部编版语文二年级上册一封信教学反思(两篇)

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2023年部编版语文二年级上册6一封信教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级上册６一封信教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册6一封信教学设计第【1】篇〗【教材分析】《一封信》是德国作家鲍圭埃特为孩子们创作的一篇儿童故事。

故事讲的是露西在爸爸出国后，很难过，于是想到了给爸爸写信。

在第一封信里，露西向爸爸倾述自己糟糕的心情：没人逗她玩、台灯坏了没人修、家里很冷清。

后来，在妈妈的引导下，露西重新给爸爸写了一封信，信里说：小狗陪她玩、自己可以修台灯、周末去看电影、她和妈妈很想念爸爸。

我们可以想象，爸爸接到这样两封信，心情会有怎样的区别。

透过这两封信，我们可以体会到这一家人浓浓的亲情。

女儿对爸爸的思念、妻子对丈夫的关心、爸爸和妈妈对女儿的呵护，尽在短短的两封信里。

但是，更值得称道的是妈妈对孩子的引导。

第一封信，充满了难过、抱怨，一定会让爸爸担心、牵挂、自责，在国外也过得很不安。

而第二封信，充满了喜悦、阳光，一定会让爸爸放心、开心、舒心，在国外过得安心。

两封信之间为什么会有这样大的变化呢？这都源于妈妈对露西的暗示和引导。

相信，这样的暗示和引导绝不是一次两次。

在妈妈的影响下，露西也变得独立、能干了，你看，第二自然段露西的表现不是说明了一切吗？【教学目标】1．认识“封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、重、完、期、束、鲜”等17个生字，会写“今、写、圆、珠、笔、灯、句、电、起”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，能通过想象推理还原第二封信的全部内容。

4. 体会两封信带给爸爸的不同感受。

【教学重难点】1．会认17个生字，会写9个生字。

2．理解课文内容，体会两封信带给爸爸的不同感受。

【教学准备】制作简易课件【教学过程】一、朗读课文1．简洁导入今天，我们学习一篇新的课文，请同学们跟我一起书写课题。

【板书：一封信】2．范读课文（1）首先，请同学们听老师读课文。

同学们一边听，一边想：课文说的是谁给谁写信？（2）教师范读全文。

（3）指名回答：谁给谁写信？写了几封信？为什么题目是《一封信》？3. 自由朗读请大家自由把课文朗读三遍，不会认的字，自己想办法解决。

《信》教学反思（精选12篇）

《信》教学反思（精选12篇）《信》篇1《信》教学反思信是人真实感情的流露，是人与人之间心灵沟通的纽带。

因而，我抓住这一良好时机，经过两个晚上的思考，决定亲自给我们班孩子写一封信，拉近我们之间的距离。

，整体来说，教完这一课，收到了预期的效果。

现就本节课的得失反思如下：一、从生活入手创设情境，引起学生的共鸣。

“生活即课堂，课堂即生活。

”语文课程标准将人们对语文课程资源的认识提高到了一个新的高度和广度，即生活与语文紧密结合。

针对低年级学生认知的直观性特点，上课时，我从生活入手，真正的带着这封信进入课堂，巧设悬念，引起孩子们的共鸣与期待，激发了他们的阅读兴趣，从而有一个良好的开端。

二、随文识字，寓教于乐。

识字写字为低年级的教学重点。

对于学生而言，所谓“生字”，是自己不认识的字。

它既包括本课要认的字，也包括学生应该正确书写的字。

所以，上课在读书的基础上，自己从书中找出生字，自己借助拼音读一读，然后在小组内说一说你记住了那些字，是怎样记住这些字的，最后小组长汇报交流。

在小组合作中，我尝试着教给孩子们小组合作的技巧，每个组都合作的比较好，就单单一个“无边”的“无”字，就有两字组说出了两种不同的记忆方法，“替”、“给”这两个字有的孩子也发挥自己的想象来记忆，记忆方法独特，真的是我没有预料到的。

