教育好孩子不只是学校的事
我的孩子只能我来教育,用不着外人来指手画脚文案
我的孩子只能我来教育,用不着外人来指手画脚文案有：
1.教育孩子不只是别人的事，我自己就能胜任，不需要别人来插
手。
2.我的孩子，我来教育，别人的指指点点，我不会听从。
3.孩子是我的，我有权利也有责任教育他，不需要外人来干涉。
4.我能处理好孩子的教育问题，不需要任何人的说三道四。
5.我的孩子，我明白他的需要，我了解他的个性，我会做出最适
合他的教育决策。
6.我明白只有我能真正理解我的孩子，我会尽我所能去教育他。
7.教育孩子需要爱和耐心，这是我能提供的，不需要别人来教我
怎么做。
8.我了解我的孩子，他的优点、缺点、喜好和习惯，我都能理解
和接受。
9.我的孩子是我的责任，我会亲自教育他，不需要他人插手。
10.我能教育好我的孩子，我相信我的能力和爱，我不需要别人的
批评或建议。
家庭阅读心得1000字(精品10篇)
家庭阅读心得1000字(精品10篇)家庭阅读心得1000字篇1首先，要培养孩子的学习兴趣。
俗话说，父母是孩子最好的老师。
父母的一言一行在孩子的心中起到了潜移默化的作用。
要想让孩子有浓厚的学习兴趣，父母就要以身作则，给孩子创造良好的家庭学习环境。
在家里，孩子学习和作业的时间，我们就不会看电视、玩电脑。
在其他的闲暇之余，也尽可能和孩子一起看些书，历史文学什么都有，慢慢地孩子对书产生了兴趣，这样，既培养了孩子的学习兴趣又拓展了孩子的知识。
其次，要引导孩子对学习有个正确的态度，不能因喜好而偏科。
现在，他们就语文、数学和英语三门主课，不能因为孩子爱学语文就放松数学和英语，或是爱好数学、英语而放松语文。
作为家长，我们也是从学生时代走过来的，如果从小对学科有了好恶，那往后的学习就会出现偏差，单科成绩不好不说，更重要的是会影响孩子的健康成长。
像赵艺樯，刚开始对学习英语很没兴趣，还说中国人为什么要学外国话。
针对她的这种情况，我从她想当科学家引导她：我们国家现在的科学家，你看有谁不懂外语呢?你现在不学好英语，以后怎么看外国的科研资料，怎么或者和国外的科学家交流?英语可是当今世界好多国家通用的语言。
通过这样的对话，使她懂得了学习英语的重要性，慢慢地她对英语也不再排斥，成绩也有所提高。
再有就是要善于正确引导孩子对待学习过程中的一些事情。
小学阶段的孩子对老师的依恋很重，尤其是一入学就代课的老师。
中途调换老师，有些孩子就不能马上适应。
记得是数学老师的调换，当时好像很多孩子都出了“状况”。
我当时对孩子说：新来的老师名叫张衡，那你知道我国东汉时期有一个伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家……，不等我说完，孩子就抢着说：那是发明地动仪的张衡，和我们新来的数学老师名字一摸一样。
我接过孩子的话头对她说：那你们知道张衡老师有多大本事吗?你们只有好好听课，和老师相处的时间长了，才能知道呀，说不定张老师厉害的本事还多着呢。
这样，在轻松的氛围中，使孩子对老师没有了抵触情绪，自然也就喜欢学习了。
教育无小事,事事皆育人
教育无小事，事事皆育人教育无小事，事事皆育人。
这句话在现代社会中已经成为了一种共识，教育不仅仅是在学校里上课学习知识，更是在生活中处处都在进行。
教育的重要性不言而喻，它关乎着一个国家的未来，关乎着一个社会的文明程度，更关乎着每一个个体的成长和发展。
本文将从不同的角度来阐述“教育无小事，事事皆育人”的含义，以及教育在日常生活中的体现。
教育无小事，事事皆育人意味着教育无处不在。
在家庭中，父母就是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的成长影响深远。
父母的行为举止、言谈举止都在潜移默化中对孩子产生影响，父母的教育方式和态度也会成为孩子终身受益的财富。
在社会中，人们在和他人的交流中也是在进行教育。
无论是在商场上对客户的服务，还是在单位里和同事的相处，都是在进行着一种教育。
这种教育不是通过书本来传授知识，而是通过行为和态度来影响、塑造对方的思想和行为。
