让教师培训充满教育意义
教师培训的意义有哪些
教师培训的意义有哪些教师培训被认为是提升教师专业素养和教学能力的重要途径。
它不仅对教师个人发展具有积极影响，也对学校教育质量和学生学习成果产生深远影响。
教师培训的意义主要体现在以下几个方面。
1.提升教师教学技能和方法教师培训能够帮助教师学习和掌握最新的教学理论、教育技术和教育政策，全面提升教师的教学技能和教学方法。
教师们通过培训课程学习到更加科学有效的教学方法，了解到最新的教育研究成果，并能将这些理论知识应用于实际教学中。
通过培训，教师们能够不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
2.促进教师专业成长和发展教师培训能够为教师提供广阔的专业发展空间。
通过参加培训，教师可以学习到更多的教学资源和教学工具，了解到具体学科领域的最新研究成果，从而拓宽教学视野，丰富教学内容，提高专业素养。
同时，教师们还可以通过与其他教师的交流互动、参与教研活动等方式，不断提升自己的专业水平和专业知识，拓展教育思路，丰富教学经验。
3.建立教师职业发展体系教师培训可以帮助建立完善的教师职业发展体系。
通过培训，教师可以逐步建立起自己的职业发展规划，明确自己的职业目标和发展方向，并根据自身特长和兴趣选择相应的培训项目和发展机会。
教师们可以通过参加各种培训课程和项目，不断积累教育经验，丰富教育技能，提高综合素质，从而实现个人职业发展的长远目标。
4.推动学校教育改革和提高教育质量教师培训是推动学校教育改革和提高教育质量的重要手段。
培训能够帮助教师们了解到最新的教育改革政策和教育教学改革的方向，提高他们的改革意识和改革能力。
通过培训，教师们能够学习到先进的教育理念和教育方法，引领学校教育改革，以提高学校的教育质量和教学水平。
5.加强教师的创新能力和适应能力教师培训能够加强教师的创新能力和适应能力。
教师培训注重激发教师的创新思维和创新意识，培养教师的创新素质和创新能力。
通过培训，教师们能够学习到创新的教学方法和教学设计，掌握创新的教育技术和教育手段，提高教师们在教学实践中的创新能力。
教师培训的目的和意义
教师培训的目的和意义教师培训是为了提高教师的专业能力和教育教学水平，以应对不断变化的教育环境和新的教学需求。
教师培训的目的和意义主要可从以下几个方面来解析。
首先，教师培训能够提高教师的专业知识和能力。
教师作为教育的主要承担者，需要具备扎实的学科知识和教学技能，才能更好地开展教学工作。
教师培训可以通过系统性的学科培训、教学方法培训等方式，帮助教师更新知识、深化理解，提升教学能力。
其次，教师培训有助于教师的终身学习与专业发展。
教育是一个不断发展的领域，新的教学理念、教育方法和教育技术层出不穷。
通过参加教师培训，教师能够及时了解到教育领域的最新动态，不断更新自己的教育理念和教学方法，继续提升自己的专业水平。
再次，教师培训可以促进教师之间的交流与合作。
教师培训通常是集中教师进行，可以为不同学校、不同学科、不同经验的教师提供一个共同学习和交流的平台。
通过与他人的互动交流，教师可以分享自己的教学心得与经验，向他人学习他们的优点和长处，促进教师之间的相互借鉴和合作，形成一个共同进步的氛围。
再者，教师培训能够提高教师的教育教学质量。
教育教学质量是衡量学校教育水平的重要指标，而教师是决定教育质量的关键因素。
教师培训可以帮助教师提升专业素养和教学技能，使其能够更好地开展教育教学工作，从而提高学生的学习效果和综合素质。
此外，教师培训还能够提升教师的教育职业道德和责任感。
教师是肩负着培养人才、传播知识、促进学生全面发展的神圣职责。
通过参加教师培训，教师可以不断加强教育职业道德的培养，强化教育责任感和使命感，为学生提供更加优质的教育服务。
总的来说，教师培训的目的和意义在于不断提升教师的专业知识和能力，促进教师的专业发展和终身学习，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教育教学质量，以及强化教师的教育职业道德和责任感。
只有通过持续的培训和学习，教师才能够适应不断变化的教育需求，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。
