学前游戏论综合练习十套题目(带问题详解)
学前游戏论自考试题及答案
学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏？学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。
通过游戏，儿童可以在自由的环境中积极探索和体验，发展各方面的能力，促进他们的身心健康全面发展。
2. 学前游戏的特点有哪些？学前游戏具有以下几个特点：(1) 自发性和自主性：儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求，并自主选择游戏的方式和内容。
(2) 活动性和体验性：游戏通过身体和感官的活动来进行，让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。
(3) 综合性和整体性：游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展，包括认知、语言、社交、情感等各个方面。
(4) 轻松和愉快：学前游戏以轻松、愉快的方式进行，让儿童享受到快乐的学习过程。
3. 学前游戏的教育意义是什么？学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义：(1) 促进认知发展：通过游戏，儿童能够主动探索和解决问题，提高注意力、观察力和思维能力。
(2) 发展语言能力：游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。
(3) 培养社交技能：学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享，培养他们的社交能力和合作精神。
(4) 塑造情感态度：游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感，培养他们的情感认知和情绪管理能力。
(5) 促进身体发展：学前游戏通过体育活动，促进儿童的大肌肉运动能力的发展，提高他们的身体协调性和灵敏性。
二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动，并谈谈你觉得它的教育意义。
我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。
这个活动是在室外的自然环境中进行的，主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。
在这个活动中，孩子们被组成小组，每个小组都有一个导师引导和指导他们。
我们先是到了一片小树林，导师给我们讲解了一些树木的基本知识，然后我们就开始了探索之旅。
我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁，用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本，还有一些儿童专用的工具，如小铲子、放大镜等。
学前游戏论本科试题及答案
学前游戏论本科试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前游戏论认为游戏是儿童的________。
A. 工作B. 学习方式C. 社交手段D. 全部都是2. 游戏对于儿童的________发展至关重要。
A. 身体B. 心理C. 社会性D. 所有选项3. 以下哪项不是游戏在学前教育中的作用？A. 促进认知发展B. 增强身体素质C. 替代正规学习D. 培养社交技能4. 学前儿童通过游戏可以学习到哪些技能？A. 解决问题B. 团队合作C. 语言沟通D. 所有选项5. 游戏论认为，游戏是儿童________的一种形式。
A. 表达自我B. 探索环境C. 应对挑战D. 所有选项6. 在游戏中，儿童可以自由地________。
A. 探索B. 创造C. 表达情感D. 所有选项7. 游戏论强调游戏对儿童的________价值。
A. 教育B. 娱乐C. 发展D. 所有选项8. 学前游戏论认为，游戏应该________进行。
A. 在成人指导下B. 完全由儿童自主C. 按照固定规则D. 结合教育目标9. 游戏环境的设计应该________儿童的兴趣和发展需求。
A. 忽视B. 考虑C. 限制D. 替代10. 以下哪项是游戏在学前儿童发展中的主要作用？A. 提高学习成绩B. 促进身心健康C. 增强纪律性D. 培养竞争意识二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。
答案：游戏在学前儿童的语言发展中起着重要作用。
通过游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习新词汇，练习语言表达和理解能力。
角色扮演游戏和社交游戏有助于儿童理解语言在不同社交情境中的使用，同时促进语言创造性和适应性的发展。
2. 描述游戏如何帮助学前儿童发展社交技能。
答案：游戏中的互动为学前儿童提供了社交技能的学习机会。
儿童在游戏中学习轮流、分享、协商和合作，这些都是社交互动的基本要素。
通过游戏，儿童还能学习如何理解和表达情感，以及如何与他人建立和维持关系。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、引言学前游戏作为幼儿教育中重要的组成部分，对幼儿的发展起着重要的促进和推动作用。
本文将探讨学前游戏的理论基础、游戏在学前教育中的作用以及如何设计有效的学前游戏活动。
二、学前游戏的理论基础1. 玩耍的本质游戏是幼儿最自然的学习方式，通过玩耍，幼儿能够获得直接而全面的发展。
根据奥斯特伯格的理论，玩耍有助于幼儿的身体发展、智力发展、情感发展和社交发展。
2. 游戏的分类根据游戏的性质，可以将游戏分为身体游戏、角色扮演游戏、符号游戏、建构游戏等。
不同类型的游戏可以促进幼儿在不同方面的发展。
三、游戏在学前教育中的作用1. 发展幼儿的认知能力游戏可以引发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们主动探索、观察、思考和解决问题。
