《C语言程序设计》精品课申报表
《C语言程序设计》精品课程建设
《C语言程序设计》精品课程建设刍议摘要：针对c语言程序设计课程教学存在的问题，阐述了c语言程序设计精品课程建设过程中从优化教学内容、丰富教学方法和教学手段、改革考核方式等核心问题，介绍课程建设过程中的几点体会。
精品课程建设重在推广应用。
关键词：c语言程序设计；精品课程；建设中图分类号：g642.3 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）22-0232-02《c语言程序设计》课程是计算机及计算机相关专业中一门重要的专业基础课程，它兼有汇编语言和高级语言的双重优点，在系统软件和部分应用软件的开发中具有较强的实用性，因而使其成为高等学校程序设计课程的首选语言，也为进一步学习其他高级程序设计语言打下坚实的基础。
c语言作为大学新生的首门计算机程序设计语言课程，却逐渐成为学生普遍认为难学、厌学的课程，主要因为：一是学生初次接触编程语言，没有任何基础，就立刻接触到大量的新名词、新概念、新规则，让学生难以接受；二是传统的授课方式：是先介绍变量定义，再介绍语法规则，最后讲解实例，这样的教学内容组织与呈现形式、教学方式方法令学生感到枯燥无味，教学评价形式单一，评价难以起到及时、正面的强化与激励作用；三是只有50多个学时的课时，授课内容繁多，练习时间较短，实训教学的课时少，利用率不高，学生常常旧知识未巩固又要消化新内容，紧张的节奏使学生极易产生厌学心理。
所以，教学过程中如何把理论与实践有机结合，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能够初步接受并彻底学懂，养成良好编程思维，是《c语言程序设计》课程建设过程中面临的主要问题。
为此，笔者所在学院启动了《c语言程序设计》精品课程建设工作，先后经历了以下三个阶段。
一、《c语言程序设计》精品课程建设第一阶段：2006～2007年，《c语言程序设计》作为计算机相关专业的专业基础课的重要地位逐步确立，并根据实际工作需要修改了教学大纲和实训教学体系，充实了几名计算机相关专业毕业的年轻教师，师资队伍建设取得实质性进展。
《c语言程序设计》精品课程建设刍议
成 良好编程思维 ， 是《 ｃ语言程序设计》 课程建设过程中面 临的主要问题。 为此， 笔者所在学院启动 了《 ｃ语言程序设 计》 精品课程建设工作 ， 先后经历 了以下三个阶段。 《 Ｃ语言程序设计》 精品课程建设 第一阶段 ： ２ ０ ０ ６ ～ ２ ０ ０ ７ 年， 《 ｃ语言程序设计》 作为计算 机相关专业的专业基础课的重要地位逐步确立 ， 并根据实 际工作需要修改了教学大纲和实训教学体系 ， 充实了几名 计算机相关专业毕业的年轻教师 ， 师资队伍建设取得实质
为： 一 是 学生初 次 接触 编程 语言 ， 没有 任何 基 础 ， 就 立刻 接 触 到 大量 的 新名 词 、 新 概念 、 新 规则 ， 让 学 生难 以接 受 ； 二
基于 工作 过程 的教 学模 式 。 课 程前期 将真 实 的开发 案
例简化为易于被学生接受的实例 ， 讲授的 目的主要是让学 生夯实基础 ， 熟悉开发工具的使用 ， 课 程完全 以实际工作 要求训练学生。 案例教学 。 课程摒弃“ 提出概念 ， 解释概念， 举例说明” 的传统 的教学方式 ，转变为以案例作为重要载体组织教 学， 通过案例“ 提 出问题 ， 介绍解决问题的方法 ， 归纳必要 的结论和概念” ， 从而使学生获取全面的知识。 课程的案例 教学采用滚动拓展的模式 ， 首先精选出一个典型的但 比较 简单 的案例 ， 然后 ， 在此基础上加 以扩展 ， 一次只加一个知 识点 ， 逐步形成一个知识链条 ， 使学生在知识 的逐步扩展 中， 慢慢地建立起 自己的知识体系结构。课程案例 的选取 和改造 ， 同时兼 顾针 对性 、 知识性 和趣 味性 。 