新教师培训工作的必要和意义
新教师培训工作的必要和意义2023年伊始，教育部门就加大了对新教师培训工作的重视力度，伴随着新时代教育的不断发展和创新，培养更多优秀的教师成为了实现教育现代化的重要手段之一。
在这个背景下，新教师培训工作也显得尤为必要和具有深远意义。
一、必要性1.教师队伍建设的关键教育事业的根本在于人才培养，而优秀的教育事业离不开优秀的教师。
新教师培训工作是从源头上提升教师的整体素质，加强教师队伍建设的关键，这对于教育事业的持续发展非常重要。
2.应对教育发展的挑战随着社会的不断进步和教育的加速发展，新的教育模式和理念不断涌现。
面对教育发展的挑战，只有不断地更新知识，提高自身素质，才能紧跟时代，适应新形势，发挥好自己的教育作用。
3.推动教育现代化新教师培训工作的重要意义还在于，可以推动教育现代化进程，促进教育教学方式的创新和改革。
新教师需要接受新思维、新方法和新知识的教育，在实践中逐渐有效地运用到教学中，从而达到优化教学质量的目的。
二、意义1.提高教师素质新教师培训工作可以为教师提供多种培训，包括业务素质、教学能力、心理素质等方面的培训，这有助于教师综合素质的提升。
新教师也将更好地掌握现代教育理念、掌握适合于现代教育的创新教学方法，同时也更好地掌握与学生互动的方法，以提高教学质量。
2.促进教师发展新教师培训工作能够促进教师个人发展，提高其对教育的认识和理解。
新教师不仅能够从课堂上的传授中学到新知识、新理念、更深入的理解和认识，还能够从培训中结交更多志同道合的同行，相互交流、分享教育心得和经验，为未来的教育工作积累更多的资源。
3.整体提升教育水平新教师培训工作是最能在短时间内有效改善教师队伍整体水平的方法之一。
经过培训，新教师的专业素质得到大幅度提高，同时使教师在教学上更加自信和熟练，进而提高学生的学习成绩，让学生在未来的人生中受益。
4.培养引领者新教师培训工作有助于培养引领者，这是未来教育的必然趋势。
在未来的教育中，需要具有创新、活力、认同和责任感的教师。
教师培训的意义和价值
教师培训的意义和价值一、引言教师培训是指对教师进行专业知识和教育理论方面的系统性培训，旨在提高教师的教学能力、专业素养和职业道德水平。
随着社会经济的快速发展和教育改革的深入推进，教师培训已经成为现代化教育不可或缺的一部分。
本文将从多个角度探讨教师培训的意义和价值。
二、提高教学质量1. 培养创新思维在现代社会中，科技日新月异，知识更新换代。
而作为传递知识、引导学生思考的人，教师必须具备创新思维能力。
通过参加各种形式的培训，可以拓宽视野、汲取新知识，从而更好地开展创新性工作。
2. 提升专业素养只有具备扎实的专业素养，才能够更好地开展工作。
通过参加各种形式的培训，可以提升自己在学科领域内的专业水平。
例如，在语文领域中，参加相关研修班可以提高对语文教学的认识和理解，从而更好地开展教育工作。
3. 增强教学技能教学技能是衡量一名优秀教师的重要标准。
通过参加各种形式的培训，可以提高自己的教学技能，例如掌握多种教学方法、提高课堂管理水平等。
这些技能不仅可以帮助教师更好地开展工作，也可以提高学生的学习效果。
三、促进个人发展1. 提升自我价值参加各种形式的培训可以拓宽视野、增长知识，从而使自己在职业上更有价值。
同时，通过不断提升自己的专业素养和技能水平，也可以增强自信心和满足感。
2. 增强职业竞争力在现代社会中，竞争日益激烈。
只有具备扎实的专业素养和优秀的工作表现，才能够在职场中立于不败之地。
通过参加各种形式的培训，可以提升自己在职场上的竞争力。
四、推动教育改革1. 推广新理念随着教育改革的深入推进，新的教育理念不断涌现。
通过参加各种形式的培训，可以了解最新的教育理念和政策，从而更好地推广新理念。
2. 培养优秀人才优秀的教师是推动教育改革的重要力量。
通过参加各种形式的培训，可以培养更多优秀的教师，提高整个教育系统的素质水平。
五、促进学校发展1. 提升学校声誉高质量的教育资源和优秀的师资力量是衡量一所学校是否优秀的重要标准。
教师培训工作的重要性及意义
教师培训工作的重要性及意义教师培训工作的重要性及意义随着时代的发展和社会的变革，教育已经成为了国家建设的重要组成部分。