教育无小事，事事皆育人还意味着教育不仅仅是传授知识。
在我们的教育体系中，往往注重的是传授知识，而忽略了对学生品德、思维、情感等方面的培养。
但实际上，这些方面的教育同样重要，甚至有时比知识的传授更加重要。
一个人的品德素质决定了他的成长走向，一个人的思维方式决定了他的行为举止，一个人的情感态度也影响着他的处世方式。
教育应该全方位地进行，包括知识、品德、思维、情感等各个方面。
在日常生活中，我们也可以看到教育无小事，事事皆育人的体现。
比如在公共场所，我们经常可以看到一些人对老人、儿童的照顾和关心。
这种行为不仅是一种文明礼仪，更是对后代的一种教育。
因为这样的行为会让孩子明白尊老爱幼的道理，从而在他们长大后也能够延续这种美德。
又比如在学校里，老师不仅仅是传授知识，更要扮演着引导学生思想、培养学生品德的角色。
在工作中，我们也要时刻注意自己的行为举止，因为我们的行为举止不仅仅关系到个人形象，更会对周围的人产生影响。
教育无小事，事事皆育人并不只是一句口号，更是社会生活中每个人应该遵循的原则。
教子有方心得（3篇）
教子有方心得（3篇）著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。
确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。
以下关于教子有方心得三篇，仅供参考。
教子有方心得(一)说起教育孩子的好方法，我认为最重要的还是家长重视,人们常说家长是孩子最好的老师，家长的一言一行深刻影响着孩子的一生。
要想教育好孩子，就要首先提高家长的自身修养，但很多家长都做不到，都是一门心思的将很多希望寄托在孩子身上，这样往往是期望越高失望越大。
教育孩子不能是速成班的模式，而是润物细无声，一点一滴逐步走向正确的轨道，要注重培养孩子的品行。
1、鱼缸法则养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。
然而，将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原来三寸的金鱼可以长到一尺。
对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。
而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。
要想孩子健康强壮的成长，一定要给孩子自由活动的空间，而不让他们拘泥于一个小小的父母提供的“鱼缸”。
随着社会进步，知识的日益增加，父母应该克制自己的想法和冲动，给孩子自由成长的空间。
2、狼性法则狼是世界上好奇心最强的动物，他们不会将任何事物当成理所当然，而倾向于亲身研究和体验，大自然的神迷和新奇永远令狼惊异。
狼总是会有对周围环境产生兴趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，从而有力的生存下来。
因此，要培养孩子超强的学习能力，一定要培养孩子对于世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣来作为他学习的老师。
这样的孩子在未来的人生道路上，就能不断对工作有新创见和新灵感。
3、南风效应北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。
北风无论怎样强烈，行人只是将衣服越裹越紧;而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。
南风效应告诉人们：宽容是一种强于惩戒的力量。
教育孩子同样如此，那些一味批评自己孩子的父母，最终会发现孩子越来越听不进他们的话。
浅谈家庭教育心得体会【精选7篇】
浅谈家庭教育心得体会【精选7篇】当我们经过反思,有了新的家庭教育心得启发时,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这样可以记录我们的思想活动。
