培根《论学问》教学课件
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培根《论学问》
培根《论学问》读书为学的⽤途是【娱乐】、【装饰】和【增长才识】。
在娱乐上学问的主要⽤处是幽居养静；在装饰上学问的⽤处是辞令；在长才上学问的⽤处是对于事物的判断和处理。
因为富于经验的⼈善于实⾏，也许能够对个别的事情⼀件⼀件地加以判断；但是最好的有关⼤体的议论和对事物的计划与布置，乃是从有学问的⼈来的。
在学问上费时过多是偷懒；把学问过于⽤作装饰是虚假；完全依学问上的规则⽽断事是书⽣的怪癖。
学问锻炼天性，⽽其本⾝⼜受经验的锻炼；该⼈的天赋犹如野⽣的花草，他们需要学问的修剪；⽽学问本⾝，若不受经验的限制，则其所指⽰的未免过于笼统。
多诈的⼈渺视学问，愚鲁的⼈羡慕学问，聪明的⼈运⽤学问；因为学问的本⾝并不教⼈如何⽤它们：这种运⽤培根《论学问》不要为了信仰与盲从；也不要为了⾔谈与议论；要以能权衡轻重、审查事理为⽬的。
有些书可供⼀尝，有些书可以吞下，有不多的⼏部则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读它们的⼀部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细⼼地读；还有不多的⼏部则应当全读，勤读，⽽且⽤⼼地读。
有些书也可以请代表去读，并且由别⼈替我作出节要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍；否则录要的书就和蒸馏的⽔⼀样，都是⽆味的东西。
阅读使⼈充实，会谈使⼈敏捷，写作与笔记使⼈精确。
因此，如果⼀个⼈写得很少，那末他就必须有很好的记性；如果他很少与⼈会谈，那末他就必须有很敏捷的机智；并且假如他读书读得很少的话，那末他就必须有很⼤的狡黠之才，此可以强不知以为知。
史鉴使⼈明智；诗歌使⼈巧慧；数学使⼈精细；博物使⼈深沉；伦理之学使⼈庄重；逻辑与修辞使⼈善辩。
“学问变化⽓质”。
不特如此，精神上的缺陷没有⼀种是不能由相当的学问来补救的：就如同⾁体上各种的病患都有适当的运动来治疗似的。
“⾜球”有益于结⽯和肾脏；射箭有益于胸肺；缓步有益于胃；骑马有益于头脑；诸如此类。
同此，如果⼀个⼈⼼智不专，他顶好研究数学；因为在数学的证理之中，如果他底精神稍有不专，他就⾮从头再做不可。
论学问
第二段：读书的方法。
1.读书的几种主要方法： 读：只读一部分、全读、全读且 细心读、找人代读并作出节录。 (学习) 说:(会谈) (运用) 写作 : (运用)
2.不同的学问的不同作用：“学 问变化气质”。 3.不同的精神缺陷可以用不同的学 问来解救。
古今成大事者和大学问家必经过三种境界： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯 路。”(晏殊《蝶恋花》)，这是第一境界。
A．学问可以修炼和陶冶人的天性。 B．经验可以使学问更好地发挥作用。
4．对待“学问”的几种态度：
A．“渺视”学问：自视甚高，自认 为无需学问的帮助。 B．“羡慕”学问：自信不足，未意 识到通过自己的努力可掌握学问。 C．“运用”学问：学而致用。(正确 的态度)
5．读书的目的： 以权衡轻重，审查事理为目的。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴。”(欧阳修《蝶恋花》)辛弃疾《青玉案· 元夕》)， 这是第三境界。
论学问
培 根
作者简介：
弗兰西斯•培根(1561-1626)，英国17 世纪杰出的唯物主义哲学家，也是英国 文艺复兴时期最主要的散文作家。他认 为“知识就是力量”。 培根对文学的主要贡献作者用了三个相 同的句式，简明扼要地阐 述了求知的用途。
1．读书为学的用途： A．作为“娱乐”的读书。 B．作为“装饰”的读书。 C．作为“增长才识”的读书。
2．在对待“学问”上要把握好 “度”：
A．既要学，又要思；只读不思就是 偷懒。 B．“装饰”要适度，过分就是炫耀。 C．既要重书本知识，又要重实际经 验。
3．“学问”与天性及经验的关系：
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件完美版
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10