而在教育中扮演着重要角色的教师们，则需要不断的进行培训和提升自己的专业技能和素养。
因此，教师培训工作的重要性及意义也日益凸显。
本文将会从教师培训的目标、现状、重要性以及存在的问题方面展开探讨，希望能够为教育行业的发展做出一些贡献。
一、教师培训的目标教师培训的目标是提高教师的专业技能和素养，创造更好的教学效果，从而促进学生成长和学习质量提高。
具体来说，教师培训的目标应该包括以下几个方面：1.提高教师的教育实践技能。
不同年龄段和不同学科的学生需要采用不同的教学方法。
因此，教师应该通过培训学习新的教学方法，使自己能够更好地教好学生。
2.增强教师的沟通和协作能力。
教师工作需要和很多人打交道，包括同事、学生家长等。
因此，教师应该学会与不同的人沟通、协商和合作，从而促进团队的凝聚力。
3.提高教师的信息技术能力。
随着信息技术的不断发展，教师需要掌握新的教育技术，如电子白板、在线教学等。
只有这样，才能更好地促进教学质量的提高。
二、教师培训的现状目前我国的教师培训工作已经取得了不错的成绩，但是仍存在一些问题。
一方面，政府投入的资源相对有限，导致很多教师没有得到必要的培训。
另一方面，培训的内容和方式也存在问题，没有与时代的发展和学生的需求相适应。
三、教师培训的重要性教师培训工作的重要性不言而喻。
教师是学生的引路人，教学质量的提高直接关系到学生的发展和未来。
教师是社会的基石，教师的能力和素养也反映了一个国家的教育水平和素质。
在全球教育竞争日益激烈的今天，教师培训已成为了各个国家不可避免的选择。
提升教师的素质水平，促进学校教学成果，是领导和教育部门的责任所在。
四、教师培训存在的问题教师培训工作虽然已经取得了一定的成绩，但是仍然存在一些问题。
例如，教师培训的内容和方式比较单一，没有针对性和创新性。
教师也存在师资结构不合理、培训机构不够，培训形式阳春白雪，水平提高缓慢等问题。
开展教师培训的意义
开展教师培训的意义教师培训在现代教育体系中占据着重要的地位。
它是促进教育改革与发展的重要手段之一，对于提高教师的专业素养、提升教学水平以及增强教育质量具有重要意义。
本文将从三个方面探讨开展教师培训的意义。
一、提高教师的专业素养教师是教育事业中的中坚力量，他们的专业素养直接影响着教学质量和学生成长。
通过教师培训，可以为教师提供系统的学习机会，使他们能够接触到最新的教育理论和教学方法。
培训可以帮助教师更新知识，提升技能，并借助专家的指导与辅导，加强对新课程标准、教育政策和学科发展的了解。
这样，教师可以不断提高自身的教学能力，更好地适应学校的教育需求和学生的学习需求。
二、提升教学水平教师培训是提升教学水平的有效途径。
通过培训，教师可以了解到最新的教学理念和方法，掌握与之相适应的教学技巧和策略。
培训可以帮助教师深入研究教学内容，探索更有效的教学方式，提高课堂教学的质量和效果。
同时，培训还可以培养教师的创新意识和团队意识，激发教师的教育热情和学习兴趣。
这样，教师可以更好地开展教学工作，提升学生成绩和能力，推动学校的发展。
三、增强教育质量教育质量是一个国家教育发展的重要指标。
开展教师培训可以有效提升教师的教育水平，从而提高教育质量。
培训可以加强教师的教育思想和教育观念，使教师更加注重学生的全面发展和个性特点。
通过教师培训，教师可以不断提高教育教学方法，针对学生的实际情况制定教育计划，因材施教，促进学生的全面发展。
同时，培训还可以加强教师之间的交流与合作，推动教育改革和创新，进一步提高教育质量。
综上所述，开展教师培训对于提高教师的专业素养、提升教学水平以及增强教育质量具有重要意义。
教师是国家的希望，他们的发展与进步直接关系到国家的未来和社会的进步。
因此，各级教育部门和学校应高度重视教师培训，积极营造培训氛围，为教师提供良好的学习平台和发展机会，促进教师教育的全面发展。
只有如此，教育事业才能蓬勃发展，为社会的进步与发展提供强大的人才支撑。
教师培训的目的和意义
教师培训的目的和意义一、提高教师的专业水平教师培训的首要目的是提升教师的专业水平。
教师是教育的重要组成部分，他们的专业水平直接关系到教育质量和学生的学习效果。