下面是小编为大家整理的关于浅谈家庭教育心得体会，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!浅谈家庭教育心得体会精选篇1家庭教育是对一个孩子的成长起着至关重要的事情，家长是孩子的第一任老师，家长给孩子的教育是潜移默化的，孩子是会不断模仿学习的，最大的收获就是给孩子树立良好的三观，让孩子对学习生活等很多方面有个正确的认识不要偏激，让孩子有个好的身心。
当今社会，父母难当。
我们这一代父母不是一般的父母，而是小皇帝的父母。
多少父母为了孩子的健康成长，倾注了半生心血。
一切以孩子为中心，指望孩子成龙成风。
只要孩子将来出人头地，当父母的就脸面生辉，无尚自豪。
但孩子怎样才能出人头地，也就给当父母的提出了一个怎样教育的问题。
孩子到了上学的年龄，把他送到学校接受教育，父母似乎省心了。
当父母的只是鼓励孩子好好学习，认真听课，认真做作业等等。
其实这只是对孩子学习文化知识的一种苍白的说教。
事实上孩子需要接受的不只是文化知识的教育，素质教育更不容忽视。
教育孩子不只是学校的事，虽然文化知识教育，学校肯定是主角，但在素质教育方面，应该是学校、社会、家庭三位一体。
家庭怎样对孩子进行素质教育，这一方面，《不输在家庭教育上》给予我们一个导向。
书中介绍了许多家庭教育的成功范例，范例中介绍的父母教育孩子有一个共同点，就是注重培养孩子健康的心理和健全的人格，教育孩子充满爱心，关爱他人，学会自己管理自己，给孩子一个广阔的天空，让孩子自己走向成功。
相比之下，我发现自己在教育孩子方面存在许多问题。
自己认为，给孩子选择了一所好的学校，在物质上尽量满足孩子的需求，我们当父母的就称职了。
在学习上平时对孩子要求严格点，除了学校的功课必须学好外，在家里要多看课外书。
还有星期六参加英语补习班，星期天参加写作辅导班等等，结果发现孩子的心理越来越压抑，动不动就发脾气，骂我们是不合格的家长。
关于家庭教育的心得体会精选10篇
关于家庭教育的心得体会精选10篇关于家庭教育的心得体会篇1父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的好处，下方是一位家长就此谈到的几点体会。
我从最初受到父母的启蒙教育，到此刻教育自我的女儿，人生的经历告诫我，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。
现就家庭教育问题，谈谈我的一点体会。
成人是目标。
学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。
教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人、社会漠不关心的人。
要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。
我对孩子一向是坚持这个教育原则，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，最起码就应成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。
家长是镜子。
“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自我的勤奋努力去走自我所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。
家长不仅仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。
孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。
“当父母不容易，当好父母更不容易”。
事实确实如此。
如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。
家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。
其次，要加强自身修养。