比如 在编 程案 例 中嵌入学生 自己关心的名字 ， 加入颜色 、 图形等学生比 较感兴趣的元素等 ， 有效地调动了学生的学习兴趣。 任务驱动式教学模式。 课程将整个教学过程分解为若 干个任务 ， 学生在环环相扣的任务驱动下完成学习和操作 过程。例如 ， 在教学过程中引入“ 学生成绩管理系统 ” 的设 计开发 ， 在实训阶段要求学生独立设计“ 学生成绩管理系 统” 。 让学生既有 明确 的学习任务和目标 ， 并配备具体 的编 程案例帮助学生模仿和学习。在“ 任务驱动” 的过程 中， 鼓 励 学 生 自主 的发挥 ， 自主 的创 新 ， 并 在 随后 的考 核 中 ， 对学 生的创新给以较高的评价和肯定。 使学生不再感觉编程是 件深不可测的事情 ， 收到了很好的教学效果。 理论与实训相结合。 课程的理论与实践教学实现了有
C语言程序设计(电子)课程132-17A03-C语言程序设计-教学计划(涂丽琴)
江西财经大学本科课程教学进度计划表2013—2014学年度第二学期学院软件与通信工程学院教学系通信工程系（课程组）主讲教师涂丽琴填表日期：2014 年2月15日教务处制表填写说明1.本表是教师授课的依据和学生课程学习的概要，也是学校和院（系）进行教学检查、评价课堂教学质量和考试命题质量的重要依据。
有关非理论课教学的课程，可依此样式由院系自行设计。
2.表中“教学形式及其手段”栏主要填写讲授、多媒体教学、课件演示、练习、实验、讨论等内容；“执行情况”栏，主要填写计划落实或变更情况。
3.本表经教研室主任、院(系)教学院长（主任）审签后，不得随意变动。
如需调整，应经教研室和院系教学院长（主任）同意，并在执行栏内注明。
4.本表二式五份（可复印）。
经审签后，任课教师、院（系）和教务处教学质量科各留二份，其电子版本可访问/web/teacherzl/index.asp并登录后提交。
江西财经大学本科课程教学进度计划表2013—2014学年度第二学期主讲教师蒋娜职称讲师学历研究生学位硕士主授专业电信、通信课程名称《C语言程序设计》课程编号17A03 班级13电信、通信学生人数55人总学时64 学时，其中课堂讲授32 学时；实验（上机）教学32 学时；其它教学（讨论、见习等）学时；机动学时实习实训（包括课程实习、课程实训、课程设计等）周教材（名称、主编、出版社、出版时间等）《C++编程——面向问题的设计方法》李刚编著复旦大学出版社2013年7月出版主要参考书《C程序设计》谭浩强著清华大学出版社《C语言程序设计》刘振安编清华大学出版社《C语言程序设计辅导与习题集》田淑清等编中国铁道出版社《C语言程序设计》万常选等编著科学出版社2009年2月出版成绩考核说明及要求：笔试为主兼顾平时上机抽查操作成绩和作业、出勤其成绩评定方法：总分＝平时20*1.0+机试100*0.4+笔试100 *0.4考试题型：填空题、计算题、阅读程序写出执行结果、程序补遗、程序设计考试时间：110分钟鉴于开卷考试的考场安排等多方面原因，期末考试将于全校统考前完成。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准课程名称：C语言程序设计课程编码：60415001总学时数：84适用专业：网络技术，软件技术，多媒体技术，电子技术等一、课程概述1.课程定位《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类和电子信息类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。
学生毕业后工作岗位主要有程序员、计算机管理员、数据库管理员、软件测试等，在计算机各专业等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言，C语言也是计算机应用专业中《Java程序设计》、《C#程序设计》及其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试要求的主要程序设计语言。
