小学三年级科学测评方案
三年级科学实验考核方案
三年级科学实验考核方案第一篇：三年级科学实验考核方案小学三年级科学实验操作考核试题用温度计测量水的温度（三年下册第三单元）班别姓名座号成绩实验一测量水的温度实验准备：每组两只烧杯、一只温度计、温度较高的水和冷水。
实验提示：1、根据老师提供的材料和实验记录表，想好先做什么，再做什么。
2、独立完成实验，有规范的操作。
（9分）3、分析实验现象，将正确的数据填写在记录中。
（4分）4、整理实验器材。
（2分）完成下列操作1、讲述仪器用品名称（20分）①温度计（10分）②烧杯（10分）2、拿温度计的方法（30分）①手拿温度计的上部（10分）②将温度计垂直放入装有热水的烧杯中（10分）③温度计没有碰到烧杯壁及烧杯底（10分）3、温度计的读数（40分）①温度计内液柱停止移动后读数（15分）②读数时，视线与温度计液柱顶端相平（10分）③把测得的温度准确记录下来（15分）4、整理仪器（10分）仪器用品能整齐放回原处实验记录热水的温度是：小学科学实验操作考核评分表试题（一）：用温度计测量水的温度学校：班级：考核日期：年月日监考员签名：第二篇：小学科学实验考核方案小学生科学实验能力考核方案为了进一步促进我校《科学》实验教学的开展，培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力，发展学生的想象能力和创新精神，提高学生整体素质，小学科学安排了大量的科学实验，给学生提供了通过探究实验活动获得科学知识的机会。
学生通过做探究性实验获得科学知识，就需要有较高的实验能力。
根据有关文件要求，我校每学期对学生进行科学实验观察和实验操作技能考核。
一、考核的总体思路小学科学课程（3—6年级）是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈的社会责任感；使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。
为此，《科学》课的考核必须为促进学生科学素养的形成与发展这一最高目标服务。
2024年小学科学评价方案资料范文
2024年小学科学评价方案资料范文：科学是一门关于自然现象和规律的学科，它既是一门学科，又是一种方法。
小学科学教育在学生认识自然世界、培养科学素养方面起着至关重要的作用。
为了更好地评价小学生的科学学习情况，我们制定了以下评价方案。
一、知识掌握小学科学知识是学生认识自然界的基础，以此指导他们的行为和实践活动。
在评价知识掌握的过程中，我们将主要考察学生对科学知识的掌握情况，包括物理、化学、生物等各个领域的基础知识和概念。
通过考察学生对知识的掌握程度，我们可以评价其科学素养的基础水平。
二、实验能力科学实验是学生学习科学知识和培养科学思维的重要途径之一。
在评价实验能力的过程中，我们将重点考察学生在科学实验中的观察、提问、设计实验方案、进行实验和总结实验结果等能力。
通过实验能力的评价，我们可以了解学生对科学实验的掌握程度以及其科学思维的发展情况。
三、问题解决科学是一门探究自然规律的学科，学生在学习科学的过程中需要运用科学知识和科学方法解决问题。
在评价问题解决能力的过程中，我们将主要考察学生在解决实际问题和科学问题时的思维方式和解决方法，包括提出假设、设计实验、分析数据、得出结论等能力。
通过问题解决能力的评价，我们可以了解学生在科学探究中的表现和能力发展情况。
四、创新思维科学是一门探究未知的学科，需要学生具备创新思维和创新能力。
在评价创新思维的过程中，我们将主要考察学生在解决新问题和提出新问题时的思维方式和能力，包括观察问题、提出假设、开展实验、总结规律等能力。
通过创新思维的评价，我们可以了解学生在科学探究中的创新能力和发展情况。
五、实践能力科学实践是学生学习科学的重要方式之一，也是培养学生科学素养的重要途径。
在评价实践能力的过程中，我们将主要考察学生在科学实践中的观察力、实验操作能力、数据分析能力、科学思维等方面的表现。
通过实践能力的评价，我们可以了解学生在实践活动中的表现和能力发展情况。
六、综合评价综合评价是评价学生科学素养的关键环节，通过对知识掌握、实验能力、问题解决、创新思维、实践能力等方面的评价，我们可以全面了解学生的科学学习情况和科学素养水平。
小学科学质量测评方案
