第一课 塑造良好形象

第一课塑造良好形象第一框增添我们的魅力教学目标：认知：了解个人礼仪的基本要求，理解遵守礼仪的意义；懂得珍惜自己的人格和尊严，塑造良好的个人形象。

情感态度观念：帮助学生树立以遵守礼仪为荣的观念，珍惜人格，尊重自己，维护文明形象；培养学生形成尊重他人、平等待人的自觉意识。

运用：引导学生养成遵守个人礼仪的习惯，自觉遵守个人礼仪规范，保持良好的自我形象。

教学重点、难点：重点：养成遵守个人礼仪的习惯，保持良好个人形象。

难点：个人礼仪蕴含的道德意义，自觉践行个人礼仪。

教学方法：案例探究法、讨论法、小组合作法、情境表演法。

课时安排：1课时教学准备：教师：准备多媒体课件，搜集相关案例和材料；布置学生预习。

学生：预习课文；收集与礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范，做好表演的准备。

板书设计：授课过程：教师：用PPT展示三幅情景。

设问：这三位同学分别展现的是什么形象？学生：第一幅图展现的是不讲究个人仪表的形象；第二幅图展现的是不讲究文明语言的形象；第三幅图展现的是遵守文明礼仪的形象。

教师：说的很好。

大家看一看，不同的个人形象导致不同的结果，请大家思考一下，导致三位同学不同结果的直接原因是什么？学生：直接原因是讲究与不讲究礼仪的问题。

教师：你们的回答完全正确。

那么，这给我们什么启示？学生1：我们应该注重自己的仪表形象。

学生2：我们应该使用文明用语。

学生3：良好的个人礼仪会让别人感受到被尊重，会让别人开心，也会让别人喜欢我们。

……教师：同学们归纳得很好，接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象，就是其个人礼仪。

个人礼仪是一个人精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现，遵守个人礼仪不仅是尊重他人的表现，也能塑造我们良好的个人形象。

个人礼仪包含哪些方面呢？下面我们就来学习本节课的内容：增添我们的魅力。

教师：（板书）增添我们的魅力。

教师：用PPT出示秀才问路的故事。

设问：看了这个故事，你什么感受？学生1：我们和别人打交道时，要用文明用语。

学生2：和别人相处，要懂得尊重他人。

学生3：我们在日常生活中，要注意个人礼仪。

学生4：遵守个人礼仪很重要。

教师：同学们说得非常好，遵守个人礼仪很重要。

平时，我们接触到一个彬彬有礼的人，就会觉得他是一个有修养有素质的人；反之，如果我们看到一个举止不雅，言语粗俗的人，我们会认为他是一个的素质不高的人。

也就是说，个人礼仪是一个人内在道德修养的外在体现。

教师：（板书）个人礼仪。

教师：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象？教师：用PPT出示小王和谢娜的故事。

设问：同学们，小王为什么会落选？谢娜凭什么被实习单位优先录用？学生1：小王的着装和发型不符合一个中职生的身份，所以落选了，而谢娜穿着得体，对人有礼貌，给别人留下了好印象，所以被实习单位优先录用了。

学生2：小王不注意自己的仪容仪表，给别人留下了不好的印象，而谢娜衣着整齐得体，举止大方优雅，对人彬彬有礼，个人形象好，所以被实习单位优先录用了。

教师：这两个故事给我们什么启示？学生1：中职生的穿着打扮，言行举止要符合自己的年龄和身份，这样才能给别人留下好的印象。

学生2：生活中人们对人的第一印象非常重要，如果一个人仪表得体，举止大方，就容易给别人留下好的第一印象，更容易取得成功。

学生3：仪容仪表非常重要，我们在生活中要加以注意。

……教师：同学们说得对，仪容仪表非常重要，成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。

整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功；脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。

教师：（板书）仪容仪表端庄。

教师：下面我们前后四个同学一组，互相观察，指出各自仪容仪表上的优缺点。

同时归纳出仪容仪表修饰的要求，然后分组汇报。

学生分组讨论，教师巡视指导。

组1：我们在修饰自己的仪表时要符合自己的年龄和身份，中职生在装扮时要突出自然美，展现出青春靓丽的一面。

组2：我们在展现自己的仪容仪表时要注意场合，根据参加的活动选择合适的装扮，要与活动场合的气氛、环境相协调；还要注意扬长避短，要考虑自己的脸型、肤色和身材，要把自己美丽的一面展现出来。

……教师：同学们归纳得非常好，仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。

仪表修饰要做到“扬长避短”，要“大方得体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份；要“注意场合”，与活动场合的气氛、环境相协调；要“整体协调”，展现出整体风采；要“自然适度”，把握分寸，自然合宜。

教师：（板书）扬长避短；大方得体；注意场合；自然适度。

教师：我们塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，还要注意自己的形体姿态。

下面我们就请几位同学为我们现场演绎一下不同的形体姿态，同学们观察一下，看看他们的形体姿态有哪些优点，还存在哪些毛病？学生：学生表演站、坐、行、与人交谈这几个方面的形体姿势。

教师：（板书）形体姿态优雅学生1：站姿很好，抬头挺胸，显得很有精神，但脸上没有表情，要是带着微笑就更好了。

学生2：坐的挺直的，但双腿分的太开了。

学生3：走的时候没有抬头挺胸，感觉没有朝气。

学生4：与人交谈时，很有礼貌，也带着微笑，但眼睛没有看着对方。

……教师：同学们的发言非常踊跃，观察的也很细致。

下面我们一起来看一下正确的站、坐、行和与人交谈时的姿势。

教师：（板书）站；坐；行；谈。

教师：用 PPT展示站、坐、行和与人交谈的正确姿势。

站姿：站立时要挺胸收腹，双肩展平，双腿并拢，目视前方，面带微笑。

（一学生上讲台表演正确站姿）走姿：行走时应双肩平稳，双目平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以30度为宜。