2.课程设计思路本课程以“学生成绩管理系统”项目作为主线，采用边讲边练的教学互动形式，同时应用案例教学法，在课堂上导入贴近实际的程序设计实例。
教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。
二、课程目标1.总体目标通过本课程的学习，使学生能够具有结构化程序设计的思想，能够用C语言进行简单程序的编写，能够熟练的进行程序的调试和修改，同时具备软件开发所需要的协作精神，较强的上进心和责任感。
2.具体目标（1）职业技能目标○1培养学生编写规范化的程序代码○2自主的学习能力○3掌握面向过程编程的思想○4能够编制简单的C语言应用程序（2）知识目标○1掌握C语言的数据类型的定义与使用○2掌握程序结构设计的方法○3掌握数组定义与使用的方法○4掌握函数定义与使用的方法○5掌握指针的使用方法○6掌握文件的概念与使用方法（3）职业素质养成目标○1服务意识：能够为他人提供优质的服务○2文明、法制意识；合理利用所学知识，不做危害他人和社会的事○3吃苦精神：能承受软件开发带来的体力和脑力的压力○4合作精神：能够与他人进行合作，具有协调工作能力和组织管理能力○5较强的自我知识及技术更新能力；快速跟踪社会前沿技术及市场应用动态三、课程内容与要求表1 课程总体设计表2 学习单元设计四、实施建议（一）考核评价建议本课程采用理论考加题签的考试形式，即课程的总成绩由平时成绩（20%）+实验成绩（30%）+考试成绩（50%），课程实训单独计算成绩。
C课设报告规范模板(f)
课程设计报告课程名称《C语言程序设计》课题名称小学生心算CAI系统专业计算机科学与技术班级1001学号201003010107姓名冯璐霞指导教师李珍辉冯剑李杰君2011年7 月 5 日湖南工程学院课程设计任务书课程名称《C语言程序设计》课题小学生心算CAI系统专业班级计算机科学与技术学生姓名冯璐霞学号201003010107指导老师李珍辉冯剑李杰君审批任务书下达日期2011 年6 月5 日任务完成日期2011 年7 月5 日一、设计内容与设计要求1.课程设计目的：全面熟悉、掌握C语言基本知识，增强对不同的问题运用和灵活选择合适的数据结构以及算法描述的本领，熟悉编制和调试程序的技巧，掌握分析结果的若干有效方法，进一步提高上机动手能力，培养使用计算机解决实际问题的能力，养成提供文档资料的习惯和规范编程的思想，为后继课程（数据结构、数据库和汇编语言等课程）的实验以及课程设计打下较扎实的基础。
2.课题题目⑴班级成绩管理系统⑵班级档案管理系统⑶飞机订票系统⑷猜数字游戏⑸电子英汉词典设计⑹心算抢答系统⑺运动会分数统计系统⑻小学生心算CAI系统3.设计要求：掌握结构化程序设计的主体思想，以自顶向下逐步求精的方法编制程序解决一些实际的中型问题，为将来开发软件积累一些典型的案例处理经验。
具体要求如下:⑴设计课题题目：每位同学根据自己学号除以8所得的余数加一选择相应题号的课题。
原则上不予换提，私自换题者不记成绩。
⑵根据自己对应的课题完成以下主要工作：①完成系统需求分析：包括系统设计目的与意义；系统功能需求；输入输出的要求。
②完成系统概要设计：程序由哪些模块组成以及模块之间的层次结构、各模块的调用关系；每个模块的功能；课题涉及的数据结构和数据库结构；即要存储什么数据，这些数据是什么样的结构，它们之间有什么关系等。
③完成系统详细设计：包括采用C语言定义相关的数据类型；写出各模块的类C码算法；画出函数的调用关系图。
④调试分析、设计体会、测试输入及输出结果；程序调试中遇到的问题以及解决问题的方法；课程设计过程经验教训、心得体会。
《C语言程序设计》精品课程建设和评价研究
