《盲人摸象》教学设计
大班语言教案《盲人摸象》含反思
大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课的教学内容来自大班语言教材《盲人摸象》，主要讲述了一个关于四个盲人各自摸到大象的一部分，从而得出不同结论的故事。
通过故事让孩子们理解片面看问题会导致错误的结论，培养他们的全面思考能力。
二、教学目标1. 让学生听懂《盲人摸象》的故事，理解故事中的道理。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 教育学生学会与人合作，共同解决问题。
三、教学难点与重点重点：让学生听懂并复述《盲人摸象》的故事。
难点：让学生理解故事中的道理，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：故事书、画笔和画纸五、教学过程1. 实践情景引入：让学生闭上眼睛，感受一下看不见的感觉，引发学生对盲人的关注。
2. 讲述故事：《盲人摸象》，引导学生思考故事中的问题。
3. 分组讨论：让学生分组讨论，如何才能全面了解大象？引导学生学会与人合作，共同解决问题。
4. 举例说明：通过生活中的实例，让学生理解片面看问题会导致错误的结论。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，画出盲人摸象的场景，并用自己的话解释画面。
7. 作业布置：让学生课后与家长分享故事内容，并讨论如何在生活中运用故事中的道理。
六、板书设计板书《盲人摸象》板书内容：大象 = 盲人1的摸到的部分 + 盲人2的摸到的部分 + 盲人3的摸到的部分 + 盲人4的摸到的部分七、作业设计1. 请学生复述《盲人摸象》的故事给家长听。
2. 家长与学生一起讨论，如何在生活中避免片面看问题，学会全面思考。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事《盲人摸象》让学生理解了片面看问题会导致错误的结论，培养他们的全面思考能力。
在教学过程中，学生们积极参与讨论，课堂气氛活跃。
但在作业布置方面，可以进一步加强家长的参与，让家长更好地了解学生在课堂上学到的内容。
拓展延伸：下一节课可以引导学生进一步思考，如何与他人合作，共同解决问题？通过小组活动，让学生在实际操作中学会与人合作，培养他们的团队精神。
《盲人摸象》优秀教案
《盲人摸象》优秀教案一、教学目标1.知识目标：理解成语“盲人摸象”的含义，掌握成语故事的内容和寓意。
2.能力目标：通过讨论、合作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生尊重他人，客观全面看待问题的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解成语“盲人摸象”的含义，把握故事情节和寓意。
2.教学难点：引导学生从故事中提炼出尊重他人、全面看待问题的品质。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天来学习一个成语故事——《盲人摸象》。
你们听说过这个故事吗？谁能简单介绍一下？2.故事讲解师：下面我给大家讲述《盲人摸象》的故事。
这个故事讲述了四个盲人摸象的过程，他们各自摸到了大象的不同部位，因此对大象产生了不同的认识。
现在请大家认真听，思考一下这个故事告诉我们什么道理。
3.故事分析师：故事讲完了，现在请大家分组讨论，分享一下你们对这个故事的看法。
每个小组选一个代表来汇报讨论成果。
（学生分组讨论，教师巡回指导）师：经过讨论，大家对这个故事有了更深的理解。
那么，这个故事告诉我们什么道理呢？生1：这个故事告诉我们，不能只看到事物的一部分，而应该全面看待问题。
生2：我们要尊重他人，不要因为自己片面的认识就否定别人的观点。
生3：我们要学会倾听，不要轻易下结论。
5.案例分享师：请大家分享一下自己生活中遇到的类似例子。
可以是自己的亲身经历，也可以是听到的故事。
（学生分享案例，教师点评）6.小结师：通过今天的学习，我们明白了“盲人摸象”这个成语的含义和寓意。
在今后的生活中，我们要学会全面看待问题，尊重他人，不要轻易下结论。
7.作业布置四、课后反思1.本节课教学效果较好，学生们对成语故事《盲人摸象》有了深刻的理解。
2.学生们在讨论环节积极参与，分享了自己的观点和案例，体现了课堂的互动性。
3.教师在点评环节对学生的发言给予了肯定，激发了学生的积极性。
4.作业布置环节，教师明确了要求，有助于学生更好地完成作业。
五、教学评价1.学生对成语“盲人摸象”的理解程度。
盲人摸象教案
盲人摸象教案盲人摸象教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过盲人摸象的游戏，学生能够理解到“每个人对同一事物有不同的认识”的道理，并能够培养学生的观察力和交流能力。
2. 过程与方法：通过学生的亲身体验，让他们能够更好地理解“摸象论”的概念，并能够通过互动交流来建立起正确的认知。