家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自我道德品质的实践活动示范于孩子。
再次，要创造和谐环境。
教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信;在羞辱中生活，他将学会自卑;在平等中生活，他将学会公道;在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……，这种现实是“无言之教”。
浅谈学校教育与家庭教育
一
于雷
家长 ， 在友好的气氛下 ， 认真听取家长的意见和建议。在沟通 过程 中， 班主任处于谈话的主导地位 ， 要察言观色 ， 根据家长 的情绪 采用不同的沟通方式 。这样家校合作 ，公教育好学生。
三、了解家长需求 ，指导家教方法 由于许多家长都把读书成才的希望完全寄托在子女身上， 加上计划生育政策 的逝世使独生子女家庭成为现代家庭 的主
四、家校合作互补 ，双方要协调一致 家庭和学校都是孩子健康陕乐成长的摇篮， 学校家庭要有 明确的分工 ， 才能发挥 各自的优势，扬长避短。 家庭教育与学 校教育的优势是互补的， 即家长施教时亲情的感染性、 方式的 灵活性 、 教育的及时性等特点和班主任施教时的 目的性 、 计划 性、 系统性等特点正好相配合 ， 优势互补。只有班主任与家长 合作 ， 实现学校教育与家庭教育的协调一致 ， 才能取得事半功 倍的教育效果。要取得家长的合作 ，需要班主任的换位思考 ， 设身处地、平心静气的从家长的角度思考 、 分析问题。认真体 察家长的心理 ， 以开放 、 宽容的心态 ， 认同有异于 己的价值观 和生活方式 。 只有双方心灵相通 、 心理相容 ， 家长才会认同你 的建议和要求 ， 才会按照你的要求对孩子进行教育 ， 做到家庭 教 育与学校教育要求一致 ， 步调一致。也只有这样 ， 才能实现 家庭教育与学校教育的相互协调。 五、学校家庭评价要多鼓励少批评 好孩子是夸 出来的。 数子十过 ， 不如奖子—长 。 今天的孩 子， 不是不行 ， 而是父母不相信孩子能行 。于是，担心代替了 放 心， 指责代替了赞扬 ， 挑剔代替了赏识。每个孩子都是一个 宝藏 ， 在他们身上 ， 都潜藏着一些智慧和才能有待开发 。 我们 要相信 每个学生都能走向成功。 教师的最大智慧 ， 是对每一位 学生潜能的挖掘 ， 给他们提供展示才能的平台， 有成功的体验 ， 健康 陕乐地成长 。 做父母的也要有—个神圣的职责 ， 就是帮孩 子开发 “ 真棒 ” 之处 ， 哪怕是深藏不漏 、 点点滴滴 。 赞扬孩子 ， 赞扬家长是与家长交流的法宝。 教师在与家长沟通时， 把这种 期望和肯定通过家长传输给学生 ， 会产生意想不到的激励。 学 生能真切感受到教师的期望，自然会产生 自尊 ，自爱 ，自信 ， 自强的心理 ， 在这种心理的推动下 ， 他们有了显著进步 。 这也 是我们常说的 “ 赏识教育”效应 。
小学德育教育心得体会(3篇)
小学德育教育心得体会（精选3篇）小学德育教育心得体会（精选3篇）我们得到了一些心得体会以后，往往会写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是的小学德育教育心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
良好行为习惯的养成对一个人的成功影响很大，它是形成学生健全人格的根底，是学生成人、成材的前提。
现在的小学生区分能力较差，模仿能力极强，一些不文明的脏话可以毫不顾忌地说，不文明的行为也因为年幼无知而轻易地被大人原谅，有的孩子待人长幼不分。
很多学生在家长的溺爱下，饭来张口，衣来伸手，作业本上写错的字都是家长代劳擦了，作业写完了，本子、书文具盒放在书包里的事都是家长代劳的。
等等，等等，长此以往，造成学生做事没有方向，动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯，自理能力极差。
俗话说：“播下行为，收获习惯;播下习惯，收获性格。