开火车认读，再次强化认字，使学生不仅读准了字音，还记忆了字形，其中也适时渗透理解字词，造句，为理解课文打下了基础。

三、多种形式朗读，品味阅读是作者、文本、读者之间进行的一场默默的交流。

课上，通过自读、分小节读、师范读，体味读，分角色读等形式，深入浅出的引导着孩子们自信地说出自己的感受和想法，领悟文字背后的情感，想象如果自己就是那只小鸟，就是棵树，就是那片云，就是那朵花，会对自己的伙伴说些什么，让孩子们在说的同时，更要通过读传递出来。

相信孩子，给他们展示的时间和空间，让他们的思绪随着自己的心儿一起飞扬。

通过“读“的品味，理解”让我的心和别人的心贴得紧紧、紧紧，这就自然而然的渗透了情感态度目标的教学。

部编版二年级上册教学反思语文(汇总15篇)

部编版二年级上册教学反思语文（汇总15篇）部编版二年级上册教学反思语文第1篇优点之处：1.以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

2.学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。

还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的'，得出了不同的道理.不足之处：没有很好的整合评价1.评价不同的学生，有点赶。

我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。

显得简洁点。

整改措施：在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

部编版二年级上册教学反思语文第2篇优点之处：1.以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的`道理.不足之处：没有很好的整合评价1.评价不同的学生，有点赶。

我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

二年级上册语文教案-《一封信》人教(部编版)

二年级上册语文教案-《一封信》人教（部编版）
一、教学内容
《一封信》是人教（部编版）二年级上册语文教材的第五单元第二篇课文。本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，如“封、性、表、达”等；2.理解课文内容，了解信的格式和基本构成，掌握信的书写方法；3.通过学习课文，体会作者对爸爸的思念之情，培养学生的家庭情感；4.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试仿写一封信。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的语文素养和实际操作能力。
五、教学反思
在本次教学活动中，我教授了《一封信》这篇课文。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现学生们对写信这种形式非常感兴趣。在导入新课的时候，他们积极参与讨论，分享了自己给亲人写信的经历。这让我意识到，抓住学生的兴趣点是激发他们学习积极性的关键。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣，将课程内容与他们的生活实际相结合。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“封、性、表、达”等。教师应重点讲解这些字词的发音、书写和意义，并通过例句展示其用法，使学生能够在实际语境中正确运用。
（2）信件的格式与书写方法：掌握信件的格式和基本构成是本节课的重点。教师需详细讲解信件的各部分，如称呼、问候、正文、祝颂语等，并通过示范或练习，使学生掌握信件的书写方法。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言表达能力，通过学习课文的表达方式，使学生能够运用所学词汇和句式，准确、流畅地表达自己的思念之情；2.增强学生的文化认同感，通过了解和学习信件的传统文化，激发学生对传统文化的兴趣，培养家国情怀；3.提高学生的思维品质，通过分析课文内容和信件格式，培养学生的逻辑思维和条理性；4.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在朗读和欣赏课文的过程中，感受语言文字的美，提高审美水平。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的综合素养。

二年级语文上册教案-《一封信》人教部编版

二年级语文上册教案-《一封信》人教部编版
一、教学内容
《一封信》选自人教部编版二年级语文上册第四单元。本节课主要内容包括：1.学习生字词：信、远、近、想、念等；2.理解课文内容，通过小女孩给爸爸写信的方式，体会家人之间的亲情；3.学会书信的基本格式，尝试自己动手写一封信；4.培养学生良好的阅读习惯和口语表达能力，通过角色扮演，提高学生的课堂参与度。
解决方法：提供模板，让学生对照模板进行书写，并在课堂上进行多次练习，教师给予及时反馈。
（3）情感体验的深入：学生可能难以体会到课文中所蕴含的深厚情感。
解决方法：通过创设情境、角色扮演等方式，让学生亲身体验家人间的亲情，从而深入理解课文。
（4）写作能力的提升：学生在写信过程中，可能会面临写作困难。
解决方法：教师提供写作指导，如列出写信提纲，帮助学生组织语言；同时鼓励学生互相评改，提高写作水平。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了信件的基本概念、生字词学习、书信格式和写信实践。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写信的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，书信格式的掌握对学生说是一个挑战。通过分析课文中的信件示例，学生们对书信格式有了初步的认识。但在实践活动环节，我发现部分学生在写信时仍然容易忽略一些细节。为此，我计划在接下来的课程中，加强对书信格式的讲解和练习，让学生在实际操作中更好地掌握。
在新课讲授环节，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式，让学生深入理解课文内容。从学生的反应来看，这种方法有助于他们更好地体会小女孩与爸爸之间的亲情。但在小组讨论环节，我发现有些学生表达观点时不够明确，这提醒我需要在今后的教学中，加强对学生口语表达能力的培养。

