论文是教师成长的足迹
我的教师成长足迹(朱兴宏)
我的成长之路隆林民族中学朱兴宏如淅淅沥沥的春雨，如沙沙而过的夏风，如轻轻舞动的秋叶，如悄悄飘落的冬雪，我的教师成长的过程在时光的诗集中一页页翻过······告别一个个春华秋实，经历一个个夏欢冬乐，在初中数学教育教学工作之路迈过12年的沟沟壑壑，旅途中印下了我歪歪斜斜深浅不一的足迹，勾勒出我的教师成长，也是记忆于心灵深处的缩影。
身教垂范，爱如春雨自2001年9月踏上初中数学教育教学工作岗位后，在乡级初中任教了两年，于2003年9月调入隆林民族中学。
在刚进乡初中时，我就主动向校领导请缨担任初二（78）班的班主任，该班级在初一时被定为学校纪律、成绩“双差班”，有的任课教师甚至无法在该班进行正常的教学活动，当有领导问，为什么挑这个班时，我这样回答：“都说差班难带，我就想试试，能否使顽石点头，只要真正用爱心召唤学生，用行动教育学生，一定会带好这个班的。
”我信心十足的在校领导面前立下军令状：如果一年内不能让这个班转变，任由学校领导处罚。
面对这个“双差班”，我决心用“身教”去感染学生。
勤跟班，严管理。
每天我都会提前在教室门口站着，等候学生，在关心学生的同时严抓学生迟到等纪律问题；学校布置搞卫生，我都会亲自带领学生冲厕所，掏臭水沟，打扫落叶······双休日，我就三件事情：备课、家访和补课。
眼看比自己大十多岁的班主任如此辛苦，同学们都感慨万分：“朱老师真是我们的好老师、好朋友！”面对“学困生”，我是春风解冻，不奢望一个学生一天就能变成好学生，但我希望他每天能改变一点，日子长了，就会发现学生脱胎换骨的变化。
这就需要时时去关注他们，鼓励他们。
班上有一名学生叫杨登松，性格内向，不与同学交往，平时组织纪律散漫，经常旷课，成绩很不理想。
找他谈话，他都不大理睬，收效甚微；其他任课老师对他十分反感。
一个周末，他在宿舍突然患急性阑尾炎，我知道后，急忙将其送往乡医院，帮助其办理住院手续并陪护到第二天凌晨手术结束，等其父亲从家赶到。
教师成长的足迹_演讲稿
大家好！今天，我站在这里，与大家共同探讨一个永恒的话题——教师成长。
教师是立教之本、兴教之源，肩负着培养社会主义建设者和接班人的神圣使命。
教师成长，关乎教育质量，关乎国家未来。
今天，我将从教师成长的足迹出发，与大家分享我的感悟。
一、教师成长的起点教师成长的起点，是对教育事业的热爱。
爱岗敬业是教师职业道德的核心，是教师成长的基石。
回顾我的从教之路，起初，我怀揣着对教育事业的热爱，毅然决然地选择了教师这一职业。
在那一刻，我明白了，教育不仅仅是传授知识，更是塑造灵魂、塑造人格。
二、教师成长的历程1. 教学能力的提升教师成长的历程，是不断学习、不断进步的过程。
在教学过程中，我深知自己肩负着为祖国培养优秀人才的重任。
为了提高教学水平，我积极参加各类培训，向有经验的教师请教，不断丰富自己的教学手段。
在实践中，我逐渐形成了自己的教学风格，得到了学生的喜爱和家长的认可。
2. 教育观念的更新随着教育改革的不断深入，教育观念也在不断更新。
作为一名教师，我紧跟时代步伐，不断学习新的教育理念，努力将先进的教育思想融入教学实践。
在这个过程中，我逐渐认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的综合素质，激发他们的创新精神和实践能力。
3. 教育科研的探索教育科研是教师成长的必经之路。
为了提高教育教学质量，我积极参与教育科研活动，努力将科研成果转化为教学实践。
在实践中，我不断探索教育教学规律，提高自己的教育教学能力。
4. 教师角色的转变教师成长的历程，也是教师角色不断转变的过程。