通过游戏，幼儿可以学习到丰富的常识和经验。
2. 培养幼儿的社交能力在游戏中，幼儿能够与其他孩子一起合作、分享和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿游戏还可以培养幼儿的情感表达能力，帮助他们理解和处理自己的情绪。
3. 促进幼儿的身体发展身体游戏是学前游戏的重要形式之一，通过活动身体，幼儿可以发展肌肉协调性、平衡感和灵活性。
这对于幼儿的身体健康和发展至关重要。
四、设计有效的学前游戏活动1. 考虑幼儿的年龄和发展水平不同年龄段的幼儿对游戏的需求和能力有所不同，因此在设计游戏活动时需要考虑幼儿的发展水平，并根据他们的兴趣和需求选择适当的游戏形式。
2. 创造积极的游戏环境为了提供良好的游戏体验，教师需要创造一个积极、安全、丰富多样的游戏环境。
这包括提供适当的玩具和游戏材料，并确保游戏空间的安全和整洁。
3. 教师的引导和参与教师在游戏中的角色至关重要，他们应该提供适当的引导和支持，帮助幼儿理解游戏规则、解决问题，并提供相关的知识和信息。
五、结论学前游戏在幼儿教育中起着重要的作用，它促进了幼儿的认知、社交和身体发展。
通过设计有效的学前游戏活动，我们可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们全面而健康地成长。
学前游戏理论与指导试题答案
学前游戏理论与指导试题答案一、选择题1. B2. A3. C4. D5. B6. C7. A8. D9. B10. C二、填空题1. 合作游戏2. 社交技能3. 物质教育4. 身体协调5. 想象力6. 探索和观察7. 沟通技能8. 情感表达9. 孩子10. 家庭三、简答题1. 学前游戏是通过游戏的形式来促进幼儿的综合发展的教育活动。
它以幼儿为主体，以游戏为媒介，以愉悦的学习体验为目标，通过积极参与游戏，培养幼儿的认知、语言、社交、情感、身体等多方面的能力。
2. 学前游戏在幼儿的综合发展中起到了重要的作用。
首先，游戏可以促进幼儿的身体发展，通过各种户外游戏和运动游戏，培养幼儿的身体协调能力和运动技能。
其次，游戏可以培养幼儿的社交技能和沟通能力，通过合作游戏和角色扮演游戏，培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
同时，游戏还能培养幼儿的想象力和创造力，通过角色扮演和艺术游戏，激发幼儿的创造思维和想象力。
最后，游戏还能促进幼儿的认知发展，通过益智游戏和探索游戏，培养幼儿的观察力、记忆力和问题解决能力。
3. 学前游戏指导应该遵循以下原则：首先，要关注幼儿的个体差异，因为每个幼儿的发展水平和兴趣爱好都不同，所以游戏指导应该针对不同幼儿的特点进行个性化设计。
其次，要关注游戏的任务性和目标性，通过设定明确的任务和目标，引导幼儿在游戏中学习和发展。
再次，要关注游戏的情境性和情感性，为幼儿创造积极、和谐和富有情感的游戏环境，让幼儿在游戏中感受到快乐和乐趣。
最后，要关注游戏的发展性和连续性，通过逐步引导和激发幼儿的游戏兴趣和能力，促进幼儿的持续发展和进步。
总结：学前游戏理论与指导是幼儿教育领域的重要内容，通过游戏的形式促进幼儿的综合发展。
学前游戏对于幼儿的身体、认知、社交和情感等各方面能力的培养都起到了重要作用。
在进行学前游戏指导时，需要关注幼儿的个体差异，设定任务和目标，创造积极和情感丰富的游戏环境，并逐步引导幼儿的游戏发展。
学前游戏理论与指导期末综合练习题汇总
学前游戏理论与指导期末综合练习题汇总在学前教育中，游戏是孩子们最主要的学习方式之一。
通过游戏，孩子们可以获得知识、发展技能以及培养社交能力。
学前游戏理论与指导是一门研究如何通过游戏促进幼儿全面发展的学科。
本文将针对学前游戏理论与指导的相关问题进行综合练习。
1. 什么是学前游戏理论与指导？学前游戏理论与指导是一门研究如何通过游戏促进幼儿全面发展的学科。
它包括对幼儿游戏行为和游戏中的学习过程的研究，以及如何根据幼儿的发展水平和需求来指导游戏活动的实践。
2. 游戏在学前教育中的作用是什么？游戏在学前教育中扮演着至关重要的角色。
首先，游戏可以激发幼儿的好奇心和兴趣，使他们更加积极主动地参与学习活动。
其次，通过游戏，幼儿可以获取知识、发展各种技能，如语言、社交、认知和运动技能。
此外，游戏还可以帮助幼儿培养创造力、合作精神和解决问题的能力。
3. 游戏的分类有哪些？请举例说明。
游戏可以根据不同的标准进行分类。
按照游戏的目的和性质，可以将游戏分为角色扮演游戏、建构性游戏、虚拟游戏等。
例如，角色扮演游戏可以是孩子们在角色扮演中学习社交规则和沟通技巧；建构性游戏可以是使用积木或积木模型进行建设和创造；虚拟游戏可以是通过电子设备进行的模拟体验活动。
4. 学前游戏理论与指导的基本原则是什么？学前游戏理论与指导的基本原则包括：以儿童为中心，关注儿童的发展需求和兴趣爱好；提供合适的挑战，使儿童保持适度的兴奋和投入；鼓励儿童主动参与，培养他们的创造力和解决问题的能力；倡导合作与合理竞争，培养儿童的社交技能和团队合作精神。
5. 如何设计适合幼儿的游戏活动？设计适合幼儿的游戏活动需要考虑到幼儿的发展水平和需求。
首先，要根据幼儿的兴趣和爱好选择游戏主题。
其次，要确保游戏活动的目标和要求与幼儿的发展水平匹配。
接下来，要提供合适的游戏材料和环境，鼓励幼儿进行自主探索和创造。
最后，要提供适当的指导和支持，帮助幼儿解决问题和克服困难。
6. 游戏活动中的评估应该如何进行？游戏活动中的评估应该注重对幼儿整体发展和特定能力的评估。
学前儿童游戏论答案
江南大学现代远程教育2015年下半年考试大作业考试科目:《学前儿童游戏论》一、问答题(本题共4小题，每小题10分，共40分)1、对幼儿园游戏还存在哪些误区？答：误区一：游戏就是指自由游戏，其作用就是让幼儿自己随便玩玩的。
误区二：游戏是休息、闲暇，游戏中幼儿不能学到知识。
这是对游戏的功能认识不足。
误区三：游戏活动和教学活动是不能相提并论的。
2、幼儿园以游戏为基本活动应该避免那几种错觉？答：应避免以下三种错觉：1.给任何活动都冠以游戏的名称。
2.追求游戏活动的热闹场面。