小学科学质量测评方案一、测评目的从知识，能力，习惯三方面对学生进行了全面的测评，测评旨在检测学生对科学知识的理解，实验操作的掌握情况,便于教师在今后的工作中有的放矢,查缺补漏,进一步提高科学教学质量。
二、考核对象3－6年级全体学生三、测评的原则1、基础知识和基本能力的考查。
2、科学实验和科学方法的考查。
3、关注科学新成果，注重理论联系实际。
四、测评内容（一）实验操作能力测评检测学生分组完成实验的情况，对于操作不正确的，再给予指导，直到其掌握为止。
（二）试卷测评期末进行试卷测评，试卷测评分四个方面,满分为100分。
具体如下:1、知识点(50分):对科学学习中学生需要掌握的重要知识点进行考核。
2、实验操作(30分):对学生的实验能力的考核和评价。
主要是通过学生分析实验，写出相应的实验步骤及结论来进行考核。
3、综合分析(10分):考核学生综合分析问题，解决问题的能力。
4、平时成绩(10分):对学生在平时实验课的表现，完成实验的情况进行评价。
五、评价标准评价等级为：优、良、合格、待合格优：熟练掌握重要知识点，实验操作规范，平时实验完成情况好。
分值为85-100。
良：较熟练掌握重要知识点，实验操作较规范，平时实验完成情况较好。
分值为70-85。
合格：基本掌握重要知识点，实验操作基本规范，平时实验基本完成。
分值为60-70。
待合格：不能掌握重要知识点，实验操作不规范，平时实验完成情况不好。
分值为60以下。
2015年9月修订综合组。
小学三年级科学学科考核方案
小学三年级科学学科考
核方案
文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]
小学三年级科学学科考核方案（2018春）科学学科培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，培养他们对待事物的科学意识，为他们的终身学习和生活打好基础。
临近期末，特制定考核内容如下：
一、考察内容
（一）平时成绩（30分）
教师根据学生平时表现，进行打分。
表现优秀：25——30分
表现良好：20——25分
表现一般：15——19分
（二）课堂考察成绩（70分）
二、考核目的
评价学生本学期知识与技能。
三、考核原则
教师在评价过程中要尊重学生的学习差异和个性差异，学生知识学习和技能发展是多方面的，这就要求对他们的评价也是全方位的。
教师应以多样化的评价促进学生综合素质的全面发展，指明学生的发展方向。
教师要通过评价让学生明确奋斗目标，并及时反馈评价信息，让学生对自己的发展水平准确定位，以指引学生发挥优势、克服弱点，为达到发展目标而作不
懈努力，激发学生内在的评价需求。
教师在评价过程中要变“贬损性评价”为“激励性评价”换姓学生“我要评价”的意识。
四、考试时间和形式
1.考核时间：为1课时（40分钟）
2.考核形式：在固定的时间内回答问题
3.要求：
a)书上知识掌握好
b)回答问题准确。
小学科学评价方案资料范本(三篇)
小学科学评价方案资料范本____年小学科学评价方案一、评价目的科学评价方案的目的是为了全面了解小学生在科学学科方面的基本知识、思维能力和实践能力的掌握情况，为教学改进、教育决策提供依据。
二、评价内容科学评价的内容应包括小学阶段教学计划所规定的科学知识点、科学探究、科学实践等方面。
1. 知识掌握评价学生对科学基本概念、原理和规律的理解和掌握程度，包括但不限于以下内容：（1）物质与能量：例如物质的性质、状况变化、能量的传递和转化等。
（2）生物与环境：例如生物的分类、生命现象、生态系统等。
（3）地球与宇宙：例如地球运动规律、天体运动、地球资源等。
（4）科学实践：例如科学观察、科学实验、科学探究方法等。
2. 思维能力评价学生对科学问题的观察、分析、推理和解决问题的能力，包括但不限于以下方面：（1）观察与记录：学生能否准确观察并记录科学现象和实验现象。
（2）问题提出和分析：学生能否提出合理的科学问题并对其进行分析和解答。
（3）推理与预测：学生能否运用科学知识进行推理和预测。
（4）解决问题：学生能否运用科学方法解决具体问题。
3. 实践能力评价学生运用科学知识和方法进行实践活动的能力，包括但不限于以下方面：（1）实验设计与操作：学生能否合理设计实验并进行实验操作。
（2）实验数据分析：学生能否准确、全面、科学地分析实验数据。
（3）科学探究：学生能否进行科学探究活动，并能够合理、全面地展示探究结果。