从最初的知识传授者，到现在的学生引路人，我深知自己肩负的责任越来越重。
在这个过程中，我努力成为学生的良师益友，关注学生的成长，为他们的全面发展保驾护航。
三、教师成长的足迹1. 教学成绩的提升在教师成长的道路上，我始终以教学成绩为衡量标准。
通过不断努力，我的教学成绩逐年提升，为学校赢得了荣誉。
2. 教育教学成果的丰富在教育科研方面，我主持或参与多项课题研究，取得了一定的成果。
幼儿园教师工作总结成长的足迹
幼儿园教师工作总结成长的足迹在幼儿园工作的这段时间里，我经历了很多挑战和成长。
作为一名幼儿园教师，我深知自己的责任重大，需要不断学习和提升自己，以给予孩子们最好的教育。
在这篇文章中，我将总结自己在幼儿园工作中的成长经历和取得的成就。
首先，作为一名幼儿园教师，我深刻理解到幼儿教育的重要性。
通过观察和与孩子们的互动，我发现每个孩子都有独特的个性和潜力。
我开始注重每个孩子的发展需求，关注他们的兴趣和才能，并通过个别指导和教学活动，尽量满足他们的成长需求。
其次，我与家长的沟通能力得到了显著的提升。
家长是孩子成长中不可或缺的一部分。
我了解到与家长紧密合作，共同关注孩子的成长，对于孩子的发展至关重要。
因此，我建立了与家长的良好沟通渠道，定期与他们交流孩子在学校的表现和需要改进的地方。
这有助于家长了解孩子在学校的情况，并与我共同制定适合孩子的教育计划。
我还积极参加各种教育培训和研讨会，提升自己的专业知识和教育技能。
幼儿园教育是一个不断发展和变化的领域，我非常重视持续学习的重要性。
通过参加这些培训和研讨会，我不仅拓宽了教育视野，还学到了许多新的教学方法和策略。
这些知识和技能的更新，使我在教学实践中更加自信和能够灵活应对各种教学情景。
最后，我在班级管理方面也有了新的突破。
通过与同事的合作和交流，我学会了更好地组织和管理班级。
我与同事们分享经验和教学资源，共同解决教学中的问题，并建立了一个团结和谐的教学团队。
我们互相支持和鼓励，共同创造了一个积极向上的学习环境，让孩子们能够充分发展和成长。
总结起来，我的幼儿园教师工作经历是一段充满挑战和成长的旅程。
通过关注每个孩子的成长需求，与家长密切合作，持续学习和更新教育知识，以及与同事共同努力，我取得了很大的成就。
我相信，这些努力和经验将会成为我未来教育工作的宝贵财富，并为我在教学事业中走得更远奠定坚实的基础。
成长足迹浅谈青年教师的进步成长之路
成长足迹——浅谈青年教师的进步成长之路三办李红兰时光飞逝,转眼间参加工作已经半年了。
在这几年的时间里,正是有了领导的关怀，同事间的互助,师生间的灵犀，才让我这个年轻教师得到了很好地成长，“我想成为一名教师！”因为这个信念,我的心中始终涌动着激情的波涛，我的内心始终坚守着一个追求：做一名合格的老师。
作为一名经验尚浅的老师，我在教育经验，组织管理等各方面，还有太多的欠缺和不足，这就需要进一步的完善自己，以更快的速度融入到集体当中，在此我非常感谢学校的各位领导给了青年教师这么好的发展平台。
在紧张而又忙碌的学习和工作中，我慢慢的成长起来。
经过自己虚心的请教，随着自己教学实践中不断进行自我反思，在反思中不断发展和完善自我，有很大的进步，但同时也发现了自己还是存在很多的缺陷和不足。
每个刚刚参加工作的年轻教师，都是踌躇满志，目标远大。
那么,青年教师走怎样的路径，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，才能不断地走向成功呢？一、要养成读书，反思的良好习惯让读书成为一种习惯,教师应有渊博的学识和不断进取的精神。
我认为教师要追求卓越，就必须勤学进取、不断开拓，不断提高教育教学能力。