3.以单一的游戏形式贯穿一日活动。
3、教师在儿童游戏中主要有哪些作用？答：第一，为游戏的顺利开展作好准备工作，创设包括游戏经验、游戏时间、游戏环境等几方面的条件。
第二，观察游戏，了解游戏的发展情况。
第三，视游戏需要参与游戏，促进游戏的发展，参与介入的方式有平行式介入、交叉式介入、垂直式介入。
第四，根据游戏开展情况，引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验，并为下次游戏做好准备。
4、教师介入儿童游戏的方式有哪些？答：平行式介入法:是指教师在幼儿附近!和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的。
当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。
2、交叉式介入法：是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。
当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。
3、垂直介入法：是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险为时，教师直接介入游戏，对幼儿的为进行直接干预，这时教师的指导显性的。
如在游戏当中，幼儿因争抢具而发生打骂，或者是玩一些如“死”“上吊”“暴力”等内容的游戏时，教应直接干预，加以引导，但这种方式易破坏游戏气氛，甚至使游戏中止，一般情况下不宜多用。
学前游戏论试卷及答案资料
C.以自我为中心的想象性独白D.互补性言语
6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间周围跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( A )2-43
A.感觉运动游戏B.象征性游戏
C.结构性游戏D.规则游戏
7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏开展到了一个新水平即( C )2-62
35.举例说明游戏在学前儿童社会性开展中的作用。3-91
答：
〔1〕游戏提供了儿童社会交往的时机，开展了儿童社会交往的能力
游戏〔及玩具〕是学前儿童交往的媒介。通过游戏活动，特别是社会性游戏活动，儿童完成与同伴的交往活动，并形成他们的社会性行为。
〔2〕游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人
学前儿童往往只是从自己的角度出发看问题，以自己的想法、体验、感情来理解周围现实的人和事，这反映了儿童在社会性认知上的自我中心化特点。在游戏中，由于担当了角色，出于角色的需要，他必须以别人的身份出现，把自己当作别人来意识，这时，他既是“别人〞，又是自己。在这种自我与角色的同一与守恒中，他学会发觉自我，发觉自我与他人的区别，使自我意识得到开展。自我意识的开展，与人——我意识的开展是相互关联的，了解别人与自己不同，也才能够理解别人，学会从别人的角度去看问题。
全国自学考试学前游戏论必考真题和答案
课程代码：00399
一、单项选择题(本大题共20小题，每题1分，共20分)
在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A )1-9
学前教育专业《学前儿童游戏教程》综合试题(附答案)
学前教育专业《学前儿童游戏教程》综合试题（附答案）一、填空题1．儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。
2．幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。
3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（创造性游戏）和（规则性游戏）。
其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；3．帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为偶然的行为、旁观、（独自游戏）、（平行游戏）、（联合游戏）、（合作游戏）六种类型。
4．电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（儿童每天看电视时间长短、节目内容是否健康）是否适宜，另一方面取决于（是否符合儿童的心理特点及发展水平）。
5．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（角色游戏区）、（建构游戏区）、表演游戏区、益智活动区等。
6．当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（游戏空间密度过大）。
7．儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。
8．室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。
9．在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（安排象征游戏），适当增加简单的（规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。
10．成型玩具对（0-3 ）岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对（3 ）岁以上幼儿更具吸引力。
11．影响儿童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。
12．角色游戏的象征性体现在（情景转换）、（以人代人）、（以物代物）三方面。
补充：角色游戏的特点：独立自主性、社会性、象征性13．表演游戏的种类包括幼儿表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。
