教学目标选择、重组内容。3、重点、难点的确定符合学生的水平，解决措施有力、切实可行。教学容量、密度适当。
小学语文课堂教学观察评价量化表DOC小学语文课堂教学方法
小学语文课堂教学观察评价量化表DOC小学
语文课堂教学方法
小学语文课堂教学评价量表学校：科目：班级：教者：教学内容：教研专题：项目分项评分得分教师主导（60分）教学内容正确理解教材，教学目标明确、恰当，并能根据教学内容实际进行适当的调整。
（5分）活化教材，根据学生实际灵活使用教材。
（10分）教学策略运用多种教学组织形式，创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境。
（10分）尊重学生的人格，重于激励学生。
（5分）注重过程教学，重视学生的知识构建过程，促进学生发展。
（10分）采用多种教学方法，调动学生学习的积极性。
（5分）注意培养学生的语感。
（5分）关注每一个学生的学习状态，面向全体学生的发展。
（10分）学生主体（40分）认真观察、倾听认真观察、倾听，领会老师、同学的意见。
（4分）善于思考能大胆提出问题或质疑，积极参加讨论，提出自己的意见。
（5分）对问题有独特的见解，能创造性地解决问题。
（5分）主动实践主动学习意识强，积极参与课堂活动，参与面广。
（5分）运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受。
（3分）交往合作乐于与老师、同学交往。
（3分）尊重老师、同学，虚心听取别人的意见。
（3分）善于发表自己的意见，互相合作，气氛活跃。
（4分）语言、思维发展能发挥丰富的想象。
（3分）能够流利、有感情地朗读课文。
（5分）总评得分等级优（86-100）良（71-85）合格（63-72）不合格（62-56）听课时间：201年月日课堂,语文,教学。
小学音乐课堂教学评价量化评分表
小学音乐课堂教学评价量化评分表
授课老师： 评委老师： 时间：评价项目评价要点评价得分
教学目标目标明确，具体，切实可行。
富有音乐学科特点（15分）
教学内容教材分析正确，概念讲解清楚。
内容分量和安排适当，重点突出。
注重学生实际，重视能力培养，寓艺术性，思想性于音乐教学中（15分）
教学过程体现体验，参与，愉悦等特点。
突出探究，创造，合作综合等学习方式。
教学氛围好，教学节奏张弛有序，教学环节衔接自然。
（20分）
教学方法教学方法灵活，多样，针对性强，能激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂调控得力，师生互动。
（20分）
教学效果学生能较好的掌握所学的知识与技能（15分）
教师基本素质教态亲切自然，语言规范生动，范唱准确，富有感染力，弹奏规范流畅，指挥动作准确，指示性强。
（15分）
总分。