”怎样帮助一年级孩子走好入学的第一步，使孩子们养成良好的习惯，非常重要。
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。
由于一年级的学生都是刚从幼儿园进入小学的新生，入学后，他们首先感到非常新鲜，尤其是刚开学前几周，新的学习环境、新的学习伙伴、新的学习方式，使他们异常兴奋。
原来幼儿园一直窝在教室里分不清楚上下课的他们，仿佛终于尝到了什么是自由的滋味，每到下课，他们就冲出教室，如同出笼的小野兽在操场狂奔，结果可想而知，重那么头破血流，轻那么大哭小叫。
下课是这般模样，那上课呢?有的自由漫步，有的大声交谈，有的嘴里吸着果冻条，有的才坐下又像弹簧一样跳起来冲了出去，原来他刚想起来要上厕所了，他们仿佛置身世外桃源，外面的铃声，从外面走进来上课的老师，他们全都没有看见没有注意，或者说看见了还是继续他们的事。
等等事例举不胜举。
真庆幸校长的开明，发了一个小喇叭，不然我真的不知道我要用多少分贝的音量才能让他们听见我说话，让他们知道上课了，要安静了。
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幼儿园家长活动是指幼儿园和家庭通过双向互动共同促进幼儿身心发展的一系列教育活动。
在活动中,要求幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,从而真正体现家园合作的内涵。
家庭和幼儿园是天平的两大砝码,缺一不可。
有位专家在谈及家庭教育的问题时,曾写过这样一个公式:100+0=50,意思是:即使幼儿园教育达到十分完美的境界,如果没有家庭教育的配合、支持,也只能获得一半的教育实效。
因此,家庭教育在幼儿发展中有着极大的影响力,幼儿园和家庭只有共同合作,才能形成教育合力。
一、目前幼儿园家长活动存在的问题在幼儿教育阶段,幼儿园和家庭理应密切合作,共同为幼儿的发展创造良好的条件,然而,目前幼儿园的家长活动普遍存在着以下问题:(一)家长参与活动意识的被动性有的家长认为:“教育是幼儿园的事,我只要管好孩子的吃、穿就行了”;另有一些家长觉得幼儿园是幼儿教育的专门机构,让家长参与教育是幼儿园在推卸责任,是无能的表现;还有一些家长认为自己不懂教育,没有能力参与幼儿园的活动;甚至有些家长认为自己工作忙,没有时间参与幼儿园的教育工作。
因此,家园无法实现同步同向。
(二)家长参与活动地位的被动性幼儿园完全处于主体地位,一切家长活动从内容到形式都由幼儿园安排,家长的一切行动听老师指挥。
家园名为合作,实际上明显地存在着主和次、领导和被领导的作用,家长只是顺从幼儿园的需求,被动地接受服务。
例如,“家长会、专家讲座、开放日活动”是目前幼儿园家长活动的固定节目,前两项主要是传递幼儿园的教育信息,提出家庭教育的建议和要求,基本模式是教师(专家)台上讲,家长台下听;开放日活动则通常固定在某一个日子,让家长观摹教学活动,看似热闹,实质上成了教师和幼儿的表演性活动。
因此,家园无法实现双向互动。
(三)家长参与活动行为的被动性幼儿园较少考虑家长的需要和想法,更没有留给家长发表自己看法的机会,使得活动内容缺乏针对性,结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力,影响了家长参与合作的主动性和积极性。
例如,很多幼儿园把家长活动当成任务来完成,每学期只要开展过家长活动就行,从不考虑到底有没有作用?家长反应如何?因此,家园无法形成教育合力。
本人所在的幼儿园在认识到家园共育重要性的同时,开始思考怎样改变现在的状况?问题的症结到底在哪儿?经过反复的观察、研究、讨论、思考,大家认为被动性是家长活动的致命弱点,激发家长的自主参与性才是搞好搞活家长工作的关键。
于是,开始探索一条适合家长,能被家长广泛接受的路子,自主性家长活动就这样应运而生。
自主性家长活动以建构主义理论为基础,渗透了以人为本的教育观念和合作互动的教育策略,彻底转变了家长的被动状态。