给学生一杯水，教师就得有一泉水，这样在教育教学中，才能游刃有余，驾轻就熟要达到教育中游刃有余的境界，向书本请教，应该是我们拓宽视野最廉价、最普遍的一种方式。
本学期我们读书小组阅读的书籍是毕淑敏老师的《预约幸福》，使我懂得了很多，要学会时常调整自己的心态，其实生活中的这些都是幸福的，常常提醒自己注意幸福，就像寒冷的日子里经常看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。
其次要学会反思自己，反思是教师成长发展的必由之路。
反思能使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我。
在教育教学中有时候觉得“山穷水尽疑无路”，通过反思、探究，常常能茅塞顿开、豁然开朗，“柳暗花明又一村”。
因此，青年教师要从踏上工作岗位就尽早养成反思的良好习惯。
习惯成自然。
二、采取行之有效的措施，提高青年教师的教学能力和实践能力。
教师工作体会：成长的足迹
老师工作体会：成长的足迹作为一名老师，我已经在教育行业工作了多年。
在这个过程中，我感到自己在不断地成长和进步。
下面是我在老师工作中的一些体会：首先，成为一名老师需要不断学习和提升自己的知识和技能。
作为教育者，我们要时刻跟上时代的开展，理解最新的教育理论和方法，并将它们应用到课堂理论中。
不断学习还能帮助我不断更新自己的知识储藏，进步自己的专业素养。
其次，老师工作也是一个与学生共同成长的过程。
一方面，通过与学生的互动和交流，我可以更好地理解他们的需求和问题，从而更好地调整自己的教学方式，使学生可以更好地适应学习，并获得更好的成绩。
另一方面，通过教学工作，我也可以不断发现和培养学生的潜能和才能，帮助他们实现自己的梦想和目的。
第三，老师工作中也面临很多挑战和困难。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和人格开展。
在这个过程中，我们必须面对各种各样的学生问题，如学习困难、行为问题等。
这些问题需要我们耐心和细心地去解决，帮助学生克制困难，获得进步。
最后，老师工作也给我带来了很多的乐趣和满足感。
每天看到学生的笑脸和进步，我就会感到无比的快乐和成就感。
在教学中，我也可以实现自己的教育理想和追求。
通过培养学生，我可以为社会和国家的开展做出奉献。
总结来说，成为一名老师是一条充满挑战和机遇的道路。
在这个过程中，我不断学习和成长，与学生一同成长，面对困难和挑战，同时也体验到教育工作带来的乐趣和满足感。
我相信，只要坚持不懈，不断努力，我会在教育事业中继续成长和获得更大的成就。
教师成长的足迹发言稿范文
教师成长的足迹发言稿范文
我从教已经有十年了，这十年里，我见证了学生的成长，也感受到了自己的成长。
作为一名教师，我的成长之路上充满了艰辛，却也充满了无限的欢乐和收获。
刚开始教书的时候，我总是担心自己无法胜任，总是对自己的教学能力缺乏信心。
但是慢慢地，随着每一次成功的教学实践，我开始逐渐接受自己，鼓起勇气去尝试更多的教学方法和策略。
我相信，每一次失败都是成长的机会，每一次挑战都是成长的契机。
在这个过程中，我学到了坚持不懈、迎难而上的品质，也领悟到了坚持信念的实质。
在与孩子们相处的过程中，我也从他们身上学到了很多。
他们的率真、天真让我懂得了做一个简单而真实的人，他们的好奇心、求知欲让我更深刻地理解了教育的意义。
在与他们相处的日子里，我感受到了教育之美，也看到了自己与自己之间的巨大差距。
潜心钻研教学理论、励志不懈提升教学水平，这是我成长的又一足迹。
我不断地学习，不断地积累，在教学实践中不断总结经验教训，不断完善自己的教学风格。