表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性表演游戏的（表演性）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。
14．教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（平行介入）、（合作介入）和（指导性介入）。
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学前游戏论试题库试题一一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．学前儿童的基本活动是( )A．科学教育活动B．日常生活活动C．游戏D．上课2．我国学前游戏理论与实践全面向联学习是在下列哪一个阶段？( )A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前C．第三阶段，“十年浩劫”时期D．第四阶段，“十年浩劫”后至今3. 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( )A．情感性B．象征性C．开放性D．发展性5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6．学前儿童最早出现的游戏形式是( )A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的( )A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立D.生物—社会性理解9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )A．感知运动期B．前运算期C．具体运算期D．形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A．游戏性语言B．角色之间的交际性语言C．以自我为中心的想象性独白D．伙伴之间的交际性语言12．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A．生物性B．社会性C．自主性D．工具性13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和( )A. 教育性B. 发展性C. 长期性D. 随机性14.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同15．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( )A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想16．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( )A．活动性动机B．探究性动机C．成就性动机D．亲合性动机17. 坚持游戏的本质观是前联游戏理论研究的典型特征。
（）A．生物性 B. 社会性 C. 主体性 D. 自主性18．心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对( )A．儿童思维集中发展的作用B．儿童情感发展的作用C．儿童社会性发展的作用D．儿童身体发展的作用19．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是( )A．场地方位B．场地结构特征C．设备位置D．场地空间密度20.发展幼儿角色游戏的基础是（）A.丰富幼儿的生活经验 B.提供适合的游戏场所C.选择合适的游戏材料 D.提供充足的游戏时间二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.从性质上看，影响儿童游戏的环境因素可以分成（）A.物理因素B. 主观因素C.社会环境因素D.客观因素2．以下关于幼儿园教学游戏的描述，错误的是( )A．注重发挥游戏的自主性特点B．类型上表现为创造性游戏C．是学前教育隐性课程的重要组成部分D．又称手段性游戏3．关于幼儿游戏活动区的布置，错误的说法是( )A．以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起B．自选游戏环境的创设是由教师进行的C．积木区适宜与科学观察区放在一起D．游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性4．关于玩具的说法，错误的是( )A．玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大B．玩具越多越有利于儿童游戏的开展C．不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题D提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等5. 有关幼儿园的游戏常规的描述，错误的说法是（）A. 是对儿童游戏进行限制和束缚B. 是在组织和开展游戏过程中建立的C. 主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定D. 是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关三、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）1．和的最佳融合，成为现代学前教育改革和发展的方向之一。
2. 玩具的教育性，一方面取决于，另一方面取决于。
3.角色游戏的基本构成结构是_________、__________、_________、_______。
4. 从主观上讲，人们对的不同，是导致游戏概念解释不同的根本原因之一。
5. 为小班幼儿选择的玩具应以为主，以有利于支持儿童游戏愿望的产生和游戏的进行。
