怎样分配初中政治课堂教学内容和时间论文
初中思想品德高效课堂论文：初中思想品德高效课堂的几点尝试
初中思想品德高效课堂论文：初中思想品德高效课堂的几点尝试随着新课程改革的深入实施，“高效课堂”已成为当前课改关注的焦点。
初中思想品德课是中学德育工作的主要途径，课堂教学效率高低直接关系到学生的身心发展。
因此，如何促使初中思想品德课堂教学走向高效，对所有思想品德课任教老师来说既是一种挑战同时又是孜孜以求的目标。
当然，构建高效课堂的途径和方法有很多，可谓“仁者见仁智者见智”。
本人身体力行，根据当地学生的实际情况，结合大连市中考对思想品德科目的考查要求，主要从课前准备、课堂组织和课后反思三大块做出了以下尝试：一、课前准备：研读新课标，把握具体学情，重视学案教学。
首先，教师应认真仔细研读新课标，把握课标的总体要求，提高教学活动的针对性。
俗话说不打无准备之战，新课标以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，为教材的编写提供了广阔的空间。
因此教师备课必须先备课标，才能把握课标的总体要求，提高教学活动的针对性。
其次，结合具体学情，因地制宜，因材施教，设立明确的教学目标。
教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否高效的直接依据。
教师经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过程中起明确的任务导向作用。
优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、具体学情出发，扬长避短选用教学方法。
教法贴切，课堂教学自然高效。
第三，重视学案设计科学有效同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。
思想品德高效课堂既注重教案设计也注重学案设计，学案设计得好往往可以达到事半功倍的效果，学案设计要做到：1. 涵盖教材基本知识点；2. 问题设计系统化；要把一个一个问题串起来，形成连环套，使学生由已知出发去探索未知，在已知的基础上经过努力去达到最近发展区，不断引导学生思维推向深入。
初二政治课备课时的时间分配技巧
初二政治课备课时的时间分配技巧当我们踏入初二政治课备课的领域时，仿佛进入了一座复杂而充满挑战的迷宫。
每一节课的设计和准备，都需要精细的时间管理与周密的规划。
如何在有限的时间内完成这些任务，使得课堂内容既丰富又具有吸引力，是每位教师都需要面对的关键问题。
让我们一起探讨一些有效的时间分配技巧，帮助教师们更好地应对备课的挑战。
首先，明确备课的目标是时间分配的起点。
在备课的初期阶段，教师需要清晰地定义课程的教学目标。
具体来说，确定学生需要掌握的知识点、培养的能力，以及课程的核心价值。
这一过程类似于在迷宫的入口处设立明确的目标标志，让教师知道接下来的每一步该如何进行。
清晰的目标不仅能帮助教师更好地进行内容筛选，还能提高课程设计的针对性和有效性。
接下来，合理规划时间的分配是备课的核心环节。
教师在备课时需要对每一部分的内容分配时间，避免陷入时间分配不均的困境。
例如，可以将备课时间分为几个主要阶段：资料搜集、内容设计、教学方法选择、活动安排、预习和调整。
每个阶段都有其特定的任务和要求，因此在分配时间时需要根据实际情况进行灵活调整。
在这个过程中，教师可以使用时间管理工具，如电子日历或备课计划表，以确保每个环节的时间分配合理，且符合教学目标。
具体来说，资料搜集阶段通常需要一定的时间，因为教师需要从各种来源中筛选出最有价值的信息。
此时，可以制定一个时间限制，例如2小时，用于查阅教科书、参考书籍和互联网资源。
内容设计阶段则包括编写教案、设计讲义和制作课件。
这个阶段的时间安排应更加细致，可能需要将时间分配给每个具体的任务，如1小时用于教案编写，30分钟用于课件制作等。
在教学方法选择阶段，教师需要考虑不同的教学策略和方法，以达到预期的教学效果。
这个过程可能包括试验不同的教学模式、设计互动环节等。
为了确保教学方法的有效性，教师可以将这一阶段的时间分配给不同的教学策略，并进行必要的调整和优化。
活动安排则是备课中的另一个重要部分。
初中政治素材：思想政治教学课堂时间的合理利用
思想政治教学课堂时间的合理利用【内容摘要】课堂教学是高中思想政治课教学的主战场。
课堂教学的质量将会影响到这个高中教学的实效和质量。
本文就以课堂40分钟时间的合理分配为主题，探索课堂教学中各个教学环节的恰当时间。