步履要自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。

（一学生上讲台表演正确走姿。

）坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。

女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚……（一女生上讲台表演正确坐姿。

）男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。

腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。

男士坐姿形式还有……（一男生上讲台表演正确坐姿。

）谈姿：与人交谈时要注意自己的面部表情，美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。

（一学生上讲台表演正确谈姿。

）教师：现在我们知道了规范的形体姿势可以增添我们的个人魅力。

在日常生活中，我们还要注意使用文明语言，因为语言能传达一个人的观念、意图、品格和能力。

我们在塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。

下面我们一起来看看三个场景。

学生表演礼貌情景剧──“文明语言”的魅力。

情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。

情景二：下楼梯时你不小心踩到一同学的脚。

情景三：找同桌借一本英语字典。

教师：同学们看了这三个场景后有什么感想？学生1：刚才表演的都是一些小事情，但因为没有使用文明用语，结果导致了不好的后果。

学生2：我们身边也有一些同学平时与人说话时，语言很粗俗，既损坏了自己的个人形象，也会让人觉得职校生素质比较低。

学生3：我们在平时与人交往时，应该使用文明用语，展示我们职校学生的文明形象。

……教师：同学们归纳得非常好，文明的语言，既尊重对方，也展示了自己的良好素质。

同样是这三个情境，我们看一看如果互相之间使用文明用语会产生怎样的结果？大家在观看的时候注意观察他们的语言和动作。

学生：学生表演。

教师：（板书）语言文明得体教师：同样的一件事情，不同的说话方式产生完全不同的结果。

结合刚才的小品，大家思考一下，我们在与人交流时，应该注意哪些方面？学生1：我们在与人交流时应该使用文明用语。

教师：（板书）强化文明意识。

学生2：我们在与别人交流时，应该面带微笑，眼睛看着对方。

教师：（板书）训练语态形象。

学生3：我们在和别人交流时，话语要和气，要用商量的口吻同他人说话，不能盛气凌人。

教师：（板书）塑造文明话语形象。

学生4：我们在和别人说话时，声音不能太快，吐字要清楚，让人听得清楚。

教师：（板书）关注声音形象。

教师：可见，同样的一件事情，使用文明用语后产生了多么大的不同。

教师总结：我们身边时常发生的不文明的语言习惯，提醒我们要注意道德修养，养成文明礼貌的语言习惯，做到以下四点要求：强化文明意识；训练语态形象；塑造文明话语形象；关注声音形象。

教师：（课堂小结）用PPT出示本节课的重要知识点，突出强调本节课的重、难点知识。

学生：梳理知识点，掌握重点内容。

教师：（课堂练习）1.有一天早上，假设你上学迟到了，看见校门已关上，你该怎么办？2.假如你误拨了别人电话，你该怎么办？3.你和朋友约好去看画展，假如你临时有事去不了，你该怎样和你的朋友解释？4.面试过程中，面试官说：“谢谢你对我们招聘工作的关心，我们一旦做出决定就会立即通知你。

”这种情况你该怎么办？学生：学生按要求完成练习。

教师：（课后练习）通过本节课的学习，反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，写下来并加以改进。

第一课塑造良好形象第二框让别人悦纳我们一、教学目标认知：了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪的作用和蕴含的道德意义。

情感态度观念：尊重他人，平等待人；体会交往礼仪的亲和作用，善于与他人友好交往、相处；增强主体意识和交往规则意识。

运用：养成遵守交往礼仪的习惯，自觉遵从并践行交往礼仪规范，让别人悦纳我们。

二、教学重点与难点重点：交往礼仪的基本要求。

难点：交往礼仪蕴含的道德意义。

三、教学方法情景教学法、案例探究法、小组合作法等。

四、教学资源人教版《职业道德与法律》P10～16；《教师教学用书》P7～20有关内容；《学习指导》P2～15有关内容；PPT课件，人教网本课程的有关资料、图片。

五、教学准备教师：准备多媒体课件；搜集相关案例、图片等资料；课前印发材料“交谈礼仪七字口诀”、“接打电话的注意事项”、“做客进餐举止”。

学生：预习课文，查找与交往礼仪有关的资料；阅读探究活动材料，做好表演、讨论准备；将探究活动“小王与小葛成了朋友”改编成小品剧本并选4位学生排练，作好课上表演的准备。

六、板书设计（一）导入新课（3分钟）1.教学内容温故知新，引出课题。

2.教师活动1.问：个人礼仪由哪几个部分组成？接着用PPT出示辨析题：掌握了个人礼仪的要求就能塑造出良好的自我形象。

2.在学生讨论基础上点评、纠偏（用PPT出示判断：此观点不全面），明确塑造良好形象还须学习交往礼仪等方面内容。

设问导入：什么是交往礼仪？交往礼仪主要包括哪些方面？3.板书：遵从交往礼仪、让别人悦纳我们。

3.学生活动观看PPT认真思考辨析，如学生有分歧意见可将学生分成两组辩论。

（二）研习新课（70分钟）第一目：交往礼仪是我的一张通行证。

（20分钟）1.教学内容（1）对朋友要以礼相待。