在这个过程中，我逐渐找到了适合自己的教学方法和风格，也培养了自己的教学特色。
教师的成长是一条永无止境的路，但我相信，只要我们心怀理想，脚踏实地，我们就一定能够不断成长，不断进步。
愿我们在成长的道路上，足迹坚定而明亮，愿我们在成长的过程中，用心悦纳每一个足迹，也用心珍惜每一次成长。
谢谢大家。
教师个人成长论文
教师个人成长论文
作为一名教师，我深刻认识到自我完善和专业成长的重要性。
因此，在思想政治方面，我积极要求上进，不断充电，以维持教学的青春和活力。
我认真参加市、区、校组织的新课程培训及各类研究讲座，并通过研究新课程标准来树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
此外，我还制定了自我发展三年规划，以一系列研究活动来不断充实自己，为更好的教学实践作好准备。
在提升业务水平方面，我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
我注重自身基本功的训练，课堂上精讲精练，注重对学生能力的培养，让知识更加清晰。
我也认真研究各类教育教学杂志中的先进教育经验，并在具体的教学实践中尝试，寻找出一条适合自己的发展之路，争取形成自己的教学特色。
此外，我还利用网络优势，研究教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。
我也利用课余时间向电脑能手研究，提高自己的计算机水平，打造全优课堂，提高数学教学质量。
最后，作为一名教师，我认为读书是专业成长的必要途径。
我会不断阅读各类教育教学类书籍，汲取营养，不断充实自己，以更好地为学生服务。
教师演讲稿成长的足迹
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家共同探讨一个既熟悉又深刻的主题——成长的足迹。
教师，这个职业，承载着无数家庭的期望，肩负着国家未来的希望。
我们每个人都是在这片教育沃土上茁壮成长的种子，而我们的成长足迹，就是这片土地上最宝贵的印记。
一、初识教育的种子小时候，我们就像一颗颗小小的种子，懵懂无知地降临在这个世界。
那时的我们，对世界充满了好奇，对知识充满了渴望。
而教师，就像阳光和雨露，滋润着我们成长。
他们用那颗充满爱的心，为我们打开了知识的大门，让我们看到了世界的广阔。
我记得，在我上小学的时候，有一位语文老师，她叫李老师。
她的课堂生动有趣，总是能让我们在轻松愉快的氛围中学习到知识。
她告诉我们，语文不仅仅是文字的组合，更是情感的传递，是文化的传承。
正是李老师的悉心教导，让我对语文产生了浓厚的兴趣，也为我日后的成长奠定了坚实的基础。
二、在知识的海洋中航行随着岁月的流逝，我们逐渐长大，开始接触更多的知识。
在这个阶段，教师的作用不仅仅是传授知识，更是引导我们探索未知、发现自我。
他们像一盏灯塔，照亮我们前行的道路。
在我的成长过程中，有一位历史老师，他叫张老师。
张老师对历史有着深厚的热爱，他的课堂总是充满了激情。
他告诉我们，历史是前人留下的宝贵财富，是我们今天生活的根基。
他鼓励我们勇敢地去探索历史，去了解历史人物的故事，去思考历史事件的意义。
正是张老师的引导，让我对历史产生了浓厚的兴趣，也让我学会了如何去思考问题。
三、在挫折中成长人生不可能一帆风顺，每个人都会遇到挫折。
而在挫折面前，教师的作用就更加重要了。
他们像一剂良药，帮助我们克服困难，重新站起来。
我记得，在我初中时期，因为一次考试失利，我陷入了低谷。
那时候，我觉得自己一无是处，对未来充满了迷茫。
就在我快要放弃的时候，我的班主任王老师找到了我。