【关键词】课堂教学、时间分配、教学环节【正文】课堂教学是高中思想政治课教学的主战场。
课堂教学的质量将会影响到这个高中教学的实效和质量。
因此，课堂教学的40分钟是否利用得好，利用得恰当，直接影响到政治教学的质量。
所以该如何分配好课堂教学的时间，这是每个政治教师都应思考的问题。
但是由于新课改所带来的不适，现在的课堂教学都呈现出教学时间与教学目标不配套的状况。
不少政治教师都感觉到：按新课程内容与要求教学，课堂时间远远不够。
因此普遍出现“拖堂”、“满堂”或“草草过堂”的教学现象，导致该讲的没讲，不该讲的却讲多了，而且教学效果比较差。
其实，根据课改的要求，现在在课堂教学中应该更呈现出学生的主体性，突出学生的生命价值、学习价值，同时给予学生更充足的自主支配时间和空间。
所以，按照现代教育理论和新课改的要求，我就课堂的三环节的时间分配进行探索。
导入部分，是进行课堂教学的前奏和“入场券”。
当然，导入新课的时间不易过长，避免出现“反客为主”的现象出现，所以一般导入时间一般安排在3至5分钟。
导入部分是很重要的组成部分，俗话说：好的开始等于成功的开始。
如何导入新课？这应根据不同的课程内容才用不同的方式，扣紧本课的教学目标或教学内容的经典名言、典型题材、图表、漫画、故事、影响资料等设置生活情景和悬念、激发兴趣，承前启后、导入新课。
例如在讲授“揭开货币的神秘面纱”，为了激发学生学习经济生活的兴趣，我采取了和学生生活比较贴近的导入事例，直接把各国的货币样本展示，简单介绍货币的产生和发展过程，然后引入本课的重点内容：感受货币对国家、社会、个人的影响，探究货币的职能。
又如在讲授“价格变动的影响”时，我采用新闻直播的方式，让学生在课前收集近段时间国内物价水平变动的相关新闻，以“新闻”形式在课堂上播读，同时也让其他学生思考“价格变动对生活与生产的影响”。
初一年级政治自习的时间分配方法
初一年级政治自习的时间分配方法在初一年级的政治自习时间分配中，掌握有效的时间管理方法对学生来说至关重要。
合理的时间分配不仅能提升学习效果，还能减轻学习压力，使学生能够更好地掌握政治知识。
为了帮助学生高效利用自习时间，我们可以从以下几个方面进行规划和实施。
首先，制定一个科学的学习计划是提高自习效率的基础。
学生可以根据课本的章节和重要知识点，将学习内容分解成若干小块，并为每一块设定明确的学习目标。
比如，初一年级的政治课程涉及到社会基本制度、公民权利义务等内容，学生可以将这些内容按章节或主题分解，每个自习时间段集中攻克一个小块。
这种方法不仅能避免信息过载，还能帮助学生在有限的时间内集中注意力。
其次，时间管理的方法需要结合学生的实际情况。
初一年级的学生通常对时间的把控能力较弱，因此，使用时间管理工具如时间表或闹钟来提醒自己每个学习阶段的时间限制是非常有用的。
学生可以设定每个学习阶段的时间，例如25分钟专注学习，然后休息5分钟，这种方法被称为“番茄工作法”。
这种方法可以有效避免长时间学习导致的疲劳，同时提高学习效率。
第三，利用有效的复习策略可以进一步提高自习的效果。
在学习新知识后，学生需要进行及时的复习。
一个好的方法是将复习安排在自习的最后阶段，或在每天的学习结束后进行。
这不仅能帮助学生巩固记忆，还能加深对知识的理解。
定期的自我测试也是一种有效的复习方法，学生可以通过模拟测试来检验自己对知识的掌握情况，从而调整学习计划。
此外，学习环境的优化也是时间分配的一部分。
一个安静、整洁的学习环境能够帮助学生提高专注力。
学生应选择一个舒适的学习区域，尽量避免噪音和干扰，将学习材料和工具准备齐全。
在学习前，整理好所有学习资料，可以减少在学习过程中寻找资料所浪费的时间。
学生还需要学会适时调整学习计划。
在初一年级，政治知识可能较为抽象，学生在学习过程中可能会遇到困难。
遇到这种情况时，学生应及时调整学习方法，寻求老师或同学的帮助，或者使用额外的学习资源如参考书和在线教育平台。
刍议初中政治课堂教学内容时间分配
刍议初中政治课堂教学内容时间分配一丶以学生为主（一）课前留给学生自主预习教材的时间，可以使他们在思想上有一定准备。
学生可以通过预习初步了解本堂课要讲的内容，自觉制定本节课的学习目标，产生学习的动力，有利于培养学生自主学习的能力。
对于政治课来说，大部分学生不会提前预习教材内容，所以有必要把它作为一个教学环节来设计，最好是能让学生带着问题有目的地阅读教材，一边预习一边思考一边解决问题。
这也有助于提高学生的课堂参与度，是所谓”磨刀不误砍柴工”。