【部编版】统编版小学语文二年级上册第三单元《一封信》课前解析教学教案和教学反思

【部编版】统编版小学语文二年级上册第三单元《一封信》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《一封信》是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。

课文以前后两封信鲜明的对比，刻画了一个对爸爸满怀思念，盼着爸爸归来的乖巧懂事的小女孩形象。

教学中要利用文本，请学生在文字中想象画面，在圈、读、说中借助相关词句将一封信的内容完整地呈现出来。

关注课题：《一封信》既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。

关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。

题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。

第一封是她独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。

第二封信是和妈妈一起完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信里满是生活中的乐事与爸爸分享。

课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。

关注生字：本课有3个多音字“朝、重、结”，“朝”的另一个读音“zhāo”出现在一年级下册《古今对》中，“重”的另一个读音“zhòng”出现在本单元《曹冲称象》中，“结”的另一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》中学习过。

在语境中理解意思，识记多音字是一个不错的办法，同时多列举常用词语，加强多音字识记。

本课15个生字中形声字较多，如“削、锅、刮、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，还可以引导学生联系生活实际，说说在哪些场景中看到过这些字，从而形成学以致用，用中巩固的效果。

“鲜”“修”是本课生字识记的难点，“鲜”由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思；“修”容易忽略中间的一竖，要提醒注意。

本课要书写10个字，5个左右结构，3个上下结构，全包围和独体字各1个。

二年级上册语文教案6.一封信人教部编版

6 一封信【教学目标】1.掌握本课16个会认字,10个会写字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会家人之间浓浓的亲情。

【教学重点】1.分角色朗读课文。

2.体会家人之间浓浓的亲情。

【教学准备】1.生字卡片、图片。

2.多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“封、削、锅”等16个生字,会写“封、信、今、写”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解露西前后所写的两封信的内容。

【教学过程】一、导入。

1.师:你写过信吗?给谁写的?今天就让我们一起来学习《一封信》。

板书课题,“封”是我们需要学习的生字,和老师一起书写。

2.“一封信”中的“一”要读四声,一起读课题。

3.课题质疑。

谁给谁写的一封信?信的内容是什么?结果怎样?过渡:同学们真会提问题,发现一个问题比解决一个问题更重要,同学们带着这些问题读文识字,在文中解决吧。

二、初读课文,识字写字。

师:要想解决这些问题,我们首先就要解决课文中的生字,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。

(一)认识生字。

1.课件出示需要认识的生字。

2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。

师生随时纠正。

3.去掉拼音小帽,你还认识吗?封削锅朝刮胡修冷肩团重完期结束鲜4.小组间开火车读。

5.学得这么快,你是用什么办法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。

(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)6.强调“削”“刮”两个字长得像,它们的部首都是“刂”,说明和什么有关?和刀有关,所以用锋利的刀片来“削”或者“刮”,你们看咱们中国的汉字多么有意思呀!7.教师采用多种形式检查字词:夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜8.出示词语,积累朗读。

闪闪发光又蹦又跳一大束鲜花(二)会写字。

师:需要认识的字我们都掌握了,那要求会写的字呢?敢不敢接受老师的挑战?1.出示课件:封、信、今、影、支、圆、珠、笔、灯、电。

你认为哪个字难写?2.学生交流难写的字。

一封信教学反思简短部编版

一封信教学反思简短部编版
亲爱的同事们：
我写这封信是因为我一直认为反思是每位教师不可缺少的重要环节。

在我们的教育工作中，经常会遇到各种挑战和问题，只有通过反思，我们才能不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育。

首先，让我们回顾一下过去的一段时间，我们教学的过程和结果。

在我看来，我们的教学过程中有一些值得称道的地方，比如我们注重互动性强的课堂氛围，让学生更加积极参与学习；我们也尝试采用了一些新颖的教学方法，让知识更加生动有趣。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