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数 则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代 读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否 则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科 学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
《培根论读书》课件
读书的态度和习惯
总结词
培根在《培根论读书》中强调了良好的读书态度和习 惯对于提高阅读效果的重要性。
详细描述
培根认为，良好的读书态度和习惯是提高阅读效果的关 键。他提倡读者保持谦虚、虚心的态度，不要自以为是 ，不要轻易否定他人的观点，而是要与他人进行开放和 平的交流。同时，培根也强调了坚持不懈的阅读习惯的 重要性，认为只有长期坚持阅读才能真正提高自己的素 质和能力。此外，培根还提倡读者在阅读时保持专注和 耐心，不要浮躁和急功近利，这样才能真正深入理解所 读的内容，获得更多的启示和收获。
读书的方法和技巧
总结词：培根在《培根论读书》中提出了许多实用的 读书方法和技巧，如选择性阅读、批判性阅读、笔记 阅读等。
详细描述：选择性阅读：培根认为，人们应该根据自己 的兴趣和需求选择适合自己的书籍进行阅读，而不是盲 目地阅读所有书籍。这样可以更加高效地获取自己需要 的知识和信息。批判性阅读：培根提倡批判性阅读，即 对所阅读的书籍进行深入的思考和分析，不盲目接受书 中的观点和思想。这样可以培养人们的独立思考能力和 判断力。笔记阅读：培根建议读者在阅读时做好笔记， 记录自己的心得和体会，以便于回顾和总结。这样可以 加深对所读内容的理解和记忆。
培养阅读兴趣
从兴趣出发，选择自己 感兴趣的书籍，逐渐培
养阅读习惯。
制定阅读计划
根据个人时间安排，制 定合理的阅读计划，保 证每天有一定的阅读时
间。
深度阅读与思考
在阅读过程中注重思考 和理解，培养深度阅读 的能力，提高阅读质量
。
分享与交流
与他人分享阅读心得和 体会，通过交流促进阅
读的深入和理解。
05
组织读书活动
学校可以组织学生开展《培根论读书》主题的读 书活动，如读书分享会、读书笔记比赛等，激发 学生对阅读的兴趣和热情。
培根《论学问》
3、”学问”与天性及经验的关系
A、学问可以修炼与陶冶人的天性 B、经验可以使学问更好的发挥作用
4、对待”学问”的几种态度
A、“藐视”学问：自视甚高，自认为不需要学问 的帮助
B、“羡慕”学问：缺乏自信，未意识到通过自己 的努力可掌握学问。
·认识真理和相信真理乃是人性中最高的美德。 ——《论真理》
·阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。 ——《论学问》
·史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物 使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
——《论学问》
第一自然段：作者用了三个相同的 句式，简明扼要地阐述了——
读书为学的用途
论学问
弗朗西斯. 培根
目录
1 作者介绍 2 课文简析 3 练习
弗兰西斯·培根（Francis bacon） 国籍：英国 生卒：1561~1626 称号：唯物主义哲学家，思想家，
科学家 被马克思称为“英国唯物主义和
整个实验பைடு நூலகம்学的真正始祖”
其主要著作有:《论文说集》
《新工具》《学术的进步》等
·知识就是力量。 Knowledge is power 。
（王译版）其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最 见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
（水译版）在娱乐上，学问的主要的用处是幽居养静；在装 饰上，学问的用处是辞令；在长才上，学问的用处是对于事 务的判断和处理。
For expert men can execute, and perhaps judge of particulars, one by one; but the general counsels, and the plots and marshalling of affairs, come best, from those that are learned.