通过教师培训，可以帮助教师不断更新自己的知识和技能，了解最新的教学理论和方法，掌握先进的教学技巧和教育科技应用，提高自己的教学能力和教育水平。
二、促进教师的个人成长教师培训的意义还在于促进教师的个人成长。
教师作为教育者，应该不断提升自己的综合素质和能力。
通过培训，可以帮助教师发现自身的不足和问题，并提供相应的解决方案和指导，促使教师在教育实践中不断完善自我，提高自身的修养和素质，实现个人的成长和进步。
三、推动教育和创新教师培训对于推动教育和创新具有重要意义。
教育是社会发展的重要组成部分，教育和创新是推动社会进步和发展的重要动力。
而教师是教育和创新的中坚力量，他们的专业能力和教育理念直接决定了教育和创新的成效。
通过教师培训，可以帮助教师了解教育的方向和目标，掌握教育创新的理念和方法，培养教师的创新意识和实践能力，推动教育和创新的深入进行。
四、提高教学质量和教学效果教师培训对于提高教学质量和教学效果具有直接的影响和作用。
教学质量和教学效果是衡量教育质量和教学成果的重要指标，也是评价教师工作的重要标准。
通过教师培训，可以帮助教师掌握有效的教学方法和技巧，提高教学设计和组织能力，提升学生的学习积极性和学习效果，从而提高教学质量和教学效果。
五、加强教师的交流与合作综上所述，教师培训的目的和意义是提高教师的专业水平和教学能力，促进教师的个人成长，推动教育和创新，提高教学质量和教学效果，加强教师的交流与合作。
教师是培养人才的关键，他们的专业素养和教育理念直接影响到学生的成长和发展。
因此，加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，对于提高教育质量和推动教育事业的发展具有重要的意义和价值。
教育部门应该加大对教师培训的投入和支持，为教师提供更多的培训机会和资源，激励教师参与培训，不断提升自己的教学能力和教育水平。
培训对教师成长的意义
培训对教师成长的意义引言：教师是社会中的重要角色，他们承担着培养学生的责任。
然而，教学环境的不断变化和学生需求的多样化，要求教师时刻保持学习和成长的状态。
因此，教师培训对于教师的成长至关重要。
本文将探讨培训对教师成长的意义。
一、提高教师专业能力教师培训是提高教师专业能力的重要途径。
通过参加培训，教师可以不断学习新的教学方法、教学理论和教育技巧，从而提高自己的专业水平。
例如，教师可以学习如何更好地运用现代技术手段进行教学，如利用多媒体教学、在线教育等。
同时，教师培训还可以帮助教师了解最新的教育政策和课程改革，使其能够适应教育环境的变化。
二、拓宽教师视野教师培训可以帮助教师拓宽视野，了解国内外教育领域的最新发展。
通过参加国内外学术研讨会、教育交流活动等，教师可以与其他教育工作者进行深入交流，了解不同地区、不同学校的教育实践和教学经验。
这对于教师的成长是非常有益的，可以帮助他们汲取他人的经验教训，借鉴其他地区的教育先进经验，并在自己的教学实践中加以应用。
三、提升教师自信心教师培训可以提升教师的自信心。
在教育工作中，教师常常面临各种挑战和困难，如学生学习能力差异大、教学资源不足等。
通过参加培训，教师可以了解到其他教师在教学过程中的成功经验，从而增强自己的信心。
同时，培训还可以提供教师与专家互动、进行实践操作的机会，让教师在实践中不断积累经验，进一步增强自信心。
四、促进教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要支撑。
通过培训，教师可以不断提升自己的教学技能和教育理论水平，从而为自己的职业发展打下坚实基础。
教师培训还可以帮助教师了解教育领域的最新研究成果和教育政策，为他们进一步深造、攻读硕士、博士学位提供支持和指导。
五、提高教师教育质量教师培训对提高教师教育质量具有重要意义。
教师是学生的引路人，他们的教学质量直接影响学生的学习成果。
通过培训，教师可以学习到更多的教学技巧和方法，提高自己的教学能力，从而提高学生的学习效果。
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让教师培训充满教育意义
