高中语文部编版选修必修下——第二单元 学段三 “单元主题+”阅读与积累

一、单元主题＋拓展阅读文一：家国情怀与忧患意识张倩鸦片战争以来，中国在内忧外患的挤压之下、在东西文化的碰撞与融合之中开启了近代化的进程。

中国人在认识世界的同时，也开始反省自身，开始自觉不自觉地更新文化传统。

在这个过程中，深厚绵长的“忧患意识”和“家国情怀”，在近代中国的文化转型中互相支撑，互相影响，均衍生出新的内容，可以称为“近代互构”。

“忧患意识”最初是针对殷商时期人们听凭鬼神来决定自己生活的习俗而提出的，其基本内容是：个体在面对广阔的外在世界和种种困难时，应在敬畏之心的基础上，通过谨慎的态度、坚毅的行为来解决问题，积极承担自己的责任和使命，并保持对潜在危机的洞见和预防，在政权与民生的关系讨论中，衍生出深刻的文化批判功能。

与之相应，“家国情怀”是个体对其所生活的家庭、家族以及邦国共同体的认同、维护，表现为情感和理智上热爱共同体，并自觉承担共同体责任，其核心也是责任意识。

在周初统治者“敬德”“保民”的道德意识中，已经洋溢着浓厚的忧患意识，这也成为统治者家国情怀的重要内容。

“始于家邦，终于四海”(《尚书·商书》)，即是君王家国情怀的集中表达。

伴随着古代文明的演进，家国情怀与忧患意识一起，成为知识精英所具有的核心思想，并通过教化系统影响普通民众。

《孝经》《大学》等经典中建构的“修身、齐家、治国、平天下”的价值体系是对传统家国情怀的凝练表达。

《颜氏家训》《曾文正公家训》等传世家训中，均以修身、齐家、治国、平天下为宗旨，从立志、养德、行为等层面进行引导，表达士大夫阶层的文化诉求；而在百姓中广为流布的村规、民约，也把培育人们勤奋豁达的德性、持守道义的原则、居安思危的态度、和睦邻里的作风视为核心内容。

这种家国情怀在传统社会中，满足了国家稳定、社会发展的需要，在礼制的维护下，具有极强的稳定性。

忧患意识奠定家国情怀的人文底蕴。

第一，忧患意识是人努力把握自身命运、维系生活共同体的自觉，在中国文化的生命初期就奠定了重视主体性的品质，蕴含着“自强不息”的精神气质，是推动中国文化自我发展的动力。

第二，忧患意识把个人与群体、历史与当下紧密地结合在一起，是最为真实的生活态度，使人在家庭生活、当下实践中获得超越意义。

第三，忧患意识深刻影响了中国作为后发追赶型现代化国家的精神特质。

中国近代的文化转型，是从“个人”“家”“国”关系的讨论中开启的，是从民族、国家前途的忧患中产生的。

梁启超在《清代学术概论》中曾言：“晚清思想之解放，自珍确与功焉。

光绪间所谓新学者，大率人人皆经过崇拜龚氏之一时期，初读《定庵文集》，若受电然。

”由此可见龚自珍思想对近代思想发展的影响。

龚自珍作为传统士人中的先觉者，面对清王朝在内政外交、民生官制的全面衰败，积极思考解救时弊的方案。

他以“尊我”倡言个性解放，力主将个人从宗法关系中解放出来；以“尊任”倡导“以天下为己任”的士大夫精神，并强调通过统治集团自上而下的“自改革”来挽救当时的危局。

龚自珍对个性解放及其社会责任的探讨，是传统士人忧患意识的鲜明表现。

鸦片战争以后，魏源提出“师夷长技以制夷”，洋务派高呼“自强”“求富”，主张学习先进技术来富国强兵，都是在复活经邦济世的士人精神以求民族自救；甲午战争之后，士人们在“保国、保种、保教”的理念中，提出制度革新的要求，清政府被迫在军事、教育、工业政策等方面做出调整。

随着新的知识分子、了解西方的官吏、新兴工业资本家群体的扩大，人们有了大量关于富强、进化、民主、自由等话题的思考，与传统基于道德而言的忧患意识相较，增加了对于科学技术和民主制度的向往，具有更加鲜明的近代特征。