论求知PPT1 人教版
所谓“三列”就是一个句子成分、一个句子、或者一个小段 由三个结构大致相同的并列成分构成。如：
求知可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。 狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用 学问。 读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能 使知识精确。
请自选内容，就“青春”、“读书” “时间” “学习” 每人写一个“三列式”的句子或段落。
范围太小
范围过大
自读课文，整体感知
1、本文论述范围广泛，但思路清晰。试按照求知的目的、
求知的方法以及 求知的作用，将课文分为三个部分。
2、课文语言精练有力，名言警句比比皆是。请将名言警
句注上标记。
3、作者为了证明“求知可以改变人的天性”这个论点，
用了哪两个比喻？体会其妙处。
4、作者为了证明“知识能塑造人的性格”，举了哪些事实？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
求知可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。 狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用 学问。 读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能 使知识精确。
请自选内容，就“青春”、“读书” “时间” “学习” 每人写一个“三列式”的句子或段落。
范围太小
范围过大
自读课文，整体感知
1、本文论述范围广泛，但思路清晰。试按照求知的目的、
求知的方法以及 求知的作用，将课文分为三个部分。
2、课文语言精练有力，名言警句比比皆是。请将名言警
句注上标记。
3、作者为了证明“求知可以改变人的天性”这个论点，
用了哪两个比喻？体会其妙处。
4、作者为了证明“知识能塑造人的性格”，举了哪些事实？
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
第四课 论学问
• (1)精神上的缺陷没有一种是不能由相当的 学问来补救的。 • (2)类比论证和例证法。 • (3)比喻和排比。
推荐阅读： 推荐阅读： 《论学问》 论学问》 《论真理》 论真理》
二、课文简析
第一自然段：作者用了三个相同的 句式，简明扼要地阐述了——
读书为学的用途。
学问的用途有三： 娱乐（主要是幽居养静）、
装饰（主要是熟习辞令）、
增长知识（主要是对事物的判断和处理）。
5、读书的目的
• 权衡轻重，审查事理是指： • 培养判断力和和运用学问来处理事务和布 置事务的综合运用能力，也是培根所主张 的“知识就是力量”的思想的具体体现。
使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。 使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。 ——《论学问》 论学问》
一、作者简介
• 培根（1561—1626）英国16世纪哲学家、 作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后 又学习法律，1618年任大理院院长，封为 勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣 后居家著述。《论说文集》是其文学方面 主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 •
2、不同学问的不同作用： 学问可以变化人的气质。 3、不同的精神缺陷可以用不 同的学问来解救。
一是治学的目的， 一是治学的方法
• 作者对读书治学方法的论述： • 作者主张不同的书有不同的读法，或选读， 或全读，或勤读，或精读，或干脆请人代 读，自己只读节要，这样就能用少量的时 间获取最大的学问。
阅读下面一段文字，然后回答问题：
• 精神上的缺陷没有一种是不能有相当的学问来补救的，就如同肉 体上各种的病患却有适当的运动束治疗似的。“地球”有益于结 石和肾脏；射箭有益于胸肺；缓步有益于胃；骑马有益于头脑； 诸如此类。因此，如果一个人心志不专，他顶好研究数学，因为 在数学底证理之中，如果他的精神稍有不专，他非从头再做不可。 如果他底精神不善于辨别异同，那么他最好研究经院学派的著作， 因为这一派的学者是条分缕析的人。如果他不各于推此知彼、旁 征傅引，他顶好研究律师们的案卷。如此看来，精神上各种的缺 陷都可以有一种专门的补救之方了。 • (1)本段文字的论点是什么? • (2)本段文字运用了什么论证方法? • (3)本段文字运用了什么修辞手法?
培根《论学问》
培根《论学问》培根《论学问》弗朗西斯·培根（1561-1626），英国文艺复兴时期最重要的散作家、哲学家。
他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。
培根是一位经历了诸多磨难的贵族子弟，复杂多变的生活经历丰富了他的阅历，随之而来的，他的思想成熟，言论深邃，富含哲理。
他的整个世界观是现世的而不是宗教的（虽然他坚信上帝）。