（二）在课堂教学过程中，适当地给学生思考的时间，有意识的为学生创造独立思考的时机，对于这一点我有比较深刻的体会。
在最初的教学过程中，教师在课堂提问时，为了节省教学时间，总是一抛出问题后就希望能有学生马上做出回答，如果学生不能给出答案，便急于自己做出解释。
有时候有些反应比较快的学生总能先于其他学生得出结论，于是就很快转入下一个问题，而没有照顾到其他一些基础相对薄弱的学生，在这种情况下，学生因为失去了思考的时间，失去了参与的机会，而无法使他们的思维得到相应的拓展，也会在一定程度上导致他们丧失学习的信心，常常有学生课后来问我一些课堂上讲到过的问题，可能就是缘于这样一种情况。
这跟教师急功近利、急于求成的心理有关，我们只关注如何在40分钟内完成教学内容，而忽视了学生们对知识的实际接收能力。
古人云，静思出智慧，对于政治这样注重逻辑思维方式和综合思维能力培养的学科，尤其需要给学生独立思考和分析问题的时间。
（三）政治是一门理论性比较强的课程，要想提高学生们的学习积极性，必须给他们参与课堂的机会，合作探究和交流是一种很好的方式。
让学生们分组讨论，然后主动发表自己的看法，教师只在探究活动结束时做精炼概括，肯定学生的探究行为，使他们获得独立获取知识后成功的体验。
调动学生的积极思考，辅之以教师的适时点拨，往往有我们意想不到的收获。
要想将以上三个环节有效衔接起来，并合理控制教学时间，完成教学任务，备课是关键。
初中思想政治教学论文
初中思想政治教学论文初中思想政治教学论文（通用7篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的初中思想政治教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中思想政治教学论文篇1摘要：教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
创设思想品德课教学中的“快乐”因素，在课堂上为学生播撒快乐的种子，让快乐在教学中发芽、开花，让学生在乐中学。
关键词：快乐；鼓励；机会；闪光点；课堂氛围最近看了一期江西卫视的《金牌调解》，调解员胡老师在为一对母子调解时说：“小孩为什么会沉溺于网络，是因为有三个缺，其中一缺是缺少可爱、快乐的课堂。
”他的话深深地触动了我，我不禁自问：作为一名中学教师，我给过我的学生快乐的课堂吗？多少年来，思想政治课被学生定性为“枯燥无味”。
那么怎样让学生在课堂上快乐起来，让课堂成为学生快乐的课堂呢？一、课堂上给学生提供更多的鼓励和机会俗话说：一句赞美的话胜过一百句批评。
心理学家伯利纳从学生学习需要的角度进行实验，证实：受到鼓励的学生学习劲头十足，学习成绩不断提高；而缺乏鼓励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。
教师对学生学习结果这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
比如，我在讲授关于“意志”这一课时，涉及了“愚公移山”这个典故。
很多学生都提出了疑问：“愚公这种蛮干的方法也太耗时间了吧，又浪费了太多的精力和经济，这值得吗？”对于这个棘手的问题我并没有回避，也没有用教师的权威来压制，而是引导学生讲出他们的想法，当第一位学生讲出可用炸药时我以鼓励的话语肯定了他，于是紧接着开隧道、用缆车、搬家、开发旅游搞经济……各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，学生创新的意识也被激发，在这样快乐、活跃的课堂氛围中，有利于学生学习主动性的发挥，激发学生的学习积极性，提高了思想政治课的有效性。
初中思想品德高效课堂实践与论文
关于初中思想品德高效课堂的实践与思考一、高效课堂的理想目标（一）“独角戏”要变“群英会”。
教师要重视学生的自主学习，把课堂这个舞台还给学生，把话语权、思维权、讨论权还给学生。
教师应放弃课堂主角这个身份，交给学生更多表现的时间和空间，充分体现以教师为主导、以学生为主体的新课程改革理念，力争把“课”堂转变为“学”堂。
（二）在每一节课中学生能达到广积知识、破除疑难、提高能力、提升情感的境界、锻炼能力的效果。
每节课都要让学生学有所获，掌握基本的知识与技能，要让学生有质疑交流时间，培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力；教学方法多样化，学生思维得到最大限度启发。
实现高效课堂的效率最大化，效果最优化。