三、评价形式科学评价的形式可以包括笔试、实验操作、问题解答、实践报告等。
1. 笔试通过选择题、填空题、判断题等形式对学生的知识掌握情况进行评价。
2. 实验操作设置一定的实验操作环节，评价学生的实验设计与操作能力。
3. 问题解答通过给学生提出一系列的问题，评价学生的思维能力和问题解决能力。
4. 实践报告要求学生进行科学探究活动，并撰写实践报告，评价学生的实践能力。
四、评价标准科学评价的标准应综合考虑知识、思维和实践三个方面的表现。
三年级《科学》期末检测方案
小学三年级《科学》期末检测方案
考查目的
为了让学生了解自己的进步，发现和发展科学意识的潜能，为了教师总结和提高自己的教学水平，也为了促进学校教育工作的发展。
考查形式
定性和定量相结合，平日和期末相结合为基本原则，重学生学习的过程性评价。
考查内容
兴趣与态度：根据平日《科学》课堂纪律、《科学》课学生的参与情况，《科学》实验参与的具体情况打分。
试卷检测：结合学生所学知识，期末制定一份检测试卷，进行课程内容的回顾与检测。
检测标准
1、优秀：（90-100分）
科学兴趣深厚，自觉参与到《科学》学习和科学实验中来，乐于参与科学实验与研究，根据教师的引导和教学能正确分辨科学与非科学。
2、良好：（70-89分）
有一定的科学学习兴趣，能够结合教师设置的课堂程序认真听课，并从中有所学、有所知，能够与同学积极探索科学常识，有一定
的科学研究能力。
3、合格：（60-70分）
自觉遵守课堂纪律，能够完成教师的《科学》学习任务与科学实验，能在学习中有所得。
五、说明
1、评价分优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2、总平分根据平日成绩、期末成绩作综合评定。
三年级科学下册考查方案
三年级科学下册考查方案
(总2页)
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三年级科学期末考查方案
一、考查对象：
三年级全体学生
二、考察时间
6月17日
三、考查内容：
《科学3-6年级课程标准》明确规定了《科学》以培养学生的科学素养为宗旨，包括在情感态度、科学探究、科学知识领域三方面，基于这一认识，科学课的考查也必须关注这三个方面，在内容上出现全面化的趋势。
考查内容应包括：
1．学生在学习科学课程过程中养成的学习习惯及态度。
2．学生在科学课程学习过程中掌握的科学探究技能；
3．学生学习科学课程过程中积累的综合能力；
4．学生在科学学习中积累的科学知识。
四、考查形式：
1．学习品质方面：根据平时学生对科学学习的情感态度与价值观进行考查。
2、学科知识考查，要增强考题的趣味性，题型也要多样化，激发学生参与考查的热情，尽量消除学生对试卷的厌倦与紧张情绪。
五、评价的原则：
为科学地评估学生在科学学习中的表现，要采用形式多样的考查方法对学生进行评价，如变换评价主体，教师评价与学生自评、互评相结合；针对不同层次学生可采用不同的评价标准等，如纵向比较，尽可能使评价更全面、公正，并使评价活动成为一个学生学习的过程。
成绩评定：期末占60%，平时占40%。
评价采用等级制：A、B、C、D。
小学科学学生评价方案（三年级）
小学科学学生评价方案（三年级）第一篇：小学科学学生评价方案(三年级)小学科学学生评价方案（三年级上）一、学科特点小学科学课程是以培养学生科学素养的科学启蒙课程。
二、评价目标：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
三、评价原则实行公平、公开、公正原则四、评价内容（一）学业成绩：学业成绩评定实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方法。
1．日常评价：如学生作业、课堂表现。
评价学生日常观察活动和记录、搜集信息的能力，不拘泥于内容、时间的限制，发挥其思维创新能力。
评价学生作业完成的质量，成绩评定实行等级制优、良、及格和不及格四个等级。
2．期末考试评价：对学生的学期或学年的学习情况进行考试评价，是一种注重学生自我发展的评价，采用等级制优、良、及格和不及格四个等级。
（二）成长记录：成长档案主要是收集学生作品的样本以展示学习上的进步，让学生或教师了解学生的发展过程，了解学生在每一个阶段掌握了什么，努力方向又是什么，它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养具有非常重要的作用。