他是一位理性主义者而不是迷信的崇拜者，是一位经验论者而不是诡辩学者。
在政治上，他是一位现实主义者而不是理论家。
一、个人简介培根（Francis Bacon,1561年1月22日-1626年4月9日）英国近代唯物主义哲学家、思想家和科学家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
生于贵族家庭，是掌玺大臣和大法官（王国最高法律官职）古拉斯·培根爵士的幼子。
后于1618也成为了大法官。
晚年脱离政治活动，专门从事科学和哲学研究。
他是新贵族的思想代表，反对君主权神授和君权无限，主张限制王权；拥护清教主张改革，但反对革命。
他对中世纪的经院哲学，提出必须清除它给人们造成的错误认识和偏见（他称之为假相），以便给认识和科学扫清道路。
他继承了古代唯物主义传统，承认自然界是物质的，认为构成一切事物的最小单位是真正的分子，即事物的简单性质，它是有限的不变的。
千差万别的事物都是由它的不同排列和组合构成的。
运动是物质固有的最重要的特性，运动是有规律的，其形式是多样的。
他称事物运动的规律和规定性为形式。
科学的任务就是发现形式，从而获得行动上的自由，以便征服自然。
提出“知识就是力量”的口号。
他提出唯物主义经验论的基本原则，认为感觉是认识的开端，它是完全可靠的，是一切知识的泉源。
他重视科学实验在认识中的作用，认为必须借助于实验，才能弥补感官的不足，深入揭露自然的奥迷。
他重视归纳法，强调它的作用和意义，认为它是唯一正确的方法，但它否定了演绎法的作用是片面的。
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• B．经验可以使学问更好地发 挥作用。
经验指实践活动。
锻炼指培养启迪或检验发展
4、对待“学问”的几种态度：
• A．“渺视”学问：自视甚高，自认 为无需学问的帮助。
• B．“羡慕”学问：自信不足，未意 识到通过自己的努力可掌握学问。
• C．“运用”学问：学而致用。(正确 的态度)
5、读书的目的：
第一段：作者用了三个相同的 句式，简明扼要地阐述了读书 为学（求知）的用途。
• 1、读书为学的用途： • A．作为“娱乐”的读书。 • B．作为“装饰”的读书。 • C．作为“增长才识”的读书。
学问的用途有三：
娱乐（主要是幽居养静）、
装饰（主要是熟习辞令）、
增长知识（主要是对事物的判断和 处理）。
救的……精神上各种的缺陷都可以有一种专门的补救 之方了。” • （1）这段文字的论点是“精神上的缺陷没有一种是不 能由相当的学问来补救的”。这个论点极富积极意义， 因为它不仅说明了学问可以变化人的气质的道理，而 且还证明了学问可以补救人的个性的弱点，体现了作 者“知识就是力量”的思想。 • （2）这段文字运用了比喻论证方法。所谓比喻论证是 一种借助于打比方，使抽象的道理形象化、具体化的 论证方法。本文列举多种运动方式治疗肉体上病患的 好处，就是一个比喻，以此来证明学问可以补救精神 上的缺陷的论点。这种比喻论证既生动形象，而且道 理也容易为读者所接受。 • （3）这段文字除了运用比喻的修辞手法外，还运用了 排比句。共有两处：一处是“‘地球’有益于结石和 肾脏……骑马有益于头脑。”另一处是“如果一个人 心志不专……他顶好研究律师们底案卷。”
• 2．书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼 消化。换言之，有只需读其部分者，有只须大体 涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜 不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限 题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经 蒸馏，淡而无味。——略读、精读、浏览
• 3．读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准 确。因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论 者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无 知而显有知。——读书要与作文、讨论相结合
《论学问》
培根
作者简介
弗兰西斯•培根(1561-1626)，英国17世纪 杰出的唯物主义哲学家，也是英国文艺复兴时 期最主要的散文作家。他认为“知识就是力 量”。被马克思称为“英国唯物主义和整个实 验科学的真正始祖”
其主要著作有:《论文说集》《新工具》 《学术的进步》等。
培根对文学的主要贡献是《论说文集》 (58篇)，开创英国随笔这特有体裁。
2、在对待“学问”上要把握好 “度”：
• A．既要学，又要思；只读不思就 是偷懒。
• B．“装饰”要适度，过分就是炫 耀。
• C．既要重书本知识，又要重实际 经验。
读书的用途
娱乐
装饰
长才识
费时过多就是
偷懒过于装饰就是虚假完全依赖就是书呆子
3、“学问”与天性及经验的关系：
• A．学问可以修炼和陶冶人的 天性。
• 作者对读书治学方法的论述：
• 作者主张不同的书有不同的读法，或 选读，或全读，或勤读，或精读，或 干脆请人代读，自己只读节要，这样 就能用少量的时间获取最大的学问。