教师培训要凸显作为一种教育活动、作为一种共同体的主体对话，彰显作为一种实践自觉的应然之义。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”、“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”。
基于教师培训生活状态，分析、探讨教师培训应有意义，是对提升教师培训实效性的积极回应。
一、教师培训低效现象
当代教育愈加成为“迷恋他人成长”、以促进人的身心发展为强烈意向的社会活动，作为教师教育基本实践途径的教师培训，理应具有教育活动的本质特征，其蕴含的教育意义直接关乎教师作为教育活动重要主体的发展性，关乎教师作为“履行教育教学职责的专业人员”的不断成长。
从教师培训的现实状况看，真正能够让参与教师不断融入其中、触及专业省思和实践改进的教师教育活动似乎并不很多。
参与者作为学习主体的意义缺失。
学习从根本上说是源自主体内在需要。
关注学习者主体性，已经成为当代教育教学实践者的基本共识。
教师培训是教师个体参与、促使自身发生变化的学习过程。
如果说“学习象征着行动或以某种方式表现的能力的持久改变，它来自实践或者其他经历”，那么，于拥有实践经验的教师来说，培训学习已经不再是孤独、被动、单向“输入”，而是一种与自身存在、专业经验、学习情境、同伴群体建立对话、交往、活动的生活体验。
于参与者而言，培训是“个人的过程，同时是社会的过程；是心理的过程，同时是政治的、伦理的过程”。
教师培训需要关照教师于教育活动中的现实需求，搭建培训情境、人际、话语、策略、心智、主旨等与教师生活具体关联的桥梁，激发教师教育经验获得持续不断改造。
教师培训过程发生与发展，从一开始就需要和参与教师的专业基础和发展愿望结合在一起，需要与教师亟待研究的教育问题结合在一起，使培训活动贴近学习者需要，并引领和服务学习者的发展。
组织规划与实施迷失教育意向。
教育是一种充满意向性活动，直面人的发展指向和发展关怀。
教师培训作为一个教育组织体系，也具有当代组织运行的基本特征。
组织理论发展经历了从注重“事”到注重“人”、发展到“人”与“事”并重的历程，强调组织系统于互动中、情境中运行发展。
教师培训组织实施，离不开对不同类型、不同发展阶段教师队伍整体素养的强烈关注，“对取得教师资格的中小学在职教师提高思想政治和业务素质进行的培训”要体现发展真实性，“以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点”。
教师培训组织与
管理应充分尊重教师专业实践情境性、研究性、行动性等特点，切实着眼于促进教师素质提升。
研究认为，教师培训组织管理存在的主要问题是，培训工作行政化、形象化，多是以“自上而下”的指令要求部署培训，缺乏对话与协商；培训目标见“物”不见“人”，培训中往往以固定的教材、固定的课程和固定的方式开展教学培训，类似学历培训简单翻版般的培训丢掉了教师发展中最为重要的“教育问题意识”；培训过剩、培训对象过于集中，重复的实施让一线教师因参与培训过多过滥变得厌倦，教师参训率及有效性尚缺乏有效评估。
各种培训在实施中缺乏各级组织部门的协调整合，导致基层教师“被”培训的“泛滥”现象，不仅造成资源的浪费，也让教师陷入疲于应对培训之中，偏离了培训本身所追求的发展意向性。
不少培训因缺乏对发展目标、现实问题、教师需求、实施条件等因素的整体规划和分层分步实施，而没能显现出培训的发展之意。
保障机制忽视“工学”冲突。
当前教师教育研究与实践的一大转向就是“回归生活世界”，回归到对于教育活动参与者的现实根基和意义源泉中，对于人在特定的教育情境中的情感诉求、价值关怀、道德规范、伦理明察、知识建构等给予真切解释。
教师培训需要关注教师真实教育生活，置身于当代教育发展时代性、学校发展和学生成长多样性现实挑战中，从教师劳动特点、角色扮演、工作需求出发确定培训目的性与可行性。
教师劳动是面向学生成长、促进学生成长的意向性活动，承担
着为国家未来培养人才的使命，教师劳动具有很强的社会性和自主性。
如何为教师参与培训提供政策支持和条件保障，应当成为教育行政部门和学校管理者给予关注的内容。
总体看，近年来国家和各地方政府都加大了对教师培训支持的力度，也不断出台了相关政策，但实施中，不少一线教师依旧不同程度地感到了来自日常工作与培训任务之间的压力感与负担感。