比如，我们在课堂上的时间管理上还有待加强，有时会出现计划外的延误导致教学内容无法完全掌握；另外，我们对学生的个性化需求了解不够，有些学生的学习方式和节奏与我们设想的不太一样。

基于以上的反思，我想提出一些建议。

首先，我们可以进一步优化教学计划，合理安排每个环节的时间，确保教学节奏的紧凑性；其次，我们可以多与学生进行沟通交流，了解他们的想法和需求，从而更好地调整教学方法和内容，满足不同学生的学习需求。

总的来说，我们的教学工作已经取得了一定的成绩，但仍有很大的提升空间。

希望我们能够共同努力，不断反思，不断学习，为学生带来更好的教育体验。

最后，让我们一起努力，共同进步！
祝好！
此致
敬礼
您真诚的同事。

二年级上册语文教案课文(二)6 一封信(第1课时) 人教(部编版)

《一封信》（第1课时）教学设计及反思【授课内容】《一封信》第一课时【授课之前的集体研讨】在教学中，应注重学生朗读，让学生在读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加信息量，让学生受到情感熏陶，产生对亲情的共鸣。

本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。

【教材理解】本课记叙的是主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露真挚，温暖的亲情。

【设计理念】在教学中，应以表演朗读为主，使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加信息量，让学生受到情感熏陶，产生亲情的共鸣。

【学情简介】二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。

通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。

这都是学习本课的有利因素。

【教学目标】1、学会本课的生字新词；2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？了解语言的运用技巧。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

【教学重难点】教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

【教学方法】1.情境教学法；2.直观教学法；3.以读代讲法；4.游戏教学法。

【教学准备】课件、生字卡片【课时安排】第一课时【教学过程】一、谜语激趣导入。

1、师：今天早上，老师遇到了一个小谜语，谁能来帮老师答疑解惑呢？（引出谜语及答案）风送千里远，拆开如见人，见人如见面，闻语不闻声？2、揭示课题：一封信。

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《一封信》教学反思（两篇）
（一）
《一封信》是第三单元的一篇课文。

本单元以“儿童生活”为主题,以儿童视角，表现儿童生活。

因此,在课内设计中,要联系学生的生活,启发学生能够说出自己的感受或想法。

本课讲述了露西给爸爸写信的过程。

课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。

一、教学效果
从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。

课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。

大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。

而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。

但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。

这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。

二、成功之处:
1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识
字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。

2、教学评价及时且有针对性。

课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

3、教学设计连贯，思路敏捷。

整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。

通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。

感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。

三、不足之处:
1.在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。

2.在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。

3.课堂设计内容过多，不利于学生吸收;缺少“读”，孩子读得少;在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。

四、改进措施:
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学
生的能力。

2.重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。

3.重视每单元中课与课之间的联系。

不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成，及时处理课堂生成。

在今后的教学过程中我一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。

《一封信》教学反思
（二）
《一封信》讲述了露西给爸爸写信的过程。

课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。

对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。

一．教学效果：在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，“你们一般会告诉亲人什么事情”来揭示课题。

接下来就是引导学生学习生字，
不足的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。

后来我请教了师傅，他告诉我说好的方法应该一起分享，一个人说出了不一定其他同学都会，一定要让学生多说这样才能记忆得更牢固，我想了想确实是这样。

熟才能生巧，让学生动嘴会给自己留下深刻印象，在以后的书写过程中会立即反应出来这个字的构架。

二．成功之处：首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。

生字教学我一部分采用了随文识字的办法，另一部分采用了集中识字的方法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。

接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。

文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生回答文中主人公写了几封信，从第一封信开始讲解。

我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过。

学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。

在讲解课文内容时，出现了曾经学习过的类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进行口头表达练习。

三．不足之处：在讲到“珠”这个字的时候，我引导学
生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成“铢”这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了。

课下我查了查字典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。

四．改进措施：学生在上课时，注意力较为集中，回答问题积极，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走到他的身边进行了提醒。

本节课的教学任务基本完成，也留下时间让孩子们进行生字的写字练习。

当然本节课也存在一些不足，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。

另外在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求。

我对学生回答问题后的评价语还存在一些不足，在今后的教学过程中我一定会弥补不足应该多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成。