• 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作 与笔记使人精确 。
• 作者介绍了什么读书的方法？
• 1．读书时不可存心诘难读者，不可尽信书上所 言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。—— 读书不要故意挑剔、不可迷信、多思考
本文选自培根的《随笔》。
培根名言
··认识真理和相信真理乃是人性中最高的美德。 ——《论真理》
·阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使 人精确。
——《论学问》
·史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细； 博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞 使人善辩。
——《论学问》
课文简析
文章主要谈了哪两个问题？ 一是治学的目的，一是治学的方法 论述结构分析： 第一层（第1自然节）：论述学问的用途。先论学问在的 三种用途（娱乐、装饰和增长才干）；再论对待学问的不 正确态度（偷懒、虚伪、武断）；再论学问与经验的关系 （互相促进）；再论对学问的运用（几种各不相同的态 度）；最后归结到读书的目的（权衡轻重、审察事理）。 第二层（第2自然节）：论述治学的方法。先论应有不同 的读书方法来学习（精读、勤读、全读、略读、选读）； 再论不同的治学方法有不同作用（阅读能……、会谈 能……、写作能……）；再论不同学科的书，对人有不同 的作用，结论是“学问改变气质”；最后说应针对自己的 缺陷（改变气质）选读不同种类的书。
作业
• 阅读下面一段文字，然后回答问题：
• 精神上的缺陷没有一种是不能有相当的学问来补 救的，就如同肉体上各种的病患却有适当的运动束治 疗似的。“地球”有益于结石和肾脏；射箭有益于胸 肺；缓步有益于胃；骑马有益于头脑；诸如此类。因 此，如果一个人心志不专，他顶好研究数学，因为在 数学底证理之中，如果他的精神稍有不专，他非从头 再做不可。如果他底精神不善于辨别异同，那么他最 好研究经院学派的著作，因为这一派的学者是条分缕 析的人。如果他不各于推此知彼、旁征傅引，他顶好 研究律师们的案卷。如此看来，精神上各种的缺陷都 可以有一种专门的补救之方了。
• 1、学问变化气质。
• 2、排比
• 3、既然学问能变化气质，因而也就 告诉人们：应当根据自己的气质特点 来选择治学的方向，根据自己的气质 上的弱点来有的放矢地读书治学。
缺点，薄弱的地方
3、不同的精神缺陷可以用不同的学 问来解救。
• 段落简析 • “精神上的缺陷没有一种是不可能由相当的学问来补
作业
2、不同的学问的不同作用：“学 问变化气质”。
• 阅读下面一段文字，然后回答问题：
• 读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
• 1、用一句话概括这段话的含意。
• 2、这里采用了什么修辞手法？
• 3、这段话与读书治学的方法有什么关 系？
• 以权衡轻重，审查事理为目的。
• 权衡轻重，审查事理是指： • 培养判断力和和运用学问来处理事
务和布置事务的综合运用能力，也 是培根所主张的“知识就是力量” 的思想的具体体现。
第二段：读书的方法。
• 1.读书的几种主要方法： • 读：只读一部分、全读、全读且细心
读、找人代读并作出节录。(学习) • 说：(会谈) (运用) • 写作：(运用)
经验指实践活动。
锻炼指培养启迪或检验发展
4、对待“学问”的几种态度：
• A．“渺视”学问：自视甚高，自认 为无需学问的帮助。
• B．“羡慕”学问：自信不足，未意 识到通过自己的努力可掌握学问。
• C．“运用”学问：学而致用。(正确 的态度)
5、读书的目的：
第一段：作者用了三个相同的 句式，简明扼要地阐述了读书 为学（求知）的用途。
• 1、读书为学的用途： • A．作为“娱乐”的读书。 • B．作为“装饰”的读书。 • C．作为“增长才识”的读书。
学问的用途有三：
娱乐（主要是幽居养静）、
装饰（主要是熟习辞令）、
增长知识（主要是对事物的判断和 处理）。
救的……精神上各种的缺陷都可以有一种专门的补救 之方了。” • （1）这段文字的论点是“精神上的缺陷没有一种是不 能由相当的学问来补救的”。这个论点极富积极意义， 因为它不仅说明了学问可以变化人的气质的道理，而 且还证明了学问可以补救人的个性的弱点，体现了作 者“知识就是力量”的思想。 • （2）这段文字运用了比喻论证方法。所谓比喻论证是 一种借助于打比方，使抽象的道理形象化、具体化的 论证方法。本文列举多种运动方式治疗肉体上病患的 好处，就是一个比喻，以此来证明学问可以补救精神 上的缺陷的论点。这种比喻论证既生动形象，而且道 理也容易为读者所接受。 • （3）这段文字除了运用比喻的修辞手法外，还运用了 排比句。共有两处：一处是“‘地球’有益于结石和 肾脏……骑马有益于头脑。”另一处是“如果一个人 心志不专……他顶好研究律师们底案卷。”