随着 教育部“ 高等学校 教学质量与教学改 革工程” 工程 的启 动， 各 个高校都掀起 了精 品课程质教学资源 ， 已经成为 高校学科 内涵 建 设的重要手段 。本文对 《 ｃ语言程序 设计》 精 品课程建设 中的 些事项和教学评价进行一些探究 ， 期望能够为该精 品课程 的建 设 与改进提供一些参考 意见 。 １ 课程教学现状及存在问题 《 ｃ语言程 序设计》 是 我校 目前在 全校理工科 专业范围开设 的一 门计 算机公共基础 课。其开课 目的是 为了培养学生 的编程 思维 与逻辑思维 ， 最终培养学生使用计算机解决生产实 际问题 的 能力 。结合我校教学 中学生 的反 映， 课程教学 主要存在 以下方 面
味性 。 ２ ６ 建设课程 的精品课程 网站
地实现课程资源 的发布和展示 。我们开发 了课程 网站 ， 在网站栏 目设置 ， 界面布局 ， 色彩配置方 面做 了大量 的工作 ， 具有 自己的特 色 。开发 的网站充分展示 了精 品课程建设 中的各个考核要素 。 ３ 《 ｃ语言程序设计》 精品课程网络教学质量评价 采用精 品课程 网站进行辅助教学 ， 同样 也要考虑其教学质量 的评价 。与传统课堂教学相类似 ， 精 品课程网络教学质量的优 劣 要更 加重 视学生 的评价 。我们从 以下方 面来对 《 ｃ 语 言程序 设 计》 精 品课程 网络教学进行教学质 量的评价。 ３１ 网站 的建设质量 作 为优 质资源展示 的平台 ， 课程 网站 的建设质量 ， 从很大 程 度上 影响到学生学 习的兴趣 。好的课程 网站 ， 栏 目设置合理 ， 界 面美观大方 ， 安全性 与稳定性 高， 方便教 师和学生用户 的使用 。 ３ ． ２ 课程资源质量 精 品课程要重视课程 资源的质量 ， 避 免课件粗制滥造 ， 教 师 授课 录像 、 课件等 内容照本宣科 。作 为精 品课程建设中极 为重要 的资 源， 要花大力气 ， 学 校、 学院进行一定 的经济投入 ， 鼓励教 师 提供优质 、 丰富的课程资源 。 ３ ． ３ 学生评价 精 品课程 的教学质量如何 ， 要 重视学生的使用评价。与传 统 授课评教类似 ， 我们采取在线 问卷 调查 ， 在线评价 系统 ， 留言等信 息化手段 多方 面获得学生对使用效果 的评价 。 ３ ４ 教师与督导人员评价 教 师可 以从易用性 、 安全性等 方面来对精 品课程网络教学的 教学效果进行评价 ， 教学督 导人 员按照评价指标 进行 评价。评价 结果作为衡量教学质量 的一个 因素 。 ３ ． ５ 教学研究与改革成果 教 学研 究与成果反 映了教师在教学方法 、 教学模式 、 教学 手 段上做 的革新 ， 有利 于学生不断 的接受新 的教学内容 ， 从一定 程 度反 映了教学质量 的效果 。 ４ 结 束 语 作为 高等教育教学质量工程 的重要组成部分 ， 精 品课程建设 如火 如荼。这对于提升 学校学科 内涵建设有 积极的意义 。结 合 我校 《 ｃ 语言程序设计》 精 品课程建设的实际 ， 本文分析 了课程 的 教学 现状 ， 研究 了精 品课程的建设 内容 ， 最 后给出了精品课程 网 络 教学的教学评 价因素 。 《 ｃ语言程序 设计 》 教学 过程中 ， 精 品课 程 的建设对于提升我校 该课程的教学 的效 果有 明显 的提升 。下 步， 我们应更加注 重精 品课程 的建设 ， 为 进一步促进教学质 量 的稳步提升提供 良好 的保 障。
C语言程序设计实验教学改革申请
《C语言程序设计》实验教学改革申请教务处、理学院：《C语言程序设计》是我校理工科类专业一门重要的基础课，也是其第一门程序设计课程，开课学院及专业见表1，2012-2013-1开课学生人数达1336人（不含2012级专升本学生）。
C语言课程学习终极目标是让学生拥有程序设计的基本思想和方法，能使用C语言来分析和解决实际问题，并能在今后学习和工作中解决和处理现实世界中与其相关的实际问题，因此对学生程序设计能力有很高的要求。
而学生的程序设计能力来自大量的程序设计实践。