赏析“生于忧患，死于安乐。

”忧患意识是中国文化中一以贯之的一种意识，中国的历代文人士大夫大都以天下为己任，所以都在以不同的形式贯彻着忧患意识。

这种深沉的意识推动了中国文化的发展，也使个人因与国家民族的命运结合在一起而获得了更高的人生价值。

文二：当代文学的时代诉求韩伟中国当代文学呼唤有生命力和免疫力的文学。

真正的文学，能提供高端的精神果实，是充满信仰和爱意的，是温暖的文字，是开启心智和净化灵魂的，是具有免疫力的。

文学成为作家生命的自然流淌，作家的思想、情感、生命活力在文学中得以延宕、再生。

任何文学问题都源于现实问题，任何现实问题都蕴涵着文学问题。

文学反映现实，现实烛照文学。

文学是时代的证言。

文学应该自觉地表达人类生存的困境，这种困境既来自人类生命存在的“生存”问题，也来自人类生命存在的“发展”问题。

发展的极限追求冲击着人类生存的底线，人类在长期的历史发展积淀中形成的生存信念和发展理想受到了极大的挑战，尤其是新技术革命带来的“全球化”问题和“物化”问题。

“全球化”一方面给人们提供了无边的背景和宏大的视野，另一方面也让人们倍感渺小与虚无。

“物化”问题直击人的精神和心灵，物成为衡量和评价人的有效尺度，物成为文学的表征世界。

文学也应该自觉地反映当代社会思潮，在人类自我意识的文化表达中推动社会的发展和进步。

与传统社会重视“思想中的现实”大相径庭的是，当代社会以强调多元、相对与虚无的方式消解了传统的“绝对确定性”。

相对主义与虚无主义构成当代人类所面对的深刻的文化危机。

“英雄”的谢幕与“神圣形象”的消解成为这个时代的特征，如果从文化层面来说，就是“大众文化的兴起”和“精英文化的失落”。

“扁平化”“平面化”“媚俗化”“市场化”成为时代文化的主题词，文学也无可逃避地跌落到这个巨大的泥潭中。

问题是，文学如何从这个时代的泥潭中跋涉出来，以一种理性的姿态来塑造和引导新的时代精神。

评论家李建军在谈到“中国当代小说最缺少什么”这个问题时，他给出的答案是“缺少真正意义上的人物形象，缺乏可爱、可信的人物形象”。

李建军从文学性的角度来谈当代小说的缺失问题，是很有道理的。

但笔者以为，文学社会责任问题同样值得重视。

文学社会责任是人们对于文学存在合理性的一种当然诉求，强调文学的社会责任和担当意识，其意义绝不仅限于文学领域，亦与社会主义道德体系的建设、先进文化的发展、民族优良传统的弘扬以及“中国梦”的实现密切相关。

中国当代文学的时代使命，应该包含这些命题：一、中国当代文学应该表达多元化的时代发展问题。

作家对时代的感性直观与理性把握，是文学的应有之意。

当然，在对生活和生命的态度方面，文学必须摆脱“时代”和社会的束缚，必须超越阶级、性别、信仰以及族群的狭隘性，进而达到世界性和人类性的高度，否则，就很难成为具有普遍性和永恒性的经典作品，也很难对广大读者产生深刻而持久的影响。

二、中国当代文学应该表达普遍的社会人生观、价值观。

社会普遍的人生观、价值观是一个时代精神的缩微，从中可以窥视出时代发展的气息。

三、中国当代文学应该表达中国人民崇尚和平的愿望。

和平一直是中国人民最朴素、最真诚的梦想。

在中国文学的历史长河中，“和平”承载着太多的民族苦难和悲剧人生，尤其是积贫积弱的近代中国，更能说明问题。

中国人民历来是向往和崇尚和平的，中国文学应该表达中国人民对和平的深刻领悟。

四、中国当代文学应该表达“和谐中国”。

和谐是一个人、一个家、一个民族，一个地区，一个国家，乃至世界发展的共同基础。

没有和谐就谈不上发展与进步。

文学是人类情感与精神的共同的场域，文学让我们心潮激荡，感慨系之。

文学不仅仅要反映和表达时代精神，而且更为重要的是塑造和引领新的时代精神。

五、中国当代文学应该表达“个人梦与中国梦”。

无数个“个人梦”就汇集成了“中国梦”。

“中国梦”又是我们“个人梦”得以实现和起航的“精神场”。

文学永远也不会脱离它生成和反映的时代，文学的时代诉求是文学意义生成的重要内涵。

文学反映时代，是时代发展演变轨迹的见证，是思想着的时代的镜像。

(有删改)赏析文学应反映时代，关注现实，文学面对大众才能显示其存在的意义。

关注时代，关注社会，关注人生，这应是文学家的使命。

当代文学，写纯粹自我世界的文字日渐盛行，这也使文学龟缩到了一个边缘的角落。

文学家想要创作有生命力的作品，必须牢牢把握住时代的脉搏。

二、单元主题＋素材积累1．有关感时忧国的名言(1)苟利国家，不求富贵。

——《礼记·儒行》(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——[宋]范仲淹(3)位卑未敢忘忧国。

——[宋]陆游《病起书怀》(4)天下兴亡，匹夫有责。

——[明]顾炎武(5)为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。

——艾青(6)祖国的命运就是自己的命运！——常香玉(7)国家是大家的，爱国是每个人的本分。

——陶行知(8)各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。

——詹天佑(9)我们的祖国并不是人间乐园，但是每一个中国人都有责任把她建设成人间乐园。

——巴金(10)我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。

——巴金(11)我有我的人格、良心，不是钱能买的。

我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。

——冼星海(12)一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什么惊天动地的大事业，随时随地、点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。

——傅雷2．有关感时忧国的事例(1)辛弃疾忧国忧民南宋爱国词人辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇就南宋方面应如何充实国力、积极准备、及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。

但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。

(2)严复的担忧1912年，严复担任北大校长之职，此时严复的中西文化比较观走向成熟，开始进入自身反省阶段，趋向对传统文化的复归。

他担忧中国丧失本民族的“国种特性”，他认为会“如鱼之离水而处空，如蹩跛者之挟拐以行，如短于精神者之恃鸦片为发越，此谓之失其本性”，而“失其本性未能有久存者也”。

出于这样一种对中华民族前途与命运的忧虑，严复曾经试图将北京大学的文科与经学合二为一，完全用来治旧学，“用以保持吾国四五千载圣圣相传之纲纪，彝伦道德文章于不坠”。

这一行为在当时称得上用心良苦。

(3)张伯苓的理想南开中学的创办者张伯苓16岁时以优异的成绩考入北洋水师学堂，学习驾驶。

毕业后，他参加了“甲午海战”，但军舰一出海就被击沉，这对他触动很大。

1899年，英国强租我国威海卫军港，张伯苓亲眼看见，第一天在港口升起的清朝国旗第二天就降下来了。

强烈的爱国心促使他毅然退出海军，回到天津筹办学校。

他四处奔走，筹集资金，终于在1907年办起了南开学校。

张伯苓一生全力办教学，为国家培养了大批人才。

(4)于右任的临终诗祖国的统一和强盛是华夏儿女永恒的愿望。