• 2．书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼 消化。换言之，有只需读其部分者，有只须大体 涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜 不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限 题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经 蒸馏，淡而无味。——略读、精读、浏览
• 3．读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准 确。因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论 者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无 知而显有知。——读书要与作文、讨论相结合
《论学问》
培根
作者简介
弗兰西斯•培根(1561-1626)，英国17世纪 杰出的唯物主义哲学家，也是英国文艺复兴时 期最主要的散文作家。他认为“知识就是力 量”。被马克思称为“英国唯物主义和整个实 验科学的真正始祖”
其主要著作有:《论文说集》《新工具》 《学术的进步》等。
培根对文学的主要贡献是《论说文集》 (58篇)，开创英国随笔这特有体裁。
2、在对待“学问”上要把握好 “度”：
• A．既要学，又要思；只读不思就 是偷懒。
• B．“装饰”要适度，过分就是炫 耀。
• C．既要重书本知识，又要重实际 经验。
读书的用途
娱乐
装饰
长才识
费时过多就是
偷懒过于装饰就是虚假完全依赖就是书呆子
3、“学问”与天性及经验的关系：
• A．学问可以修炼和陶冶人的 天性。
• 作者对读书治学方法的论述：
• 作者主张不同的书有不同的读法，或 选读，或全读，或勤读，或精读，或 干脆请人代读，自己只读节要，这样 就能用少量的时间获取最大的学问。
• 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作 与笔记使人精确 。
• 作者介绍了什么读书的方法？
• 1．读书时不可存心诘难读者，不可尽信书上所 言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。—— 读书不要故意挑剔、不可迷信、多思考
本文选自培根的《随笔》。
培根名言
··认识真理和相信真理乃是人性中最高的美德。 ——《论真理》
·阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使 人精确。
——《论学问》
·史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细； 博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞 使人善辩。
——《论学问》
课文简析
文章主要谈了哪两个问题？ 一是治学的目的，一是治学的方法 论述结构分析： 第一层（第1自然节）：论述学问的用途。先论学问在的 三种用途（娱乐、装饰和增长才干）；再论对待学问的不 正确态度（偷懒、虚伪、武断）；再论学问与经验的关系 （互相促进）；再论对学问的运用（几种各不相同的态 度）；最后归结到读书的目的（权衡轻重、审察事理）。 第二层（第2自然节）：论述治学的方法。先论应有不同 的读书方法来学习（精读、勤读、全读、略读、选读）； 再论不同的治学方法有不同作用（阅读能……、会谈 能……、写作能……）；再论不同学科的书，对人有不同 的作用，结论是“学问改变气质”；最后说应针对自己的 缺陷（改变气质）选读不同种类的书。
作业
• 阅读下面一段文字，然后回答问题：
• 精神上的缺陷没有一种是不能有相当的学问来补 救的，就如同肉体上各种的病患却有适当的运动束治 疗似的。“地球”有益于结石和肾脏；射箭有益于胸 肺；缓步有益于胃；骑马有益于头脑；诸如此类。因 此，如果一个人心志不专，他顶好研究数学，因为在 数学底证理之中，如果他的精神稍有不专，他非从头 再做不可。如果他底精神不善于辨别异同，那么他最 好研究经院学派的著作，因为这一派的学者是条分缕 析的人。如果他不各于推此知彼、旁征傅引，他顶好 研究律师们的案卷。如此看来，精神上各种的缺陷都 可以有一种专门的补救之方了。
• 1、学问变化气质。
• 2、排比
• 3、既然学问能变化气质，因而也就 告诉人们：应当根据自己的气质特点 来选择治学的方向，根据自己的气质 上的弱点来有的放矢地读书治学。
缺点，薄弱的地方
3、不同的精神缺陷可以用不同的学 问来解救。
• 段落简析 • “精神上的缺陷没有一种是不可能由相当的学问来补
作业
2、不同的学问的不同作用：“学 问变化气质”。
• 阅读下面一段文字，然后回答问题：
• 读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
• 1、用一句话概括这段话的含意。
• 2、这里采用了什么修辞手法？
• 3、这段话与读书治学的方法有什么关 系？
• 以权衡轻重，审查事理为目的。
• 权衡轻重，审查事理是指： • 培养判断力和和运用学问来处理事
务和布置事务的综合运用能力，也 是培根所主张的“知识就是力量” 的思想的具体体现。
第二段：读书的方法。
• 1.读书的几种主要方法： • 读：只读一部分、全读、全读且细心
读、找人代读并作出节录。(学习) • 说：(会谈) (运用) • 写作：(运用)