3. 情感与态度：通过这个实践活动，培养学生的团队合作精神、积极参与的态度和相互尊重的价值观。
二、教学内容：1. 盲人摸象游戏的规则介绍。
2. 学生分成若干组，每组分为两个角色：盲人和指挥员。
3. 指挥员需要向盲人描述自己所摸到的“象”，并根据盲人的指令改变自己的描述。
4. 盲人通过触摸指挥员的手来判断“象”的特征，并通过与其他组交流来寻找“完整的真象”。
三、教学步骤：1. 教师向学生介绍盲人摸象的游戏规则。
2. 将学生分成若干组，每组分为两个角色：盲人和指挥员。
3. 指挥员需要向盲人描述自己所摸到的“象”，并根据盲人的指令改变自己的描述。
4. 盲人通过触摸指挥员的手来判断“象”的特征，并通过与其他组交流来寻找“完整的真象”。
5. 教师组织学生们进行讨论，总结每组交流过程中出现的问题和难点，并进行解答。
6. 教师引导学生思考“每个人对同一事物有不同的认识”的道理，并让学生们互相交流自己的观点和感受。
7. 教师进行课堂小结，强调团队合作的重要性和相互尊重的价值观。
四、教学评价：1. 学生参与游戏的积极性和合作精神。
2. 学生对“摸象论”的理解和运用能力。
3. 学生在讨论环节中的参与度和表达能力。
4. 学生对“每个人对同一事物有不同的认识”的理解程度。
五、教学反思：通过盲人摸象的游戏，使学生们能够更加深入地理解“摸象论”的概念，培养学生的观察力和交流能力。
同时，通过互动交流的方式，让学生们能够相互尊重和理解不同的观点，培养团队合作精神和积极参与的态度。
在教学过程中，需要重点关注学生的合作能力和表达能力，引导他们思考和总结，从而更好地培养学生的综合素养。
大班语言活动盲人摸象优质教案【含教学反思】
大班语言活动盲人摸象优质教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言活动教材，主要围绕“盲人摸象”这一传统故事展开。
教学内容包括：理解故事情节，体会寓意；学习并运用故事中描述性语言；培养观察、思考和表达能力。
涉及教材章节为《有趣故事》中“盲人摸象”一节。
二、教学目标1. 理解故事内容，把握故事情节，体会故事寓意。
2. 学习并掌握故事中描述性语言，提高语言表达能力。
3. 培养观察、思考和表达能力，激发对语言学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，学会运用描述性语言。
2. 教学重点：把握故事情节，培养观察、思考和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：盲人摸象故事挂图，大象模型，眼罩。
2. 学具：画有大象轮廓纸，彩色笔，剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我戴着眼罩，模仿盲人，让学生引导我走到大象模型前，然后触摸大象不同部位。
通过这个环节，让学生感受盲人世界，引出“盲人摸象”故事。
2. 讲解故事（15分钟）详细讲解“盲人摸象”故事，让学生关注故事中描述性语言运用。
在讲解过程中，适时提问，引导学生思考故事寓意。
3. 例题讲解（10分钟）挑选故事中典型描述性语言，进行讲解和示范，让学生学会运用。
4. 随堂练习（10分钟）分发画有大象轮廓纸，让学生在眼罩辅助下，用彩色笔描绘自己心目中大象。
然后摘下眼罩，观察自己作品，并与他人分享。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论：故事给我们启示是什？如何用描述性语言表达？六、板书设计1. 板书盲人摸象2. 板书内容：（1）故事情节简要概括（2）描述性语言示例（3）学生绘画作品展示七、作业设计1. 作业题目：运用描述性语言，写一篇关于“盲人摸象”故事续写。
2. 答案示例：续写故事：《小象冒险》小象在森林里迷路，遇到一个盲人。
盲人想要帮助小象找到回家路，于是他们一起展开一场冒险之旅。
在这过程中，他们遇到很多困难，但最终战胜困难，找到回家路。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解故事寓意。
盲人摸象教案
盲人摸象教案
一、教学目标：
1. 了解盲人摸象的寓言故事，并理解其中的寓意。
2. 培养学生的观察、推理和判断能力。
3. 培养学生合作学习和团队合作能力。
二、教学内容：
1. 寓言故事《盲人摸象》的阅读和解读。
2. 学生分小组进行角色扮演，通过模拟情景学习团队合作。
三、教学过程：
1. 导入：
教师以问答方式引导学生回想并复述关于动物大象的特点和形象。
2. 阅读与理解：
教师为学生朗读《盲人摸象》的故事，学生可以选择跟读。
然后教师提问相关问题，引导学生思考故事的意义和启示。
3. 小组角色扮演游戏：
将学生分成若干小组（每组4-5人），每组选出一位组长。
学
生们根据故事中的每个角色（盲人、象等）进行分配。
每个小组通过讨论和协商，共同规划演出内容和台词。
每位组长负责组织和指导组员进行角色扮演。
4. 展示与评价：