为更好地提高学生程序设计能力和配合我校应用型本科教学，建议将《C语言程序设计》实验课程进行改革，改革方案如下：1、C语言程序设计实验学时为24学时，建议独立设课，独立考核；期末单独上成绩。
2、授课方式采用自主学习结合在线答疑方式；3、考核方式(1)实验学习20％，完成规定学习项目即可获得满分(2)实验考核40％，11个实验项目每个实验项目100分，每个实验项目有若干实验题目，满分100分，实验项目得分为实验题目的平均分。
备注：平时考勤计算到实验题目中，实验题目如果不在实验课时间完成，该实验题目最终成绩×80%(3)期末考试40％考试方式为上机考试：考试时间为：90分钟（随堂考试），120分钟（单独安排考试）；考试题型：选择题、填空题、改错题、编程题；4、计划安排学时和课外开放学时采用1:1配对实施，详细见表3。
备注：建议改革实施年级自2012级（2013年秋季）开始改革需要学校支持的配套方案1、需要采购高性能服务器两台（一台为在线提交WEB服务器和数据库服务器），增加微机150台；2、购置或定制开发软件系统：C语言实验自主学习平台、C语言在线实验提交平台、C语言实验考试系统、实验室开放管理系统，详细见表2；3、C语言实验自主学习教学工作量计算办法。
附C语言程序设计改革历程（见表4）计算机公共教学部C语言程序设计课程组2012年6月18日表3计划安排和课外开放学时表4 C语言程序设计实验改革历程经过上述改革也取得一定效果，学生玩游戏现象大大降低，学生主动、独立完成实验和实验报告抄袭现象大大减少。
精品课申报表
精品课申报表
课程名称：XXXX
课程负责人：XXX
所在学院：XXX
填表日期：XXXX年XX月XX日
一、课程概述
1. 课程简介：简要介绍本课程的主要内容、特点、教学目标等。
2. 适用对象：说明本课程适用于哪些专业、年级的学生，以及社会学习者等。
3. 课程时长：说明本课程的总课时数，以及每学期的课时数。
二、教学内容与安排
1. 教学内容：详细列出本课程的教学内容，包括知识点、技能点等。
2. 教学方法：说明本课程采用的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等。
3. 教学安排：列出本课程的授课计划，包括周次、授课内容、课时分配等。
三、教学资源与环境
1. 教材与参考书：列出本课程所使用的教材和参考书，并简要说明其特点。
2. 实验与实践：说明本课程的实验与实践环节，包括实验内容、实践项目等。
3. 教学资源：列举本课程所使用的教学资源，如课件、习题、教学视频等。
四、课程特色与创新
1. 课程特色：说明本课程在教学内容、教学方法等方面的特色。
2. 创新点：列举本课程在教学理念、教学模式等方面的创新点。
3. 教学效果：简要说明本课程的教学效果，包括学生满意度、教学质量等。
五、申报理由与评审意见
1. 申报理由：详细说明申报本精品课的理由，包括课程的重要性、特色和创新点等。
2. 评审意见：列出评审专家对本课程的评审意见，包括优点和改进建议等。
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2011年度省级精品课程申报表
（高职高专）
课程名称 C语言程序设计
所属专业大类名称电子信息
所属专业类名称计算机
所属专业名称（专业课程填写）
课程负责人贾名
推荐学校(盖章) XXXXXXXX职业技术学院申报日期 XXX年XXX月
江西省教育厅制
二○一一年三月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在“其他说明”栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”
栏中注明。
1．课程负责人情况
2. 主讲教师情况⑴
2. 主讲教师情况⑵2. 主讲教师情况⑶
2. 主讲教师情况⑷
3. 教学队伍情况
6．教学方法与手段
7．实践条件
8．教学效果
9．特色与创新
10．课程建设规划
11.学校的政策支持与措施。