（三）以学定教。
做到学在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、提升在课堂，使学生愿学、学会、会学。
二、高效课堂强化三个“教学环节”（一）自主学习环节。
自主学习主要强调学生在学习中的自主性和独立性。
一方面，教师要调整好与学生间的角色关系，把自己变成“顾问”“引导者”。
一般在一节课的开始，要提出总的目标，使学生有个总的“奔头”，在教学过程中，每一教学环节的具体要求，也要通过过渡语、幻灯片等形式使学生明白。
另一方面，在教学中把学生推到问题的边缘，让他们自己动脑主动思考问题，并在探究的过程中，发现疑点、困惑点，把他们弄不懂的地方、易犯错的地方都列出来，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。
（二）合作学习环节。
合作学习是指学生在课堂中以小组为单位进行讨论的一种形式，充分体现学生的合作性、互补性，可以培养学生合作学习的能力。
但是值得注意的是有效的合作学习必须在学生个体学习的基础上。
在合作学习中，学生的角色不断变换，一会儿发问，一会儿解释，一会儿协助，一会儿评价，这种角色不断变化的磨合训练有效地培养了学生的协作技巧和沟通能力。
（三）练习检验环节。
每节课开始时，教师出示教学目标，由学生独立学习，然后需要针对当堂课的教学目标，完成对基础知识的掌握检测；新课结束前，还要安排当堂检测巩固提高的练习。
初一政治自习的学习节奏控制
初一政治自习的学习节奏控制在初一的政治课堂上，学习节奏的把握显得尤为重要。
作为一个刚踏入中学的学生，初一的政治课程可能让你觉得陌生而复杂，这时候掌控好学习节奏至关重要，它不仅能帮助你更好地理解知识点，还能提高你的学习效率，让你在这段新的学习旅程中走得更加稳健。
学习节奏就像是一支舞曲，有着明确的节拍和步伐。
初一的政治学习节奏应该根据课程的难易程度、个人的理解能力以及课堂上的进度来调整。
首先，了解课程内容的复杂性非常重要。
政治课程中的每一个概念，像是国家的基本制度、法律的作用、社会的规范等，都可能是你以前没有接触过的全新领域。
因此，面对这些新知识，设置合理的学习节奏能够帮助你更好地消化和吸收。
在初一阶段，政治课程的内容通常会涉及一些基础性的概念和基本的政治制度。
对于这些基础内容，初步的学习节奏可以设定为每天的短时高效学习。
比如，每天分配一定的时间进行政治知识的复习，不必一开始就长时间的钻研。
短时间的学习不仅有助于提高注意力，还能让你在较短时间内掌握基础知识点，避免因内容过多而感到焦虑。
除了基础知识的学习，课堂上的听讲也是节奏控制的重要环节。
在听讲过程中，注意力的集中能够帮助你更好地理解老师讲解的内容。
你可以在听讲时记下重点和疑问，课堂结束后，尽量在当天进行复习。
这样可以帮助你巩固知识，并在记忆还新鲜时解决疑问，保持学习的连贯性。
自习时的节奏调整也是至关重要的。
初一政治课程中，课本的阅读和习题的练习都是必要的步骤。
阅读课本时，可以将内容分成小块，每次集中精力阅读一个小块。
这样不仅能够避免一口气阅读大量内容造成的疲劳感，还能让你在每个小块内容上进行深入理解和思考。
习题的练习也是学习的重要环节，通过做题可以检验你对知识的掌握程度，并通过错题的分析进一步巩固理解。
对于初一学生来说，合理安排学习时间和休息时间同样重要。
学习不应当是一场长时间的马拉松，而应该是高效短暂的冲刺。
建议每次学习时间不要过长，通常30到45分钟为宜，中间可以适当休息。
初一年级政治学习的时间分配技巧
初一年级政治学习的时间分配技巧在初一年级的政治学习过程中，时间分配是一项至关重要的技能。
合理分配学习时间不仅有助于掌握课程内容，还能提高学习效率，减轻学习压力。
想象一下，如果初一年级的学生是一位正在准备比赛的运动员，那么时间分配就像是这位运动员制定的训练计划。
合理的安排可以让学生在学习中取得最佳效果。
首先，制定一个详细的学习计划是时间分配的关键。
这就像运动员在训练之前需要制定训练方案一样，学生在学习之前需要明确每天的学习任务和目标。
可以通过制定一个详细的日常学习时间表来帮助学生合理安排每一天的学习时间。
例如，可以在每天的学习时间中预留出一定的时间来复习之前学过的内容，并安排固定的时间来学习新知识。
这种方法不仅有助于记忆巩固，还能确保新知识的及时掌握。
其次，合理划分学习时间段对于提高学习效率也至关重要。
研究表明，长时间的学习容易导致疲劳和效率下降。