每个小组上台进行表演，其他同学观看后评价其他小组的表现，
并给予建议和激励。
5. 反思与总结：
教师带领学生回顾学习过程和体验，引导学生思考盲人摸象的寓意和如何运用到日常生活中。
四、教学材料：
1. 《盲人摸象》故事相关的中英文版本。
2. 角色扮演游戏所需的道具和服装。
五、教学延伸：
1. 学生可以尝试以绘画、手工等形式表达他们对盲人摸象故事的理解和感受。
2. 引导学生思考和讨论寓言故事的其他可能解释和应用。
3. 鼓励学生参与社会公益活动，如关怀盲人并帮助他们解决生活中的困难。
盲人摸象教案（精选13篇）
盲人摸象教案（精选13篇）盲人摸象篇1【活动目标】1、知识与能力：幼儿能根据图片中提供的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、过程与方法：幼儿能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
【重点难点】1、重点：幼儿能根据图片中提供的线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、难点：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
【活动准备】1、多媒体；2、道具：“神奇的箱子”，内装玩具大象、鼓一面，花。
【活动过程】一、游戏情景导入——谈话导入，引出主题1.师：小朋友去过动物园吗？都见过什么动物？它们长什么样的？（出示动物园图片，引发幼儿学习兴趣）2.师：精灵国王也要请一些人去王宫欣赏他动物宝贝，让我们来看看他都请了谁？你怎么看出来的？（出示盲人图片，幼儿观察图片，互相交流。
）3.师：盲人是怎么看东西的呢？小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
（幼儿互相交流总结，引出故事）二、游戏活动准备——借助课件了解故事情节。
1.教师出示课件，带领幼儿一起观察，大胆讲述画面内容，并引导幼儿了解盲人们分别都摸到了大象的什么部位，然后他们觉得大象像什么？谁对谁错？为什么？由此理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.学会用“摸到大象盲人说，大象的像”说话。
3.教师小结（德育教育）：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样才能猜出最后的结果。
所以我们在今后的学习和生活中，一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏活动过程——角色表演师：小朋友快听，精灵国王把他的这只大象请到这个“神奇的.箱子”里和大家作游戏，请大家也和盲人朋友一样摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要说一句游戏通关密语：“摸到大象盲人说，大象的像”，记住了吗？现在就用击鼓传花的方式开始游戏吧！幼：快速准备，积极参加游戏。
幼儿园大班《盲人摸象》优质教案1
幼儿园大班《盲人摸象》优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《奇妙的世界》第七章《感官世界》，详细内容为《盲人摸象》。
二、教学目标1. 让幼儿了解盲人生活的困难，培养他们的同理心。
2. 培养幼儿通过触摸、闻、听等感官来认识事物的能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的表达和沟通能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿通过触摸、闻、听等感官来认识事物，培养他们的观察力和想象力。
重点：培养幼儿的同理心，提高他们的团队合作和沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：盲人摸象玩具一套、大象模型、眼罩、录音机、音箱等。
2. 学具：每组一套盲人摸象玩具、眼罩、画有大象轮廓的纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师戴着眼罩，扮演盲人，引导幼儿关注盲人生活的困难。
（2）邀请幼儿轮流戴眼罩，体验盲人的世界，培养同理心。
2. 例题讲解（1）教师出示大象模型，让幼儿通过触摸、闻、听等感官来认识大象。
（2）教师引导幼儿讨论：通过触摸、闻、听等感官，我们能了解到大象的哪些特点？3. 随堂练习（1）将幼儿分成小组，每组选一个“小盲人”，其他幼儿协助“小盲人”完成盲人摸象游戏。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿完成游戏。
（1）邀请各小组分享游戏过程和体验。
（2）教师点评，强调团队合作和沟通的重要性。
5. 板书设计（1）在大象轮廓的纸张上，用彩笔标注大象的各个部位。
（2）在黑板上写下教学目标、难点和重点。