她没有责怪我，而是耐心地开导我，让我明白了失败并不可怕，可怕的是失去了信心。
王老师告诉我，每个人都有自己的优点和特长，只要努力去发现和挖掘，就一定能找到属于自己的舞台。
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论文是教师成长的足迹——兼谈怎样写好教研论文教师发展研究中心牟林成都华西中学每年都要开展优秀论文评选活动。
今年，我们收到论文97篇。
在评比的基础上，本教师发展研究中心择优编辑了校本刊物《华西学人》。
借此机会，有幸遍读了老师们的作品。
既欣赏到不少亮点，也觉察到不少问题。
很有必要在这里和大家聊聊，或可给同伴们一些帮助。
一、谈谈亮点在阅读论文的过程中，不时地会觉得眼前一亮，有时还禁不住拍案叫绝。
1、闪耀着新理念的光辉我们的新课改差不多推行二十来年了。
“以人为本，学生中心”应该是新课改最核心的理念。
我们的中青年教师，基本可以算是在新的教育理念哺育下成长起来的，我们的一言一行无不带有新课改思想的印记，我们的论文也普遍闪耀着新课改理念的光辉。
无论是唐华的《文言文教学与学生兴趣的融合》，韩林凤的《马克思关于人的本质思想对高中生法治教育的思考》，还是刘琳琳的《从台前到幕后》，都是站在学生“学”的角度立论、思考、论证和探求，都谈的是“学生主体论”“人本主义学习论”这些高端的话题。
她们的论述和总结课堂教学的经验，也都是站在学生的角度，思考、讨论和探索如何帮助学生获得某种可持续发展的终身受益的学习能力。
由这些文章，我想到，现在不是号召教师们“转变观念”的时候，而是营造环境、优化条件，帮助我们的老师去实践这些新的教学理念，把它转化为具体的教学策略和方法的时候。
2、有触及课改前沿的勇气近来，课改的热门话题就是课程建设，“教师课程领导力”便是这个话语体系中的核心主张。
王舒琳和张立萍组合谈论的话题就是《在数学活动课程的开发实践中实现教师课程领导力》。
她们的研究不仅有理论，更有实践。
同时也是我校开展活动课和选修课的教学经验的一个总结。
这给学校有系统地开展课程建设注入了活力与希望。
我校课程建设也推进多年，但举步维艰。
我们希望有更多的老师和备课组在课程建设上有所作为。
3、多种教学模式呼之欲出有好多老师的文章谈到“课型”“模式”这些话题。
例如谢东金的《高三数学复习课课型模式探索及尝试》，罗倩雯的《游戏教学在课堂教学中的应用》，罗炽荣的《初中物理课堂中学习小组的建设与管理》都是在进行课堂教学模式的探究和尝试。
这是最为可喜可贵的。
我们的课堂教学模式的建立，可以从内容的角度，比如《立体几何》的教学。
也可以从教学任务的角度，比如《高三复习》。
可以从很小的一个点出发，也可以是一个学科。
在我们学校，能够拿得出去、叫得响亮和形成气候的教学模式真的还没有，我们希望这几位老师和更多的老师能够创造出属于自己的教学模式。
4、活力四射的探索精神李奇的《主位推进理论与高考阅读七选五新题型》，彭利华的《切块拼接法在英语阅读教学中的应用》，张沁的《初中生物课堂物理建模活动初探》，薛美林的《系统探究式教学反思的运用》，刘琳琳《中学语文“选择式”教学法》中，“主位推进”“切块拼接”“物理建模”“系统探究”“选择式”这几个词非常抢眼，给人以新鲜、充满活力的印象。
他们的探究，有理论依据，有实践支持，个性化突出。
真心希望这几位老师能带动更多的老师深入下去。
长久坚持，必成大器。
5、看到小专题研究的进展这次，特地收入了高一、高二和初三物理备课组的三篇文章，这三篇是他们的小专题的研究成果。
虽然还处于初级阶段，但毕竟开了头。