因此，建议学生将学习时间分为若干个短时间段，每个时间段之间可以安排适当的休息。
这种方法不仅能保持学生的专注力，还能提高学习的效果。
比如，可以将政治学习分为30分钟的集中学习时间，之后进行5到10分钟的休息，然后再进入下一个学习阶段。
这样的时间分配不仅能帮助学生保持良好的学习状态，还能让他们在每次学习后得到有效的放松。
另外，预留时间用于课外阅读和拓展学习也是十分重要的。
政治学习不仅仅局限于课本内容，学生还可以通过阅读相关的书籍、报纸或期刊来扩展知识面。
设立专门的时间来进行这些活动，可以帮助学生更好地理解课堂知识，并将所学内容与实际生活联系起来。
比如，每周安排一个小时的时间用于阅读时事新闻或政治相关的书籍，这样不仅能够增加学生的知识储备，还能提升他们对政治现象的理解能力。
有效的时间分配还包括定期的自我评估和调整。
就像运动员需要不断调整训练计划以适应自身的变化一样，学生也需要定期对自己的学习进度和效果进行评估。
通过定期测试或回顾学习内容，学生可以发现自己的优点和不足，从而对学习计划进行相应的调整。
八年级政治老师教学安排
八年级政治老师教学安排尊敬的领导、尊敬的各位老师和同学们：大家好！我是八年级的政治教师，今天我来为大家分享一下我的教学安排。
一、课时安排我们八年级的政治课每周共有两节课，每节课为45分钟。
二、教学内容作为初中政治老师，我认为我们的教学内容应该贴近现实生活，与学生的实际相结合，使学生们能够学以致用，成为有用之才。
1.政治基础知识在八年级阶段，我们将学习政治基础知识，了解政治体制、国家制度、政府组织和职能、政治法律等方面的基础知识，使学生们对政治有一个全面的认识。
2.思想品德教育八年级学生正处在思想和行为较为活跃的年龄阶段，他们需要从政治课堂中汲取正能量、提高自我修养。
在政治课中，我们将倡导民主、公正、诚信、友善等核心价值观，引导学生培养良好的道德品质和行为规范。
3.国际视野在国际化的背景下，政治教育要更加注重开阔学生的国际视野。
我们八年级的政治课将注重介绍国际知识、国际形势，让学生了解国际社会对我国的影响和我国在国际社会中的地位。
三、教学方法在课堂上，我们将尽可能采用多种教学方法，通过多媒体教学、小组讨论、案例分析等方式来开展教学，满足学生的多元化需求和兴趣。
我们还将注重学生的实践能力，拓宽学生知识面，让学生们学以致用。
四、考试评价在考试评价方面，我们将注重考查学生的思维能力、实际应用能力、创新能力和语言表达能力。
我们将采用多种考查形式，如试卷答题、口试、小组讨论等，全方位评价学生的政治素质。
以上就是我对八年级政治教学安排的简要介绍，希望对大家有所启示和帮助，同时也希望学生们能够积极参与政治学习，掌握政治知识，做一个有思想、有道德、有文化的人。
谢谢大家！。
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浅析如何分配初中政治课堂教学内容和时间政治学科多为概念性知识，所以大部分学生认为：政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。
我想只有创建轻松、有趣、自由的课堂教学环境，充分展示政治课的魅力，激发学生的学习兴趣，还可以利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性，才能让学生爱上政治课。
一丶以学生为主
（一）课前留给学生自主预习教材的时间，可以使他们在思想上有一定准备。
学生可以通过预习初步了解本堂课要讲的内容，自觉制定本节课的学习目标，产生学习的动力，有利于培养学生自主学习的能力。
对于政治课来说，大部分学生不会提前预习教材内容，所以有必要把它作为一个教学环节来设计，最好是能让学生带着问题有目的地阅读教材，一边预习一边思考一边解决问题。
这也有助于提高学生的课堂参与度，是所谓”磨刀不误砍柴工”。
（二）在课堂教学过程中，适当地给学生思考的时间，有意识的为学生创造独立思考的时机，对于这一点我有比较深刻的体会。
在最初的教学过程中，教师在课堂提问时，为了节省教学时间，总是一抛出问题后就希望能有学生马上做出回答，如果学生不能给出答案，便急于自己做出解释。
有时候有些反应比较快的学生总能先于其他学生得出结论，于是就很快转入下一个问题，而没有照顾到其他一些基础相对薄弱的学生，在这种情况下，学生因为失去了思
考的时间，失去了参与的机会，而无法使他们的思维得到相应的拓展，也会在一定程度上导致他们丧失学习的信心，常常有学生课后来问我一些课堂上讲到过的问题，可能就是缘于这样一种情况。