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1．简述游戏的外部条件特征。
2．游戏满足了儿童身心发展的哪些需要？3．马斯洛的需要层次理论是什么？4．结构游戏的指导方式有哪些？5. 简述游戏在儿童智力发展中的作用。
五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1．结合小班幼儿角色游戏的特点，论述如何指导小班幼儿角色游戏。
2．如何运用间接的言语方式影响儿童的游戏？学前游戏论试题库试题二一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.亲子游戏的显著特点是（）A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性2.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏3.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗4.认为游戏是一种社会反映性活动、有计划活动、主导活动、需成人指导的活动的学派是( )A.经典学派B.认知发展学派C.精神分析学派D.社会文化历史学派5.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒6.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）A.驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.情绪学说7.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( )A.有无玩具B.在玩玩具C.有许多玩具D.在玩逼真性程度高的玩具8.游戏中儿童通过模仿例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色 B.互补性角色C.想象的角色 D.虚幻性角色9.儿童游戏的感觉运动性水平、象征性水平、规则性水平是( )A.以情感发展为主线划分的B.以社会性发展为主线划分的C.以认知发展为主线划分的D.以身体发展为主线划分的10．与成人共同的游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足儿童（）。
A．认知发展的需要 B社会性发展的需要C生理发展的需要D自我肯定的需要11.有调查发现，使用废旧物品或天然材料的游戏时间与年龄大小的关系是( )A.一致的B.相反的 C.等同的 D.没关系的12.一般地，把模仿物体（物品、动物、任务等）原形而制作的玩具如玩具娃娃玩具动物等称为( )A结构造型玩具B形象玩具C智力玩具D体育玩13.学前儿童的基本活动是（）A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课14.玩具或材料的教育性取决于（）A.玩具或材料装潢是否漂亮B.价钱的高低C.玩具或材料的功能D.玩具或材料的复杂程度15．创设儿童游戏场地的第一基本原则是（）。
A.促进儿童的发展B.培养儿童的自信心C.确保儿童身心安全D.满足儿童好奇心16.将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是（）A.游戏教育实施计划的制定B.提供充足的游戏时间，并合理安排C.建立合理的游戏常规D.培养儿童良好的游戏行为习惯17. 模仿乐器声（1岁前）属于婴儿游戏中的( )A.活动性游戏B.智力游戏C.感官游戏D.发展语言的游戏18. 从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关键的是（）A.学期计划 B.阶段计划C.周计划 D.日计划19. 婴儿游戏开始于（）A.出生4、5个月以后B.12个月左右C.24个月左右D.30个月左右20．复演论的游戏本质观认为游戏是( )A.儿童部存在的自我活动的表现B.人的剩余精力的发泄或运用C.种族的过去活动习惯的延续和再现D.个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.关于幼儿园自选游戏，错误的说法是（）A.注重发挥游戏的自主性特点B.类型上表现为有规则游戏C.也称手段性游戏D.是学前教育显性课程的重要组成部分2.明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，不是下列哪一类游戏？（）A.角色游戏B.结构游戏C.创造性游戏D.有规则游戏3.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动不属于教学游戏的是（）A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏4.学前游戏教育实施的两大基本原则是( )A.教育性原则B.主体性原则C.发展性原则D.全面性原则5.20世纪中叶流行的三种游戏理论分别是( )A.发泄论B.认知发展论C.生活预备说D.活动论三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）1. 是教育史上第一个系统研究游戏价值并建立游戏实践体系的教育家。
2.学前游戏教育实施的是真正将游戏纳入有目的的教育过程的体现。
3. 和都是通过儿童的想象，创造性地反映周围生活。
4.斯宾塞和是剩余精力说的代表人物；认为游戏是种族的活动习惯的延续和再现；以拜敦代克为代表的作为游戏理论的一种，是当时游戏理论发展的最高水平。
5.学前游戏教育实施的是切实将游戏纳入有目的的教育过程的关键。
6.结构游戏的基本特点、。
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.如何在我国家庭中倡导及开展亲子游戏？2.儿童游戏与成人游戏的区别是什么？3.学前儿童游戏因性别而表现出的差异有哪些？4.简述结构游戏的指导要点。