为教师培训提供时间、场地、方式、要求、经费等方面保障，让教师培训成为具有精细化、弹性制、选择性的教师学习，还有待给予切实到位的关注。
二、让培训充满教育意义
教师培训是基础教育和教师教育热点，也是难点。
破解难题的理论思考与实践探索，有助于赋予教师培训更鲜活、生动、发展的教育意蕴。
培训中，一方面需要从促进教师专业提升、改进教育实践、促进学生发展的教师培训目标出发定位其功能与价值，使培训具有鲜明的教育意向；另一方面需要以调查研究为基点制定培训课程方案，培训过程中兼顾学习—实践—研究—反思等多个维度，加强培训动态评估与调节，以促进教师专业真实发展，使其具有教育活动意义。
培训作为一种教育活动，直接指向对教师发展的主体关怀。
教师培训、研修，是以提高学校教育质量、促进学生身心发展为根本目标的教师教育活动。
教育本质特征在于人的发展，活动设计、组织和实
施都需要始终保持促进教师专业发展的教育追求。
通过研修，教师获得发展、教师队伍得到整体提升，是教师培训的基本出发点。
组织教师培训、研究教师培训，应保持“培训促进发展”清醒意识，意识到培训作为焕发参与者专业意识、教育热情的专业活动，意识到培训作为促进教师专业反思、改进实践的对话活动，意识到培训作为分享教师实践智慧的社会活动；意识到培训作为通过教师教育行动得以实现教育意义的现实活动。
培训组织者与实施者应将教师理解教育、实践教育的意识和能力，作为关注培训全过程的价值追求，将对参与者需求进行调查分析，对教师所在区域教育发展现实需求进行调查分析，作为规划和设计教师培训的现实起点。
构建起动态发展、过程监控的教师培训组织体系是培训实施的基础准备。
教师培训作为一种专业实践，致力于建设教师参与学习共同体。
教师学习具有基于专业成长的自主学习、以案例为支撑的情境学习、以问题解决为基点的行动学习、以群体为基础的合作学习、基于实践经验的反思学习等特点。
教师参加培训，所追求的不是以接受系统的、一般的知识为主，而是根据自己于发展过程中所面临的外在形势的变化和自己发展的需要，根据自己的生活以及职业发展的变化，来调整自己的学习兴趣与专业理解，具有实用性、应机性特点。
同时教师培训作为教师组成的成人学习群体，研究教育、体验教育、理解教育是每位成员的共同话语和学习主题。
当教师培训作为一种人对人的影响展开活动时，教师所体验到的学习群体，应是一种充满互动的人与人
的交往活动。
教师年龄、教龄、学科、性别、经验、学历等存在着差异，也存在着相互发现、对话的可能。
关注教师本身作为教育工作者的专业基础与个性，是教师培训不可忽视的学习资源。
教师真正融入培训学习共同体中，不断增强自我认同感并不断获得社会认同感。
教师就不再是被动接受、被给予要求的“学生”，而是作为朝向共同的教育愿景的合作伙伴，共同展开对于教育的研究与实践。
要使培训具有共同体力量，需要于培训群体互动中引入多方面思想和观点，让培训中思想对话和经验碰撞成为促进参与者成长的现实动力。
教师培训作为一种自觉实践，引领教师的专业反思与教育行动。
教师参与培训，就是要于一个组织学习中不断与教育专业赋予教师的期待和要求、与自己的发展期待和要求，产生尽可能充分的“对话”，建构源自内心、非制度化教育情怀。
“教师的工作具有高度责任心和复杂的创造性；具有示范性；具有广泛性和连续性；是个体劳动和整体协同劳动；具有长期性和迟效性；具有社会性，价值难以估算”。
教师作为成人学习者比起学校的青少年学生来说更为自立，往往是拒绝被别人指挥，自己决定自己学习。
当新的知识、技能或方法等能够与其自身实际生活联系在一起，就会感到学习有效，更渴望参与学习。
教师培训的教育影响，于教师教育实践场中不断得到迁移和外化。
教师研修设计与组织于教师潜能、经历、兴趣等予以关注同时，观照到教师参与培训之后发展可能性。
这种观照不是将培训本身无休止放大没有边界，要对培训所具有的教育意义充分预见和估价。
教师培训都是基于正式组织安排的教师学习活动，目标、内容、方式、评价、管理等都建立于整体设计、策划基础上。
基于学习者问题解决、基于教育理论实践指导、基于制度与环境组织实施，引领教师专业实践思想方法，成为培训实效性不可缺少的现实表达。
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