包括杨欢的《高中物理教学中建立物理模型的方法》和高一的《创设物理情境与建立物理模型》谈的都是如何进行物理建模的问题，很值得深入、系统、长期地研究下去，尤其是在新的信息技术条件下。
更可喜的是，这是集体智慧的结晶。
正如张云华的《集体智慧的结晶，自主创新的升华》中倡导和肯定的那样。
物理组带了头，其它教研组要尽快跟上。
6、植根于课堂本次论文，是老师们教学经验的总结。
例如曹勇的《从材料关系到处写作立论角度》，王小菊的《概念隐喻在英语多义词教学中的应用》，邓娟的《英语作业布置的尝试与思考》，邓霖的《英语语法填空题的解题思路与策略》，杨国东的《高三化学复习如何回归教材》，刘玲的《提高化学实验教学效果的措施》，张沁的《生物圈中的绿色植物的教学对策》，唐玲的《扎染艺术课程中的教学实践与探讨》郑雷的《中学体育课程的资源开发与配置》，尹燕玲的《体育教学中的讲解与示范》和章云凯的《微课促进信息技术课堂革新》这些文章都是谈教学策略、对策、方法、措施的。
他们就教学中的一个问题点，深入下去，形成他们自己的操作策略或方法体系。
最难能可贵的是，他们的问题来自于真实的课堂，是真实的问题，在做真实的研究。
这就是我们提倡的教学科研的精神。
我们说课题来自问题，只要锲而不舍地研究下去，必然会凝结出我们自己的成就。
7、后生可畏这次评优秀论文，获得一等奖的多是青年教师。
他们的文章不仅格式相对规范，而且有一定的深度和思想活跃度。
比如高婕的《以人物之灵魂塑造课堂之灵魂》，黄爱萍的《彝族阿都“朵洛荷”的曲调和唱腔分析》，张雅枝的《当木版画遇上景泰蓝》，郑箭敏的《中学生作文教学艺术浅析》等。
她们谈到的都是灵魂、艺术、美学这些高端雅致的话题，而且有自己独特的见解。
二、聊聊问题在阅读这些文章的过程中，有惊喜也有遗憾，暴露的问题也是值得注意的。
1、格式问题这本来不是问题。
因为我们的论文评比《通知》中交代得非常明确。
我们的老师从小学到大学都在接受写文章的教育，大学毕业都要写“毕业论文”的。
所以，我们是受过写文章的专门训练的。
内容如何且不说，先把格式弄正确是不难的。
（1）标题和关键词标题，是一篇文章的灵魂。
它应该明确的告诉读者“我要说什么？”或者“我的观点是什么？”。
标题，要尽可能地简捷，一目了然。
要准确，关键词一定要选择好。
例如《从材料关系导出写作立论角度》很明白，关键词就是“材料关系”和“立论角度”，作者的观点就是“通过对材料关系的分析可以较好地把握立论的角度”。
要说什么很明确，作者的观点也很明确。
关键词通常出现在标题中，而且是文章中的高频词，一般不超过三个。
（2）摘要摘要，就是对文章的主旨、观点和内容的概述。
目的是使读者很快就知道文章大意，再选择详细阅读还是浏览式阅读。
这是作者尊重读者的表现。
摘要一定要言简意赅，直截了当。
（3）正文我们要求正文用小四号宋体，保持通篇字体的一致性。
正文中只要求“一级标题”用四号宋体加粗。
要注意的是每段的开头的第一个字要缩进两个字符。
正文中的小标题也要简捷。
有的文章用一个长长的句子做小标题，还要提行，中间还有断句，这要不得。
正文内部有时需要插入特殊内容，如学生的话等，可以换个字体以示区别。
但是，所插入的内容的字体应该统一，我们要求的是小四号楷体。
插图一定要清楚，大小适度，用“紧凑型”比较好。
行距1.5。
（4）参考文献我们要求【参考文献】部分用五号宋体。
番号就用“1.”（用[1]也可），左边顶格。
2、内容问题教育科研论文，表述的内容都是针对自己工作中的问题提出解决的办法的一些研究性成果。
这就要求我们：（1）要准确地表述问题比如物理组的两篇文章都谈到“物理模型”，什么是“物理模型”，文章中应该给出准确地，当然可以带有作者个人理解的定义。
杨欢老师就用专门的篇幅介绍了物理模型的概念的内涵（定义）和外延（分类）。