这跟教师急功近利、急于求成的心理有关，我们只关注如何在40分钟内完成教学内容，而忽视了学生们对知识的实际接收能力。
古人云，静思出智慧，对于政治这样注重逻辑思维方式和综合思维能力培养的学科，尤其需要给学生独立思考和分析问题的时间。
（三）政治是一门理论性比较强的课程，要想提高学生们的学习积极性，必须给他们参与课堂的机会，合作探究和交流是一种很好的方式。
让学生们分组讨论，然后主动发表自己的看法，教师只在探究活动结束时做精炼概括，肯定学生的探究行为，使他们获得独立获取知识后成功的体验。
调动学生的积极思考，辅之以教师的适时点拨，往往有我们意想不到的收获。
要想将以上三个环节有效衔接起来，并合理控制教学时间，完成教学任务，备课是关键。
充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
教学实践证明，在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
课堂教学时间的合理分配，关键在于细致地备课和精心的教学设计。
在每一堂课的教学设计中，教师都应认真贯彻新课标的教学理念，把”教”和”学”紧密联系起来。
对于教师讲授的环节，在教学设计中应具体到应该由教师来讲解的知识点和具体内容，语言尽量精炼概括，在知识混沌初做适当的点拨。
最后还要留出学生自主探究和合作探究的环节，探
究的问题需要我们精心设计，控制探究的时间，在这个过程中，教师也应该引导学生们联系本堂课的主要知识点，得出正确的结论。
二丶教师的主要做法
由于新课改所带来的不适，现在的课堂教学都呈现出教学时间与教学目标不配套的状况。
不少政治教师都感觉到：按新课程内容与要求教学，课堂时间远远不够。
因此普遍出现”拖堂”、”满堂”或”草草过堂”的教学现象，导致该讲的没讲，不该讲的却讲多了，而且教学效果比较差。
这时候，教师就更应该把握好教材内容，并且一定要做好备课准备。
那么，教师应该怎样做才是真正利用课堂时间呢？
（一）准确把握课堂教学节奏
把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。
只有”静”，教学就成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是”动”，也不成其为教学。
所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨丶积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。
把握课堂教学的节奏也应讲究”疏”与”密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是”工笔画”浓墨重彩，认真描画。
同时，要讲究”疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。
内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重
点部分，则要”慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。
在教学中，应张弛有度，”张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度，”弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。
（二）巧妙创设课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。
课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围；创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。
使学生产生最佳的学习心态主动参与学习。
由此可见，教师应要尽可能打破”一块黑板丶一支粉笔一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。
如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维创设。
政治教学过程中，提高效率，准确把握课堂教学时间的方法与其他课程的方法大致相同，只要教师掌握好教学内容，认真做好备课准备，以学生为主，就一定能够对教学内容进行合理分配。