学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。
五、方式、方法1.方式。
学生自评、学生互评、家长评价、教师评价。
2.方法。
采用试卷考察的方式或是实验考察。
六、评价主体。
学生、家长、教师。
七、评价结果。
教师口头评价、书面等级评价。
大渡口区新工小学胡朝晖 2015.1.5第二篇：三年级学生评价方案“多一把尺子就多了一批好学生”。
只有实现评价方式的多元化，才能使每个学生都有机会成为优秀者。
评价要发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生主动地发展。
特制定评价方案如下：（一）学习方面：1、上课专心听讲，积极发言。
2、作业能按时独立完成，及时订正，书写姿势正确，字迹端正，正确。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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小学三年级科学测评方案
临近期末，又快到了期末测评的时候了。
如果测评呢？教学几年的科学，每次的测评我都力求有所创新。
想在小学科学学科的测评上找出一条有利于学生发展的测评的方法。
小学三年级科学学生学业评价方案评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻的积极的改进教学，促进师生共同发展。
根据以往测评的经验，本着全面体现学生素质的原则，我确定了以下测评内容：
一、评价目的
评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻的积极的改进教学，促进师生共同发展。
对学生科学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则
1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价。
2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
4、过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
5、多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，自评——组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施
1、平时过程性评价（30分）
（1）教师课堂评议：科学教师根据各小组成员课堂表现情况（如课前准备、认真倾听、积极发言、与人合作、讲究卫生、独特见解等多方面）进行综合评价，做得好的可以获得1-2枚印章，课后记录在案。
（2）分组实验探究学习小组评议：
分组实验小组合作学习评议表实验名称（）
职务姓名认真
倾听积极
发言与人
合作动手操作课前
准备讲究
卫生科学创新小组互评教师
总评备注
组长☆☆☆☆☆☆☆☆☆
卫生员☆☆☆☆☆☆☆☆☆
记录员☆☆☆☆☆☆☆☆☆
材料员☆☆☆☆☆☆☆☆☆
各职务每周轮流一次，每月最后一节科学课后由小组长组织小组其他成员对一周来每个人合作学习情况进行评议，表现优异者为“6 ☆”存在不足的根据情况酌情减☆。
2、科学作业评价（30分）
（1）常规作业评价，包括科学作业本和老师布置的小制作、调查等作业。
（10分）（2）课外探究性作业，包括观察日记、小论文、科技小制作、小发明、课外实验等，每学期可以选择其中任意两项完成。
（20分）
期末由老师和课代表根据每个同学的作业的上交情况、完成的数量和质量等情况综合评定。
3、期末总结性评价（40分）
期末统一组织一次总结性测试，试题除了考察必要的科学知识外，也要检测学生运用所学知识、技能分析问题、解决问题的能力，以及实验操作能力。
4、学生最终学业成绩的呈现
学业评价成绩=平时过程性评价分+科学作业评价分+期末总结性评价分×40%
把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。
如：90-100为“A”，80-89为“B”，60-79为“C”，59及以下为“D”。