六、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的大象。
2. 答案：每个幼儿的作品。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展“关爱盲人”主题活动，让幼儿了解盲人的生活，培养同理心。
（2）组织幼儿去动物园观察大象，亲身体验大象的特点。
（3）鼓励幼儿与家长共同完成作业，提高亲子互动。
重点和难点解析1. 实践情景引入中，教师戴眼罩扮演盲人，让幼儿体验盲人世界。
2. 例题讲解中，幼儿通过触摸、闻、听等感官认识大象的特点。
幼儿园大班语言活动教案盲人摸象
幼儿园大班语言活动教案盲人摸象一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材，活动主题为《盲人摸象》。
通过讲述一个关于四位盲人分别摸到大象的不同部位，从而得出各自不同观点的故事，引导幼儿学习倾听、理解和尊重他人的观点。
二、教学目标1. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力；2. 教育幼儿懂得尊重他人，理解不同的观点；3. 培养幼儿对语言艺术的兴趣，丰富想象力。
三、教学难点与重点重点：通过故事让幼儿理解尊重他人、倾听和表达的重要性。
难点：让幼儿在实际操作中学会倾听、表达和交流。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、大象图片、盲人摸象角色头饰；2. 学具：幼儿画笔、彩纸、胶棒等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：教师播放故事课件《盲人摸象》，引导幼儿观看并回答问题：“故事里有哪些角色？它们在做什么？”2. 讲述故事（5分钟）：教师详细讲述故事，引导幼儿关注四位盲人摸到大象的不同部位，并表达自己的观点。
提问：“如果是你，你会怎么说？”3. 角色扮演（10分钟）：将幼儿分成四组，每组扮演一位盲人，用角色头饰戴上。
每组轮流上台，用肢体语言表现大象的不同部位，并说出自己的观点。
其他幼儿倾听后，选出最像的表述。
4. 实践操作（10分钟）：教师分发材料，引导幼儿分组进行实践。
每组选择一个盲人角色，用画笔和彩纸制作大象的部位，并粘贴在相应的位置。
其他幼儿观察，猜猜哪一个是哪个盲人摸到的部位。
六、板书设计板书《盲人摸象》板书内容：盲人1：摸到象脚，认为大象像柱子。
盲人2：摸到象身，认为大象像一堵墙。
盲人3：摸到象肚子，认为大象像一个大鼓。
盲人4：摸到象头，认为大象像一个扇子。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起讨论如何在日常生活中尊重他人，提高倾听和表达能力。
2. 答案：尊重他人，就是要在生活中关心、体贴他人，不嘲笑、不歧视他人。
提高倾听和表达能力，可以通过多与他人交流、多读书、多练习等方式来实现。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《盲人摸象》引导幼儿学会尊重他人，提高倾听和表达能力。
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2．板书“盲”，理解“盲人”
3．学习象形字“象”，形声字“摸”
4．板书课题，齐读课题
二、了解什么是寓言。
三、初读文，检查预习情况。
1．认读词语。
2．找出不懂的词。二、初读课文，圈画生字
自学指导：
1、同桌互读生字条中的生字，并口头各组2个词，发现错误及时纠正。
四、指导写字（书空、写两遍一共三遍即可）
选择重点的、学生认为难写的生字教师进行范写、学生书空后在本上每个字些两遍。
五、拓展阅读，巩固生字
1、借助拼音自读“识字通”猜一猜。能猜出来的把谜底写上。
2、借助拼音自读阅读材料中的“识字通”读一读。比比谁能记住更多的词语和句子。
二次备课：
作业设计
有感情地朗读课文。
教后反思
学生识字的效果不是太好，还有待于练习。
课 时 计 划
课 题：
盲目标：
1、会认10个生字，会写3个生字。
2、阅读拓展材料中的“猜一猜，读一读”，巩固本课生字，培养学生阅读能力。
3、完成写话训练，培养学生的想象力和运用能力。
教学重难点：
会认10个生字，会写3个生字。
教学准备：
多媒体、拓展阅读材料
教学过程
一、邀趣引入。
2、小组合作交流难记字的识字方法。比比谁的识字方法多，记字方法好。
引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。打破原
来的生字顺序，多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。
3、结合多媒体展示的生字顺序，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。
4、小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。