建构主义是在认知主义基础上发展起来的独特学习观,建构主义认为:学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身以有的知识和经验为基础主动的建构活动。
教学是以合作学习作为主要策略,教学是与学生合作共同建构知识,并要扩展每个学习者的保留节目。
同样,家长作为一个活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感参与家长活动,通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有的育儿知识,这种学习应该是积极主动并富有意义的。
家长活动也不应该是单向的信息传递,而应是家园间的双向交流与多向交流活动,应该在各种信息的反馈中形成共享的主动建构,发挥出家长的各种优势。
自主性家长活动就是这样一种充满生机又能够充分发挥教育合力的家园共育活动。
二、自主性家长活动的实施策略(一)以真诚为纽带,架起教师与家长间的情感之桥是自主性家长活动的坚实基础[p17]1、教师真心关爱每个孩子孩子的发展是家长活动的最终目的,孩子在幼儿园是否快乐是家长们最最关心的问题。
因此,教师只有关心、热爱每一个孩子,走进孩子的童心世界,才会赢得孩子的喜欢和家长的信任。
小三班张朝恒小朋友好几天呕吐低热又查不出毛病,妈妈很着急,但他非常喜欢上幼儿园,妈妈只好担着心把他送来。
恒恒没吃午饭,两位老师也很担心,后来带他去校医那里一看,查出是发痧的缘故,吃了半颗克利痧就好了。
他妈妈非常感动,写了一篇短文《孩子交给你们——我放心》以表谢意。
[p21]单润棋小朋友先天不足,具有较严重的自闭症,集体适应性极差,为了家园能够积极配合,让妈妈及时了解孩子在园的表现(妈妈在学校非常忙,全部由奶奶接送孩子),两位教师每天写有关单润棋的观察笔记,在纸上进行交流。
两年下来,孩子进步非常快,家长的感激可想而知。
上述两例可见,家园密切配合的主动者和推动者应是教师,家园共育必须以理服人(家长),以情动人(家长),但首先应是教师以极其负责的教育态度对待孩子,甚至“放弃自己的大部分时间,奉献出颗颗爱心”,才能引起家长对幼儿园教育的移情性理解,增加教师和家长的亲和力。
2、教师认真对待自己的工作幼儿园的一切工作都是为了孩子,教师怎样对待工作也就是怎样对待孩子,教师的工作态度同样影响着家长的参与热情。
我园尝试主题活动以来,教师们每天都忙忙碌碌的,需要收集的资料、材料很多,工作量特别大。
开始时,无论采取什么办法,家长大多冷眼旁观,很少参与主题活动。
但是,当幼儿的作品不断呈现,主题板的内容不断更换,活动室的墙饰越来越丰富,家长的态度有了大幅度的改变,参与热情越来越高。
中班段有个主题是“给你一封信”,六个班每班的家长都和孩子用废纸盒自制别具一格的邮筒,中三班还有两位家长真的给孩子寄来了信,引起了不小的轰动,也给了老师很多启示。
当家长看到教师尽心尽责地工作,会由衷地尊敬教师,从而自然而然地参与活动,这样,教师和家长之间的联系已不仅仅是单纯的工作关系,也不仅仅是教育孩子方面的研讨,而是以教育幼儿为出发点,但又超越育儿的范围,变成互相启发、主动体察教育真谛的友谊关系。
3、教师公平对待每个家长形形色色的家长职业不同,性格迥异,但是不管怎样的家长都是教师了解幼儿的最好信息源,所以教师必须在心理上一视同仁,接受每一位家长,才能保证家长的精神敞开和彼此接纳。
大班曾有一位家长两次来办公室告状,说是老师有偏见,不重视他女儿,孩子身体不好也不及时通知他们,班里的两位老师没有因为他告过状而对他“另眼相看”,也没有给他女儿“穿小鞋”,而是真心诚意地上门家访,坦率地剖析自己的缺点,承认自己工作中有疏忽之处。
王玉泽的爸爸信奉棍棒教育,孩子范错总是以打骂来惩罚,久而久之,王玉泽在幼儿园攻击性也非常强,引起众多小朋友的反感。
为此,老师多次和家长约访,不厌其烦地商议解决的办法,力求对孩子的教育问题达成共识,最后取得了令人满意的效果。
只要教师从孩子的发展出发,真诚地对待家长,就能得到家长的尊重和信任,就能真正夯实家园共育的“桥墩”。