（2）要讲清楚问题背景问题来源于哪里？课堂？学生？学科？文献？自己的教学实践？同伴的提示？上级的课题指南？目前该问题有没有人提出来？解决的如何？……我们要交代清楚。
杨欢老师的“引言”告诉我们，物理模型的问题来自于物理学科。
对于小专题研究，则需要专门写《问题背景研究》《文献综述》之类的文章才行。
（3）要明确解决问题的意义曹勇老师说“审题立意是否准确，是决定作文成败的关键一步”，所以他要谈审题立意问题，这也是在告诉我们审题立意的重要性。
张沁老师说“模型方法是科学研究中的一种重要方法，这种科学方法的学习和应用，有利于学生形成系统科学的认知观”所以她要研究模型建构。
谈意义，反应的是作者对问题的价值的认识。
即回答：该问题值不值得作为一个问题来研究？作者要充分论述，这既是给自己信心也是试图引起读者的共鸣。
如果是小专题研究，需专文论证问题的意义和价值。
（4）要明确解决问题的方法解决问题的方法（也可以是策略、措施、对策等等）是体现我们的研究成果的核心内容，也是表现作者个性的地方。
给自己的方法命名，是体现个性的重要方式，如李奇老师的“主位推进”，王晓菊老师的“概念隐喻”，彭利华老师的“切块拼接”都比较有个性。
高一物理备课组的“创设情境和物理建模”很清楚，就是要通过创设情境，使得学生更好的理解物理模型和建立物理模型，该文罗列了许多方法，都是来自于自己的教学实践，这就很有说服力，有成果感。
有些方法还可以模式化，如刘琳琳老师的“选择式”教学法的程序，曹勇老师的“导图分析法”，谢东金老师的“复习课流程”等。
（5）要重视案例的价值论文集中，大多数老师都列举了教学案例，用以支持自己的观点和证明方法运用的效果。
对于科研论文而言，这种实证研究的思想很有价值，是值得提倡的，对于教学论文甚至是必须的。
要注意的是，案例选择要精练，表述要简捷，能够说明问题就可以了。
不要搞成一个解题过程的展示，那就不是论文了。
（6）要注重关键词的提炼和解读有些文章提炼了五六个关键词，有些“关键词”在文章中要么出现一两次，要么深藏不露，这不行的。
如果说题目是文章的魂，关键词就是文章魂的魂。
整个文章都要围绕着几个关键词打转转。
要说从材料关系导出立论角度，那就“扭都说”材料关系是如何导出立论角度的。
要说创设情境可以帮助学生理解物理模型，那就“扭都说”创设情境是如何帮助学生理解物理模型的。
总之。
不能南辕北辙，离题万里。
一般，对于关键词，文章中要有专门的文字予以解读。
就像是下定义，要准确地界定关键词的含义。
一旦界定了，全文就得谨守这个含义，不能飘忽不定。
比如“物理模型”，什么意思？文章一定要说清楚。
（7）文章要有总结科研文章，最有一定要有一段文字，概括自己的对这篇文章或这项研究的观点，成功在什么地方？还有什么问题？今后怎么办？这些是要交代的。
有的文章忽然就结尾了，悬念不是这样留的。
3、逻辑问题论文，自然是议论文。
首先要通过标题或关键词的解读等方式亮出自己的观点或做法，再用理论和事实做论据，论证自己的观点或做法正确、新颖、有价值。
因此，论文自然有一条内在的逻辑链条。
如果行文不当，就会逻辑紊乱，链条断裂，不知所云，文章就缺乏说服力，甚至失去文章的价值。
比如谈“文言文教学和学生兴趣的融合”这个话题，作者的观点很明确：这两者必须融合，才能有很好地教学效果。
于是首先要明确“文言文教学”“学生兴趣”与“融合”这三个关键词的含义（内涵和外延）。
而“融合”是最核心的。
文章就要扭做“融合”谈什么是融合？为什么要融合？怎样融合？有没有实例证明融合后的效果？把这几个问题说清楚。
原文章解读了“学生兴趣”一词，是放在“了解学生兴趣”一节中说的。