(二)以学习为动力,提高教师与家长的教育素养是自主性家长活动的集中体现[p33]学习是终身教育的要求,自主性家长活动为教师和家长的学习提供了交流、合作、探索、发展的平台。
在活动中,家长能够从各种束缚中超越出来行使一个主动者的角色,而且在家长与孩子、家长与教师、家长与家长等多维的对话沟通中,幼儿园既是家长和教师共同教育幼儿的施教环境,也是家长与家长互相沟通、交流育儿经验的场所。
在这里,家长成了活动的有效资源,家长和教师的素质在互动中得到了有效提升。
1、拓展思维,多元互动以往,幼儿园的教育活动很少互动,教师对着孩子发号施令,家长的一切行动也听老师指挥。
随着教育改革和观念的更新,师幼互动成了新理念的体现。
同样在家长活动中,只有加强教师家长互动、家长孩子互动、家长家长互动,才能充分发挥家长的主体作用。
例如:小四班的家园联系栏增设“请您留言”块面,家长可以随时和教师书面交流,改变了以前家园联系只局限告知家长的单向作用;中六班的大信箱可以时时接收来自家长的消息;园报第三版为家长版,可以展示家长的育儿经验、学习心得、活动感想,也可以让家长围绕一个问题在“家长聊天室”聊天。
再如,只要家长愿意,就可以进幼儿园当一回老师,中一班文文的爸爸是一名军人,他来幼儿园带领孩子们运动,进行军事演习,迷倒了一个个“小解放军”。
正是因为有了家长的主动参与,幼儿园的活动才变得更有活力,更有色彩。
2、方式灵活,讲求实效(1)采取自餐式宣传活动。
每个孩子都是宝贝,对孩子成长中的困惑问题,家长非常需要解答,因此,适当的理论学习是必要的。
幼儿园改变了以往独断专行的教育行为,不再自定内容聘请专家命令家长一律参加,而是先分发调查表,请家长如实写出家教中存在的问题,在将问题分类的基础上有针对性地聘请专家,再设计出菜单式活动安排,供家长自由选择(一次、多次不限)。
例如:根据家长的焦点问题“独生子女任性、娇气、自私怎么办?”“幼儿园到底教什么?”“如何预防感冒”,分别邀请了心理健康教育副教授戴乃功、省幼儿园特级教师王芳、儿保专家沈梅艳开展讲座,由于问题有针对性,家长有自主选择权,效果非常显着,不少家长有感而发积极参与投稿,结果中三班何乐雅家长的《幼儿综合能力培养不容忽视——参加幼儿园举办的专家讲座有感》和小三班华木兰妈妈的《家长的醒脑剂——来自家长学校的感思》两篇文章被园报全文采用,其他文章则以节选的形式录用。
(2)开展不同层次的家长活动。
一般意义上的家长是指孩子的父母,然而目前的独生子女受多重家长的呵护,特别是爷爷奶奶的宠爱,隔代教育问题已是我们面临的严峻考验。
为了解决实际问题,真正促进幼儿健康发展,我们特意在家长系列活动中增设了爷爷奶奶专场,结果自愿参加的老人有近200名,浙大副教授刘杭玲“一管三导六等”的观点引起老人们的共鸣,大家纷纷表示以后对孙儿的爱要含蓄一点。
此事还被《富阳日报》以《富阳幼教首次触及隔代教育》为题进行报道,引起社会的关注。
(3)探索其他形式的家园合作方法。
人的交往贵在平等,要想家长们主动参与活动,幼儿园必须放下架子,尊重家长,把家长当作是自己的朋友。
中三班曾举行过一次班级故事比赛,每个幼儿都参加,不同以往的是家长作评委。
由于有了亲自体验和对比,家长们的评价非常客观,杜绝了以前过高、过低评价自己的孩子或猜疑设奖不公正的现象。
另外,我们幼儿园还有一个创举,就是每位家长都收到一张电话卡,卡上不但有孩子的老师、班里小朋友的电话号码,还有园长室、保健医生的号码,有事情随时可以联系,既加大了家园交往的自由度,又增进了彼此的感情。
3、不断改进,双向反思学习是个渐进动态的过程,虽然家长的自主性已慢慢被激发,但有些观念却很难改变,有很多家长对孩子绘画的最高评价是画得越像越好,而幼儿园则不重技能更提倡孩子的情感体验。
这时,单纯的说教显然起不到作用,我们采取了“让活动说话”的办法,通过活动使家长反思。
在一次家长活动中,教师先出示范画让幼儿画爸爸,小朋友很快就画好了,几十个几乎一模一样的爸爸惹得大家哈哈大笑,后来,教师又请幼儿给爸爸写生,虽然这次花费的时间比较长,幼儿的画作也很稚嫩,但一个个神态各异、动作不一的爸爸还是把家长的心触动了:孩子画画不是练技巧,培养观察力、思维力、表现力等综合能力才是最要紧的。